部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元課件

13、花鐘部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

“花鐘”是什么？為什么起名字叫“花鐘”？花為什么能做鐘表呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為“花鐘”呢？，帶著疑問(wèn)，我們一起到課文中去尋找答案吧！新課導(dǎo)入第一課時(shí)新課導(dǎo)入

春天到了，鮮花競(jìng)相開(kāi)放，花兒爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！

你們知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！新課導(dǎo)入

自讀課文要求：1、借助字典識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。2、讀準(zhǔn)字音，圈出新字生詞；3、把句子讀通順，難理解的句子多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。自讀課文芬

芳

內(nèi)

醒

壽

蘇強(qiáng)

示

昆

修

建

組fēn

fānɡ

nèi

xǐnɡ

shòu

sū

qiánɡ

shì

kūn

xiū

jiàn

zǔ

字詞學(xué)習(xí)芬

芳

內(nèi)

醒

壽

蘇我會(huì)組詞內(nèi)心

內(nèi)里芳香

芳華芬芳

清芬醒來(lái)

蘇醒壽命

壽辰蘇州

復(fù)蘇字詞學(xué)習(xí)強(qiáng)

示

昆

修

建

組我會(huì)組詞昆明

昆蟲(chóng)表示

示弱強(qiáng)大

強(qiáng)行修理

維修建設(shè)

修建組隊(duì)

組長(zhǎng)字詞學(xué)習(xí)爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

綻開(kāi)欣然怒放

暮色

蘇醒

舒展含笑一現(xiàn)字詞學(xué)習(xí)pián(便宜)便biàn(方便面)字詞學(xué)習(xí)qiáng（強(qiáng)大）強(qiáng)qiǎng（勉強(qiáng)）字詞學(xué)習(xí)zhòng（種地）種zhǒng（種子）字詞學(xué)習(xí)xiǎn（鮮為人知）鮮xiān（新鮮）字詞學(xué)習(xí)爭(zhēng)奇斗艷：艷麗：綻開(kāi)：欣然：怒放：

競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，

以比高下。鮮明美麗。裂開(kāi)；綻放。愉快的樣子。（花）盛開(kāi)。字詞學(xué)習(xí)暮色：蘇醒：嬌嫩：灼傷：適宜：暮色：傍晚昏暗的天色?；杳院笮堰^(guò)來(lái)。柔嫩。燒傷。合適；相宜。字詞學(xué)習(xí)淡雅：傳播：吻合：花圃：陸續(xù)：素凈雅致；素淡典雅。廣泛散布。完全符合。栽培花草等的園地。表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。字詞學(xué)習(xí)再讀課文

1、讀課文并思考：《花鐘》講了一件什么事？

2、試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。新知講解《花鐘》講了一件什么事？

課文主要寫(xiě)了作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同及其原因。新知講解試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。一、（1）：一天內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的；二、（2）：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。三、（3）：植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。新知講解本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，并對(duì)生字進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們要及時(shí)復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課分析課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。課堂總結(jié)1、生字詞識(shí)記。2、熟練有感情地朗讀課文。

作業(yè)布置第二課時(shí)第二課時(shí)生字詞復(fù)習(xí)芬

芳

艷

麗

綻

開(kāi)

暮

色

蘇

醒

舒

展

綻開(kāi)

淡

雅fēnfānɡ

yànlì

zhànkāi

mùsèsūxǐnɡ

shūzhǎn

zhànkāi

dànyǎ舊知回顧回顧一下課文，課文講了一件什么事？

課文主要寫(xiě)了作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同及其原因。舊知回顧

默讀課文第1自然段，找一找中心句。

要是我們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。課文解析

第一自然段中，作者介紹了幾種花？

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?/p>

運(yùn)用比喻的手法，把牽?；ū茸骼龋蜗笊鷦?dòng)地描述了牽?；ㄩ_(kāi)放的樣子。

牽?；ㄔ缟?~5點(diǎn)鐘就會(huì)開(kāi)花,大約到中午時(shí)分花朵就會(huì)凋謝。課文解析

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

一般薔薇花在5～9月時(shí)開(kāi)，黎明五點(diǎn)左右開(kāi)放，可將其盆栽做觀(guān)賞植物。擬人課文解析

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；課文解析

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；課文解析

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……課文解析

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

曇花在夏季和秋季開(kāi)花,一般在6～10月份。曇花開(kāi)花時(shí)間是在晚上,8～9點(diǎn)鐘以后。課文解析

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?

