中班講故事教案20篇

中班講故事教案20篇

第1篇、中班語言小青蛙聽故事教案反思

活動設計背景

孩子們自我意識猛烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力氣。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思考，體驗文學活動的樂趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

培育幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

活動預備

1、錄像：音樂磁帶；嘉獎用的粘貼小星；場地布置〔草地，小河、荷葉〕。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習得手冊》，第1011頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F在教師就給小朋友們講一個小青蛙的故事?！补适侣浴?/p>

二、提問。

“故事里有誰呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你寵愛誰？”“為什么寵愛小魚？”

三、看光碟，對幼兒進展點評，針對個別幼兒進展教育。

教師和小朋友們一樣也寵愛靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的？咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準時點評在觀看錄像中認真的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就確定能得到小紅星。

四、利用玩?！缎∏嗤軙犂病罚瑢τ變哼M展行為訓練，對有進步的幼兒準時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進展行為訓練。

2、全體幼兒玩玩耍，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，完畢活動。

1、教師續(xù)講故事，小朋友認真聽清教師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽教師接著把故事講完。

2、教師小結：教師期望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。

六、聽音樂歡快地學小青蛙跳出活動室，活動完畢。

教學反思

一、教學過程反思：

1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學生在聽故事的過程中，照舊是靜不下來

3、答復以下問題、簡評中覺察學生答復以下問題活潑，照舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用玩耍進展訓練過程中，對個別學生的指導訓練有確定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氣氛。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，盡力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)視學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步爭論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5、學生的評價讓我耳目一，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假設重上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽教師講故事，練習自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中比照評價自我與別人的不同更清楚。第2篇、中班語言看圖講故事教案反思

設計背景

圖畫是幼兒學習中最寵愛的東西，孩子們的閱讀力氣也需要借助圖畫來進展。因此故事書便成了孩子們最寵愛的讀物。依據中班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別寵愛聽故事、講故事的習慣，我設計了這個閱讀活動。

活動目標

1、借助自制圖書，在觀看、想象、表演中，培育幼兒觀看畫面的力氣，享受閱讀的情趣。

2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡快的純真友情。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

說話訓練。

活動預備

自制圖書。

活動過程

一、觀看封面

師：“教師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”〔封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。〕

二、這些都是小朋友生疏的想的

并很寵愛的東西小朋友看了很歡快，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很情愿。

三、延長：

大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。

教學反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些布滿童趣的圖畫，深受小朋友寵愛。因此，教師往往通過邊深情并茂地表達故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱蔽在圖畫背后的東西，既給以學問技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的樂觀性和制造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還仿照它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最終結尾局部顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡快的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、留意傾聽，給幼兒適當的評價

評價是敬重幼兒主體地位、促進幼兒進展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的樂觀性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)欲望。在這種狀況下，教師必需要做到有效地傾聽才能開放有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很歡快。第3篇、中班綜合：好玩的石頭故事圖

活動目標

1、鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象力，做一件和別人不一樣的石頭故事圖

2、培育幼兒的想象力、制造力及交往合作力氣，能認真傾聽他人的表達

3、體驗美工活動和語言活動共同帶來的樂趣

活動預備

1、事先帶幼兒去山上撿回石頭

2、預備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、剪刀、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。

3、已有創(chuàng)編故事的閱歷

4、石頭工藝品錄象

活動過程

一、談話引出課題：

師：小朋友，你們看，教師今日把這奇異石頭裝扮成什么啦？

幼兒發(fā)言

師：今日教師也要請你們把自己的石頭裝扮一下，把它們變成秀麗的畫

二、觀看錄象

1、看電視錄象，回憶山上“尋石”的過程，引出用石頭做工藝品這一主題；

2、幼兒通過觀看石頭，和同伴進展爭論，說一說覺察石頭象什么？

三、幼兒操作

1、幼兒動手操作，教師巡回指導；

2、鼓舞幼兒將裝飾好的時候加上底座和飾物，使之成為一件完整的石頭故事圖

四、幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事

1、教師巡回知道幼兒表達，使之語言連貫、思路順暢表達

2、請個別幼兒邊操作自己的石頭故事圖邊表達故事，幼兒賞識

五、作品展

第4篇、中班社會成長的故事教案反思

活動意圖：

作為中班幼兒，自己是怎樣成長的呢？有什么本領？別人有哪些特長?對于馬上升人小學的現狀又要做哪些預備？為此開展了此次活動，讓幼兒利用不同時期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長過程，深入地生疏自我、評價自我樹立的成長目標。

