《地球的運動》設計省賽獲獎

《地球的運動》教學設計【教學目標】知識與技能知道地球運動的兩種基本形式——地球自轉和公轉的概念、周期、方向；知道地球公轉引起的晝夜長短的變化和四季的變化；記住南北回歸線、南北極圈的度數、五帶的名稱和范圍。初步學會用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象；初步學會繪制簡略的地球公轉示意圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作能力；通過活動用地球儀演示地球公轉，使學生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的變化與地球公轉的內在聯系。過程與方法通過探究南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起使學生經歷一個較完整的探究過程，并認識地殼是在不斷的運動的，了解大陸漂移學說；通過分析南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起的證據，培養(yǎng)學生語言描述和解釋的能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；滲透給學生事物是不斷運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生科學的發(fā)展觀，簡單了解科學家付出的努力；應用已有探究能力，并發(fā)展文獻查閱提取信息進行探究的能力，同時感受科學探索的樂趣。情感態(tài)度和價值觀通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣；通過講述地球的自轉和公轉，對學生進行辯證唯物主義教育?！窘虒W重點】探究南美洲大陸和非洲大陸很久以前連接在一起，經歷一個較完整的探究過程；地球自轉及帶來的影響；地球公轉及產生的影響?！窘虒W難點】地球自轉產生晝夜更替；地球公轉且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產生；一年中正午太陽的高低變化；一年中白晝的長短變化；地面得到太陽光熱的多少四季的變化?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課：引導學生感受下列現象

日出自東、日落自西

日出日落產生的現象二、講授新課：（一）地球的自轉學生活動：閱讀教材P9材料“是天轉還是地轉”學生閱讀后提問：1.生活中我們感到是天轉還是地轉？2.哥白尼的“日心說”其主要觀點是什么？學生回答問題。今天，我們就學習關于地球運動的一些知識，首先學習地球運動的一種形式——自轉。演示一：教師展出地球儀，請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）哪位同學能上來給大家演示地球的自轉？（請2-3名學生上講臺演示）板書：1.自轉運動的規(guī)律（2）概念：繞地軸旋轉（2）方向：自西向東（3）周期：一天（大約24小時）（承轉）日出日落現象是怎樣產生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產生，并講解產生的原因；然后再轉動地球儀，演示晝夜更替，并講解產生的原因。（二）晝夜產生的原因地球自轉一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經歷的時間大約是24小時，引導學生認真觀察地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。（三）了解大陸漂移的過程談話:今天我們研究大陸在一起的過程其實模仿了一位科學家的工作，只是他的研究比我們更加科學全面，包括其他大洲連接在一起的證據。你知道他是誰？根據他的研究提出了什么理論？（預設：學生知道本節(jié)課他們學習的過程與科學家研究的工作是一樣的，有序有理有效的探究過程可以推動科學的發(fā)展。魏格納的理論有部分內容比較熟悉，因此可以讓學生先表述，教師根據情況補充相關內容）講述：魏格納根據他在化石、氣候、巖石方面的研究，提出了大陸漂移學說：2億多年前，地