鉸鏈四桿機構 說課

鉸鏈四桿機構

說課課件重慶市城市建設技工學校（機電組）彭期燕機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點教材分析主要內(nèi)容鉸鏈四桿機構的的分類及判定本節(jié)課選自中等職業(yè)教育改革國家規(guī)劃教材《機械基礎》中的第五章第一節(jié)。《機械基礎》是機械專業(yè)的一門技術基礎課，同時也是一門能直接用于指導生產(chǎn)的課程。在整個教學計劃中處于承上啟下的地位。鉸鏈四桿機構不僅本身應用廣泛，而且是平面四桿機構、多桿機構的基礎，同時為以后如凸輪等機構的學習打下必要的基礎.機械基礎說課過程教材分析

教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點學情分析1、學生情況這節(jié)課的內(nèi)容是本課程的一個重點，它實用性很強，而中職校學生的基礎差，實際經(jīng)驗欠缺，學習積極性不高，行為習慣也不好，觀察能力和專業(yè)水平都比較差。2、采取措施在設計教學活動時，通過讓學生充分觀察動畫與列舉若干生活實例，把抽象的概念形象化，便于學生掌握，進而做到理論知識為實踐服務。機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點教學目標

總目標：鉸鏈四桿機構類型的辨別知識目標：掌握運動副、鉸鏈四桿機構的概念及判別方法能力目標：能準確判斷鉸鏈四桿機構的基本類型情感目標：通過培養(yǎng)觀察、分析的能力，增強他們做一名有技術的工作者的信心231機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點教學重、難點重點運動副，鉸鏈四桿機構等概念難點鉸鏈四桿機構類型的判別確立根據(jù)：只有掌握以上知識，才能為以后實際工作中的維護，技術創(chuàng)新打下良好的基礎。機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點教、學法教法學法通過觀察記憶、練習、歸納，挖掘學生自主探索學習的潛能，體現(xiàn)學生為主體，老師為主導的學習模式。多媒體演示概念的歸納提問啟發(fā)練習法機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點教學過程1.生活實例展示四桿機構2.運動的形式{平動轉動3.物體接觸的形式{點接觸線接觸面接觸}高副—低副一、引入{移動副轉動副螺旋副教學過程1.運動副的概念直接接觸又產(chǎn)生相對運動兩構件2.鉸鏈四桿機構的概念各構件間均以轉動副連接的四桿機構稱為鉸鏈四桿機構3.鉸鏈四桿機構的組成（動畫）二、新授4.明確曲柄，搖桿的概念教學過程啟發(fā)：在實際生產(chǎn)生活中，我們見過哪些使用以上機構的實物呢？結合實際，通過觀察，提高學習興趣啟發(fā)：除了以上機構，同學們還見過哪些呢？教學過程怎樣判別鉸鏈四桿機構的三種類型？啟發(fā)：剛才那三幅圖運動形式不同，跟哪些因素有關？一、曲柄存在條件

1．最短桿與最長桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和。

2．連架桿和機架中必有一桿是最短桿二、有幾個曲柄3.最短桿為機架，是雙曲柄機構；最短桿的相鄰桿為機架，則為曲柄搖桿機構。教學過程（課堂檢測）判斷圖示四桿機構是什么機構？（單項選擇題）

(1)

A曲柄搖桿機構

B雙曲柄機構

C雙搖桿機構

(2)

A曲柄搖桿機構

B雙曲柄機構

C雙搖桿機構

教學過程

(3)

A曲柄搖桿機構

B雙曲柄機構

C雙搖桿機構

(4)

A曲柄搖桿機構

B雙曲柄機構

C雙搖桿機構機械基礎說課過程教材分析教學過程教、學法學情分析教學目標課堂小結課后反思教學重、難點課堂小結讓學生回顧剛才學過的知識點。再次體現(xiàn)把課堂交給學