活動目標：

1、覺察自己的成長與變化，生疏自我、了解自我。

2、區(qū)分自己和別人的不同。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、進展幼兒思維和口語表達力氣。

活動預備：

1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、活動前請家長幫助幼兒收集小時候的影集、用品、衣服等；家長給幼兒表達小時的趣聞及趣事。

重點、難點：

覺察自己的成長變化，說出自己最突出的優(yōu)點和今后的目標。

活動過程：

活動一：不一樣的我

1、猜猜這是誰?

教師出示自己小時候的照片，這是誰?從中覺察教師的變化，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、照片配對玩耍。

(1)排列照片，提出問題。

將幼兒小時候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時的我”，在下方一列為“現在的我”。

請小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個人?

(2)幼兒操作玩耍。

請幼兒將“小時的我”和“現在的我”連線，做成照片配對。

(3)幼兒表達自己的變化。

(4)幼兒自我評價。

請幼兒在呈現自己的本領后來評價自己，說出自己最突出的優(yōu)點和缺乏。

3、制作成長畫冊。

依據活動的談論內容來制作自己的成長畫冊，活動完畢后張貼到主題墻上。

活動二：“我的用品”小展覽

1、師生共同布置展覽臺。

2、幼兒自由參觀展覽。

他們對自己小時候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到驚異，沒有想到自己當時竟然那么小，真實地感受自己長大了。

3、共同爭論：現在與小時候比，自己有什么變化?

4、學習兒歌《一年過去了》。

活動反思：

本活動是系列活動，突出表達了教育的漸進性、進展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的體驗，對自我的認知也更為清楚、全面與深入。在活動中幼兒進展了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評價及建議，開闊了他們的思路，幼兒學會了覺察別人的特長和學習別人的特長，學會了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、教師、社會各行各業(yè)的人們?；顒又羞m時地賜予幼兒引導和鼓舞，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的樂觀性，擴展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現自己?；顒釉O計穎，具有創(chuàng)特點。

缺乏之處：

預備一些幼兒小時的VcD或許更直觀，能更好的提高他們參與活動的樂觀性。第5篇、中班語言故事《青蛙賣泥塘》教案反思

活動目標：

1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的好玩。

2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

3.情愿參與表達辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成奇特家園的樂觀情感。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點：

重點：理解故事，感受故事的好玩，并能大膽表達自己的想法。

難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

活動預備：

1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。

3.幼兒人手一本幼兒用書。

活動過程：

一、圖片導入，引起興趣。

教師出示圖片

師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的爛泥塘？青蛙住在***的爛泥塘里心里會怎么想呢？

過渡：是的，青蛙不寵愛這個爛泥塘，預備把它賣掉，青蛙會怎么叫賣呢？

師：聽，青蛙是怎么賣的?！膊シ配浺簟澄覀円黄饋韺W一學?！操u泥塘咯！賣泥塘〕

二、談話溝通，理解畫面。

1.老牛圖片。

師：我們的叫賣聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？〔幼兒表達〕老牛寵愛吃什么？可是四周有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。

師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學?！膊シ配浺簟场怖吓Ｕf：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒適的，不過要是四周有些小草就好了.〕

師：所以老牛不想買泥塘，走了。

師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

小結：青蛙想，要是在泥塘四周種些草，就能賣出去了。于是在泥塘四周播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘四周長出了綠茵茵的小草。

三、幼兒自主閱讀

1.教師交代要求

師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。

2.幼兒自主閱讀，教師指導。

3.幼兒溝通

師：誰來了？〔出示野鴨圖片〕你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？〔幼兒表達〕

小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到四周的山里找到水，裝滿泥塘。

師：接下來誰來買了〔出示小鳥圖片〕？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？

小結：小鳥寵愛在樹上，所以也沒有買泥塘。

師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙叫賣一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯?！?/p>

