小學(xué)體育課改小結(jié)

第88頁共88頁小學(xué)體育課改小結(jié)小學(xué)體育課改小結(jié)。第八次課程改革在全國38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面啟動(dòng)，這次課程改革的施行，對(duì)每一個(gè)教育工作者來說無疑都是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@次改革無論是規(guī)模、理念、還是內(nèi)容、形式都發(fā)生了宏大的變革，學(xué)習(xí)這次課程改革的先進(jìn)理念，如同在欣賞一幅壯美的中國教育的藍(lán)圖，然而從專家設(shè)計(jì)的課程改革到實(shí)際的課堂教學(xué)，這中間還有一個(gè)漫長(zhǎng)的探究、理論的過程。對(duì)于體育學(xué)科來說，如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，變革體育教學(xué)，也是一個(gè)值得深化研究和探究的問題，經(jīng)過十年的探究，我們克制了種種困難，在一片“荒蕪”中開墾出了一塊塊“耕地”，我們辛勤的“澆灌”，終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的活力。回想六年的____，有太多值得我們?nèi)タ偨Y(jié)的經(jīng)歷，下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)和梳理。一、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，引導(dǎo)體育老師保持先進(jìn)而正確的教學(xué)理念第八次課程改革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種開展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的理論經(jīng)歷，改革了制約學(xué)生全面開展的教學(xué)方式。突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)一種積極、生動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，不能理解這些新的理念，同時(shí)不能跟上理念開展的不斷修正的步伐，就會(huì)多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時(shí)刻關(guān)注體育改革開展的動(dòng)向，依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式，累計(jì)培訓(xùn)老師百余次，獲得了令人滿意的效果。在十年實(shí)驗(yàn)里，我們始終鼓勵(lì)大家自己學(xué)習(xí)，就近結(jié)組，在交流中學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際寫出心得，然后抽時(shí)間再集中進(jìn)展討論碰撞，使老師從不同的角度出發(fā)，表達(dá)出個(gè)性與自我，使學(xué)習(xí)變?yōu)樽晕疫M(jìn)步的過程，不是在復(fù)制理論，而是從一個(gè)個(gè)新的視角考慮一個(gè)個(gè)理論問題，站在時(shí)代的高度，理解、明晰一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題。十年間這種培訓(xùn)方式收到了一些可喜的成果。老師教學(xué)根本功是進(jìn)展課堂教學(xué)的基石。體育課堂教學(xué)尤其需要老師具有扎實(shí)的根本功，教學(xué)的根本功包括組織課堂的才能，與學(xué)生溝通的才能，課堂上的講解、示范才能和教學(xué)設(shè)計(jì)才能等。每一位老師都在上課，但他的根本功并不一定扎實(shí)，基于此在十年里，我們進(jìn)展了屢次講座，對(duì)教學(xué)根本功所涉及的方方面面都進(jìn)展了各種形式的培訓(xùn)。對(duì)課堂的組織才能，如何站位、走位等，我通過現(xiàn)場(chǎng)課進(jìn)展了集中的學(xué)習(xí)討論，讓老師明白如何根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，年齡特征及不同教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕M織課堂教學(xué)，進(jìn)展合理的站位、走位、講解等。通過講座的方式，對(duì)如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了重點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)，通過講座使老師明白你在課堂教什么、為什么教？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？并通過老師說課的方式，將其表述出來，辯論出來，并通過不同的現(xiàn)場(chǎng)課，指導(dǎo)老師們合理的處理教學(xué)內(nèi)容。二、以新舊對(duì)照課求創(chuàng)新，進(jìn)步老師對(duì)新課程下體育課堂的駕馭才能新課程下的課到底該如何上，上成什么樣子，這是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師都在深深考慮和研究的問題，在體育學(xué)科中，為了讓老師對(duì)新課程的理解，并不停留在觀念上，讓他們對(duì)新課程有一個(gè)有形的認(rèn)識(shí)，幾年來我們始終采用了新舊對(duì)照課的方式，有效的解決了老師在新課程下如何正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的難題。即按照原來的思想觀念上一節(jié)課，再按照新的理念上一節(jié)課，對(duì)照這兩節(jié)課，每一位老師都會(huì)有自己的思索，可以找到其中的變化，通過這一個(gè)個(gè)活生生的課堂實(shí)例，促進(jìn)體育老師對(duì)新課程的理解，進(jìn)而從中汲取營養(yǎng)，改革自己的課堂教學(xué)。通過這種方式，收到了講授起不到的作用，有著非常明顯的效果，每一位老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，自覺不自覺的就會(huì)想到如何改革原有的課堂教學(xué)中存在的問題，融入新的教學(xué)思想的理念，真正上好新課程下的體育課。在十年的實(shí)驗(yàn)中，幾乎每位體育都老師上了課改對(duì)照課，有的老師幾乎將所有教材都進(jìn)展了對(duì)照。通過這種方式，老師們?cè)诶碚撆c理論間找到了橋梁，老師們真正可以做到理論指導(dǎo)理論，用理論銓釋理論。三、溫故改進(jìn)傳統(tǒng)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容倉儲(chǔ)，在繼承中求得開展在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有必修教材和選修教材，必修教材教學(xué)是體育教學(xué)的核心部分，它對(duì)學(xué)生體質(zhì)的協(xié)調(diào)開展；身體各方面素質(zhì)的增長(zhǎng)；以及意志品質(zhì)等非智力因素方面的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。然而，由于受各種因素的影響，曾幾何時(shí)我們的體育教學(xué)將必修教材的許多內(nèi)容避過、繞過或砍掉了。原因是學(xué)生對(duì)這些教材沒有“興趣”，或稱這些教材“不平安”，學(xué)校體育教學(xué)主要開設(shè)的是那些“平安”的、學(xué)生有“興趣”的教學(xué)內(nèi)容。四、課題研究作先導(dǎo)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)研究科研先行。十年來我們根據(jù)體育課堂開展的需要，先后立項(xiàng)了構(gòu)建“四育一網(wǎng)”，培養(yǎng)小學(xué)生體育才能的研究；構(gòu)建“情景劇”課堂，進(jìn)步小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的研究；建構(gòu)“情景式”教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能的研究；改革課堂教學(xué)構(gòu)造，構(gòu)建課堂教學(xué)新形式的研究等四個(gè)課題。這些課題有針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的，有針對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的，有課程資開發(fā)利用的，有差異教學(xué)的，有學(xué)習(xí)方式研究的。每個(gè)課題都是當(dāng)前熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題，課題成員覆蓋全校的每個(gè)體育老師，可以說，每位體育老師都有他研究的方向，每位體育老師都有他研究的主題。這些課題還在研究之中，通過這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點(diǎn)問題，同時(shí)也使參與研究的老師在研究的相關(guān)領(lǐng)域得到質(zhì)的進(jìn)步。同時(shí)，通過這些課題的研究，進(jìn)一步使廣闊老師明確了課改得方向，找到了課改得抓手，促進(jìn)了我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)得到了良性的開展。五、多維教研求特色，進(jìn)步老師的才能，輔助學(xué)校體育教學(xué)得到開展對(duì)老師的培養(yǎng)來說，更多的內(nèi)容應(yīng)該立足于學(xué)校，這不單是因?yàn)闀r(shí)間的原因，更重要的是只有把研討當(dāng)成一種習(xí)慣，學(xué)校體育教學(xué)的相貌才會(huì)得到真正的改變。基于此，六年間我們屢次開展了多維的教研活動(dòng)。1．走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊老師眼界為了更好的使老師的教學(xué)觀念，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，十年間我們屢次在網(wǎng)上聆聽到國家最新的課改動(dòng)態(tài)和最前沿的理念與先進(jìn)理念，使老師們的思想站在課改的最前沿。屢次組織體育老師聽課并與上課老師進(jìn)展面對(duì)面的研討，使老師們開闊眼界，學(xué)習(xí)借鑒其它地區(qū)的有價(jià)值的經(jīng)歷方法，改革課堂教學(xué)。2．開展換位教研課，使老師真正感受到學(xué)生的想法老師的思維，如何去理解學(xué)生的需要，這是課改中的一大難題，針對(duì)這一點(diǎn)，六年間我數(shù)十次開展換位教研課活動(dòng)，即有一位老師上課，其它體育老師變成學(xué)生去上課，在一位老師的指導(dǎo)下，同上一堂課，讓每位老師去感悟換位后的感受，通過課下的交流，老師們真正體會(huì)到了學(xué)生需要什么，在給上課老師提意見的同時(shí)，也改變了自己的觀念，這種方式，極大的推動(dòng)了老師們觀念的轉(zhuǎn)變，使好的教學(xué)方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成。以上這兩種教研方式，在這十年里，穿插開展，立體出現(xiàn)，使老師們的頭腦愈來愈明白，愈來愈清醒，體育老師的教學(xué)方式觀念已發(fā)生了質(zhì)的改變，它促使著我校的體育課堂也發(fā)生了質(zhì)的改變。六、校本課程開發(fā)為拓展，促進(jìn)老師特色的形成與開展《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“調(diào)整和改革課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，建立新的根底教育課程體系”；《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革和開展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的根底教育課程體系”的任務(wù)；教育部制定的《根底教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。根據(jù)新課程的明確要求，作為一個(gè)體育老師，也應(yīng)該具有開發(fā)和校本課程的才能，因此，我校組織了屢次如何開發(fā)校本課程的講座，使老師們理解校本課程的重要性、如何開發(fā)、開發(fā)中需要注意什么等。在這些培訓(xùn)的引導(dǎo)下，我校的部分體育老師以地方的民俗和地方游戲?yàn)檫x擇內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)展改造，開發(fā)出五大類校本個(gè)例教材和游戲，在這個(gè)開發(fā)和利用的過程中，老師們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谑找妗ｋS著學(xué)習(xí)和理解的深化，老師的個(gè)性和魅力在課堂中上得到了釋放，其實(shí)這也許就是我們追求的體育老師所應(yīng)到達(dá)的境界。以上是我校十年來體育教學(xué)改革的一個(gè)梳理和總結(jié)，這里不單單只有成功地喜悅，同樣隱含著困難轉(zhuǎn)變的困難，今天的總結(jié)決不是畫上了一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是我們的改革才剛剛的開場(chǎng)?