二年級(jí)上語(yǔ)文狐假虎威教案

恃強(qiáng)凌弱（2課時(shí)）第一課時(shí)授課目的要點(diǎn)難點(diǎn)授課準(zhǔn)備

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。識(shí)字，寫字。能理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。生字卡片、新詞卡片。授課過(guò)程授課環(huán)節(jié)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)幻燈片示例創(chuàng)立情境導(dǎo)入課題（5分鐘）初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）

1.師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜兩個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)。“像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王，一叫誰(shuí)都慌?！保ɡ匣ⅲ凹饧庾?，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾?！保ê偅?.教師引導(dǎo)學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下狐貍和老虎。3.狐貍是一種狡猾多疑的動(dòng)物，而老虎殘忍、高大，是百獸之王，它們相遇會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《恃強(qiáng)凌弱》。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。學(xué)生自讀課文，圈畫生字，自學(xué)生字詞。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片。①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。③交流識(shí)記生字。加一加：人+良=食牛+勿=物氵+舌=活京+尤=就換一換：伸-亻+礻=神很-彳+目=眼猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪”。2）出示新詞卡片。①指名讀，“開火車”讀。②小老師領(lǐng)讀，齊讀。教師指正讀音。3）把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他學(xué)生注意聽讀音可否正確。初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）

②思慮：從哪些語(yǔ)句可以看出狐貍的狡猾？試著畫出來(lái)。3.指導(dǎo)寫字。(1)師范寫，要點(diǎn)指導(dǎo)“食、就、神”。“食”：上下結(jié)構(gòu)，上部是“人”，不要錯(cuò)寫成“八”?！熬汀保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)，右邊是“尤”，不要寫成“龍”。“神”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“礻”不是“衤”。續(xù)2初讀課文學(xué)習(xí)字詞25分鐘(2)學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的地址以及書寫要點(diǎn)。(4)教師巡視指導(dǎo)，重申寫字姿勢(shì)，提出要求。（5）顯現(xiàn)學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適合獎(jiǎng)勵(lì)。課堂練習(xí)牢固提高（6分鐘）課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和老虎這兩種動(dòng)物，認(rèn)識(shí)了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。2.牢固字詞，將會(huì)寫字在本子上抄寫3遍。授課板書我以兩個(gè)謎語(yǔ)引入課題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。而二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，且擁有了熟練查閱字典的能力和極強(qiáng)的閱讀能力，對(duì)于字詞已經(jīng)無(wú)需教師一一來(lái)講解了。所以對(duì)于生字授課反思的授課，教師要充發(fā)散揮學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。這樣既打破了授課要點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力、思疑和解疑的能力，以及表達(dá)能力和理解能力，表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二課時(shí)授課目的要點(diǎn)難點(diǎn)授課準(zhǔn)備

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“恃強(qiáng)凌弱”的故事，加上必然動(dòng)作和神情。2.理解課文內(nèi)容，懂得“恃強(qiáng)凌弱”的意思。弄清狐貍的言行，領(lǐng)悟“恃強(qiáng)凌弱”的字面意思及深刻含義。課件。授課過(guò)程授課環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知牢固字詞（5分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）

授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)幻燈片示例1.認(rèn)讀生字新詞。2.聽寫：食品、身邊、為什么、爪子、眼前、神氣活現(xiàn)、野豬、平常、身后、信以為真。3.說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)假借誰(shuí)的威風(fēng)嚇跑百獸的。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)“恃強(qiáng)凌弱”這個(gè)故事是怎么開始的呢？教師指名讀第1自然段。(2)師：（多媒體課件出示圖片）這是一只殘忍的老虎，看到這樣殘忍的老虎，狐貍心里害怕、緊張，所以從老虎身邊竄過(guò)。師：“竄”是什么意思？可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？為什么不用“跑”呢？查字典看看“跑”和“竄”終究有什么不一樣樣。（學(xué)生分組查“跑”和“竄”的意思）(3)師：請(qǐng)學(xué)生讀一讀第1自然段，看誰(shuí)能讀出老虎的殘忍、狐貍的緊張。(4)教師指名讀，男生讀，教師議論。2.要點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~6自然段。1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，思慮：這一部分主要講的是什么？（這一部分主要寫狐貍用謊言蒙住了老虎。）精讀課文讀中感悟（25分鐘）提守信息表達(dá)故事（6分鐘）總結(jié)全文延伸拓展（4分鐘）

2）指名分角色朗讀狐貍和老虎的對(duì)話，領(lǐng)悟狐貍的狡猾、奸詐。3）思慮：老虎那么殘忍，但為什么不敢吃狐貍？①指名讀第4自然段，認(rèn)識(shí)老虎不敢吃狐貍的原因。②老虎相信狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來(lái)？（抓住“蒙住了”“松開”理解）3.結(jié)合課文插圖2，自讀第7、8自然段。1）看到老虎被蒙住了，狐貍是怎樣借機(jī)“假”老虎的威風(fēng)，嚇跑百獸的？2）經(jīng)過(guò)“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”等詞語(yǔ)領(lǐng)悟狐貍的狡詐；經(jīng)過(guò)“將信將疑”“東張西望”等詞語(yǔ)領(lǐng)悟老虎的誘惑。3）指名表演，看誰(shuí)演得最傳神。4.全班齊讀第9自然段，進(jìn)一步理解“假”的含義。（借用；利用；倚仗。）5.指導(dǎo)朗讀。1）分角色朗讀課文，讀出狐貍的盛氣凌人，讀出老虎的將信將疑。2）小組內(nèi)讀，選出代表在全班講一講這個(gè)故事。6.讓學(xué)生分角色演一演“恃強(qiáng)凌弱”的故事，加上必然動(dòng)作和神情。1.用橫線在課文中畫出描述狐貍的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描述老虎的詞語(yǔ)，讀一讀，比一比，領(lǐng)悟狐貍的狡猾。2.分角色表演，將“恃強(qiáng)凌弱”的故事用舞臺(tái)劇的形式表演出來(lái)。1.總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們不但從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神情上感覺到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“恃強(qiáng)凌弱”這個(gè)詞語(yǔ)比喻某些人，你感覺是什么樣的人呢？思慮一下這個(gè)問(wèn)題，爾后再說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中獲得的啟示。2.拓展：續(xù)編：此后，老虎理解了百獸是害怕自己才逃跑的，若是再遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么