教員類和綜合知識和職業(yè)能力測試

...wd......wd......wd...教育學習題一、單項選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每題1分，共20分)1.杜威所主張的教育思想被稱作是(c)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根基的教育家是(b)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(c)。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次構(gòu)造、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度8.?中華人民共和國義務教育法?公布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開場進展的學制實驗是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面開展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡教育D.高等學校擴招11.教學從本質(zhì)上說，是一種(A)。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的開展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是開展學生個性(B)。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學〞主張的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在?行為主義?一書中寫道：“給我一打安康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不管他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。〞這是(B)。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.構(gòu)造主義課程理論的代表是(C)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多項選擇題(在每題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每題1分，共10分)1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要局部是(ACD)。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域2.文化開展對學校課程產(chǎn)生的影響主要表達在(AC)。A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程構(gòu)造的更新D.為課程改革提供物質(zhì)根基E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括(ABCD)。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育4.古希臘把“三藝〞作為教育內(nèi)容，這“三藝是指(BCD)。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結(jié)合〞，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合〞所指的三種教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社區(qū)教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(ABD)。A.以業(yè)余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為主8.聯(lián)合國?兒童權(quán)利公約?規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是(ACDE)。A.無歧視原那么B.提早自立原那么C.尊重兒童觀點與意見原那么D.尊重兒童尊嚴原那么E.兒童利益最正確原那么9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的開展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視根基學科和知識的構(gòu)造化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異10.以下課程屬于綜合課程的有(ABE)A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程教育學練習題2單項選擇題(共50題，共100.00分)

1.制定課程方案的首要問題是〔〕。

A．學科設置

B．學年編制和學周安排

C．學科順序

D．課時分配

2.我國小學階段，德育內(nèi)容主要表達在〔〕中。

A．班級教育活動

B．思想品德課

C．全校思想政治教育活動

D．班會和校會

3.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中承受教育的〔〕。

A．未成年公民

B．社會公民

C．普通受教育者

D．青少年兒童

4.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的〔〕。

A公正評價權(quán)

B．隱私權(quán)

C.人格尊嚴權(quán)

D.名譽權(quán)

5.師生關系在人格上是一種〔〕。

A．平等關系

B．上下關系

C．道德關系

D．教育關系

6.小學階段的課程應表達〔〕。

A．強制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、根基性和開展性

D．科學性、根基性和開展性

7.在關于掌握知識和開展智力的相互關系上，一般認為智力開展是掌握知識的條件，而掌握知識那么是開展智力的〔〕。

A．惟一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．根基

8.?學記?中提出的“雜施而不孫，那么壞亂而不修〞的主張對應的教學原那么應是〔〕。

A．因材施教原那么

B．循序漸進原那么

C．穩(wěn)固性原那么

D．啟發(fā)性原那么

9.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生答復，并通過問答的形式來引導學生獲取或穩(wěn)固知識的方法是〔〕。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導法

10.在德育過程中，人們?yōu)榱说竭_某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為〔〕。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建設學生檔案

C．了解學生

D．操行評定

12.構(gòu)成教育活動的基本要素是〔〕。

A．教師．學生．教材

B．教師．學生．教學內(nèi)容

C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容

D．教育者．受教育者．教育環(huán)境

13.人類教育賴以存在和開展的決定性力量是〔〕。

A．社會生產(chǎn)

B．人口數(shù)量

C．科學技術

D．自然環(huán)境

14.在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟效益的最主要的策略是〔〕。

A．增大勞動力數(shù)量

B．延長勞動時間

C．增加勞動強度

D．提高工人的熟練程度

15.素質(zhì)教育的時代特征是〔〕。

A．面向全體學生

B．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C．促進學生全面開展

D．促進學生的個性開展

16.小學教育在義務教育中的地位主要表達在〔〕。

A．普及性、強制性、義務性

B．根基性、強制性、義務性

C．普及性、強制性、根基性

D．根基性、普及性、義務性

17.遺傳素質(zhì)是人身心開展的〔〕。

A．主導因素

B．決定因素

C．物質(zhì)前提

D．無關因素

18.學生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和〔〕。

A．名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B．公正評價權(quán)

C．隱私權(quán)

D．人格尊嚴權(quán)

19.小學階段的課程應表達普及性、根基性、可承受性和〔〕。

A．實踐性

B．可行性

C．銜接性

D．開展性

20.教師教學和學生獲得知識的基本材料是〔〕。

A．教學大綱

B．課程方案

C．教科書

D．教學指導書

21.必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的〔〕。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

22.心理學家提出了開展關鍵期或最正確期的概念，這說明了個體身心開展的〔〕。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性

23.昆體良的?雄辯術原理?被稱為是〔〕。

A．“教育學的雛形〞

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學成為一門獨立學科的標志

D．世界上第一本研究教學法的書

24.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模〞的教育家是〔〕。

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培

25.前蘇聯(lián)〔〕主編的?教育學?對中國影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫C．凱洛夫

D．申比寥夫

26.世界上最早公布義務教育法的國家是〔〕。

A．美國

B．英國

C．法國

D．德國

27.“勞心者治人，勞力者治于人〞的中國傳統(tǒng)儒家思想把〔〕相隔離。

A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動

28.在漢語中最早將“教〞和“育〞連起來使用的人是〔〕。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

29.“人只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。〞這說明教育是〔〕。

A．傳遞社會經(jīng)歷的活動

B．使人得以生存的活動

C．培養(yǎng)人的社會實踐活動

D．保存人類文明的活動

30.社會生活的根基和社會開展的決定力量是〔〕。

A．生產(chǎn)力

B．生產(chǎn)關系

C．生產(chǎn)方式

D．上層建筑

31.學校教育產(chǎn)生于〔〕。

A．奴隸社會初期

B．奴隸社會末期

C．封建社會初期

D．封建社會末期

32.狹義的教育主要是指〔〕

A．家庭教育

B．職業(yè)教育

C．學校教育

D．社會教育

33.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是〔〕。

A．?大學?

B．?中庸?

C．?孟子?

D．?學記?

34.“教學相長〞、“循序漸進〞等教學原那么最早出自〔〕

A．?學記?

B．?論語?

C．?尚書?

D．?孟子?

35.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是〔〕

A．德謨克利特

B．亞里士多德

C．柏拉圖

D．蘇格拉底

36.教育教學要求的“一刀切〞違背了人的身心開展的〔〕。

A．階段性

B．順序性

C．不平衡性

D．互補性

37.英國哲學家洛克提出了“白板說〞，認為外部的力量決定了人的開展，這是一種〔〕。

A．外鑠論的觀點

B．內(nèi)發(fā)論的觀點

C．多因素論的觀點

D．綜合論的觀點

38.因材施教的教學原那么反映了人的身心開展的〔〕。

A．順序性

B．個別差異性

C．不平衡性

D．階段性

39.“環(huán)境決定論〞的代表人物是〔〕。

A．霍爾

B．華生

C．高爾登

D．格塞爾

40.一般來說，小學階段相當于人生開展的〔〕。

A．幼兒期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

41.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的〔〕。

A．合理化

B．示范化

C．多樣化

D．個別化

42.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有〔〕特點。

A．示范性

B．長期性

C．復雜性

D．創(chuàng)造性

43.進展德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原那么是〔〕。

A．導向原那么

B．疏導原那么

C．因材施教原那么

D．教育的一貫性原那么

44.1632年英國哲學家〔〕。首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。

A．培根

B．斯賓塞

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

45.世界上最早的一篇專門論述教育．教學問題的論著是〔〕。

A．?論語?

B．?學記?

C．?理想國?

D．?雄辯術原理?

46.提出“教育即生活〞，“學校即社會〞，“從做中學〞等口號的現(xiàn)代教育派的代表是〔〕。

A．盧梭

B．洛克

C．杜威

D．赫爾巴特

47.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了〔〕。

A．教育的社會性

B．教育的平等性

C．教育的階級性

D．教育的生產(chǎn)性

48.17世紀捷克教育家夸美紐斯在〔〕。中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A．?教學與開展?

B．?大教學論?

C．?普通教育學?

D．?大教育論點?