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)課改小結(jié)新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)理論中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行洋思課堂教學(xué)改革經(jīng)歷為打破，以落實(shí)“三清”為重點(diǎn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生開展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探究合適我班學(xué)生實(shí)行的課堂形式，為有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一、變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，開展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過探究理論，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問題探究中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心考慮，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而快樂，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解非常深化，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我給學(xué)生分成6人一個(gè)組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個(gè)圖釘，一條繩子，一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡(jiǎn)單，但真正畫起來，一個(gè)人難以完成，就必須合作在操作中，稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克制困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深化體會(huì)到畫圓時(shí)各要素的作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來講，都是一種享受。二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說起來比擬容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先老師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探究對(duì)問題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個(gè)單元學(xué)完之后，我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納和小結(jié)。如：在學(xué)完中分?jǐn)?shù)乘、除、百分?jǐn)?shù)之后讓學(xué)生們總結(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并交流。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)展解答，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)舉例說明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的樹圖，用根、莖、葉有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用主題在知識(shí)和解決問題方法上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、根本規(guī)律，把握各單元的知識(shí)根底，形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。老師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮鼓勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分理解學(xué)生的根底上，關(guān)注不同學(xué)生的不同開展。①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)。②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷進(jìn)步和開展的根底上到達(dá)“人盡其才”的效果。③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立考慮解決問題的才能以及是否能從不同角度去靈敏解決問題。④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有根底開展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。如：、王麗萍、趙世榮、劉賀斌、王嬌月等。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)開展。總之，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)開展的工程，我將不斷探究，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的頂峰體育課小結(jié)5篇光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間，大學(xué)體育課也伴隨著我一年半之久了。大學(xué)體育是本著開展豐富的體育活動(dòng)，娛樂我們的身心，進(jìn)步我們身體素質(zhì)的原那么。在大學(xué)這兩年里，我的體育課學(xué)習(xí)的工程是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開場(chǎng)的，接觸網(wǎng)球那么剛從大二開場(chǎng)。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比擬短，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因?yàn)橄肱囵B(yǎng)一下自己的氣質(zhì)。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我更加愛運(yùn)動(dòng)了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動(dòng)，感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，以前容易患感冒的缺點(diǎn)也改了不少，使我的氣質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會(huì)帶給我?guī)硪环N樂感。它會(huì)使我心情變得很愉快，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都得到舒展。大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在承受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的根底上，繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有安康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因?yàn)椤吧眢w是____的本錢”。在“全民健身方案”的普及中，國家公布的“普通人群體質(zhì)和安康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行，大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)”，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，成為身體安康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位吸收新人時(shí)，既要重視他的德行操守，也要看他的安康程度；越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心安康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)合適現(xiàn)代社會(huì)需求的畢業(yè)生，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面開展的重要指標(biāo)之一，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)“成功感覺”的主要方法，是保證大學(xué)生身體安康精力充分和順利學(xué)習(xí)的必由之路，因此受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，體育可以滿足人們身體和精神的要求，對(duì)社會(huì)消費(fèi)力和社會(huì)風(fēng)氣的開展有很大的影響，是人類進(jìn)步和社會(huì)開展的廣泛號(hào)召。生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強(qiáng)體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深化人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。初中政治課改小結(jié)思想政治學(xué)科教研工作的根本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深化開展課題研究活動(dòng)，實(shí)在抓好青年老師隊(duì)伍建立，營造良好的教研氣氛，積極施行素質(zhì)教育，為進(jìn)步青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。一．教研組現(xiàn)狀分析^p我組是學(xué)校最年輕的教研組。我組現(xiàn)有專職老師3人，兼職老師3人。我組的理念是：讓所有老師各施所長(zhǎng)，各顯其功。但我組還存在著許多缺乏：1、教育觀念雖有轉(zhuǎn)變，但不徹底。表現(xiàn)為所有老師雖然在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然作了一定的努力，開設(shè)了一些研究課，但總體說來，課堂教學(xué)大都采用講授式教學(xué)或滿堂灌的情況還比擬嚴(yán)重。2、備課組的工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化，加強(qiáng)備課組的集體備課，通過集體的智慧進(jìn)步課堂效益。3、在課題研究方面有很大的局限性。課題研究?jī)H局限于研究課上，也僅是出產(chǎn)幾篇論文。應(yīng)要擴(kuò)大課題研究的受益面，通過研究，使課堂效益有實(shí)在的進(jìn)步。二、主要工作本學(xué)期主要工作：組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)課改經(jīng)歷，討論在思想政治課教學(xué)中施行新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學(xué)習(xí)的方法引入政治課課堂教學(xué)；組織初三老師認(rèn)真學(xué)習(xí)中考政治科考試說明與要求。1、組織政治老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革政治課教學(xué)，充分發(fā)揮政治課的德育功能。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，深化思想政治課教學(xué)改革。組織老師學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，使我組老師理解課改，關(guān)注課改，能以課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并做好知識(shí)儲(chǔ)藏工作。3、組織老師學(xué)習(xí)政治學(xué)科教學(xué)建議，標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為；4、以備課組為單位，進(jìn)展集體備課。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，三、對(duì)今后教研的幾點(diǎn)考慮1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，是搞好教研工作的關(guān)鍵各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要關(guān)心、支持教研組、學(xué)科組的工作，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建立，給教研工作創(chuàng)造良好的氣氛，并采獲得力措施，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，結(jié)實(shí)樹立教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的積極性。