《窗前的氣球》設(shè)計市賽獲獎

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(2)【教材分析】

一個飄在窗前的紅氣球，對得了傳染病的科利亞來說，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問候，一片真情，使科利亞原本“真沒意思”的病床生活，一下子變得生動起來，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡單，但孩子之間真摯的友情打動著讀者的心。

【學(xué)情分析】

對于剛剛升入小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

2．懂得珍惜友情。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．你們看，老師畫了什么？（教師在黑板上畫一個紅氣球）

2．喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會說：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓勵學(xué)生大膽想象。）

師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會更加喜歡氣球的。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》。（課件出示課題）

3．下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析

二、初讀課文

1．自由讀課文（課件出示要求：（1）讀準(zhǔn)生字、新詞；（2）讀通課文。）

師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對嗎？

2．把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？

（大家推薦一個，覺得班上讀書最棒的小朋友來讀；

你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個小朋友來讀吧！

你最想聽誰讀？

你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）

三、細(xì)讀感悟

（一）

1．師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會讓給每一個小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個詞語告訴老師科利亞當(dāng)時的心情。

2．交流

你說得真好，看老師把它寫在黑板上。（板書：孤單、難過）

3．科利亞為什么會孤單、難過??？你是從哪里看出來的。

（學(xué)生可能找到的句子：

①他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？

師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無可奈何啊，你能把科利亞的無奈讀出來嗎？

②科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨?？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

師：科利亞呆呆地望著窗戶，他多想看見……？

師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見。那是多么憂傷啊！你能讀出來嗎？誰能讀得更憂傷更孤單些嗎？

③我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。（配樂朗讀1、2兩節(jié)。）

（二）

1．一天，寂寞孤獨的科利亞偶爾往窗外一看，這時一個氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫中科利亞的表情，說說他這時的心情是怎樣的呢？（板書：高興、開心）

2．課文是怎樣寫科利亞開心、高興的呢？找出描寫科利亞心情的一句話。

課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。（指名讀）

3．科利亞的心情為什么會一下子好了許多呢？

課件出示：因為科利亞知道，所以他的心情一下子好了許多。

4．這紅氣球是哪來的呢？真的是放上來的嗎？會不會是偶然出現(xiàn)的呢？請大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（四人小組合作）

5．交流

[學(xué)生可能找到的根據(jù)：

①突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？

（如果氣球是偶然飄來的，就不一定會在科利亞房間的窗戶前停住，更不會停了一會兒，開始一上一下地動起來，這些都是為了引起科利亞的注意。）

②科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

（這張笑臉是畫上去的，就說明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫上去的。）

③他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

（這是科利亞想的，他會這樣想，就說明他平時也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會說些什么呢？）

④這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招。

（一起讀讀，注意哪個詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個詞讀讀嗎？

由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時是怎樣互相幫助的呢？

此時此刻，科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球，就好像看到）]

6．氣球代表大家對他的問候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因為這樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會一下子高興、開心起來。我們也和科利亞一塊兒來開心、高興（齊讀課文3～5節(jié)）

相信有了同學(xué)們的祝福、問候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會恢復(fù)健康，肯定能早日回到大家的中間。

（三）拓展練習(xí)

1．老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩，你想嗎？四人小組合作討論。

病房有個________，誰也不能_______。

____躺，_______望，________想回家。

科利亞，_________，你的同學(xué)有辦法。

______，飄來啦，祝你____________！

老師也寫了一首:

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

一起來讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。

2．結(jié)束語：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時，我們自己也獲得了快樂，對嗎？老師祝愿每個小朋友天天快樂!

【作業(yè)設(shè)計】

1．回家后繼續(xù)練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍有能力的同學(xué)給它組一個詞。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫些什么，畫些什么？

【板書設(shè)計】

22．《窗前的氣球》

米沙

科利亞

看望同學(xué)

靜靜地呆呆地

可愛的……

高興地笑了

【教學(xué)反思】

二年級的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己在什么時候也覺得真沒意思，這樣的體驗和學(xué)生的生活實際非常接近，于是在說自己的體驗時，有話可說，也