49.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這表達了教育〔〕。

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B．可以控制人口數(shù)量

C．可以調(diào)整人口構(gòu)造

D．可以制約人口遷移

50.教育現(xiàn)代化的核心是〔〕。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化心理學習題百多年前,心理學從哲學中別離出來,作為一門獨立的科學,與此有關的學者是(A)

A.馮特B.華生C.弗洛伊德D.詹姆斯

重視對人類異常行為的分析,強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象的心理學流派是(C)

A.格式塔心理學B.人本主義心理學C.精神分析心理學D.行為主義心理學

主張心理學應該研究意識的功能和目的,而不是它的構(gòu)造.意識是連續(xù)性的像流水一樣,提出"識流"的心理學流派是(C)

A.構(gòu)造主義B.行為主義C.機能主義D.人本主義

研究者在進展實驗研究時,除了要考慮"自變量和因變量"外,還應當考慮的變量是(D)

A.系統(tǒng)變量B.環(huán)境變量C.氣候變量D.控制變量

.認為心理學主要研究的意識的構(gòu)造,意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素,把心理分解成一些本的元素后,再找出它們之間的關系和規(guī)律,就可以到達理解心理實質(zhì)的目的.持有這種觀點的理學流派是(D)

A.人本主義B.行為主義C.機能主義D.構(gòu)造主義看見一株玫瑰花并能認識它,這時的心理活動是(B)

A.感覺B.知覺C.色覺D.統(tǒng)覺

7.主要是由生活情境的改變所造成的失眠,如:親人去世,離婚,或者考試到來,面臨人生重大擇等引起的失眠屬于(A)

A.情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠

8.指出以下不屬于弗洛伊德提出的對意識層次劃分的名稱(A)

A.意識流B.意識C.無意識D.前意識

9現(xiàn)代科學研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在正常條件下，人的意識本身具有不同的狀態(tài)。人類意識的第一狀是指〔ＤＡ睡眠狀態(tài)Ｂ自動化的意識狀態(tài)Ｃ白日夢狀態(tài)Ｄ可控制的意識狀態(tài)10用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的〔Ｂ〕

Ａ恒常性Ｂ選擇性Ｃ整體性Ｄ理解性

11在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進展研究的方法是Ａ

Ａ自然實驗法Ｂ調(diào)查測驗法Ｃ觀察實驗法Ｄ實驗室實驗法

12已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用，屬于〔Ｃ〕

Ａ強化Ｂ消退Ｃ前攝干擾Ｄ后攝干擾

13指出以下不屬于人在社會知覺的信息整合過程中產(chǎn)生的效應〔Ｂ〕

Ａ首因效應Ｂ歸因效應Ｃ近因效應Ｄ暈輪效應

14一般來說，環(huán)境上的相似性有助于或有礙于記憶的現(xiàn)象被稱為〔Ｄ〕

Ａ狀態(tài)依存性記憶Ｂ情緒依存性記憶Ｃ形象依存性記憶Ｄ情境依存性記憶

15感覺記憶是感覺信息到達感官的第一次印象，又被稱為〔Ｂ〕

Ａ情景記憶Ｂ瞬間記憶Ｃ短時記憶Ｄ長時記憶

16常看到有人對老年人講話要放大聲音，這說明老人的聽覺的〔Ｄ〕

Ａ差異閾限高Ｂ差異閾限低Ｃ絕對閾限低Ｄ絕對閾限高17在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是〔Ｂ〕

Ａ應激Ｂ激情Ｃ心境Ｄ焦慮

1820世紀50年代，美國心理學家韋克斯勒依據(jù)統(tǒng)計學原理提出了智商的新的計算法，稱為〔Ａ〕

Ａ離差智商Ｂ比率智商Ｃ絕對智商Ｄ相對智商

１９記憶的內(nèi)容可以用言語表達，即事實類信息，包括字詞，定義，人名，時間，事件，概念等知識，這種記憶是〔Ａ〕

Ａ陳述性記憶Ｂ程序性記憶Ｃ情景記憶Ｄ語義記憶

２０告訴你一個號碼，你可以按照它去拔號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了。這是〔Ｃ〕

Ａ瞬時記憶表現(xiàn)Ｂ感覺記憶表現(xiàn)Ｃ短時記憶表現(xiàn)Ｄ長時記憶表現(xiàn)２１有的學生的認知方式的特點是反響快，但準確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學生的認知方式主工屬于〔Ｄ〕

Ａ同時型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ沖動型

２２試比較以下四個兒童的智商，智商最高的是〔Ｃ〕

Ａ實足年齡５歲智力年齡６歲Ｂ實足年齡６歲智力年齡７歲

Ｃ實足年齡５歲智力年齡８歲Ｄ實足年齡７歲智力年齡８歲

２３有的學生閱讀能力，記憶能力，推理能力，創(chuàng)造力等方面都表現(xiàn)比較好。他們的信息加工策略多采用細節(jié)性加工主式，這種學生的認知方式主要屬于〔Ａ〕

Ａ系列型Ｂ沉思型Ｃ沖動型Ｄ同時型

２４每次看見“月暈〞就要“刮風〞，“潮濕〞就要“下雨〞即得出“月暈而風〞“礎潤而雨〞的結(jié)論，這屬于〔Ｃ〕思維特性

Ａ抽象性Ｂ概括性Ｃ間接性Ｄ情境性

２５聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是〔Ｃ〕

Ａ感受性Ｂ知覺Ｃ感覺Ｄ感覺閾限

２６在自然情境中對人的行為進展有目的，有方案的系統(tǒng)觀察，然后進展分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和開展規(guī)律的研究方法是〔Ｂ〕

Ａ實驗法Ｂ觀察法Ｃ調(diào)查法Ｄ內(nèi)省法

２７平時我們說“保護兒童〞“保護花木〞，指的并不是哪一個具體人或物，而是具有共同特性的事物，這就表現(xiàn)了思維的〔Ａ〕

Ａ概括性Ｂ預見性Ｃ間接性Ｄ抽象性

２８提出智力的三元理論，并認為智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分，操作成分，獲得成分。這位心進學家是〔Ａ〕

Ａ斯騰伯格Ｂ斯皮爾曼Ｃ吉爾福特Ｄ韋克斯勒

２９醫(yī)生根據(jù)病人的體溫，血壓，心電圖等檢查資料確診病情，這表現(xiàn)了思維特性的〔Ｂ〕

Ａ預見性Ｂ間接性Ｃ概括性Ｄ抽象性

３０中國的古語“憂者見之而憂，喜者見之而喜〞，說明的情緒狀態(tài)是〔Ａ〕

Ａ心境Ｂ激情Ｃ應激Ｄ焦慮

３１情緒與情感的反映特點不同。指出以下不履于情緒反映的特點Ｄ

Ａ情境性Ｂ沖動性Ｃ暫時性Ｄ內(nèi)隱性３２當個體對同圍環(huán)境缺了解和把握，當個體心情緊張，有高度恐懼感時，他們傾向于尋求與人在一起，傾向于尋求他人認同，這是一種〔Ａ〕

Ａ合群需要Ｂ情感需要Ｃ包容需要Ｄ支配需要

３３告訴你一個號碼，你可以按照它去拔號，但打過以后，再向你問號碼，你又不記得了。這是〔Ａ〕Ａ短時記憶表現(xiàn)Ｂ感覺記憶表現(xiàn)Ｃ瞬時記憶表現(xiàn)Ｄ長時記憶表現(xiàn)

３４有的學生閱讀能力，記憶能力，推理能力，創(chuàng)造力等方面都表現(xiàn)比較好。他們的信息加工策略多采用細節(jié)性加工方式，這種學生的認知方式主要屬于〔Ｃ〕

Ａ沖動型Ｂ沉思型Ｃ系列型Ｄ同時型

３５兒童逐漸掌握了守恒的概念，開場進展一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。說明兒童的認知水平開展到了Ｄ