師：這次又把誰引來了？〔出示蝴蝶圖片〕誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。

小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更秀麗了。

四、揭曉故事結尾

1.幼兒辯論

師：剛開頭這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最終還情愿賣泥塘嗎？

2.投票

師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。

師：***你為什么覺得不會賣，說說你的理由。

3.傾聽故事結尾〔播放錄音〕

師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

4.完畢：青蛙最終不情愿賣泥塘了，秀麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更秀麗吧。

活動反思：

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告知幼兒美是我們勤勞的雙手制造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達力氣。第6篇、中班語言活動故事《孔融讓梨》教案反思

活動目標

1、通過理解故事內容，懂得謙讓的道理。

2、培育幼兒良好的傾聽習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備

食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件

活動過程

1、導入課

導語：教師這里有兩個梨，假設讓你們選擇，你會選哪一個，為什么？〔鼓舞幼兒大膽說出自己的想法〕。

師：今日教師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。

2、教師完整表達故事提問：故事的名稱叫什么？發(fā)生了一件什么事？

3、結合圖片，表達故事

〔1〕教師一邊表達邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內容。

提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個兄弟？他是最小的嗎，為什么？

〔2〕結合圖片完整的表達故事的后半段內容。

提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？

提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？

提問：爸爸是怎么夸孔融的？〔好孩子，好孩子，你真是個好孩子。〕

提問：小朋友們，你們寵愛孔融嗎，為什么？

小結：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。

4、完整觀看《孔融讓梨》視頻

5、創(chuàng)設情景，情感遷移

提問：尋常你認為謙讓的事情有哪些呢？

提問：小妹妹寵愛你的玩具，你會怎么做？

提問：假設你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做？

總結：今日我們學了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，期望小朋友都能做到像今日這樣能夠謙讓別人，關心別人。假設現在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？〔幼兒自由說〕。那么現在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧！〔在音樂聲中，帶著幼兒走出教室?！?/p>

附故事：

從前，有一個四歲的男孩子叫孔融，他有五個哥哥，一個弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個，孔融想了想，到底要挑哪一個梨呢，于是他就拿了一個最小的梨子。爸爸觀看了也覺得驚異，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個最小的呢?？兹谡f，我年紀小，應當把大的讓給哥哥吃。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢?孔融又說：我比弟弟大應當把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的歡快，他對孔融說，好孩子，好孩子，真是個好孩子?？兹谒臍q時就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很贊揚他。

活動反思

常常說禮貌用語是一種好習慣好的修養(yǎng)，同樣學會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡潔的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在爭論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設置情景，遷移感情的爭論中很多幼兒都談到自己尋常都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學習，學習謙讓，本次活動幼兒的發(fā)言爭論都很樂觀。第7篇、中班語言來自夏天的故事教案

活動前言：

明天就是六一兒童節(jié)了,學校里也都預備了各種各樣的活動來慶祝小朋友們過六一,通過此活動不僅僅可以增加六一的氣氛,還可以使小朋友過一個歡快的兒童節(jié),同時也更加深了對夏天的生疏!

活動目標：

1、學會念兒歌，把握正確發(fā)音。

2、了解夏天的一般常識。

3、了解小動物和與它們相關的食物。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、蛋糕,塊數與幼兒一樣多。

2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片,小草、肉骨頭等動物食品卡片(每組幼兒一套)3、其他動物和動物寵愛吃的食品頭飾,個數與幼兒扮演的小動物數量一樣多。

活動過程：

1、教師將活動區(qū)布置成小猴的家,教師扮演小猴,對小朋友們說:哈!夏天到了,我寵愛過夏天,由于我可以看到五顏六色的花朵;看到秀麗的彩虹;我還可以玩水,每天洗澡,最重要的是由于我的生日在夏天,今日是我的生日,很歡快請到大家來這里為我過生日,我的朋友帶來這么豐富的禮物!說兒歌,邊說兒歌邊出示圖片。

2、當表演完第一段的時候,請幼兒爭論:為什么小猴見了吱吱叫,這些東西我不要?