只有使每一位老師都積極投身到教學(xué)研究中去，經(jīng)過刻苦研究，才能討論出學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。2、開展教研組和學(xué)科組活動(dòng)，要建立良好的工作作風(fēng)每次開展教研活動(dòng)，都要認(rèn)真地做好充分的準(zhǔn)備工作。因此，每個(gè)成員都應(yīng)準(zhǔn)備好經(jīng)歷總結(jié)和教改的資料等，做到心中有數(shù)。開展教研活動(dòng)，要發(fā)揚(yáng)民主，暢所欲言，互相尊重，互相協(xié)作，注重實(shí)效，使教研工作開展得豐富多采，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)開展做奉獻(xiàn)。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神政治課教學(xué)是一門時(shí)代性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此政治老師必須與時(shí)俱進(jìn)站在時(shí)代前列，既要學(xué)習(xí)理論更要關(guān)注時(shí)事，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。加強(qiáng)同伴之間的信息反響和溝通，互補(bǔ)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同分享經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)。4、堅(jiān)持老師反思制度，進(jìn)步老師自我反思才能老師是教研的主體，加強(qiáng)老師自我反思是老師專業(yè)開展和自我成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，是開展教研的根底。老師必須以自我教育工作為考慮對(duì)象，展開對(duì)自我教育教學(xué)行為與結(jié)果的審視和分析^p。在自我反思的根底上，老師必須開放自我，加強(qiáng)同伴之間的信息反響和溝通，共同分享經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代老師學(xué)習(xí)方式。在分配崗位上有意識(shí)的進(jìn)展老帶新，師徒結(jié)對(duì)，老老師把豐富的教學(xué)經(jīng)歷傳授給新老師，新老師用一些先進(jìn)的教育理念影響老老師，這樣互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)改革很有幫助。體育課題小結(jié)將來的社會(huì)需要的是擁有安康體魄與心靈的人才，而孩子是將來的希望。正是秉承著這一宗旨和理念，我們著眼于開拓一條開展體育的特色之路，確立了課題研究。本學(xué)期，我們將研究?jī)?nèi)容定位在：利用民間材料進(jìn)展一物多玩，開展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能．根據(jù)各年齡班根據(jù)幼兒身心開展的不同特點(diǎn)，我們給小班、中班、大班投放了不同的活動(dòng)材料：沙包、牛皮筋、繩子；由于，一物多玩是多功能活動(dòng)的表現(xiàn)，它來自孩子們直接的情感體驗(yàn)和老師的積極引導(dǎo)，因此，孩子們每次選用一種體育活動(dòng)器械，老師都有目的地精心組織、指導(dǎo)，孩子們自由地單獨(dú)或結(jié)伴地去玩，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，從而展現(xiàn)一物多玩的特色。一、教研促成長(zhǎng)在研究的過程中，老師們碰到詳細(xì)的、實(shí)在的、普遍存在的問題，就以動(dòng)態(tài)研討的形式，即在不斷的從問題到理論，再從理論發(fā)現(xiàn)問題的滾動(dòng)研討中，以案例為引導(dǎo)，化虛為實(shí)。做到研討時(shí)間有保證、研討有重點(diǎn)、研討有記錄、研討有實(shí)效。老師在觀念上也發(fā)生了質(zhì)的變化，從目的的細(xì)化到泛化，從花架子到充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和材料都表達(dá)了老師的成長(zhǎng)。二、理論促開展在活動(dòng)開展初期，由于材料給孩子還是新穎、好奇的，因此各年齡段的幼兒興趣較高，創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能得到了開展。例如：大班在利用繩子開展一物多玩活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)孩子嘗試自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，老師那么在一旁仔細(xì)觀察、傾聽孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，最后讓孩子在玩中互相交流經(jīng)歷，互相模擬。整個(gè)過程，老師的作用似乎不明顯，但確實(shí)非常重要，老師少了一點(diǎn)灌輸，多給孩子一點(diǎn)自由的空間、自主的環(huán)境，允許失敗，這種積極、主動(dòng)、有效的互動(dòng)，形成了一種平等、良好的氣氛。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態(tài)度得到有效的開展。在活動(dòng)中，孩子們沒有任何壓力，他們的跳繩方法從雙腳并跳開展到各種花式跳、從單人跳到結(jié)伴跳到集體跳長(zhǎng)繩。中班幼兒在老師引導(dǎo)下，初步理解了牛皮筋的玩法，開場(chǎng)集體練習(xí)跳皮筋，很多幼兒能根據(jù)自己的已有經(jīng)歷開展過小河、鉆地道等游戲，孩子的游戲熱情得到了提升。小班幼兒由于經(jīng)歷不夠豐富，老師及時(shí)調(diào)整策略，主要是老師傳授沙包的玩法，幼兒以模擬為主。雖然幼兒自發(fā)生成的玩法較少，但幼兒卻在老師指導(dǎo)下積累的一定的經(jīng)歷。三、理論促轉(zhuǎn)變經(jīng)過一段時(shí)間的研究和探究，老師們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，總結(jié)出了一些自己的體會(huì)。但是，當(dāng)課題研究進(jìn)展到一定程度時(shí)，孩子們的活動(dòng)方法開場(chǎng)難以有所打破，停滯不前。例如：大班幼兒喜歡玩不平安的游戲，用繩子把人綁起來；或很多人用好幾根繩子把腳綁起來，一起走。這就讓我們開場(chǎng)困惑：孩子的這種玩法可行嗎？有必要支持嗎？老師們展開討論，并進(jìn)展反思。而中班幼兒由于經(jīng)歷缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老師們集中進(jìn)展：“在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性？”“如何觀察幼兒的體育活動(dòng)”等，方面的討論。通過討論和反思，老師們逐步樹立起這樣的觀念：兒童是獨(dú)立的人，要重視他們；兒童是開展中的人，要相信他們；兒童是主觀能動(dòng)的人，要理解他們。隨后，我們的課題研究進(jìn)入了第二階段。在一物多玩的根底上，各年齡班根據(jù)幼兒身心開展的不同特點(diǎn)，我們將材料進(jìn)展了互換：小班大班中班小班；當(dāng)然這里還有一定靈敏、變通性，各年齡段的老師可根據(jù)孩子的情況選擇互換材料或添加材料。中班幼兒在玩繩活動(dòng)的根底上，開展一物多玩的研究活動(dòng)；孩子的積極性很高，使老師也受到了鼓舞。在體育活動(dòng)中，注重以游戲形式開展活動(dòng)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)觀察，積極地為幼兒提供建立性的幫助和指導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，并使他們?cè)诨顒?dòng)中得到開展。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到淋漓盡致的發(fā)揮。小班幼兒在原來的根底上，老師又改動(dòng)了活動(dòng)的形式，留一定的時(shí)間讓孩子進(jìn)展自主活動(dòng)，從而開展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班孩子們?cè)僭懈咨祥_場(chǎng)了在技能、技巧上的創(chuàng)造。同樣是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：?jiǎn)瓮忍?、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創(chuàng)新內(nèi)容，不斷地探究創(chuàng)新玩法，在這些活動(dòng)中，老師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，圍繞幼兒的興趣展開活動(dòng)，為他們提供合作交流的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒間的互相學(xué)習(xí)與大膽創(chuàng)造，開展著自己的潛能。四、理論獲經(jīng)歷１、開展“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)的指導(dǎo)方法鼓勵(lì)法老師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)的泉和動(dòng)力。它是進(jìn)步幼兒活動(dòng)興趣的法寶。個(gè)別教育法每個(gè)幼兒開展都是與眾不同的，遵照《綱要》中“以人為本”的理念，在詳細(xì)的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)與變化，往往會(huì)收到事半功倍的成效。合作法讓幼兒幼兒，為幼兒提供合作交流、共同學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是引導(dǎo)幼兒積極考慮、促進(jìn)發(fā)散思維才能、培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往智能的重要保證。遷移法遷移是幼兒在原有經(jīng)歷的根底上，在頭腦中進(jìn)展考慮、改編或再加工的過程。在“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)研究中，幼兒在探究各種戶外玩具游戲階段表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，對(duì)所有他們感興趣玩具開展探究與創(chuàng)造，并將創(chuàng)造玩法進(jìn)展遷移，在多種玩具上進(jìn)展大膽嘗試。由此可見，經(jīng)歷是幼兒參與活動(dòng)最好的動(dòng)力，引發(fā)原有的經(jīng)歷能讓幼兒在新的活動(dòng)中產(chǎn)生積極的表現(xiàn)。２、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)有梯度把幼兒推向活動(dòng)的前臺(tái)，老師站在后臺(tái)成為活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者是新《綱要》倡導(dǎo)的理念，而老師對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)能很好的表達(dá)這個(gè)理念。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵(lì)幼兒通過玩，表達(dá)跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)展觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探究過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。第二次嘗試時(shí)引導(dǎo)幼兒之間互相交流學(xué)習(xí)，老師的施行針對(duì)幼兒的交流進(jìn)展評(píng)價(jià)。幼兒再次嘗試時(shí)，老師充當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”用相機(jī)拍照及時(shí)展示幼兒獨(dú)特的地方并進(jìn)展評(píng)價(jià)，不斷的刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。在一物多玩活動(dòng)中表達(dá)梯度，使我們的活動(dòng)進(jìn)展的更合理、更生動(dòng)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)符合循序漸進(jìn)的原那么，讓活動(dòng)過程面向全體、因材施教的要求，這是一種有效的活動(dòng)策略，使我們的活動(dòng)收到了“有的放矢”的效果。五、科研展思索１、下學(xué)期我們的課題研究的方向與目的？２、一物多玩材料是否需要調(diào)整；材料選擇哪些？３、討論老師在開展體育活動(dòng)中的引導(dǎo)策略的價(jià)值所在。教研活動(dòng)沒有最正確的，只有最合適的。隨著社會(huì)的開展，我們施行素質(zhì)教育過程中將根據(jù)國內(nèi)形勢(shì)以及幼兒開展情況的不斷變化而不斷改進(jìn)我們的課研形式，從而真正使老師們?cè)谔骄恐刑嵘约旱难芯砍潭?。高中歷史課改小結(jié)一、新課程改革的形勢(shì)和要求：新課程改革實(shí)驗(yàn)已全面開展，勢(shì)在必行。通過系統(tǒng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們?nèi)缃竦母捉逃n程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時(shí)代開展的要求。