Ａ感知運動階段Ｂ前運算階段Ｃ具體運算階段Ｄ形式運算階段

３６個體想要與人接觸，交往，隸屬于某個群體，與他人建設并維持一種滿意的相互關系的需要指的是〔Ｄ〕

Ａ支配需要Ｂ合群需要Ｃ情感需要Ｄ包容需要

３７人格構(gòu)成中的心理特征系統(tǒng)主要包括：能力，性格和〔Ｂ〕

Ａ需要Ｂ氣質(zhì)Ｃ興趣Ｄ動機

３８那些來自人們頭腦中的緊張性信息，例如心理沖突與挫折，不切實際的期望，不祥的預感以及與工作責任有關的壓力和緊張等，被稱為Ａ〔〕

Ａ心理性壓力源Ｂ身體性壓力源Ｃ社會性壓力源Ｄ文化性壓力源

３９那些通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的，化學的，生物的刺激物被稱為〔Ｂ〕

Ａ文化性壓力源Ｂ身體性壓力源Ｃ社會性壓力源Ｄ心理性壓力源

４０為了逃避處分而服從于權(quán)威或有權(quán)力的人的道德判斷水平，處于柯爾伯格提出的〔Ａ〕

Ａ習俗水平Ｂ前習俗水平Ｃ后習俗水平Ｄ都不是心理學

心理學習題21.研究者在進展實驗研究時，由實驗者控制的刺激條件或?qū)嶒灄l件稱為〔〕A.自變量B.因變量C.控制變量D.調(diào)節(jié)變量2.由于考試降臨或需要進展重大抉擇而產(chǎn)生的失眠，屬于〔〕A.假性失眠B.情境性失眠C.藥物性失眠D.失律性失眠3.在感覺系統(tǒng)中，把進入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動的神經(jīng)構(gòu)造是〔〕A.感受器B.效應器C.傳入神經(jīng)D.大腦皮層4.利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程稱為〔〕A.直覺動作思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.創(chuàng)造性思維5.“保護花木、保護兒童〞所針對的并不是哪一個具體的物或人，而是具有共同特性的一類事物，這是思維的哪種特征〔〕A.間接性B.具體性C.直接性D.概括性6.“手舞足蹈、捶胸頓足〞屬于以下哪種表情〔〕A.面部表情B.身段表情C.語調(diào)表情D.言語表情答案：B7.張飛爭強好斗，為人熱情直率，樸實真誠，但魯莽冒失，其氣質(zhì)類型是〔〕A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)8.以下信息傳遞中，不屬于非言語溝通的是〔〕A.手勢B.音調(diào)C.書信D.表情9.以下選項中屬于建設性的心理防御機制的是〔〕A.轉(zhuǎn)移B.升華C.夢想D.文飾10.柯爾伯格使用“海因茲偷藥〞的故事來研究兒童的道德判斷。有些孩子認為海因茲不能偷藥，因為偷東西的行為不能得到普遍贊揚。持這種看法的孩子，其道德判斷開展水平處于〔〕A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.公正水平11.科學心理學的創(chuàng)始人是〔〕A.華生B.詹姆斯C.杜威D.馮特解析：〔P6〕馮特于1879年在德國萊比錫大學建設了世界上第一個心理實驗室，這一行動使心理學開場從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學，它標志著科學心理學的誕生，馮特因此被稱為心理學的始祖。12.人們在做事時，通常需要將注意從一種活動轉(zhuǎn)換到另一種活動上，注意的這種靈活轉(zhuǎn)換現(xiàn)象表達了哪種功能〔〕A.選擇功能B.組織功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能13.在長時記憶中，占主導地位的編碼方式是〔〕A.聲音編碼B.視覺編碼C.語義編碼D.情景編碼14.發(fā)散思維測驗在以下哪種測量中最常用〔〕A.智力測量B.創(chuàng)造性測量C.人格測量D.興趣測量15.“饑擇食、渴擇飲〞，這種行為動機屬于〔〕A.內(nèi)在生理性動機B.外在生理性動機C.內(nèi)在社會性動機D.外在社會性動機16.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為〔〕A.群體凝聚力B.群體標準C.群體的領導D.群體中的角色17.“整體大于局部之和〞的論點出自哪一個心理學流派〔〕A.行為主義心理學B.認知心理學C.機能主義心理學D.格式塔心理學18.聽覺適宜刺激的振動頻率范圍在〔〕A.0~200赫茲B.20~2000赫茲C.10~5000赫茲D.20~20000赫茲19.鋼筆、鉛筆、毛筆、簽字筆、圓珠筆等各種筆，雖然外觀不一、特點各異，但其共同屬性是“可以寫字〞。如此在頭腦中把各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性提取出來，舍棄個別特征和屬性的過程是〔〕A.分析B.綜合C.抽象D.概括20.人們更容易喜歡那些對事件的看法都與自己相一致的人。這符合以下影響人際吸引的哪一個條件〔〕接近性B.熟悉性C.相似性D.互補性四、判斷推理-1、圖形推理50個變化規(guī)律1.大小變化2.方向旋轉(zhuǎn)3.筆畫增減(數(shù)字，線條數(shù))4.圖形求同5.一樣部份去掉6.圖形疊加(簡單疊加，合并疊加，去同疊加)7.圖形組合變化(如：首尾兩個圖形中都包含中間圖形)8.對應位置陰影變化(兩圖一樣或不同那么第三圖對應位置變陰影或變空白)9.順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)10.總筆畫成等差數(shù)列11.由內(nèi)向外逐步包含12.一樣部件，上下，左右組合13.類似組合(如平行，圖形個數(shù)一樣等)14.橫豎線條之比有規(guī)律(如橫線3條豎線4條，橫線4條豎線5條等)15.缺口相似或變化趨勢相似(如逐步遠離或靠近)16.圖形運動變化(同一個圖形從各個角度看的不同樣子)17.圖形拆分(有三個圖構(gòu)成，后兩個圖為第一個圖的構(gòu)成部件)18.線條交點數(shù)有規(guī)律19.方向規(guī)律(上，下，左，右)20.相隔一個圖形分別對稱(如：以第三個圖為中心，1和5對稱，2和4對稱)21.含義依據(jù)條件而變(如一個錯號，可以表"劃",也可以表示"兩劃")22.圖形趨勢明顯(點或圖形從左到右，從上到下變化等)23.圖形的上，中，下局局部別變化(求同，重疊，或去同疊加)24.相似類(包含，平行，覆蓋，相交，不同圖形組成，含同一圖形等)25.上，中，下各局部別翻轉(zhuǎn)變化26.角的度數(shù)有規(guī)律27.陰影重合變空白28.翻轉(zhuǎn)，疊加，再翻轉(zhuǎn)30.與特定線的交點數(shù)一樣(如：與折線的交點數(shù)有規(guī)律，有直線的交點數(shù)不用考慮)31.圖形有多條對稱軸，且有共同交點，軸對稱圖形(如正三角形，正方形)32.平行，上下移動33.圖形翻轉(zhuǎn)對稱34.圖形邊上角的個數(shù)增多或減少35.不同圖形疊加形成新圖36.圖形中某條線均為長線或短線(尋找共同局部)37.線段間距離共性。(如：直線上有幾個點，分成幾條線段，上部覆蓋有另一個圖形，如圓，三角形等，但是上面的圖形占的位置都不大于最外面兩點間的距離)38.圖形外圍，內(nèi)局部別順或逆時針旋轉(zhuǎn)(內(nèi)外部變化相反)39.特殊位置變化有規(guī)律(如當水平時，垂直時圖形有一規(guī)律)40.各圖形組成部件屬于同一類(如：均為三條曲線相交)41.以第幾幅圖為中心進展變化(如：旋轉(zhuǎn)，走近，相反等)42.求共同局部再加點變化(如：提出共同局部，然后讓共同局部都變黑什么的)43.除去共同局部有規(guī)律44.數(shù)線段出頭數(shù)，有規(guī)律(成等差數(shù)列，或有明顯規(guī)律)45.圖形每行空間數(shù)一樣46.以中間圖形為中心，上下，對角分別成對稱47.先遞增再遞減規(guī)律48.整套圖形橫著看，或豎著看，分別有規(guī)律。49.注意考慮圖形局部變化(如：分別為上下不變中間變化，然后上中下一起變化，左右分別變化，左右一起變化等)50.順著次序變化。(如：原來在內(nèi)部的放大變?yōu)橥獠繄D形，內(nèi)部圖形相應變化。左右組成的圖，上一個右邊圖等于下個左邊圖，右邊再加個新圖，如此循環(huán))圖形推理是判斷推理的一種題型，在形式上可以分為類比推理，比照推理以及九宮格推理等題型。這三種題型雖然樣式上有所不同，但考察的本質(zhì)是一樣的，即對數(shù)量、位置和樣式變化規(guī)律的考察。有些考生在做題過程中，往往按照自己的思維定勢來思考，這就容易陷入出題人設置的陷阱里，如何從中擺脫，那就要牢牢把握圖形推理的四個原那么。原那么一：從最直觀的思路解題，切勿求奇典型試題：圖1有些考生會認為，假設是從圖形與圖形之間的接觸關系來考察，那么這五幅圖形的接觸關系就分別是：點、線、點、線、點，由此可以推出第六幅圖就應該是線接觸，得出答案是D。這樣的思路就偏離了圖形推理的原那么一——從最直觀的思路解題，切忌過分求奇。對于這樣的圖形，元素組成比較凌亂，應該從數(shù)量上考慮。數(shù)量類圖形推理的種類分別是點、線、角、面、素。在這道題中，考生就應該從元素的種類出發(fā)。對于前面這五個圖，元素種類分別是：1、2、1、2、1，由此推出元素種類是2，答案是A。原那么二：圖形中不涉及復雜的運算典型試題：圖2有些考生會認為，每一行圖形直線段數(shù)量滿足下面的等式：4+5-8=1，0+4-3=1，4+1-?=1，由此得出答案是B。經(jīng)過這么復雜的運算，終于掌握規(guī)律，得出答案了，但是這是一個錯誤答案。這位考生的問題在于，解題思路過于復雜化。一般來說，解決圖形的問題時，不必對圖形的數(shù)量關系進展屢次運算。對于該題，可以從豎行來看，4-0=4，5-4=1，8-3=?所以答案是D。這道圖形推理題告訴我們，做題時一定不要把問題復雜化。原那么三：拆分原那么典型例題：圖3圖3中每一幅圖都是由點和線構(gòu)成，那么我們可以分別從點或線的角度來解題。從點上來看，圖3中每幅圖中點的個數(shù)依次是：1、2、3、4、?由此得出答案是C。假設從線上來看，線的個數(shù)數(shù)量依次是4、3、2、1、?也可以得到答案C。典型例題：圖4圖4是一道考察位置的題目。在第一組圖中，我們發(fā)現(xiàn)，每一幅圖都包含較明顯的圖形，分別是：外框黑塊和內(nèi)框小黑塊。并且這兩局部都在旋轉(zhuǎn)，所不同的是：外框順時針旋轉(zhuǎn)，而內(nèi)框逆時針旋轉(zhuǎn)。