3、當表演完其次段的時候,請幼兒爭論:為什么這一次小猴樂得哈哈笑?

4、請幼兒依據兒歌的提示進展分組表演:當教師說到每一個小動物和食物時,幼兒找出相應的動物食品的圖片,放在相對應的位置。

活動延長：

1、配對玩耍:將幼兒分成幾個小組,將小動物和它們寵愛吃的東西進展配對,馬上小動物和它寵愛吃的食物放在一起。

2、區(qū)域活動:

(1)在手工區(qū),請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現出來或用繪畫涂色的形式。

(2)在娃娃家表演小猴請客。效果分析:在活動中教師把活動區(qū)布置成小猴的家以小猴的身份消逝在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個語言活動奇異的穿插進夏天的一般常識,與主題相照顧。需要幼兒學習的兒歌,故事性強,教具顏色明媚形象使幼兒很感興趣,也簡潔承受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學習主體性,同時語言表達力氣和表現力都得到了相應的進展。

小猴請客小猴來請客,大家來送禮,小兔送青草,小貓送活魚。小雞送小蟲,小狗送骨頭,小猴見了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來請客,大家來送禮,小兔送蘋果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂得哈哈笑,我請大家吃蛋糕。第8篇、中班神話故事：動物為什么不說話

中班神話故事教案：動物為什么不說話

活動目標：

1、認真傾聽，依據圖片提示理解故事根本情節(jié)內容。

2、能依據故事情節(jié)開展合抱負象，大膽樂觀地發(fā)表個人意見。

3、感受神話故事語言特點，寵愛神話故事中樂于助人的形象。

活動預備：

1、幼兒了解動物的各種叫聲并知道八哥鳥會學簡潔人話。

2、故事圖片、實物投影。

活動過程：

1、猜測引發(fā)興趣。

師：小朋友們，動物會說人話嗎？

師：你知道的動物是怎么“說話”的？〔幼兒學一學各種動物的叫聲〕

師：很久很久以前，動物們可是會說人話的，現在它們怎么都不說話了呢，這里有個古時候的神話故事，聽完大家就會明白了。

二、完整賞識故事，了解故事內容，把握主要情節(jié)。

師有感情地表達故事，〔圖片實物投影〕

提問：故事里講了什么？動物們?yōu)槭裁床粫f話了呢？

自由小組溝通后個別發(fā)表意見。〔引導幼兒簡潔概括故事情節(jié)進展表達〕

2、利用提問，幫助幼兒深入理解故事。

①天神有個什么想法？

②你覺的天神有這樣的想法，好嗎？為什么？

③天神是怎么做的？

1、智水有什么用？啞水又有什么用？他們分別裝在哪里呢？

2、青蛙知道天神的隱秘了告知了誰？為什么它要這么做？

3、這個人是個怎樣的人？

4、爭論：寵愛故事里的誰？不寵愛誰？說說為什么？

〔幫助幼兒從故事中的人物大事中明辨是非，增加正義感。〕

三、集體借助投影提示完整表達故事。

第9篇、中班語言給孩子講故事教案反思

活動目的：

1．想聽故事時，知道把圖書拿給成人并用簡潔的口語表達。

2．有事情時，初步懂得尋求成人的幫助。

活動預備：

1．每人一本《嬰兒畫報》。

2．教師、家長和孩子圍坐成一圈。

活動過程：

1．教師出示一本《嬰兒畫報》邊給孩子看書的封面邊說：“這里有一本好看的書，里面的故事可好聽了。你們想不想看?”引起孩子看書的興趣。教師講故事給孩子聽，翻一頁講一頁，邊翻邊講時要突出翻書的動作。

2．教師問孩子：“你們想不想看?”發(fā)給每個孩子一本書，看孩于是否會將書拿給成人講。假設孩子只是任憑亂翻，教師準時引導，對孩子們說：“小朋友，把書給媽媽，叫媽媽講故事給你聽?！奔僭O孩子將書給家長了，就應引導孩子對媽媽說：“媽媽講故事，”當孩子能用簡潔的語言懇求家長幫助后，家長應歡快地表揚孩子能干。