要施行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在老師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變老師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì)其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因?yàn)檫@是施行歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。二、當(dāng)前的課改進(jìn)展情況：目前課改進(jìn)展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)展組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶根底知識(shí)，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因?yàn)樾碌母呖夹问竭€沒有出臺(tái)，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改進(jìn)展情況非常緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實(shí)驗(yàn)省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，如今只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺(tái)。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否那么我們將會(huì)陷入被動(dòng)?！鞍盐樟似鯔C(jī)，就把握了成功！”三、關(guān)于如何施行新課程的認(rèn)識(shí)：我們通過認(rèn)真閱讀和分析^p新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確施行新課程教學(xué)，還必須首先深化理解和掌握其精神本質(zhì)：一〕正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題〔政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)〕共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史開展中全局與部分、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題的才能，進(jìn)步人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊〔六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題〕，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革〔9個(gè)〕、近代民主思想與理論〔7個(gè)〕、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平〔6個(gè)〕、中外歷史人物評(píng)論〔6個(gè)〕共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究歷史的奧秘〔1個(gè)〕、世界文化遺產(chǎn)薈萃〔1個(gè)〕。二〕歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)開展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目的。這些理念和目的能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此，歷史老師必須努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目的觀，才能創(chuàng)造性地施行和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史老師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目的觀。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造老師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生討論和解決問題。老師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈敏，學(xué)生的歷史思維就越活潑，越有創(chuàng)造性。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新課程將“過程和方法”作為三大課程目的之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史老師還應(yīng)樹立可持續(xù)開展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)開展作出奉獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)。新課程要求老師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。老師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供開展的時(shí)機(jī)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱陀懻撝械玫介_展。學(xué)生學(xué)會(huì)生存新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的安康開展”?！叭宋摹笔亲钪饕膬r(jià)值追求。要求歷史老師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)才能，具有良好的合作精神。三〕重新定位老師的角色1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。新課程要求老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求老師的引導(dǎo)能親密與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)開展相聯(lián)絡(luò)，可以與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，課程要生動(dòng)，從教材內(nèi)容到老師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史老師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史老師必須精通本專業(yè)知識(shí)，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史老師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，適宜恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，主動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿相貌，準(zhǔn)確詳細(xì)地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動(dòng)”“化抽象為詳細(xì)”“化枯燥為生動(dòng)”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氣氛中，通過歷史老師角色扮演，形成鮮明明晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的詳細(xì)歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品味、品評(píng)歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為進(jìn)步教學(xué)效果的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。新課程要求老師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)展對(duì)話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。四〕更新教學(xué)原那么、方式和方法更新教學(xué)原那么.新課程要求應(yīng)遵循以下原那么:〔1〕“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來”〔2〕“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來”〔3〕“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來”〔4〕“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來”靈敏運(yùn)用教學(xué)方式和方法〔1〕“自學(xué)互論法”三個(gè)措施：a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原那么：一是要能包含教材的根本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的根本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對(duì)重點(diǎn)問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。c：可將學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展“自學(xué)互論”。并在互動(dòng)過程中，建立鼓勵(lì)機(jī)制，用“甲、乙、丙、丁”四個(gè)等次評(píng)估學(xué)生的討論效果?！?〕情境模擬法強(qiáng)調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么開展而不那么開展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做?！?〕專題研究法:施行這一方法的詳細(xì)步驟：第一步：精選專題。要能修養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己搜集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報(bào)”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：〔4〕多方辯論法〔5〕參觀日記法〔6〕調(diào)查報(bào)告法〔7〕歷史小報(bào)法〔8〕老師互換法〔9〕自由討論法。四、以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)：“用主動(dòng)的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準(zhǔn)備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動(dòng)去證明自己的價(jià)值，需要我們用行動(dòng)去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛學(xué)生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責(zé)任與使命。歷史課改小結(jié)2篇新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和理論使我知道新課程在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評(píng)價(jià)和管理等方面都有較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和打破。下面就結(jié)合自己的教學(xué)理論的幾點(diǎn)心得。一、學(xué)生更愿意上歷史課了新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜歡。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究理論提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，在《三國鼎立》一課中，老師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多快樂了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動(dòng)承受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。二、對(duì)歷史老師的要求更高了新的課程改革，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿活力。有時(shí)需要語言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要老師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)老師的要求更高了。在課改理論中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探究性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己?？