對于第二組圖形來說，外框依然是順時針旋轉(zhuǎn)，內(nèi)框是逆時針旋轉(zhuǎn)，在這種分開考慮的思路下，得出答案C。雖然圖3和圖4考察的本質(zhì)不同，但都涉及到圖形中包含兩局部，那么考生在解這類題時就應該將這兩局局部開來看，這樣更容易解題。原那么四：同一題目有假設干種解法，找最簡單的、最直觀的解題方法典型試題：圖5有考生觀察圖5，得出這樣的結(jié)論：白+白=黑，黑+白=白，即一樣顏色相加得出的結(jié)果是黑色的，不同顏色疊加得出來的結(jié)果是白，由此得出答案是B。其實，我們從最簡單的角度即可入手，每一組圖三幅圖相加得出的整個圖形是全黑的，第二組圖形也要滿足這樣的規(guī)律，由此得出答案B。比照這兩種方法發(fā)現(xiàn)，方法二比方法一明顯要快。所以，考生做模擬題的過程中，應從最簡單、最直觀的角度入手，這樣就節(jié)省了做題時間，為完成其他題目留出了時間。綜上所述，在考生做題的過程中，一定要掌握好這四項原那么，就不會陷入出題人設置的陷阱里，也不會在圖形上花費太多的時間，從而在短時間內(nèi)迅速解題，節(jié)省考試時間，爭取考場主動權(quán)。【例題】【解析】D。第一套圖形中的三個圖形中的第一個圖由后兩個經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后組合而成，所以第二套圖中的后兩個圖經(jīng)旋轉(zhuǎn)后應該可以組合成第一個圖，因此答案選D。【例題】【解析】B。第一套圖中的第三個圖形由第一和第二個圖形水平移動至完全重疊后疊加而成，所以第二套圖中的第三個圖形也應由其第一和第二個圖形水平移動至完全重疊后疊加而成，圖形不應發(fā)生旋轉(zhuǎn)或上下移動的情況?！纠}】【解析】C。第一套圖中的第一個圖形由第二和第三個圖形疊加而成，且沒有重疊的局部。所以第二套圖中的第一個圖形也應由其第二個圖形和答案中的C對應的圖形疊加而成?！纠}】【解析】A。第一套圖中的第三個圖形由第一和第二個圖形分別旋轉(zhuǎn)180度后組合而成。所以第二套圖中的第三個圖形也應由其第一和第二個圖形分別旋轉(zhuǎn)180度后疊加而成。應選A。【例題】【解析】D。第一組圖形中的第一個圖的內(nèi)部的小圓和第二個圖的外部的小圓相抵消得到第三個圖的小圓，而第二組圖形的第一個圖的內(nèi)部的小圓和第二個圖的外部的小圓抵消后小圓的數(shù)量為零，應選D。第1道C此題所有圖形均為左右對稱的將左邊的一半去掉，剩下的右半邊依次為數(shù)字1234據(jù)此，可知后面為5。第2題A解析：去異存同前圖為:第一個圖形與第二個圖形重合,一樣局部余下.第二套圖也如此.第3題C橫著看三個圖為一列把外切小黑圓看成+，把內(nèi)切小黑圓看成-每一列都是圖1和圖2通過上面的算法和規(guī)律推出第3個圖第4題C第一套圖是逆時間轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)90度加下面+一橫第二套圖是從有小圓的90度扇形，開場逆時間旋轉(zhuǎn)，每旋轉(zhuǎn)一次，原有小圓的90度扇形+一個小圓，其它的90度扇形也加一個圓。同理第3個圖是：再圖2的根基上再轉(zhuǎn)90度，也是每轉(zhuǎn)一次原有小圓扇形再+一個小圓，其它地方也同樣加一個小圓。根據(jù)以上的規(guī)律，能符合此規(guī)律的只有C項第5題C異色相加為黑,同色相加為白第6題B解析：〔方法一〕把內(nèi)分割線，分割出來的兩個圖形分別算出其筆劃再組成這個圖行總的筆劃〔重合的線段算為2劃〕。根據(jù)這個規(guī)律：第一套圖的筆劃是：6，7，8第二套圖的筆劃是：9，10，11〔方法二〕看內(nèi)角的個數(shù)呈規(guī)律遞增；第一套圖：6，7，8第二套圖：9，10，11第7道C第一套圖的3個圖的陰影局部可以組成一個全陰影圖形同理，第二套圖的3個陰影局部也可以組成一個全陰影圖形第8道B第一套是圖內(nèi)的3個原色不同，第二套是圖內(nèi)的3個原色一樣，而且一一對應相似，兩套圖的3個圖項的外框都是只有一個。第9道B根據(jù)第一套圖和第二套圖的各項圖形方面不同，一一對應相似性，第一套圖：圖1是左右對稱，方位是左右。圖2是軸對稱，方位是上下，左右；其對應相似性的圖形是第二套圖的圖2。圖3是上下對稱，其對稱相似性的圖形是第二套圖的圖1那么現(xiàn)在就只有第一套圖的圖1沒有對應關系，根據(jù)其左右對稱的相似性只有B項符合，故答案為B第10道B假設考慮把圖2，圖3，圖4通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、鏡像，而組成圖1，那么這樣每個選項都可以。所以這里不考慮旋轉(zhuǎn)、鏡像、翻轉(zhuǎn)，只考慮垂直移動，只須將第3個圖垂直移動到下面，這樣答案就很明顯了。能符合這個規(guī)律的只有B，應選B第11道選E3個圖為一列，分別為上中下3列以第一列的第一個圖的黑色小正方形為基準，圖1的兩個黑色小正方形向右移動兩格一直移動到第三列的圖2，這時右下角的黑色小正方形的前面已經(jīng)沒空格可以再往前移動了，故只能會左上角的第一個空格，所以答案為E第12題選D〔思路一〕每個圖形都有5個交點〔思路二〕非閉合，非閉合，閉合，閉合，非閉合，?=>非閉合圖形〔只有D項是非閉圖形〕第13題選D重疊原有的陰影去掉，沒有陰影的補上陰影第14題選F每一個圖型都由:白色,黑色,深灰色,白灰色的小正方形組成.把所有的圖項分為3列,每3個圖形為一列每一列中的每個圖項由元素為:黑色,深灰色,白灰色,白色的小正方型組成.(下面各種原色小正方型元素簡稱為黑,深灰,白灰,白)先看黑,深灰,白灰的小正方型第1列黑,深灰,白灰小正方形的總數(shù)為:黑5個,深灰7個,白灰6個第2列黑,深灰,白灰小正方形的總數(shù)為:黑6個,深灰7個,白灰5個第3列:第1和第2個圖項中黑,深灰,白灰的小正方形的總數(shù)為:黑4個,深灰4個,白灰4個.這里的規(guī)律是:第1列和第2列的黑色+深灰色+白灰色的總數(shù)不變;黑,深灰,白灰的小正方形的具體每一種原色的小正方型的數(shù)量發(fā)生變化.符合這個規(guī)律的就只有E,F;故淘汰A,B,C,D,G,H再看白色小正方形第1列第1個圖項中的白色小正方形的方位為3個白色的小正方形聯(lián)在一起,第2個圖項中的白色小正方形的方位為也是3個白色的小正方形聯(lián)在一起,第3個圖項中的白色小正方形的方位是兩個小正方型聯(lián)在一起.第2列3個圖項中的白色小正方形的方位都為2個聯(lián)在一起.第3列第1個圖項中的白色小正方形的方位為3個聯(lián)在一起,第2個圖項中的的白色小正方形的方位為3個白色的小正方形聯(lián)在一起.根據(jù)隔列元素方位相似性,即:第1列圖形和第三列圖形的白色小正方形方位相似,答案應該是第3列第3個圖項的白色小正方型是3個聯(lián)在一起.故淘汰選項E聯(lián)立以上所有規(guī)律驗證答案,故只有選項F能同時具備以上所有規(guī)律,故=>答案為F第15道選E橫著看,以三個圖為一列.第一列3個黑點,1個白點;規(guī)律1：第2列黑點的總數(shù)目=第一列的黑點減去白點(即:3個黑點-1個白點=2個黑點)同理第三列黑點的總數(shù)目=第2列的黑點減去白點(即:2個黑點-1個白點=1個黑點)規(guī)律2：每一列都只有一個白點規(guī)律1和2聯(lián)立,能同時具備這兩個規(guī)律的只有圖E,故=>答案是E第16道選D〔圓圈的數(shù)相加〕*2=左右數(shù)字的積第17道選B觀察各個圖項的重心變化。第一套圖的重心是下，中，中第二套圖的重心是中，中，根據(jù)兩套圖的個圖項一一對應及相似性：=重心向下那么先排除C和D項再看兩套圖的所有圖項，可以觀察出每個圖項都是中心對稱再根據(jù)這個規(guī)律排除A，答案就是B第18道A第一套圖的3個圖均為弧線組成，同理第二套圖的3個圖均為直線組成。第19道A第三圖邊數(shù)=第一圖邊數(shù)+第二圖邊數(shù)-1邊第20道C將圖一的邊拆開后移動得到圖3，圖2再逆時間轉(zhuǎn)動90度得圖2第21道C將只出現(xiàn)過一次的留下第22道B思路：不用管中間的圖，就是把第一個圖平分后，背對背接在一起全解析：第一套圖的圖1到圖2的變化〔看下面的圖〕以紅線局部為左右兩邊的折線，把紅線分割成的兩個三角形往內(nèi)折疊就成了，然后再往上翻就可以得到圖2；圖3就是前面說的這個過程再逆轉(zhuǎn)過來又可以得到，之后再把第一個圖平分，然后背對背接在一起，這樣圖2就成了圖3了。同理第二套圖也是這樣，所以選B第23道A圖1+圖2重疊，重疊的陰影留下，沒有重疊的陰影去掉，原沒有陰影的補上陰影第24道B第一套圖是從圖一開場順時針旋轉(zhuǎn)45度得出圖2，圖3第二套圖是順時針旋轉(zhuǎn)90度，順序是圖1，，圖2根據(jù)兩套圖的各圖項一一對應相似性，第一套圖的圖1是對應第2套圖的圖1第一套圖的圖3是對應第2套圖的圖2那么，第一套圖的圖2就應該對應答案項，再根據(jù)上面的規(guī)律，可以推出答案是B第25道D根據(jù)兩套圖中各圖項的一一對應相似性，那么，第一套圖的圖1對應第二套圖的圖1第一套圖的圖2對應第二套圖的圖2第一套圖的圖3對應第二套圖的圖3〔注意“第二套圖的圖3，應該把圖三看成是3個重心在下面的小三角形組成的圖案〕第26道C前面的規(guī)律和25道相似，第一套圖的直線位置是左，下，右，第二套圖的直線位置是左，上，右；再根據(jù)第二套圖都有2個直線聯(lián)在一起，根據(jù)這個規(guī)律即可推出答案第27道B第一套第3個圖和前兩個圖中的圖形組成元素一樣〔即三個圖都有鈍角三角形〕，同理第二套圖應該是三個圖都有直角三角形第28道C第一套圖都是全圖，第二套圖都是凹形圖第29道A根據(jù)從局部到整體的規(guī)律，先從圖項的組成元素看，以第一個圖的小圓為基準，圓內(nèi)部的線段是依次增加；即從圖1到圖3，小圓內(nèi)的直線分別是：1，2，3，那么=>4,再看整個圖項，圖項中都4個小圓都是有這種規(guī)律，能符合這規(guī)律的只有A。第30道選C圖3=圖2+圖1，符合這個規(guī)律的只有C第31道選D圖1和圖2疊加〔重疊局部留下，其余去掉〕=圖3第32道選B第一套圖是邊+點=8，第二套圖是邊+點=10第32道選B這個一個圖形組合題，4圖項加起來其外邊的總數(shù)=答案項外邊的總數(shù)第33題選B與上面一道一樣第34道選D共有6個圖項，3個圖項為不規(guī)那么圖形；3個圖項為軸對稱平面圖形第35道選D所有圖項均為軸對稱平面圖形第36道選C上下之積為右X10+左之和第37道選C