3．家長讓孩子靠在自己的懷里，給孩子講故事。同時家長讓孩子說說書上畫的是什么。

留意事項：

“媽媽講故事”這句話可能對有的孩子來說偏難，家長可以依據自己的孩子口語進展的狀況降低要求。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達幼兒對活動的樂趣。第10篇、中班故事教案：下雨的時候

幼兒園中班故事教案：下雨的時候

一、活動目標：

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要相互團結、相互幫助。

二、活動預備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

〔一〕出示雨傘，引起幼兒的興趣

小朋友看，今日教師帶來了一把什么？〔雨傘〕

那我們什么時候要用到這把雨傘呢？〔引導幼兒說：下雨的時候〕小朋友真聰明，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

〔二〕學習故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么？

2、逐一出示故事圖片，教師邊表達故事邊提問：

剛剛，教師講到誰在草地上玩？〔小白兔〕小白兔是怎樣來到草地上的？〔學習詞語：蹦蹦跳跳〕跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？〔下雨了〕小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的？〔學習詞：摘、頂〕請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、教師連續(xù)表達故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰？〔小雞〕小白兔觀看小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話？〔引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧！〕請個別幼兒答復，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么？〔讓幼兒學說：感謝你，小白兔〕請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與教師一起邊表演邊表達故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假設下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

6、利用角色頭飾，請局部幼兒表演，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話?！惨龑в變河们宄?、連貫的語言進展表達〕

〔三〕教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你寵愛誰，為什么？

第11篇、中班故事教案：紅紅的蘋果

幼兒園中班故事教案：紅紅的蘋果

活動目標：

1、能依據圖片的提示記憶和理解故事根本內容，

2、情愿與教師一起表達故事中的局部語句：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果。”

3、體驗與同伴一起共享帶來的歡快。

活動預備：

圖片：小熊、小猴、小山羊、蘋果樹各一張，紅蘋果假設干。

活動過程：

一：談話直接導入。

師：小朋友，你們寵愛吃蘋果嗎？〔寵愛〕哦！小熊也寵愛吃蘋果，于是它在自己的里種了一棵蘋果樹，蘋果樹上結出紅紅的蘋果了嗎？〔讓幼兒猜一猜，激發(fā)幼兒的驚異心?！?/p>

二、教師一邊講故事一邊出示相應的圖片，幫助幼兒了解故事情節(jié)。

提問：

1、小熊給蘋果樹澆水，小猴觀看了忙過來幫助做什么？〔抬水〕小熊樂呵呵地對小猴說了什么呢？

2、小鹿觀看了過來幫小熊干什么呢？小熊是怎么說的？

3、小山羊觀看了過來幫小熊干什么呢？小熊又是怎么說的？

4、大風刮過以后，樹上的蘋果怎么了？小熊的心情怎么樣？

5、后來，小猴、小鹿、小山羊來幫助小熊了嗎？是怎樣幫助的？

6、樹上的蘋果都被大風吹落了嗎？小熊觀看沒有被吹落的蘋果，它是怎樣做的？

7、最終，小熊把心中的隱秘告知自己的好朋友了嗎？

三、完整賞識故事：引導幼兒依據圖片的提示記憶故事情節(jié)，進一步理解故事內容。

教師放慢速度表達，并鼓舞幼兒大膽講一講說出故事中反復消逝的話：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！薄布ぐl(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到講故事中去。〕