省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。課文解析

第一自然段告訴我們：

一天中不同的花開(kāi)放的

不同。時(shí)間

你知道花開(kāi)時(shí)間不同的原因嗎？我們一起在第二段里找一找吧，課文解析不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

有的植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。課文解析

“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？”這句話(huà)有什么作用？

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法,引發(fā)讀者思考;同時(shí)也是個(gè)過(guò)渡句,在文章中起承上啟下的作用。課文解析

比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

介紹曇花晚上開(kāi)花的原因，課文解析

還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。課文解析

需要昆蟲(chóng)傳播花粉的花，也叫做蟲(chóng)媒花，你知道有哪些嗎？

蟲(chóng)媒花有月季花、牡丹花、梨花、南瓜花、油菜花、蘋(píng)果花、桃花、柑橘花、荔枝花、龍眼花等。課文解析

蟲(chóng)媒花大都具有鮮艷美麗的花被，有芳香或其他氣味，或有蜜腺。油菜花南瓜花課文解析

蟲(chóng)媒花中白晝開(kāi)花的花多具紅、黃等鮮艷顏色，夜間開(kāi)花的花多為白色，以便于夜間活動(dòng)的昆蟲(chóng)識(shí)別。桃花梨花課文解析

植物開(kāi)花的時(shí)間，與（

）、（

）、（

）有著密切的關(guān)系，有的花的開(kāi)花時(shí)間還跟（

）相吻合。學(xué)完第二段，填一填：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間課文解析默讀第三自然段，看看植物學(xué)家是怎么設(shè)計(jì)“花鐘”的？

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放。課文解析

你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？這句話(huà)在文章中有什么作用？

結(jié)尾引出“花鐘”的概念，與文題呼應(yīng)。課文解析

本文主要寫(xiě)一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開(kāi)放的奧秘，告訴我們要善于留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，勤于思考。主旨?xì)w納花鐘現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放時(shí)間不同原因溫度、濕度、光照運(yùn)用：修建“花鐘”昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間留心觀(guān)察板書(shū)設(shè)計(jì)同學(xué)們，下課啦部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件14、蜜蜂部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

同學(xué)們，有時(shí)候蜜蜂采蜜要到很遠(yuǎn)的地方，采完蜜后，它還能“跋山涉水”地回到家，為什么它們從不迷路呢？蜜蜂能夠辨別方向嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》來(lái)了解一下吧。新課導(dǎo)入第一課時(shí)新課導(dǎo)入

讓-亨利·卡西米爾·法布爾，（1823—1915），法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家、博物學(xué)家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。他用水彩繪畫(huà)的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩(shī)人米斯特拉爾的贊賞及喜愛(ài)。他也為漂染業(yè)做出貢獻(xiàn)，曾經(jīng)獲得三項(xiàng)有關(guān)茜素的專(zhuān)利權(quán)。主要作品有：《昆蟲(chóng)記》(全十卷)，《自然科學(xué)編年史》。作者介紹

本篇課文選自《昆蟲(chóng)記》，《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作。記錄了它對(duì)昆蟲(chóng)的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，兼具科學(xué)和文學(xué)價(jià)值。作者介紹

自讀課文要求：1、借助字典識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。2、讀準(zhǔn)字音，圈出新字生詞；3、把句子讀通順，難理解的句子多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。初讀課文蜜

蜂

辨

阻

跨

括檢

查

確

誤

途

陌mì

fēnɡ

biàn

zǔ

kuà

kuòjiǎn

chá

què

wù

tú

mò字詞學(xué)習(xí)蜜

蜂

辨

阻

跨

括我會(huì)組詞辨別

辨認(rèn)蜜蜂

工蜂花蜜

蜜糖勸阻

阻力跨過(guò)

跨越括號(hào)

包括字詞學(xué)習(xí)檢

查

確

誤

途

陌我會(huì)組詞確實(shí)

確定查驗(yàn)

調(diào)查檢查

檢察誤會(huì)

無(wú)誤路途

長(zhǎng)途陌生

陌路

字詞學(xué)習(xí)蜜蜂、聽(tīng)說(shuō)、辨認(rèn)、能力、公里、本能阻力、花粉、將近、包括、親眼、檢查準(zhǔn)確、盡管、沿途、陌生、景物、確實(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)字詞學(xué)習(xí)盡jǐn（盡管）jìn（盡力）字詞學(xué)習(xí)悶mēn（悶熱）mèn（納悶）字詞學(xué)習(xí)sǎn

（散文）散sàn

（散步）字詞學(xué)習(xí)辨認(rèn)：大概：阻力：跨進(jìn)：陌生：分析辨別并做出判斷。表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。進(jìn)入。事先不知道，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的。字詞學(xué)習(xí)沿途：準(zhǔn)確無(wú)誤：超常：解釋?zhuān)貉芈?，在到目的地或終點(diǎn)的路上。