把圖１看成１０由小橢圓的元素組成的圖，豎著看，分為兩組，每組有５個小橢圓元素；分開來，從變化上看第一組是先去掉第四個小橢圓元素，緊接著去掉第２小橢圓個元素；第２組是先去掉第２個小橢圓元素，兩把兩個組去掉小橢圓元素的規(guī)律連再一起是：４，２，２，

再前項除以后項＝＞２，１，

＝＞４

規(guī)律是：２，１，１／２．所以選Ｃ第38道選第3個選項圖1和圖2重疊，一樣的局部留下第39道選B都為軸對稱圖形第40道選D兩個方向相反的圖形重疊答案第41道。解析：三個種外框一樣的花瓶，里面的花其生長方向都是一樣的，而且有兩朵花是有葉子的，一朵沒有。第42道數(shù)字小的一邊手臂就會下垂所以2在下面5在上面7在上面2在下面=5第43道腳步兩個數(shù)字相加后再除以2=頭部的數(shù)字所以=5第44道第3題8+5+2+1=16=4×411+6+3+5=25=5×5=5第45道小圓里面的數(shù)字=三角形內(nèi)框數(shù)字〔相加〕-外框數(shù)字〔相加〕8+4-2=103+2-3=212-5-1=6=16845A.8B.7C.1D.3第46道選D解析：一一對應，第一套圖的1對應4，同有局部都是1

第一套圖的圖2和圖3對應，都有O

第2套圖的圖2和答案項對應，都有C〔鏡像〕

第47道選B解析：第一套圖是底邊逐步往上移動，第二套圖也是逐步往上底邊移動，〔注意：第2套的底邊應該是看成2條底邊重合；只移動一條邊，另一條邊位置不變。一直移動到與最上方的邊重合〕第48道選B解析：圖1+圖2+左右加邊=圖3第49道選A第一套圖：圖3=圖1+圖2第二套圖：圖3=圖1+圖2〔規(guī)律和第一套圖相似，但是去掉內(nèi)線〕第50道選B以第一個圖的方向旋轉(zhuǎn)，同向性第51道選A圖項構(gòu)成元素其總數(shù)不變，都是5第52道選D第1套圖所有的圖項都3條直線構(gòu)成，第2套圖所有的圖項都為4條直線構(gòu)成霞露霖雯A.何B.吳C.旭D.凌第53道選B解析：都是上下構(gòu)造的字第54道選第3個選項解析：主要是看每一個圖的重心變化，從圖1到圖3的重心變化是下，中，上NAHVP1.C2.F3.L4.K第54道選3解析：共有6個字母，左3個字母都為3劃，右3個字母都為2劃第55道選B解析：第一套圖：把各個圖項分為構(gòu)成兩局部：1閉合圖形2閉合圖形外邊的線段第1局部先看閉合圖形：邊數(shù)為4，3，4而且每一個閉合圖形都不同，重心中，下，下①第2局部再看閉合圖形外的線段方位：兩個是在上方，一個是在左側(cè)?！布矗簝蓚€方位一樣一個方位不同〕②聯(lián)立第一套圖規(guī)律①和規(guī)律②套到第二套圖，看是兩套圖各圖項是否一一對應相似。第二套圖：第1局部：先看其邊數(shù)，3，4，，按兩套圖各圖項一一對應相似的規(guī)律：=>4邊，先排除A看各圖項：都為不同的閉合圖形，按兩套圖各圖項一一對應相似的規(guī)律：=>和第二套圖的其它圖項不一樣的閉合圖形，排除C再看重心：下，中，，按兩套圖各圖項一一對應相似的規(guī)律：=>重心向下，再排除D上面的種分析都符合規(guī)律①，再看線段的方位：在具備規(guī)律①的根基上，加上一一對應相似的規(guī)律；看是否也符合②。要閉合圖形外線段的兩個方位一樣一個方位不同，那么只有B和C項。但是C項不符合規(guī)律①，所以推出答案是B第56道選A解析：第一幅圖的第一排移到第二排〔第二幅圖〕，再移到第三排〔第三幅圖〕。。