四、組織幼兒爭論：

提問：

1、小熊把自己的隱秘告知了同伴，心里很歡快，臉上笑得象一個紅紅的蘋果。小熊這樣做對嗎？你們寵愛小熊嗎？為什么？

2、在尋常的生活中，你把好吃或好玩的東西跟同伴一起共享了嗎？

3、假設以后你有了好吃的或好玩的，你會怎么做？你情愿跟好朋友一起共享嗎？

小結：原來共享是一件歡快的事情，不管你是把好吃的或好玩的給了

同伴還是得到了同伴的東西，都是一件歡快的事情。好朋友之間要相互幫助、相互關心才是真正的好朋友。

五、師生齊唱：《摘蘋果》。

師：后來呀，蘋果樹在小熊、小猴、小鹿、小山羊四個人的照料下，結出了很多紅紅的蘋果，小熊請我們一起來摘蘋果！

第12篇、中班故事教案：半個蛋殼

幼兒園中班故事教案：半個蛋殼

教學目標：

1、初步理解故事內容，激發(fā)幼兒寵愛聽、情愿講的愿望。

2、能聯系生活閱歷大膽想象，情愿表達自己的想法。

教學預備：

小老鼠皮皮，半個蛋殼實物，圖片五張。

教學過程：

一、引導幼兒觀看半個蛋殼，并運用生活閱歷大膽想象。

小朋友，你們看，這是什么？〔蛋殼〕對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？〔力氣弱的幼兒可能會仿照別人的想法，教師適當啟發(fā)幼兒拓展思路。對于力氣強的幼兒，可以引導他們說出這樣想的緣由〕。

二、感受故事。

1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？〔出示圖一〕它會把蛋殼當成什么了？〔幼兒答復〕

小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當成什么？〔出示圖二〕提問：

2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么方法呢？皮皮會把蛋殼當成什么呢？〔出示圖三〕

3、小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了！小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么辦？它會把蛋殼當成什么呢？〔提示：要是有輛小車多好呀？出示圖四〕

4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真開心。皮皮回到家？它會把蛋殼當成什么？〔出示圖五〕你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？〔幼兒答復〕

三、完整賞識故事。

1、師完整講故事。

提問：皮皮聰明嗎？它把半個蛋殼當成什么？為什么要把它當成小車呢？

皮皮把蛋殼拿下當椅子坐，不留神跌了一跤，蛋殼怎么樣了？現在我們一起來表達這個故事。

2、共同看圖表達故事。

四、延長局部：這個故事好聽嗎？請小朋友將《半個蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽。

第13篇、中班語言故事教案：丑小鴨

活動目標

1、通過集體活動幫助幼兒把握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，賞識并寵愛故事中丑小鴨的角色形象；

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，進展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

活動過程

1、玩書

教師為幼兒供給一本局部頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開頭逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒覺察這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)玩拼板。由于折疊書比較特別，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢？別焦急，讓拼板來幫助我們。

2、玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事《丑小鴨》

師：現在我們就來講講這個故事，請你們認真聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提示孩子認真傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：消逝的內容。)

師：請你們把拼板按故事的挨次排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、依據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒生疏故事的角色、把握故李的線索。

3、自制圖書、賞識故事、調整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖依據正確的挨次放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀看幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫挨次到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，假設有就趕快把它改正過來。教師其次次供給傾聽的時機，讓幼兒通過核對圖片的擺放挨次加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供給已經預備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，建議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢？”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很難過？”

幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不寵愛你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來答復)

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能準確答復“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢？”(引導幼兒進展描述)

幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“秀麗的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供給了用自己的語言進展表達的時機。

思考

1．供給“折疊書”幫助幼兒練習翻書的根本動作

本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像一般圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將全部畫面同時呈現在幼兒眼前，有助于幼兒認真觀看畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依據自己的實際需要，選擇看書的方式。

2．整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；其次洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次依據拼板自制圖書及后續(xù)的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶狀況，反過來又增加了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3．運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒賞識完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不情愿傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進展檢查、依據故事內容調整圖畫挨次，增加了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能消逝的幾種錯誤進展了假設，并預備了具體的應對方案。

方式2：設置較為廣泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進展提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種答復，而不同的答案能激發(fā)幼兒認真傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氣氛。教師秀麗的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴共性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒相互仿照、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢？”第14篇、中班語言：蘿卜兔的故事

設計意圖：

《綱要》在語言教育領域中提出：語言力氣是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說，并能得到樂觀應答的環(huán)境?！短}卜兔的故事》這一活動正是表達了這一指導要點。

結合季節(jié)秋天的到來，自然角消逝了很多的蘿卜，蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動內容并承受幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體，即能表達季節(jié)的特征，又能激發(fā)幼兒動腦筋，想方法，體驗相互幫助的歡快。

活動目標：

1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的快活心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表達自己的想法。