释斫飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和進(jìn)步自己。三、教研活動(dòng)程度更高了在歷史課程改革過程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)理論中遇到的問題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身開展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)程度要求更高了。歷史課改小結(jié)〔2〕：為了追求成為一個(gè)像你們崇拜的劉老師這樣的21世紀(jì)的蔡元培兼希特勒，能登陸北大百家講壇的中國21世紀(jì)第一個(gè)真正的大師無論男生女生，在高中萬萬不能談戀愛，有愛也是假愛，純屬青春期的____和性本能，只是畜生那么低級(jí)啦；到了大學(xué)，男生千萬不能談戀愛，女生被像我這么牛的男生追可以考慮；真正的愛情在你追求事業(yè)的時(shí)候能激發(fā)你的全部潛能必定成功的，哪怕開場(chǎng)失敗被對(duì)方認(rèn)為是個(gè)利用學(xué)生表白的卑劣無恥的小人也要百折不撓的死皮賴臉的追到她真的結(jié)婚了你才不會(huì)留下懊悔和遺憾，以后當(dāng)你回憶自己一生的感情經(jīng)歷的時(shí)候你才能對(duì)自己說：對(duì)自己人生中第一次真正的愛情已經(jīng)付出了能付出的所有和一顆真誠的心，假如還是被回絕那就真的是對(duì)方的遺憾而不是自己的遺憾了！總之我就是個(gè)卑劣無恥的小人啦，我對(duì)待愛情就是堅(jiān)信這句真理：高尚是高尚者的墓志銘，卑劣是卑劣者的通行證。〔就是這句對(duì)____最經(jīng)典的評(píng)價(jià)吸引我研究____史〕我研究的理解是做人當(dāng)做教育家，追女當(dāng)做無恥人。也不比曾國藩“不為圣人，那么為禽獸”差太多吧誰對(duì)待愛情能高尚而不卑劣呀，隨意放棄只能證明你是假愛不是真愛。我的學(xué)生們，你們劉老師是不是21世紀(jì)最牛的情圣呀！〔還專門好馬非吃回頭草不可〕是不是做人和追女都是你們學(xué)習(xí)的典范和偶像呀！其實(shí)我壓根就不想知名，整這么多瘋狂事就是為了追我的初戀我們湛江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二〔8〕班的班主任鄭紅梅老師，她當(dāng)然是我們學(xué)校最美的未婚女老師了，去年回絕我的擋箭牌是有個(gè)北大的男朋友，不過我看他男朋友3年過年都沒來看過她〔她是吉林通化人，我還為了他3年過年沒回家呢我家還就在福建〕我去年還說我有自信讓他男朋友來我們學(xué)校真人pk下看看北大的有沒我這個(gè)華中師大之杰程度高也順便教育學(xué)生不是考北大程度就高的呀，時(shí)刻想著教育呀我。今天我鼓起最后的勇氣去高二〔8〕班忽悠了1把讓他們?nèi)鄮臀易匪齻儙臀易匪麄儼嘀魅?，全班轉(zhuǎn)讀文科我來教他們保證個(gè)個(gè)北大清華程度他們都信了還錄了視頻《史上最牛80后育人歷史老師的史上最牛告白》說要上傳大家期待我能成功吧，阿門！解讀讀史：讀史應(yīng)先讀史學(xué)大師傳記，學(xué)到做人做事做學(xué)問的準(zhǔn)那么，我就是被陳寅恪先生的我認(rèn)為人類歷史上最牛的傳世名言“自由之思想，獨(dú)立之精神”所深深吸引的。其次讀專業(yè)的古代經(jīng)典比方我在初中興趣廣泛的泛讀后在高中精讀了3本書《史記》、《資治通鑒》和《紅樓夢(mèng)》。你們高中做到這2步就夠了，以后怎么讀到大學(xué)找導(dǎo)師教，我再指點(diǎn)又會(huì)被人說實(shí)在太狂了，真的是神經(jīng)病。想當(dāng)一個(gè)真正享受教育快樂的老師你如今就可以去精讀這6本書《做最好的班主任》、《教育的理想與信念》、《給老師的100條建議》、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》、《智慧人格》〔也不太好不過讀完這本我才開場(chǎng)逐步形成自己對(duì)教育的獨(dú)特理解和感悟〕、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》〔這本看你悟性了很不好讀是西方教育學(xué)碩士讀的不過我就是啃完這本書才把自己的閱讀積累和教育、生活融會(huì)貫穿的〕，說老實(shí)話，我一直認(rèn)為當(dāng)老師最欣慰就是能教出真正的教育家，你們誰要是真崇拜我就給我考廣東省文科狀元北大請(qǐng)你去都不去報(bào)我母校華中師大就可以讓我倒過來崇拜你了。千萬別怕被人當(dāng)瘋子，記?。寒?dāng)你被人說是神經(jīng)病的時(shí)候應(yīng)該欣喜假設(shè)狂才對(duì)，你不需要任何其他證明就應(yīng)該堅(jiān)信自己已經(jīng)成功了呀！〔亞歷山大大帝的爸爸說過“真正優(yōu)秀的人都是半個(gè)瘋子”〕讀史要讀出自己個(gè)人的見解和看法比方我如今對(duì)教育馬馬虎虎算有點(diǎn)理解也就是基于此了，要勇于做一個(gè)有個(gè)性的麻辣老師就像我一聽你們說不想要分?jǐn)?shù)好不容易積累的自信又被打擊地七零八落就把你們的月考試卷像扔垃圾一樣扔到南湖旁邊的臭水溝里領(lǐng)導(dǎo)讓我去撿回來我就不撿，還是聽你們說還是需要分?jǐn)?shù)看看自己的努力結(jié)果我才去跳下去把試卷撿回來領(lǐng)導(dǎo)讓我改卷我就把你們最后1道題都給28分，這就是教學(xué)機(jī)智的靈敏應(yīng)用，抓住愚人節(jié)這一契機(jī)進(jìn)展的真正有效的育人的教育！〔我大學(xué)時(shí)候才看了麻辣老師的漫畫和電視電影還看了好多遍，那時(shí)候我就在想這么一個(gè)本質(zhì)上就是一流氓混混的家伙怎么這么被學(xué)生崇拜還艷福齊天呀，那個(gè)東大畢業(yè)的情敵被他虐的郁悶到吐血好似最后還掛了，到底是什么讓他有這樣的魔力呢？是他作為一個(gè)曾經(jīng)的差生被虐了無數(shù)次后想著要是我讀書的時(shí)候遇到一個(gè)真正地好老師〔真正的人師乃至教育家而不是只看分?jǐn)?shù)區(qū)別對(duì)待學(xué)生的垃圾經(jīng)師〕我肯定也能考好大學(xué)，于是他雖然不學(xué)無術(shù)但他用他真誠的心贏得了程度很高的學(xué)生的信任和敬仰〔我記得是全____最牛的學(xué)生了〕而且讓我都不得不服的是當(dāng)他為了當(dāng)正式老師要考老師資格證的時(shí)候居然能考全____第一，難道他就是那個(gè)傳說中被應(yīng)試教育毀了的諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的天才？那我就想了像我這樣一個(gè)除了身高差點(diǎn)其他各方面素質(zhì)都稱霸全球〔讀書破萬卷嘛〕的也能對(duì)我的學(xué)生獻(xiàn)上一顆真誠的心，那我不就是真正的21世紀(jì)蔡元培式的教育家了？〔你們自己摸摸良心說我是不是，用你最大的聲音喊，你不大聲一下就被身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn)你這個(gè)人良心被狗吃了哦〕最后1節(jié)歷史課不怕別人說我狂我還真是“墻內(nèi)開花墻外香”的典型代表，在網(wǎng)上一年前就被人尊為傳說中的俠之大者老師了，被網(wǎng)易邀請(qǐng)開名博都謙虛自己程度不夠沒開雖然自問質(zhì)量起碼比起那些偽大師要強(qiáng)些，被自己的母校華中師大邀請(qǐng)回大學(xué)開講座，經(jīng)常接到小本、小碩、小博的讓我指導(dǎo)讀些什么書、怎么寫論文、怎么弄課題，真不是吹，連北大、清華的碩士、博士都對(duì)我的程度都是高山仰止呀還倒追我我都看不上〔真的都是恐龍還其實(shí)程度也不怎么高沒的交流特別是不愛國呀，就加了個(gè)還看著順眼也愛國的北大醫(yī)學(xué)博士我qq里都有〔我還轉(zhuǎn)了1篇她的博客《中國，你對(duì)不起山西》，不信的同學(xué)可以去我宿舍看！讀史使人明智舉個(gè)大家熟悉的例子，網(wǎng)上有朋友交流說你平時(shí)在學(xué)校炒股票要低調(diào)點(diǎn)讓領(lǐng)導(dǎo)知道會(huì)認(rèn)為你不務(wù)正業(yè)的，我說我炒股才說明我是個(gè)合格的歷史老師，教歷史本質(zhì)就是學(xué)生愛國，你歷史老師不炒股你指望你的學(xué)生會(huì)信你愛國，連課本都寫著民族資本開展的一個(gè)重要原因是支持國貨，那你今天不炒股不就是對(duì)國家沒信心不愛國嘛。朋友又說聽說炒股很難賺錢，10個(gè)人里才1個(gè)賺，賭博都50%的時(shí)機(jī)，我答復(fù)說教歷史的你炒股不賺錢只能證明你程度不夠，前面不是說過讀史使人明智，你忽悠學(xué)生這句話的時(shí)候?qū)W生只要知道你不炒股或者你炒股不賺錢立馬就知道你程度如何了呀，不過像我這樣炒股根本100%賺錢的讓學(xué)生相信讀史使人明智的歷史老師還真是不太多呀連牛頓炒股都把褲子給賠光了的好似人民日?qǐng)?bào)都登過來嚇唬老百姓低位割肉放血養(yǎng)肥國家蛀蟲的。經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑嘛，學(xué)生初中政治就學(xué)了呀，我當(dāng)時(shí)就想，你從事什么職業(yè)假如你經(jīng)濟(jì)上對(duì)這個(gè)職業(yè)有依賴性，那就一定就有妥協(xié)性，你妥協(xié)不就是像歷史課本講資本道路在中國走不通一樣嗎？所以我才有勇氣不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我呀。這個(gè)都想明白了其實(shí)我從事什么職業(yè)都一定成功我要不是熱愛教育事業(yè)考公務(wù)員說不定都混到湛江市市長(zhǎng)了明智的歷史人的社會(huì)價(jià)值和意義首先啟蒙民眾愛國，就像西方的諺語說的那樣，在我要求國家提供什么條件之前先問我有沒愛國，怎么愛國的，如今我教的學(xué)生絕對(duì)愛國心超級(jí)強(qiáng)烈的。時(shí)代需要真正的教育家時(shí)代需要真正的教育家，還差些就讀書破萬卷自我啟蒙的高中歷史老師劉文輝只是順應(yīng)了歷史開展的潮流。每個(gè)中國人，自信地“認(rèn)識(shí)你自己”吧，你們其實(shí)每個(gè)人都可以是祖國獨(dú)一無二的棟梁之才。我堅(jiān)信自我啟蒙的我一定能排除萬難啟蒙全中國書寫自己的歷史！相信學(xué)生、依靠學(xué)生、感謝學(xué)生，是學(xué)生幫助我戰(zhàn)勝自我、超越自我真正認(rèn)識(shí)我自己他們告訴我將來有潛力才能去北大、去百家講壇啟蒙中國！我堅(jiān)信只要相信群眾、依靠群眾、感謝群眾，我們?cè)?jīng)偉大而榮耀的____也將重新認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，帶著中國人民真正實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，帶著全體中國人民對(duì)全世界自信而囂張的吶喊：我們不再低調(diào)的和平崛起，我們要高調(diào)的王者歸來般的搶回漢唐時(shí)代的榮光！一個(gè)有希望有夢(mèng)想的中國試問今天之世界，真是倚天不出，誰與爭(zhēng)鋒呀！初中音樂課改小結(jié)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深化感到《音樂標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂課程價(jià)值理念的表述，課程總目的的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)開展三方面內(nèi)容的整合，說明了打破傳統(tǒng)上以〔學(xué)科知識(shí)〕教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和開展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能和人文素養(yǎng)整合開展的新場(chǎng)面。一、課改帶來的驚喜是什么：1、教學(xué)理念的浸透。以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動(dòng)力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的根底，老師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”〔聽覺的體驗(yàn)〕這個(gè)中心來進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)這個(gè)音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深化地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。2、老師角色的轉(zhuǎn)變?！耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃?，而首先是人的教育?！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種安康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氣氛，對(duì)課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識(shí)和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂理論，進(jìn)步音樂感知和鑒賞才能，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探究、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與音樂理論活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到老師與學(xué)生走到一起，老師以組織者、參與者的身份出如今學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生答復(fù)的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳凡蛔非蠼y(tǒng)一答案，音樂盡量不完畢真理。