《磁現(xiàn)象》教學設計

《磁現(xiàn)象》教學設計課題第九章：電與磁第一節(jié)：磁現(xiàn)象學習目標知識目標：知道磁體有吸鐵性和指向性；知道磁體間的相互作用規(guī)律；解磁化現(xiàn)象。過程方法：體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。情感目標：解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻，對學生滲透愛國主義思想教育；.使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神。學習重點磁性、磁化的概念，磁體間的相互作》「什上磁體間的相互作用規(guī)律，磁用規(guī)律學習難點化現(xiàn)象教學方式講授法、討論法、自主探究法教具與媒體鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體教一，一設計內容與教師活動學生活動依據(jù)

一、創(chuàng)設情境，引入新課（）師生討論、學〖師〗上幾章我們學習了“電”的知識，知道了電流、電壓和電阻的概念及它們之間的聯(lián)系，并對日常生活中一些常見的電現(xiàn)象進行了解釋，下面我們要學習一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課回答程題）學生聽講、大家聽說過這樣的故事嗎？思考序秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？在加拿大東岸，有一個不毛孤島叫世百爾島。島上，沒有任何動物和植物，光禿禿的，只有堅硬無比的青石頭。奇怪的是每當海輪駛近小島附近，船上的指南針便會突然失靈，整只船就像著了魔似的被小島吸引過去，使船只觸礁沉沒，好像有學生回答我死神在操縱。許多航海家“望島生畏”，叫它“死神島”。們生活中的這又是什么緣故呢？學習今天這一課，我們就會明白中的原因。（板書課題）二、進入新課，科學探究一些磁現(xiàn)象同學們對我手中的這塊吸鐵石并不陌生，那你們知道這桌面準備的塊吸鐵石都能吸引起什么東西在你們的桌面上有我已經(jīng)為東西有：鐵你們準備的一些東西當然還有你們自己的，請同學們拿起吸鐵釘、鐵絲、石實際操作一下，然后進行總結。鋁片、銅片、好！哪位同學能說一下吸鐵石都吸引起桌面上什么東西硬幣（一元、了?好!我們總結一下，能吸引起來的東西有個共同的特點是它們都含有什么成分??？都是鋼鐵制的，或是含有鉆、鎳的。非常好？我們物理學中把能吸引鐵、鉆、鎳等物質的性質叫磁性。而把具有磁性的物體叫磁體。這個吸鐵石就是一個磁體。（一）磁現(xiàn)象（）.磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質，我們把這類的物體叫做磁體。（結合故事一）五角、一角）加強知識間的聯(lián)系利用故事引起學生的興趣關注身邊的物理現(xiàn)象

.磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極?！狙菔尽織l形磁鐵對鐵進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵學生觀察、盡量增大屑的多少。并回答實驗的可見度【問題】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？【結論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。學生回答小知識后緊跟練習，【練習】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，可以及時而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪鞏固所學根沒有磁性？知識學生觀察并指向性為回答問題定義兩極.磁體的指向性：打基礎【演示】把一個條形磁體用細線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名：南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（極）師生討論增強民族北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（極）學生觀察自豪感〖介紹指南針〗宜用兩個大小相似指南針就是一個小磁針。的磁體做實驗，否則它是我國的四大發(fā)明之一；容易條形磁體容易.它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。把小磁針磁化〖鄭和下西洋〗圖片資料，對學生進行愛國主義教育。學生觀察思.磁極間的相互作用考為講硬磁性材料和

【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉動情況?！窘Y論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！緫谩繖z驗物體是否是磁體的又一方法。（二）磁化（）【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？.使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化?！狙菔尽夸撫樤瓉頉]有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉磁鐵，此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時它又失去了磁性?！窘Y論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長時間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長時間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，并能長時間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時就有，需要它無磁性時就無，非常聽話，應用也很廣泛。.磁體的分類：（）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體；天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。軟磁性材料打基礎學生討論、回答師生討論培養(yǎng)學生一分為二看問題的意識軟磁性材料打基礎學生討論、回答師生討論培養(yǎng)學生一分為二看問題的意識有對事物科學分類的意識，培養(yǎng)分析問題的好習慣（）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長條形狀的磁體。蹄形磁體：馬蹄形的磁體。小磁針：針狀的磁體（）按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。（三）思考與練習（略）小結這節(jié)課我們學習了一些簡單的磁現(xiàn)象，明確了一些關于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。作業(yè)動手動腦學物理：①、②教學流程第一節(jié)磁現(xiàn)象板一、磁現(xiàn)象書.磁體；設.磁極（南極、北極）；計.磁體的指向性；.磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程該課內容較多，比較零碎，各部分知識內部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識內容間的邏輯結構，先講什么，后講什么，盡量排好順序。由于磁現(xiàn)象在學生平時的學習、生活中都有了一定的基礎，所以