活動預備：

1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

2、生疏了解蘿卜的根本特征。

3、圖片

活動過程：

一、分段賞識，逐一呈現多媒體課件，啟發(fā)幼兒表達。

重點提問：

A、猜猜看，蘿卜兔會怎么去旅行？

B、蘿卜兔怎么過溝？

C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢？

以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發(fā)揮兒童的想象力，制造力。在課堂中，教師充分運用鼓舞表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己確定能講的很好，從而提高幼兒的樂觀性，主動性。

二、幼兒完整聽故事。

這個環(huán)節(jié)中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經受的同時，完整賞識了故事，大大調動了幼兒的樂觀性。

三、幼兒互講故事。

請幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分表達了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別溝通，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言進展具有特別意義。

四、個別幼兒講故事。

鼓舞幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡潔的故事過程，進展語言表達力氣和思維力氣，同時養(yǎng)成留意傾聽的習慣，進展語言理解力氣。

五、幼兒集體跟講故事。

語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話，因此這個環(huán)節(jié)是必要的，并對于個別力氣較弱的中班幼兒來講，聽、跟說以后，效果有很大的改善。第15篇、中班語言教案：蘿卜的故事

中班語言：蘿卜的故事

活動目標：

1、讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件，知道各種污染會造成蘿卜的畸形生長

2、萌發(fā)幼兒疼惜環(huán)境、疼惜環(huán)境的情感，并寵愛大自然。

活動預備：

1、農藥測試卡2、幼兒用書3、故事錄像〔幼兒拍攝〕4、小試驗用品

活動過程：

1、測試對對碰

以小試驗引出活動，出示農藥測試卡對蘿卜進展測試，引出《蘿卜的故事》

2、故事歡快多

〔1〕看錄像聽故事：《蘿卜的故事》

〔2〕教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？

蘿卜的故事

在一片綠油油的蔬菜地里，有很多蘿卜兄弟。他們在一起歡快的生活著。

“撲通”一聲?！鞍眩钦l呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個缺德鬼扔下來幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

“怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原來不知道誰亂扔的塑料袋。“真可惡！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。

看！怎么這樣難聞呀！又來灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了很多蘿卜回來，咬了一大口，覺得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說：“這些能怪我們嗎？”

〔3〕提問：為什么蘿卜會變得這么難吃？蘿卜兄弟患病了哪些事情？

〔4〕觀看幼兒用書，進一步了解蘿卜患病的緣由。

爭論：你們認為蘿卜兄弟應當怎么辦？

〔5〕遷移思考：我們今后看到這種狀況應當怎么辦？

〔6〕情景表演：蘿卜的故事

請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，通過扮演角色明白其中道理。

3、試驗abc

純潔的蘿卜與受污染的蘿卜

在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，每天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。

4、親子樂融融

活動延長：請家長與幼兒一起對蘿卜生進步行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。

5、環(huán)保小衛(wèi)士：

快速聯想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會患病像蘿卜兄弟這樣的患病，你覺察后會怎么樣？

活動完畢

告知四周全部的人都來疼惜我們身邊的環(huán)境，共同維護我們秀麗的家園。第16篇、中班故事教案：小兔乖乖

幼兒園中班故事教案優(yōu)質課：小兔乖乖

一、設計意圖

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑得意、聰明靈巧的形象已深得幼兒的寵愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合中班幼兒的特點，我設計了本次活動，奇異地將情景玩耍納入語言活動中，讓幼兒在輕松歡快的玩耍環(huán)境中培育語言表達力氣和分析推斷力氣，同時增加“自我疼惜”的意識。

二、活動目標

1、引導幼兒情愿在集風光前大膽地說話。

2、學說相應的短句，如：“你是，我就不開門！”

三、活動預備

小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。

四、活動過程

〔一〕教師和幼兒回憶故事，引出活動

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”〔幼兒回憶故事中的角色〕。

師：“今日我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”〔幼兒答復：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。〕

出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。

〔二〕消逝大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”〔請幼兒猜〕

2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”

〔消逝門漸漸翻開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。〕

3、引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”〔消逝大灰狼的頭?！?/p>

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”〔引導幼兒學說相應的短句，如：“你是，我就不開門！”〕