老師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識(shí)通過教學(xué)活動(dòng)不知不覺地讓學(xué)生承受。3、以生為本，重視學(xué)生音樂才能和綜合素養(yǎng)的整合開展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、老師對(duì)學(xué)生資的合理開發(fā)。老師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對(duì)飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)形式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己才能才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，老師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的表達(dá)。每個(gè)小組成員才能各有上下，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作?！氨憩F(xiàn)”是理論性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的根底內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)才能和審美才能的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂理論的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在理論中學(xué)，在理論中用，在理論中學(xué)習(xí)考慮，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)才能?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn)，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們時(shí)機(jī)，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，開展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。到達(dá)了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。4、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動(dòng)出現(xiàn)前所未有的活潑，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的開展，一年來，我們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、結(jié)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開了課改階段性小結(jié)會(huì)議；舉辦了全縣音樂課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)；教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會(huì)；組織部分音樂課改老師培訓(xùn)班；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。二、教材教學(xué)建議〔一〕重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級(jí)要打好歌唱〔獨(dú)唱、合唱〕根底，良好的習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對(duì)唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗(yàn)為核心，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美?！捕骋陨鸀楸?，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，動(dòng)聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn)；不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對(duì)歌唱以及對(duì)音樂的興趣?！踩承蕾p教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞才能的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點(diǎn)建議：1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容〔演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈〕，防止只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實(shí)際說明，在動(dòng)中欣賞音樂效果更佳；2、要采用情感體驗(yàn)和理性分析^p相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式〔教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏開展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解〕，才能使學(xué)生較深化領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格；3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，討論相關(guān)文化和民俗〔為什么遼闊的草原會(huì)產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同〕；4、要多采用比照鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的比照中，豐富情感體驗(yàn)、進(jìn)步鑒賞才能〔如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生比照聆聽，體會(huì)更豐富〕?！菜摹场ⅰ熬巹?chuàng)與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因?yàn)?，音樂?chuàng)造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離創(chuàng)造性活動(dòng)就失去了生命力。在一、二年級(jí)已形成一定的節(jié)奏感的根底上，要加強(qiáng)多聲部節(jié)奏練習(xí)〔朗讀的、打擊樂的、聲勢(shì)律動(dòng)的、合樂拍手、跺腳等〕。同時(shí)也要關(guān)注聽唱、聽辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計(jì)和編排鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)進(jìn)步的教學(xué)方式與手段：1、節(jié)奏和旋律接龍、開火車；2、聽旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名〔音符〕即興編唱短句；4、師生共同創(chuàng)編歌曲〔搖籃曲、進(jìn)展曲〕5、旋律創(chuàng)編：〔1〕加減音符；〔2〕改編歌曲，如，加上朗讀、拍手、律動(dòng)等?！参濉场氨憩F(xiàn)”是音樂教學(xué)活動(dòng)最根本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是老師施行教學(xué)方式、策略、評(píng)價(jià)的根據(jù)。從各個(gè)版本的教材中，都能感到，對(duì)于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出詳細(xì)的音樂表現(xiàn)的要求和做法〔如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽表演、律動(dòng)表演〕。對(duì)此我們要重視“表現(xiàn)”的研究，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出詳細(xì)的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動(dòng)都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實(shí)。大家知道音樂是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，假如是沒有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無意義的?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)歷、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達(dá)出來，是有技能含量的。換言之，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識(shí)譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進(jìn)展。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣；2、重視節(jié)奏、律動(dòng)、聲勢(shì)表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會(huì)表演的才能，以及較深化感受音樂文化進(jìn)步審美才能建立根本素質(zhì)〔簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出____、蒙族、舞姿和不同和民俗文化的不同〕；4、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。三、課改存在的問題及音樂老師的反思：〔一〕存在問題：培養(yǎng)時(shí)間短，對(duì)課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在老師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)?！捕骋魳防蠋煹姆此迹?、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，表達(dá)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其別人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中老師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多款式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)歷和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂喪失了音樂的個(gè)性的特質(zhì)。2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂，為了探究電影音樂的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等?？傊骱痛我鞔_。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)?、有方案的進(jìn)入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂老師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)實(shí)在離不開合作〔全班、小組〕。那么，我們要深化研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。4、課堂教學(xué)內(nèi)容和形式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)形式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)形式，如，主題下的音樂要素體驗(yàn)與探究的綜合音樂感教學(xué)〔節(jié)奏、旋律、力度、音色〕如，民族根本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。小學(xué)語文新課改小結(jié)一、根本情況永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個(gè)行政村，總?cè)丝诮?0萬人。據(jù)XX年9月統(tǒng)計(jì)，全縣小學(xué)現(xiàn)有1778個(gè)班，67688學(xué)生，其中使用實(shí)驗(yàn)教材的962個(gè)班,33273學(xué)生。