第一幅圖的第二排移到第三排〔第二幅圖〕，再移到第四排〔第三幅圖〕。。

第一幅圖的第三排移到第四排〔第二幅圖〕，再移到第一排〔第三幅圖〕。。第57道選C解析：第2套圖聯(lián)線兩端的圖形互換第58道選D解析：第一套圖從圖1到圖3是方框遞減，圖2和圖3都有2個小圓根據(jù)兩套圖的相似性圖1到圖2也是方框遞減第2套圖是圖2和答案項都有2個叉，圖3有2個圓第59道選B第一套圖：圖1=圖2+圖3+1劃同理，第二套圖的圖2+B項+1劃=圖1，所以答案為B第60道選A圖2翻轉(zhuǎn)成圖1，然后圖2+圖1=圖3；同理第2套圖也是這樣，再根據(jù)圓的外框大于三角型的外框，所以三角形應該在圓里面。第61道選D第一套圖的圖1是由4條直線構(gòu)成的圖形。同理：圖2是3條直線，圖1是兩條直線第二套圖的圖1是由5條直線構(gòu)成的圖形，圖2是4條直線，那么答案項應該是3條直線，符合這一規(guī)律的只有D，故答案選D第62道選B4個圖均為對稱圖形，這樣我們只取圖形其中的一半，不難發(fā)現(xiàn)，從圖1-4，的一半分別是字母A，B，C，D順時間旋轉(zhuǎn)180度，照著這個規(guī)律，我們可以推出答案項應該也是取圖形的一半，形成的那一半的圖形照著字母順序排下去是E順時間旋轉(zhuǎn)180度百白舊仿彷A.仿B.旅C.萬第63道B百白舊字形都有"日",拼音字母前兩個以B開頭，后一個與前兩個不同=>仿彷也有此規(guī)律第64道選C圖1+圖3〔其陰影局部重疊的去掉，不重疊的留下〕=圖2第65道選B題干中每個圖形組成的最小筆畫數(shù)是1，2，3，2，所以下一個應為1，選項中四個漢字圖形能夠一筆寫成的只有B。第66道選③〔思路〕每個圖形都由空心局部和陰影局部組成，而且上空心下陰影再觀察整套圖：可以發(fā)現(xiàn)每個圖項的中心都在同一直線上。所以選③第67道選D解析：第一套圖的規(guī)律：把整套圖的每個圖項分為上下兩個局部，而且都由3種不同的元素通過方位變化所構(gòu)成，每種元素有2個。舉個列子：把第一套圖的每個圖項分為上下兩個局部，3種不同的元素及其數(shù)量：空心長方形，十，實心三角形，都為2個每個圖項上下兩個局部都是以這3種不同的元素通過，方位變化所組成把第一套圖的規(guī)律套到第二套圖，既可推出答案第68題選D這題和上面一題也有相似之處，也是只需要觀察圖項的構(gòu)成元素就行了，這里我們只考慮每一圖項中點的數(shù)目〔從局部到整體，再到兩套圖的相似性〕不難發(fā)現(xiàn)第一套圖從圖1，圖2，圖3其點的數(shù)目分別為：3，1，5〔為奇數(shù)列，而且每個圖項的點的數(shù)目都不同〕第二套圖的點的數(shù)目為：2，6，4〔偶數(shù)列，而且每個圖項的點的數(shù)目都不同〕第一套圖和第二套圖其規(guī)律相似，所以答案為D第69道選B圖1+圖2〔去掉重疊局部，不同的留下〕=圖3第70道選D第一套圖的圖1和圖2都是2筆完成的圖形，而且只有一個交點；圖3是一筆完成的圖形同理第二套圖也是這樣，所以選D第71題選D兩套圖的圖項相似一一對應，第一套圖的圖1對應第二套圖的圖2；第一套圖的圖2對應第二套圖的圖1，那么第一套圖的圖3對應第二套圖的答案項，所以是D或許有人會說C也可以，但是我覺得如果選C那么就是第一套圖的圖3對應第二套圖的答案項，這個顯然是有點勉強的〔因為第一套圖有兩個圖的重心向下，一個圖的重心在中間。第2套圖和第一套圖相似，所以應該也有這樣的關系，前面的圓是重心在中間，三角形重心向下，那么還差一個重心向下的圖形〕符合上面所有規(guī)律的只有D項。第72題選B圖1+圖2〔去掉重疊的，不重疊的留下〕=圖3第73題選A圖1+圖3=圖2第74題，不同的項選A只有A項是中心對稱，其它的選項都不是第75題不同的項選D重心在中間，其重心的方向無偏向。第76題，不同的項選B只有這一項不是由3個小三角形組成的，其實的各項都是第78題，不同的項選A無鈍角第79題不同的項選D思路1：把每個圖型里面的元素看成是3列，2列為一樣的圖形，〔另外正方形的下面2個90度角都有元素〕，只有D項沒有這種共同的規(guī)律。所以選D思路2：每個圖內(nèi)的兩種元素的數(shù)目為偶數(shù)，只有D項是一個奇數(shù)，一個偶數(shù)。第80道選D小圓的總數(shù)的變化是：第一項除以第2項=第三項〔每3項都有這個規(guī)律〕第81道選C兩套圖中/第一套圖的圖2和圖3對應第二套圖的圖1和圖2；兩套圖中的這兩個圖是有2個黑①小正方形〔黑色小正方形的數(shù)量程偶數(shù)〕第一套圖的圖1有3個黑色小正方形對應答案項第2套圖的答案項有1個小黑色小\正方形〔黑色小正方形的數(shù)量程奇數(shù)〕②小色小正方形，而且白色小正方型的總數(shù)都為3結(jié)合規(guī)律①和規(guī)律②，選C。第82道選D主要看兩套圖的圖2和圖3，第一套圖的圖2和圖3都為4邊形第二套圖的圖2和圖3都為5邊形第83道選D黑色陰影先順時針跳90度再退回45度第84道，選A都是閉合圖形第85道選A利用兩套圖形的相似性，一一對應，第一套圖到第2套圖的各個圖項變化是：直線變弧線，弧線變直線，那么接下來就是直線變弧線了，所以答案為A第86道選A主要每個圖項的重心變化，第一套圖是上，中，下；第2套圖對應第一套圖其重心變化的位置不同，但是正套圖也是上，中，下的重心變化。第2套圖的圖1的重心在中間，圖2在上面，那么答案項就應該是在下面，所以選A〔為什么不選D，因為兩套圖都是閉合圖形D項是個組成圖形不能算是閉合圖形，故不能選D〕第87題選D都是由弧線組成的圖形第88題選B6個圖都有弧線第89題選D只看圖內(nèi)的小元素移動的位置〔把所有的圖項的外框都看成圖2的外框，比較好理解。這樣，可以看出相鄰的兩個圖項其圖內(nèi)小元素的位置是順時針從一個90度角轉(zhuǎn)動到另一個90度角，所以答案是D第90題選D第一套圖最下面都有一條直線根據(jù)兩套圖之間的對應相似性：第二套圖最上面都有一條直線第91道題選D第一套圖都是中心對稱圖形根據(jù)兩套圖的對應相似性第二套圖都是軸對稱圖形第92道選D兩套圖相似，兩套圖的圖項一一對應第一套圖的圖1對應第二套圖的圖1第一套圖的圖2對應第二套圖的圖2第一套圖的圖3對應第二套圖的答案項，〔其大圓內(nèi)都是有個臉的形狀〕第93道選B方法和上面一道相似。兩套圖相似，兩套圖的圖項一一對應主要看第2套圖整體上和第一套圖有什么相似的地方，這里不難發(fā)現(xiàn)第2套圖是在第一套圖隔項的根基上變化而來：第一套圖2個小圓之間聯(lián)上一跟直線〔只需構(gòu)成外框即可，形成內(nèi)部的對角線的兩個小圓不用聯(lián)直線〕+去掉小圓=第2套圖第94道選D以圖3為中心，左右兩邊的圖項其構(gòu)成元素一樣，方位顛倒。第95道選A每個圖項的外框都不一樣，而且都為閉合圖形，故答案選A第96道選B每個圖項的外框都不一樣。第97道選第1選項其頂點數(shù)目分別為：9，4，3，0，3，以頂點為0的那一項為中心，左右圖項的頂點數(shù)目為對稱。=>4,第1個選項剛好就是4個頂點。