5、〔消逝大灰狼不見了?！?/p>

師：“看，大灰狼觀看你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。

〔過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動?！?/p>

〔三〕消逝大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”〔引導幼兒猜。〕

“我們問問它?！薄灿變杭w問：“誰呀？”〕

2、傳來老虎的答復聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”〔請幼兒說出讓他把尾巴伸進來?！?/p>

〔消逝門漸漸地翻開，一條大老虎的尾巴伸了進來。〕

3、引導幼兒觀看尾巴，猜猜動物，并說出理由。

4、師：“到底是誰呢？”〔消逝大老虎的頭。〕

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導幼兒學說相應的短句。

6、引導幼兒想出應付大老虎的方法。

〔過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧?！?/p>

〔四〕兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？”〔引導幼兒猜〕

師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”〔消逝門漸漸翻開，兔媽媽消逝了。〕

2、師：“真的是媽媽呀！”〔幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！薄?/p>

3、在幼兒唱的過程中，消逝兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”〔幼兒表達從前發(fā)生的事?！?/p>

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”〔教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。〕

第17篇、中班故事教案：齊心協力摘蘋果

幼兒園中班故事教案：齊心協力摘蘋果

一、活動目標：

1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、漸漸吞吞。

2、幼兒制造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言表達小動物們想方法摘蘋果的簡潔過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想方法解決問題。

二、活動預備：

大背景圖、小動物的活動圖片等

三、活動過程：

〔一〕圖片導入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

(二)關鍵中斷，表達故事，引導幼兒理解故事內容

1、一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有方法嗎？

3、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學?！矊W習詞蹦蹦跳跳〕

4、烏龜想了個什么方法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

5、在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫助？

5、它們三個發(fā)愁的時候誰來了？小熊漸漸吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。〔學習詞：漸漸吞吞〕

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

〔三〕爭論溝通，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣

1、引導幼兒爭論摘蘋果的方法，并能較連貫地表達。

2、教師與幼兒共同完整表達故事，引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。

〔四〕玩耍完畢，引導幼兒感受問題解決后的歡快

小朋友幫小動物想了這么多方法，小動物們最終摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。

第18篇、中班故事教案：愛玩的小雞

幼兒園中班故事教案：愛玩的小雞

設計意圖：

中班幼兒年齡小，語言進展參差不齊，有的膽小，不敢講；有的寵愛講方言，不習慣講一般話；有的還不能講完整的句子。另外，中班幼兒的規(guī)章意識較差，任性自由，缺乏安全意識。因此設計此課題《愛玩的小雞》，將愛玩的小雞編成一個生動好玩、通俗易懂的故事情節(jié)，并依據故事情抑制作成形象的動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地賞識、表達故事情節(jié)，在仿照動作的過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能任憑離開大人，幫助幼兒樹立安全意識。

活動目標：

1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內容。

2、培育幼兒樂觀地表達故事情節(jié)；豐富詞匯“焦急”。

3、幫助幼兒樹立安全意識。

活動預備：

動畫課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾一只。

活動過程：

一、導入。

(出示動畫課件)請幼兒賞識動畫課件第一段。提示語：“今日教師請來了一位客人，你們看是誰？它在做什么？它為什么要走來走去？(雞媽媽的孩子喪失了。)你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣？(焦急)”請幼兒仿照焦急的樣子。

二、根本過程。

1、賞識課件其次段，我們一起去看看小雞上哪兒去了？

2、“小雞在森林里會不會發(fā)生危急？為什么？”教師小結：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實在太小，沒方法疼惜自己。

3、“看誰來了？(狐貍)你們知道它來做什么？(吃小雞)我們抓緊想方法來救救小雞。(找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。)”“請小朋友們扮演小雞，教師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小雞的玩耍。”

4、賞識課件第三段。“誰救了小雞？它怎么會來救它的？(聽到聲音)”

三、完整賞識故事。表達故事《愛玩的小雞》。

四、結合幼兒實際，對幼兒進展危急意識的教育。

五、活動延長：

1、畫小雞或棉簽畫小雞。

2、語言區(qū)情境表演“愛玩的小雞”。