我縣永外實(shí)小于XX年秋季和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)同步在全市率先使用新一輪實(shí)驗(yàn)教材，XX年相繼有七所小學(xué)39個(gè)班級(jí)進(jìn)展推廣實(shí)驗(yàn)，XX年全縣全面使用新教材?？梢哉f我縣的新一輪課改是由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推進(jìn)。通過幾年的實(shí)驗(yàn)，新的課程理念逐步深化人心。在教學(xué)理論中，出現(xiàn)了前所未有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。廣闊實(shí)驗(yàn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校管理者對(duì)課改實(shí)驗(yàn)有了更為深化的認(rèn)識(shí)，從他們那真誠的話語中我們可以感受到，大家比擬歡送課改，認(rèn)可課改。二、采取措施1、注重專家引領(lǐng)我們認(rèn)為，要使新一輪課改少走彎路，順利施行，就必須有先進(jìn)的理念先行。因此，我們先后相繼邀請(qǐng)崔巒、賈志敏、錢正權(quán)、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級(jí)老師與有關(guān)專家為我縣的課改專業(yè)引領(lǐng)。尤其是著名特級(jí)老師錢正權(quán)、市教學(xué)研究院小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續(xù)幾年在我縣定期蹲點(diǎn)指導(dǎo),為我縣小語課改熱點(diǎn)問題及困惑把脈引領(lǐng).2、組建骨干隊(duì)伍新教材的編寫思路是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系與原來的教材完全不同，老師幾乎沒有什么以往的經(jīng)歷可以借鑒，這對(duì)我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因此我們深深地認(rèn)識(shí)到：要使新一輪課改順利推進(jìn)，就必須加大了研究教材、教法、學(xué)法的力度，組織骨干力量攻破難關(guān)。于是，我們先后成立了縣小學(xué)語文學(xué)科課改指導(dǎo)小組、縣新教材試點(diǎn)校小學(xué)語文研究組、縣小學(xué)語文學(xué)科教研大組，研究、指導(dǎo)、解決課改中的問題和困惑。3、有效開展活動(dòng)我縣地區(qū)分散，老師多，校際之間辦學(xué)條件很不平衡，給學(xué)科培訓(xùn)工作帶來困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點(diǎn)小學(xué)為基地，堅(jiān)持每月一次的試點(diǎn)校研究組活動(dòng)。我們采取輪流做莊，每次活動(dòng)能做到“定時(shí)間”、“定地點(diǎn)”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來，為順利推進(jìn)我縣課程改革，收到了明顯效果。同時(shí)，我們堅(jiān)持每學(xué)期開學(xué)初，組織全縣實(shí)驗(yàn)老師及學(xué)校、學(xué)區(qū)分管課改人員舉行新課程備課培訓(xùn)活動(dòng)，歷次培訓(xùn)達(dá)500人之多，會(huì)場(chǎng)爆滿，座無虛席。同時(shí)積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動(dòng)，有效促進(jìn)新教材的順利施行。三、初具成效1、課堂發(fā)生的變化①老師角色的變化能充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，老師根本能正確定位好自己的角色：為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生走上前臺(tái)，成為“主角”。目前，多數(shù)老師在課堂上可以給足時(shí)間讓學(xué)生去讀書，去考慮，去討論問題、去動(dòng)筆寫寫。老師并能注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟文本。不少課上，老師真正能讓學(xué)生在自主讀好文本的根底上提出問題，同時(shí)讓提出問題的同學(xué)自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學(xué)生主體的做法，收到了較好的教學(xué)效果。②學(xué)習(xí)方式的變化老師在課堂上大多能尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，老師讓學(xué)生自由讀書，大多數(shù)同學(xué)讀完了，還有個(gè)別學(xué)生沒有讀完，老師仍然可以耐心等待他把書讀完。盡管這是很小的事，但表達(dá)了老師尊重學(xué)生，成認(rèn)差異，學(xué)習(xí)方式起了明顯變化。又如，不少課堂上，出現(xiàn)了學(xué)生之間對(duì)問題的不同認(rèn)識(shí)和理解，老師允許他們發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非?；顫姟：⒆觽?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均于老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是大有裨益的。長(zhǎng)此下去，就會(huì)使學(xué)生在解決問題中獲得成功感。假如讓每個(gè)孩子都成功，他們就會(huì)隨時(shí)都感受到學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)喜歡語文，喜歡讀書，喜歡上語文課。更為突出的是：學(xué)生的識(shí)字才能、閱讀才能及興趣明顯地進(jìn)步了，這就是語文可改的最大成功。③課堂氣氛的變化我們欣喜地看到：課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài)，大多學(xué)生能比擬主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生讀讀、議議、寫寫的時(shí)機(jī)明顯多了，學(xué)生真正成了課堂的主人。在很多低段的語文課堂上，老師能讓學(xué)生在充分讀書的根底上，戴上精巧的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。中、高年級(jí)的課，不少老師能用文本中的語言用講故事、小組合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小導(dǎo)游、演課本劇等形式，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)人物情感、語言。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深化性，一方面給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語文才能的時(shí)機(jī)。所有這些，有助于養(yǎng)成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。④教學(xué)方式的變化傳統(tǒng)的語文教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，老師寫，學(xué)生抄，這種授課方式現(xiàn)已不多見，而看到的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，課外資引入課堂，多種媒體輔助教學(xué)等。可以說，課堂教學(xué)授課方式發(fā)生了可喜的變化。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃。朗讀和和默讀結(jié)合，自由讀與指名讀結(jié)合，朗讀與背誦結(jié)合，讀與想象結(jié)合，讀與寫結(jié)合，均能很好的表達(dá)。特別應(yīng)該指出的是，普遍可見，學(xué)生能在充分讀書的根底上，帶著個(gè)人的情感體驗(yàn)去讀書，去感悟，去理解。這正是語文新理念所追求的重要目的之一。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的變化根據(jù)新課標(biāo)精神，改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、形式等單一性的評(píng)價(jià)體系，建立新的多元評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、進(jìn)步老師和改進(jìn)教學(xué)理論的功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一走向多樣，評(píng)價(jià)方式從讀寫走向全面，評(píng)價(jià)主體從獨(dú)斷走向民主，評(píng)價(jià)時(shí)間從結(jié)果走向全程。目前，實(shí)驗(yàn)班級(jí)各學(xué)科的評(píng)價(jià)方法都在悄悄地在進(jìn)展改革，制定出新的評(píng)價(jià)方案。很多學(xué)校已擬出學(xué)科程度綜合評(píng)價(jià)表和綜合評(píng)價(jià)報(bào)告單，進(jìn)展施行試用。尤其是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作在我縣已經(jīng)積累了不少成功的經(jīng)歷。我們特別注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書面測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合、百分制與等級(jí)制〔星級(jí)制〕相結(jié)合。并能屢次在期末前組織力量到有關(guān)學(xué)校蹲點(diǎn)進(jìn)展技能抽測(cè)指導(dǎo)。四、存在問題1、教學(xué)觀念：傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀念仍然或多或少還影響著相當(dāng)部分老師，尤其是絕大多數(shù)中老年老師，教學(xué)觀念還比擬落后，難以適應(yīng)新的課程改革，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還比擬嚴(yán)重，及老師教學(xué)程度的差異很不平衡，嚴(yán)重制約課程改革。2、設(shè)備方面：日常教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)難以裝備，給課改工作的全面開展帶來困難。許多配套的課件、教具、學(xué)具、掛圖、練習(xí)、音像資料難以接軌，為此，實(shí)驗(yàn)老師在這方面付出時(shí)間、精力太多，大大增加了老師的工作量和負(fù)擔(dān)，制約課改工作的順利開展與推進(jìn)。3、教材方面：①拼音拼音是識(shí)字的重要工具。教材要求拼音教學(xué)只落實(shí)拼讀，不要求拼寫，其目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，努力進(jìn)步拼讀才能。這樣一來，造成學(xué)生的拼寫才能差。比方：一年級(jí)開場(chǎng)，根據(jù)課標(biāo)要求開場(chǎng)寫話。由于一年級(jí)識(shí)字量有限，一遇到不會(huì)寫的字只得用音節(jié)來代替。由于學(xué)生拼寫才能差，學(xué)生寫出來的音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿。正是出于這樣的考慮，有的老師干脆調(diào)整教學(xué)策略把拼音的“拼寫”列入訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)這個(gè)問題，老師之間有爭(zhēng)議，各持一端。否認(rèn)者認(rèn)為這種作法，超綱，違犯課改精神?？隙ㄕ哒J(rèn)為拼寫才能差，負(fù)面影響大，直接影響寫話表達(dá)，所以有必要進(jìn)展拼音拼寫訓(xùn)練。②識(shí)字新教材的識(shí)字遵循“多認(rèn)少與，認(rèn)寫分開”的原那么。從教學(xué)理論看，學(xué)生的識(shí)字量大大增加了，其效果是顯而易見的。但任何事物都有兩面性，“多認(rèn)少寫”帶來的副產(chǎn)品——學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字多，出現(xiàn)大量的同音字。老師對(duì)此望而興嘆，一時(shí)難以找到捷徑。③閱讀新教材不像傳統(tǒng)教材按語文知識(shí)體系進(jìn)展編排。因此，老師在施行閱讀教學(xué)時(shí)，難以抓住語言形式上的序和點(diǎn)，即抓不住語文知識(shí)的序列及訓(xùn)練點(diǎn)，所謂的語文“模糊”教學(xué)直接影響到學(xué)生“雙基”才能的培養(yǎng)。這是語文老師面臨新課改的最大困惑。④習(xí)作新教材提倡作文教學(xué)的開放性，注重內(nèi)容的開放和語言的開放，怎么想就怎么寫。教材中無“習(xí)作例文”示范，平時(shí)，老師因教材關(guān)系〔新教材訓(xùn)練序列不明確〕，句的訓(xùn)練和段的訓(xùn)練未抓落實(shí)，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的書面語言的表達(dá)普遍不標(biāo)準(zhǔn)。