所以答案為第1個選項第98道選C第一套圖和第二套圖的圖1和圖2都有一樣組成元素“I〞第一套圖和第二套圖的圖3都有一樣的組成元素“V〞所以答案是C第99道選A第一套圖：圖1=圖2+圖3〔去掉內(nèi)部的線段〕根據(jù)兩套圖的相似性第二套圖：圖3=圖1+圖2〔把圖2直接塞進圖1〕第100道選C元素一一對應相似性，第一套圖到第二套圖是：弧線變直線，直線變弧線里面后面應該是弧線變成直線，又因為第一套圖的圖3是個閉合圖形。所以對應的第二套圖的圖3應該也是閉合圖行，所以答案是C2、演繹推理一、關鍵信息法關鍵信息法是指在分析考題的時候?qū)ふ叶x項中的有效信息，比方關鍵句、關鍵詞等關鍵成分以及對關鍵要件進展拆分，以此來確定或者排除選項。但應該注意的是，這些被提取出來的關鍵信息必須是可以切中定義要害的獨立信息。運用好這一方法，是做定義判斷題非常有效的一種捷徑。在上海公務員考試的行政職業(yè)能力傾向測試中，有相當一局部的定義判斷題可以通過尋找定義中的關鍵詞、關鍵句來破題。只要將定義中的“中心詞〞找到，作為判斷的依據(jù)，再比照選項中的對應要件，就可以快速地排除錯誤選項，選出正確答案。有些時候，定義中還會有多個關鍵信息，分別用來排除不同的錯誤選項?！纠}1】〔2009-上海-57〕行政糾紛：指國家行政機關之間或國家行政機關同企事業(yè)單位、社會團體以及公民之間由于行政管理而引起的糾紛，包括行政爭議和行政案件兩種形式。以下選項中，不屬于行政糾紛的是()。A.原告是一家經(jīng)衛(wèi)生行政主管部門依法批準開辦的辦公室，由于不服衛(wèi)生局就其無證推銷保健產(chǎn)品作出的處分，因那么狀告衛(wèi)生局B.原告因工傷未能獲得保險賠償，將工廠告上法院C.原告為個體工商戶，因在旅游景點設攤被該地工商管理局征收攤點費，原告認為此項收費為亂收費，遂狀告該工商管理局D.原告對消防局火災事故責任認定不服，申請重新認定【解析】此題正確答案為B。題干中的關鍵信息為定義的主體：“國家行政機關之間或國家行政機關同企事業(yè)單位、社會團體以及公民之間〞。A、C、D項中糾紛的主體至少有一方是國家行政機關，因此都屬于行政糾紛。只有B項中雙方都不是國家行政機關，因此不屬于行政糾紛。【例題2】〔2009-上海-59〕應激性：指一切生物體對外界各種刺激所作出的反響，它是一種動態(tài)反響，并在比較短的時間內(nèi)完成。根據(jù)上述定義，以下不屬于應激性的是()。A.黃鼬遇到敵害，就會釋放出臭氣B.人在看到文字、圖像時所產(chǎn)生的各種反響C.北極熊的毛是白色的，與其所生活的環(huán)境顏色一致D.蟬一般在24℃以下不鳴叫，而在24℃以上且光照到達一定程度時才鳴叫【解析】此題正確答案為C。題干中的關鍵信息為時間狀語：“在比較短的時間內(nèi)完成〞。A、B、D項都是在短時間內(nèi)完成的，因此都屬于應激性。只有C項中北極熊毛的顏色不是在短時間內(nèi)可以變化的，所以不屬于應激性。定義中的關鍵信息可能是定義的主體、客體、定語、狀語等，但具體要用到哪一個，通常要對照選項才能看出來。例如真題串講中的【例1】“行政糾紛〞，定義中就有兩個關鍵信息，一個是定義的主體“國家行政機關之間或國家行政機關同企事業(yè)單位、社會團體以及公民之間〞，另一個是原因狀語“由于行政管理而引起的〞。在解題時，要對照選項，可以先看主體，馬上就能發(fā)現(xiàn)B項的主體與定義不符，因此B項不屬于行政糾紛。二、選項代入法選項代入法是針對定義內(nèi)容表達明確的題型，此時可以先通讀定義內(nèi)容，明確其基本含義，然后將選項代入定義當中進展判斷，看是否符合定義描述，即可迅速找出正確選項。選項代入法的優(yōu)點在于，可以通過參照選項的方法來幫助應試者理解定義。即使有的定義比較復雜難懂，也能用選項代入法得出正確答案。在上海公務員考試的行政職業(yè)能力傾向測試中，有一局部的定義判斷題可以通過選項代入法來破題。在有的定義判斷題中，還會列舉幾種可能的情形，在代入選項時，只要符合其中一種情形即可?！纠?】〔2008-上海-59〕馬太效應，是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。以下選項中〔〕不屬于馬太效應。A.在股市樓市狂潮中，最賺的總是莊家，最賠的總是散戶B.落后地區(qū)的人才會流向興旺地區(qū)，落后地區(qū)的資源會廉價流向興旺地區(qū)，落后地區(qū)的制度又通常不如興旺地區(qū)合理，于是循環(huán)往復，地區(qū)差異會越來越大C.任何人都可能只買了一張彩票卻中了大獎D.占有人才越多的地方，對人才越有吸引力；反過來，被認可的人才越稀缺【解析】此題正確答案為C。題干中對馬太效應的定義表述非常明確，就是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。將幾個選項代入，就可以看出，A、B、D項都符合題干定義的描述。只有C項不符合題干定義的描述，因為任何人中彩票的時機都是均等的，不存在好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的現(xiàn)象，所以C項不屬于馬太效應?！纠?】〔2008-上海-56〕2002年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者、心理學家卡尼曼〔Kahneman〕在其著名的“前景理論〞中提出：〔a〕大多數(shù)人在面臨獲得的時候是風險躲避的；〔b〕大多數(shù)人在面臨損失的時候是風險偏愛的；人們對損失比對獲得更敏感。下面不符合前景理論的是〔〕。A.A是肯定贏1000元，B有50％的可能性贏2000元，50％的可能性什么也得不到。大局部人會選擇AB.采用X方案，可以救200人；采用Y方案，有三分之一的可能救600人，三分之二的可能一個人也救不了，人們更愿意選擇X方案C.如果你有幾個好的消息要發(fā)布，應該把它們合在一起發(fā)布D.在基金年收益率到達3％之前，基金管理公司只收取0.5％的管理費，用于維持其成本；在年收益率處于3％~4.5％的階段，基金管理人額外收取超過3％收益局部的50％作為業(yè)績報酬【解析】此題正確答案為C。前景理論的定義比較復雜，題干中列舉了兩種情形：〔a〕大多數(shù)人在面臨獲得的時候是風險躲避的；〔b〕大多數(shù)人在面臨損失的時候是風險偏愛的；人們對損失比對獲得更敏感。將幾個選項代入后，可以看出，A、B、D項都符合情形〔a〕的描述：面臨獲得時風險躲避，所以A、B、D項都符合前景理論。只有C項中基本沒有涉及到風險的問題，既沒有風險躲避，也沒有風險偏愛，〔a〕、〔b〕兩種情形都不符合，所以C項不符合前景理論。需要注意的是，有的定義判斷題會用一些專業(yè)的語句來描述一個概念，令人難以讀懂。這時千萬不要過于糾結(jié)題干中的文字，可以將選項代入，或許可以幫助應試者理解定義的內(nèi)涵。此外，有些時候應試者可以利用自己的背景知識幫助解題，但是當題干中的定義與自己掌握的定義之間有差異時，要以題干的定義為準。尤其是當遇到自己所學專業(yè)的概念時，不要摻雜自己的主觀判斷，而是要緊緊扣住給定的定義及其關鍵詞。性質(zhì)判斷又稱為直言命題或者直言判斷，是斷定對象具有或不具有某種性質(zhì)的判斷。性質(zhì)判斷通常由主項、謂項、聯(lián)項和量項四個要素組成。