形容非常精準(zhǔn)，沒(méi)有誤差。超過(guò)一般的;高于平常的。分析闡明。字詞學(xué)習(xí)辨認(rèn)

—

辨別

尋找

—

尋覓推測(cè)

—

猜測(cè)

超常

—

特殊大概

—

大約

激動(dòng)

—

興奮包括

—

包含

準(zhǔn)確

—

精確辨別辨別辨別辨別辨別辨別辨別辨別字詞學(xué)習(xí)大概

—

肯定

減少

—

增加遙遠(yuǎn)

—

附近

超常

—

一般大約

—

準(zhǔn)確

逆風(fēng)

—

順風(fēng)陌生

—

熟悉

阻力

—

動(dòng)力辨別辨別辨別辨別辨別辨別辨別辨別字詞學(xué)習(xí)再讀課文

1、讀課文并思考：《蜜蜂》講了一件什么事？

2、課文按照什么順序?qū)懙模?/p>

3、試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。新知講解

讀課文并思考：《蜜蜂》講了一件什么事？

本文記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有辨別方向的能力而進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。新知講解

課文按照什么順序?qū)懙模?/p>

事情發(fā)展順序

課文記錄了試驗(yàn)開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程。新知講解試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。一（1）：二（2-6）：三（7）：

“我”想試一試蜜蜂辨認(rèn)方向能力。

介紹了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果。

得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。新知講解本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，并對(duì)生字進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們要及時(shí)復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課分析課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。新知講解1、生字詞識(shí)記。2、熟練有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)第二課時(shí)第二課時(shí)生字詞復(fù)習(xí)蜜

蜂

辨

認(rèn)

能

力

本

能阻

力

花

粉

將

近

包

括準(zhǔn)

確

盡

管

沿

途

陌

生mìfēnɡ

biànrèn

nénɡlì

běnnénɡ

zǔ

lì

huāfěn

jiānɡjìn

bāokuòzhǔnquè

jǐnɡuǎn

yántú

mòshēnɡ

舊知回顧回顧一下課文，課文講了一件什么事？

本文記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有辨別方向的能力而進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。舊知回顧朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要做實(shí)驗(yàn)？

聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)

“聽(tīng)說(shuō)”一次說(shuō)明消息不一定準(zhǔn)確，為了證實(shí)消息，所以作者做了實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課文解析朗讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程是怎樣的？

第一步：我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家草料棚里的蜜蜂,為的是便于觀(guān)察。課文解析第二步：我在它們的背上做了記號(hào)。

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。

給蜜蜂做上記號(hào),是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說(shuō)明他不僅觀(guān)察得認(rèn)真,而且用心思考。課文解析第三步：做好記號(hào)之后，放出了蜜蜂。

那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。那二十只蜜蜂能找到家嗎？課文解析法布爾的推測(cè)：不會(huì)找到遙遠(yuǎn)的家。為什么呢？原因：①路途遙遠(yuǎn)②悶在袋子里③刮起了狂風(fēng)法布爾放飛蜜蜂之后是怎么推測(cè)的？你認(rèn)為蜜蜂能飛回去嗎？朗讀第3-7自然段，記錄試驗(yàn)的過(guò)程。課文解析

沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！边@句話(huà)用了什么描寫(xiě)方法？作用是？

動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。

寫(xiě)出了小女兒的激動(dòng)興奮之情。課文解析

沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?/p>

不能斷定。

不能據(jù)此就得出結(jié)論，畢竟只有兩只飛回來(lái)了。

兩只蜜蜂飛回來(lái)能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，為什么？課文解析

我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

從作者計(jì)算蜜蜂返回的時(shí)間可以推斷出說(shuō)明?

從作者計(jì)算蜜蜂返回的時(shí)間可以推斷出蜜蜂路上的飛行速度很快。課文解析

傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也帶著花粉。

除了這兩只蜜蜂，還有其他的飛回來(lái)嗎？

又有了三只蜜蜂，這時(shí)候作者下結(jié)論了嗎？

還是沒(méi)有，體現(xiàn)了作者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課文解析

第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。

蜜蜂陸續(xù)的回來(lái)，已經(jīng)回來(lái)十五只了。課文解析

這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

可以看出作者用詞準(zhǔn)確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、大概”，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。課文解析

盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

寫(xiě)出了蜜蜂飛回的路途中所遇到的困難，那你知道其它五只去哪里了嗎？

可能被風(fēng)刮斷了翅膀，可能被人捉住了，可能蜇人后死了……課文解析

為什么蜜蜂蜇人后會(huì)死？

蜜蜂的毒針連接著毒腺和內(nèi)臟器官，在蜇入人或動(dòng)物的皮膚后小倒鉤能牢牢鉤住皮膚，飛離時(shí)會(huì)連同部分內(nèi)臟一起被拉出來(lái)，從而導(dǎo)致蜜蜂蜇人后便會(huì)死去。課文解析

盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)了作者對(duì)蜜蜂的贊嘆之情。

“確確實(shí)實(shí)”說(shuō)明作者的試驗(yàn)成功了。課文解析試驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。通過(guò)試驗(yàn)，得出結(jié)論。課文解析

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無(wú)法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀(guān)察，善于思考；不輕信、不盲從，要具有求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。課文解析

為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？什么是本能？

蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

本能：指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。課文解析本文記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有辨別方向的能力而進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，也告訴了我們“實(shí)踐出真知”這一真理。自主歸納試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)實(shí)事求是目的：蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向的能力過(guò)程：捉、放、記、等、帶、走、放結(jié)果：二十只蜜蜂中的十五只飛回蜜蜂板書(shū)設(shè)計(jì)同學(xué)們，下課啦部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件15、小蝦部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件新課導(dǎo)入

蝦，是一種生活在水中的節(jié)肢動(dòng)物，屬節(jié)肢動(dòng)物甲殼類(lèi)，種類(lèi)很多。蝦具有很高的食療營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可以有蒸、炸等做法，并可以用做于中藥材。今天我們來(lái)了解一下蝦的習(xí)性。作者介紹

菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。長(zhǎng)期從事文藝書(shū)刊的編輯和文學(xué)創(chuàng)作工作。作品《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等。自讀課文

自讀課文要求：1、借助字典識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。2、讀準(zhǔn)字音，圈出新字生詞；3、把句子讀通順，難理解的句子多讀幾遍；4、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。生字學(xué)習(xí)缸

隙

掀

末

副

鉗

搏

較

腹ɡānɡ

xì

xiān

mò

fùqián

bó

jiào

fù生字組詞缸

隙

掀

末

副鉗

我會(huì)組詞掀開(kāi)

掀起縫隙

間隙期末

末日水缸

魚(yú)缸副手

副業(yè)

鉗子

鐵鉗

生字組詞搏

較

腹我會(huì)組詞比較

較量拼搏

搏斗腹部

心腹詞語(yǔ)認(rèn)讀空隙

灑落

透明

追逐

舞動(dòng)

末端

搏斗

激烈

缸壁

腹部多音字學(xué)習(xí)背bèi

(

搓背

)bēi

(

背東西

)多音字學(xué)習(xí)翹qiào

(

翹尾巴

)qiáo

(

翹首

)多音字學(xué)習(xí)撒sā

（

撒手

）sǎ

（

撒種

）空隙：掀開(kāi)：末端：灑落：通體：詞語(yǔ)釋義中間空著的不大的地方；尚未占用的不長(zhǎng)的時(shí)間。翻開(kāi)。最末尾的部分。分散地落下。全身；渾身。詞語(yǔ)釋義追逐：卵

：獨(dú)自：搏斗：激烈：追趕。是昆蟲(chóng)生活周期的第一個(gè)發(fā)育階段。自己一個(gè)人；單獨(dú)地。比喻激烈地斗爭(zhēng)。（動(dòng)作、言論等）劇烈。近義詞空隙——

掀開(kāi)——通體——

甚至——激烈——

休息——縫隙翻開(kāi)全身乃至猛烈歇息

反義詞空隙——

掀開(kāi)——通體——

有趣——獨(dú)自——

休息——緊湊遮蓋局部呆板陪伴勞動(dòng)新知講解再讀課文

1、讀課文并思考：《小蝦》講了一件什么事？

2、試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。新知講解《小蝦》講了一件什么事？

課文講了作者從村邊的小溪抓來(lái)小蝦，放在閑置的水缸中精心照料的事。試著劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括各部分的主要內(nèi)容。新知講解一、（1-2）：二、（3）

：二、（4-6）：我在院子里的缸中養(yǎng)蝦。寫(xiě)小蝦受驚擾后的樣子及打架時(shí)的情況。小蝦產(chǎn)卵后數(shù)量變多了。新知講解默讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)作者養(yǎng)蝦的原因。

院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。我想，這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？有閑置的缸，而且院子里環(huán)境優(yōu)美。準(zhǔn)備養(yǎng)蝦新知講解小溪捉蝦

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開(kāi)小石塊，或者把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。

這段話(huà)寫(xiě)出了捉蝦的過(guò)程。新知講解“我”捉的蝦是什么樣子的呢？

有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；新知講解

有的稍