4、評(píng)價(jià)方面：社會(huì)群眾對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作認(rèn)識(shí)不同，參與課改實(shí)驗(yàn)的老師及家長(zhǎng)文化程度參差不齊，對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)、評(píng)價(jià)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生開展的工作缺乏經(jīng)歷。同時(shí)也尚未形成一套可操作且為完善的評(píng)價(jià)方案。所以，如何合理、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的開展亟待大家去研究。五、今后設(shè)想1、課改培訓(xùn)：繼續(xù)不斷探究合適本縣實(shí)際的新課改培訓(xùn)形式，采取“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方法，有效轉(zhuǎn)變廣闊老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，努力使語文課標(biāo)新理念在理論中加以運(yùn)用，并不斷開展，力求完善。2、師資隊(duì)伍：充分發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校研究組、學(xué)科課改領(lǐng)導(dǎo)小組、縣教研大組、學(xué)科帶頭人、各級(jí)教壇新秀等骨干老師的作用，以點(diǎn)帶面輻射全縣。并把重心下移，立足課堂教學(xué)開展主題性校本研究，要求青年骨干多挑重?fù)?dān)，讓一批青年骨干老師脫穎而出，有效推進(jìn)新課改向縱深層次開展。3、資積累：發(fā)現(xiàn)、積累典型案例，進(jìn)展科學(xué)分析^p研究，并能及時(shí)歸類整編，建立教學(xué)資庫，努力做好網(wǎng)上教研工作，做到全縣老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整合，資共享。4、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是新課改中一個(gè)相當(dāng)重要的系統(tǒng)工程。而這項(xiàng)工作的現(xiàn)狀面臨新教材的要求很不容樂觀。我們必須加大力度，不斷地去理論，去探究，努力制訂科學(xué)、合理、全面、實(shí)在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系及策略，有效促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的進(jìn)步。初中物理課改小結(jié)2篇XX年7月14日受學(xué)校委派我到濟(jì)南東郊飯店參加初中物理課程改革研討會(huì)，研討會(huì)開場(chǎng)后會(huì)議室內(nèi)座無虛席，全省物理老師滿懷熱情來學(xué)習(xí)，首先聽了吳加倏校長(zhǎng)的報(bào)告《我的物理教育觀》，第二天聽了泰安十二中學(xué)薛翠芹老師的一節(jié)課《聲音的發(fā)生與傳播》和青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭旭先老師的一節(jié)課《力》。最后各地市各派一名代表進(jìn)展交流發(fā)言。吳加倏老師是浙江義烏中學(xué)的校長(zhǎng)，已經(jīng)搞了二十多年的物理研究。他的報(bào)告深化淺出，發(fā)人深省。報(bào)告首先提到了課改中的問題與困惑，主要有兩種病癥：一是多動(dòng)癥〔走極端，翻燒餅〕，二是浮腫病〔搞形式，花架子〕；病因那么是教育思想的混亂與貧乏；對(duì)策是構(gòu)建老師的教育哲學(xué)，形成自己的教學(xué)主張。吳老師在報(bào)告中有一個(gè)案例令人深思：當(dāng)年的一個(gè)學(xué)生對(duì)吳老師說：“您交給我們的物理知識(shí)都還給你了?！眳抢蠋熃踢^的學(xué)生如今只有1％的今后用物理，卻要100％的學(xué)生都學(xué)物理，物理教學(xué)的價(jià)值在哪里？教育無非就是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候剩下的東西，歸根結(jié)底就是教育重要的不是只傳授知識(shí)，而是開展思維才能。新課程的改革的本質(zhì)是什么？把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生。那就要做到：①大道至簡(jiǎn)：大凡最普遍最本質(zhì)的東西都是簡(jiǎn)潔的，這是區(qū)分事務(wù)真?zhèn)蔚囊粭l準(zhǔn)那么，也可以作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)；②大智假設(shè)愚：思維復(fù)原稚化。思維是指課堂教學(xué)中的三種思維活動(dòng)：前人的思維活動(dòng)、老師的思維活動(dòng)、學(xué)生的思維活動(dòng)；復(fù)原即指暴露老師的思維過程；稚化是指回歸學(xué)生的思維起點(diǎn)。③大成假設(shè)缺：完美的東西要有一點(diǎn)空缺，不能求全求美，這樣才有生命的張力，教學(xué)同樣不應(yīng)片面追求完美無缺，要學(xué)會(huì)運(yùn)用留百藝術(shù)來拓展學(xué)生時(shí)空、擴(kuò)大學(xué)生視野。薛翠芹老師和鄭旭先兩位老師都是省教學(xué)能手、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，他們的課設(shè)計(jì)新穎，充分表達(dá)了物理學(xué)科的特點(diǎn)，可以聯(lián)絡(luò)生活，表達(dá)物理探究思想，也可以到達(dá)新課標(biāo)的要求。薛翠芹老師講的是《聲音的發(fā)生與傳播》，運(yùn)用三句半這種藝術(shù)形式導(dǎo)入，充分運(yùn)用探究思想，對(duì)于聲音產(chǎn)生原因、真空能否傳播聲音、固液氣傳播聲音等六處運(yùn)用的科學(xué)探究，授課過程中充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、理想化法、比擬法等多種教學(xué)方法。最后在課堂小節(jié)時(shí)，學(xué)生不僅談到了知識(shí)上的收獲，還讓學(xué)生談到才能上的收獲，這樣課堂設(shè)計(jì)非常合理。鄭老師的課運(yùn)用了超循環(huán)形式。我認(rèn)為有三點(diǎn)非常好：一、個(gè)人素質(zhì)非常棒，無論板書，還是普通話、還是教態(tài)都很好。二、課堂教學(xué)非常有特點(diǎn)：把物理與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)貫徹的好。三、重點(diǎn)難點(diǎn)處理的好，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握的都不錯(cuò)。初中物理課程改革研討會(huì)給我留下了深化的印象，我要向那些優(yōu)秀的物理老師看齊，不斷努力，不斷進(jìn)步！初中物理課改小結(jié)〔2〕：全面推進(jìn)新課程的浪潮，在相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校涌現(xiàn)，還是在XX年秋開場(chǎng)的，而我們經(jīng)過短短兩年時(shí)間的探究發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)鄉(xiāng)村初中課程改革，道路漫長(zhǎng)，困難重重。但我們知難而上，循序漸進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)，勇于理論，從中也看到了鄉(xiāng)村物理課程改革所帶來的活力和活力，堅(jiān)決了課程改革的信心。一、制約鄉(xiāng)村學(xué)校課程改革的因素1、思想觀念滯后〔1〕教育評(píng)價(jià)機(jī)制方面：相對(duì)單一的評(píng)價(jià)機(jī)制即：把學(xué)生分?jǐn)?shù)的上下作為評(píng)價(jià)學(xué)校和老師教育教學(xué)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)，還沒有得到應(yīng)有的改善。因此導(dǎo)致老師只抓分?jǐn)?shù)而無視其它方面的教育?！?〕鄉(xiāng)村學(xué)校方面：鄉(xiāng)村學(xué)校所處的生存環(huán)境使得受“應(yīng)試”教育的影響最大，因此，學(xué)校不得不“嚴(yán)格管理”，要求學(xué)生“認(rèn)真聽講”，“努力學(xué)習(xí)”“考出好成績(jī)”等等。加之客觀條件的限制，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)開展少，不夠深化使學(xué)生思維活動(dòng)受阻。而當(dāng)今以“抓平安教育第一”，大部分學(xué)校只要保證了學(xué)生在校期間的平安，多少影響了課程改革的事。〔3〕老師方面：①老師年齡偏大，保守思想嚴(yán)重，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。②鄉(xiāng)村老師整體素質(zhì)偏低，師資嚴(yán)重緊缺【以我校為例，全校1600多名學(xué)生，是仁壽縣鄉(xiāng)村學(xué)校中，規(guī)模最大的學(xué)校。按規(guī)定的生師比例，我校還缺老師29人】。因此老師工作任務(wù)繁重，無時(shí)間進(jìn)修進(jìn)步。③鄉(xiāng)村老師待遇低，〔以本人例，中一六檔，教書26年，所有的工資扣除醫(yī)保、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等，每月實(shí)領(lǐng)880多元，其余多數(shù)老師比本人還低〕。因此導(dǎo)致老師積極性不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，訂閱課改信息資料太少，再加上只是機(jī)械性地重復(fù)教材，無視學(xué)生素質(zhì)和才能的培養(yǎng)，更談不上改革創(chuàng)新了，不利于課程改革的推進(jìn)?！?〕學(xué)生方面：在小學(xué)階段，很少進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)；進(jìn)入初中，相關(guān)學(xué)科缺少探究性學(xué)習(xí)的氣氛，創(chuàng)新思維才能差，女生普遍比男生創(chuàng)新才能差，但男生惰性大，相當(dāng)一部分屬于留守學(xué)生〔我校1600多名學(xué)生，就有550多名學(xué)生的父母在外，全靠爺爺奶奶、外公外婆等監(jiān)管〕。在物理課中開展探究性自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得有新意，但又無從下手，認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)就是玩一玩，因此對(duì)物理學(xué)習(xí)信心缺乏，動(dòng)力缺乏。還有部分學(xué)生怕吃苦，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)被動(dòng)?！?〕其他方面：在鄉(xiāng)村新的“讀書無用”思想抬頭，讀書到上大學(xué)花了大錢，到時(shí)還找不到工作〔或難找工作〕；念不好書，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢，所以部分學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，懶惰厭學(xué)的多，加之社會(huì)、家庭只重分?jǐn)?shù)而不重才能，只顧眼前利益不考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。2、經(jīng)濟(jì)開展滯后〔1〕鄉(xiāng)村生活環(huán)境條件相對(duì)落后，帶來鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的不興旺，因此家庭對(duì)學(xué)生的要求僅限于改變家庭現(xiàn)狀，沒有更高更長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求，也就更談不上開展了。〔2〕鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)不興旺帶來教育經(jīng)費(fèi)的緊缺。鄉(xiāng)村政府對(duì)教育的投入極少，因此學(xué)校的硬件開展受到制約〔如，無實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室等〕。3、實(shí)驗(yàn)設(shè)施滯后鄉(xiāng)村初中，由于經(jīng)費(fèi)得不到保障，無法添置一些實(shí)驗(yàn)器材，有的器材使用時(shí)間久，早已老化或損壞，卻無法更新；有的學(xué)校就連演示實(shí)驗(yàn)都無法開齊，就更談不上分組實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)也就不值一提；絕大部分鄉(xiāng)村學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)〔包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)〕根本上都是“黑實(shí)驗(yàn)”——老師在黑板上講實(shí)驗(yàn)。4、信息技術(shù)滯后當(dāng)今世界，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息為物理教學(xué)和學(xué)習(xí)提供