性質(zhì)判斷根據(jù)量和性質(zhì)共分為全稱肯定判斷、全稱否認判斷、特稱肯定判斷、特稱否認判斷、單稱肯定判斷和單稱否認判斷。這類題目是邏輯判斷中常見的考點?！纠}】通過調(diào)查得知，并非所有的個體商販都有偷稅、逃稅行為。如果上述調(diào)查的結(jié)論是真實的，那么以下哪項一定為真：A.所有的個體商販都沒有偷稅、逃稅行為。B.多數(shù)個體商販都有偷稅、逃稅行為。C.并非有的個體商販沒有偷稅、逃稅行為。D.有的個體商販確實沒有偷稅、逃稅行為【答案】D【解析】題干的意思是所有的個體商販都有偷稅是假判斷，由傳統(tǒng)邏輯方陣E假那么I真。復原成同一素材判斷就是：有的個體商販有偷稅。故答案選擇D2.假言推理【例1】如果某人是殺人犯，那么案發(fā)時他肯定在現(xiàn)場。據(jù)此，我們可以推出()。A.張三案發(fā)時在現(xiàn)場，所以張三是殺人犯B.李四不是殺人犯，所以李四案發(fā)時不在現(xiàn)場C.乙案發(fā)時不在現(xiàn)場，所以乙不是殺人犯D.丙不在案發(fā)現(xiàn)場，但丙是殺人犯【答案】C【解析】此題考察假言判斷推理，假設是殺人犯，一定在現(xiàn)場，那么不在現(xiàn)場的就肯定不是殺人犯，故答案選擇C。3.聯(lián)言推理【例題】如果“魚和熊掌不可兼得〞是不可改變的事實，那么以下哪項也一定是事實A.魚可得但熊掌不可得。B.熊掌可得但魚不可得。C.如果魚可得，那么熊掌不可得。。D.如果魚不可得，那么熊掌可得?！敬鸢浮緾【解析】考察不相容聯(lián)言判斷。魚和熊掌是選擇關系，選擇其一，那么必然舍棄另一個。故答案選擇C。二、直接推論型這一題型又稱為結(jié)論型，是歷年國家公務員邏輯判斷測查中常見題型?！纠?】2008年國考真題從2005年7月開場，敦煌研究院對莫高窟采用了預約參觀方法。這一措施合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量，一方面加強了洞窟的保護，另一方面給游客提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務。實施預約參觀方法以來，來莫高窟參觀的人數(shù)逐年遞增，年游客接待量由2004年的45萬人次增加到2006年的55萬人次。由此可以推出()。A.莫高窟預約參觀的方法為游客提供了便利B.合理配置人力、物力資源可以實現(xiàn)利益最大化C.預約參觀方法實施前莫高窟的游客流量不均衡D.科學合理地利用自然和人文資源能創(chuàng)造更大價值【答案】C【解析】這道題主要是關注兩個關鍵詞，一個是平衡，是失衡才需要調(diào)節(jié)的;第二個是遞增，說明以前可能是時高時低?！澳呖叩念A約參觀方法合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量〞，實際上反映上述失衡。應選C。三、解釋說明型邏輯判斷中解釋型試題的題型特征一般是，題干給出關于某些事實或現(xiàn)象的客觀描述，通常是給出一個似乎矛盾實際上并不矛盾的現(xiàn)象，要求從備選項中尋找到能夠解釋的選項。提問的一般方式是：“以下哪項如果為真，能最好的解釋上面的矛盾?〞，“以下哪項如果為真，最不能解釋題干中的矛盾〞，“以下最能解釋上述現(xiàn)象的是……〞等等?！纠?】2009年國考真題二氧化硫是造成酸雨的重要原因。某地區(qū)飽受酸雨困擾，為改善這一狀況，該地區(qū)1～6月累計減排11.8萬噸二氧化硫，同比下降9.1%。根據(jù)監(jiān)測，雖然本地區(qū)空氣中的二氧化硫含量降低，但是酸雨的頻率卻上升了7.1%。以下最能解釋這一現(xiàn)象的是()。A.該地區(qū)空氣中的局部二氧化硫是從周圍地區(qū)飄移過來的B.雖然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要經(jīng)過一段時間才能顯現(xiàn)C.機動車的大量增加加劇了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因D.盡管二氧化硫的排放總量減少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重沒有變【答案】C【解析】酸雨增加顯然不是二氧化硫引起的，因此要找其它的原因。而C選項中機動車的大量增加加劇了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因。應選C。四、邏輯規(guī)律運用型【例1】2005年中央真題亞里士多德學院的門口豎著一塊牌子。上面寫著“不懂邏輯者不得入內(nèi)〞。這天，來了一群人，他們都是懂邏輯的人。如果牌子上的話得到準確的理解和嚴格的執(zhí)行，那么以下諸斷定中，只有一項為哪一項真的。這一真的斷定是()。A.他們可能不會被允許進入B.他們一定不會被允許進入C.他們一定會被允許進入D.他們不可能被允許進入【答案】A【解析】因為“不懂邏輯者不得入內(nèi)〞，對懂邏輯的沒作規(guī)定。所以懂邏輯的，可能會被允許進入，也可能不會被允許進入。由不懂邏輯者不得入內(nèi)可以得出進入者是懂邏輯的，所以說懂邏輯是進入的必要條件，但不一定是充分條件，所以可能可以進入，也可能不被允許進入。故答案選擇A?！纠?】甲、乙、丙和丁是同班同學。甲說：“我班同學都是團員。〞乙說：“丁不是團員。〞丙說：“我班有人不是團員。〞丁說：“乙也不是團員。〞只有一個人說假話，那么可推出以下判定肯定是真的一項為(A)。A.說假話的是甲，乙不是團員B.說假話的是乙，丙不是團員C.說假話的是丁，乙不是團員D.說假話的是甲，丙不是團員【例2】所有能干的管理人員都關心下屬的福利，所有關心下屬的福利的管理人員在滿足個人需求方面都很開明;在滿足個人需求方面不開明的所有管理人員不是能干的管理人員，由此可以推出(C)。A.不能干的管理人員關心下屬的福利B.有些能干的管理人員在滿足個人需求方面不開明C.所有能干的管理人員在滿足個人需求方面開明D.不能干的管理人員在滿足個人需求方面開明【例3】亞里士多德學院的門口豎著一塊牌子，上面寫著“不懂邏輯者不得入內(nèi)〞。這天，來了一群人，他們都是懂邏輯的人。如果牌子上的話得到準確的理解和嚴格的執(zhí)行，那么以下諸斷定中，只有一項為哪一項真的。這一真的斷定是(A)。A.他們可能不會被允許進入B.他們一定不會被允許進入C.他們一定會被允許進入D.他們不可能被允許進入【例4】一次聚會上，麥吉遇到了湯姆、卡爾和喬治三個人，他想知道他們?nèi)朔謩e是干什么的，但三人只提供了以下信息：三人中一位是律師，一位是推銷員，一位是醫(yī)生;喬治比醫(yī)生年齡大，湯姆和推銷員不同歲，推銷員比卡爾年齡小。根據(jù)上述信息麥吉可以推出的結(jié)論是：(C)。A.湯姆是律師，卡爾是推銷員，喬治是醫(yī)生B.湯姆是推銷員，卡爾是醫(yī)生，喬治是律師C.湯姆是醫(yī)生，卡爾是律師，喬治是推銷員D.湯姆是醫(yī)生，卡爾是推銷員，喬治是律師【例5】許多上了年紀的老北京都對小時候廟會上看到的各種絕活念念不忘.如今，這些絕活有了更為正式的稱呼一一民間藝術，然而，隨著社會現(xiàn)代化進程加快.中國民俗文化面臨前所未有