中小學(xué)教育調(diào)查報告(通用15篇)范文

中小學(xué)教育調(diào)查報告(通用15篇)范文摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的根本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界〔特指英語語言〕。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最正確效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

中學(xué)教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的根本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界〔特指英語語言〕。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最正確效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九〔1〕一〔5〕班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：

〔1〕對英語課的興趣；

〔2〕英語課上的主動性積極性的重要性；

〔3〕英語教學(xué)的交際特點；

〔4〕師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；

〔5〕在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；

〔6〕你心目中的英語教師。

統(tǒng)計分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

喜歡、一般、不喜歡

人數(shù)：103、46、101

百分比：41.2、18.4、40.4

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例根本持平，中間局部比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。表明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

〔一〕老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的伎倆是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活潑。

〔二〕學(xué)生自身因素：本身英語根底不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，丟失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果丟失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造故意理壓力，影響今后開展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的根本條件。

二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氛圍直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，示例介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小風(fēng)趣，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供時機。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，到達(dá)最正確教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上害怕、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服害怕心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫忙、委婉糾正其錯誤，先激勵答復(fù)較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言幽默，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氛圍。還要注意開掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮時機，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氛圍。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果說明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供給，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，到達(dá)最正確教學(xué)效果。

四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是符合情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似淡漠的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，波及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系〔一位學(xué)生如是說〕。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個高興的積極主動的氣氛。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最正確的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的倡議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、倡議，及時改良教學(xué)辦法；分明每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫忙，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流時機很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查說明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)〞是學(xué)生在學(xué)。這表明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手〞要以“主人"的要求制定方案，安頓活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活潑，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言風(fēng)趣幽默，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充沛調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和善，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能挖苦諷刺學(xué)生，心中不能有好、壞生差異，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反饋慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫忙、關(guān)心他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就表明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身涵養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

中小學(xué)教育調(diào)查報告14音樂教育實踐說明，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫忙開展情感和提高語言技巧，有著獨特的教育成效。音樂教育是開發(fā)人類智力、陶冶人的情操和鼓勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂教育是我國遍及教育的一個和重要組成局部，是啟蒙教育。

新中國成立60多年來，我市中小學(xué)音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來，中小學(xué)音樂教育逐漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育水平得到空前提高。不過，對于農(nóng)村學(xué)校的音樂教育仍存在不容無視的問題。

我通過對百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂教育的一些情況，主要表現(xiàn)在下列幾方面：

一.農(nóng)村音樂師資缺乏

據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下，廣闊農(nóng)村中小學(xué)校的音樂師資狀況就令人擔(dān)心。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而局部鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氣氛、個人開展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂師資缺乏。

二.受重視的程度不夠

各級教育部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂教師待遇差等妨礙了中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前開展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但很多時候只是為了應(yīng)付上級，一個學(xué)期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學(xué)生得到全面開展。

三.音樂課程安頓不合理

通過調(diào)查，音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，

初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂課比擬標(biāo)準(zhǔn)化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級，一個學(xué)期下來根本沒上過幾節(jié)音樂課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門〞與“小三門〞觀念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂課。導(dǎo)致學(xué)生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術(shù)賞析，從而也妨礙了中小學(xué)音樂教育的開展。

四.音樂教學(xué)中的問題

在一些設(shè)有專職音樂教師的學(xué)校中，也往往存在一些問題，示例;對教研活動抓得比擬緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)辦法，在教學(xué)過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)伎倆，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂課教學(xué)過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資缺乏與器材短少的學(xué)校里，音樂課的教學(xué)過程中存在著不標(biāo)準(zhǔn)、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會唱一兩首歌，而沒有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒有教授學(xué)生了解民族音樂史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要原因之一。

五.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

這個問題在調(diào)查中反映也比擬突出，大局部的學(xué)生都很喜歡音樂，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂或者古典音樂，有的學(xué)生也不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有來自社會影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是妨礙音樂教育事業(yè)健康開展的原因之一。

六.家庭經(jīng)濟上的原因

很多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟不是很寬裕。而很多家長覺得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)憂孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂的學(xué)生也沒有時機繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。這樣一來，了解和喜愛民族音樂的學(xué)生那么少之又少，進(jìn)一步妨礙了音樂教育的健康開展。

示例;1.百色高級中學(xué)是市重點中學(xué)，其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂觀賞課。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安頓有專業(yè)課。主要安頓有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時間很充足。音樂教師上課積極、認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學(xué)是田陽縣重點初中，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設(shè)施比擬齊全，音樂課安頓比擬合理，初一初二每個班級每周都安頓有音樂課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，學(xué)生也積極加入，被高中錄取的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽縣洞靖初中是農(nóng)村初級中學(xué)，其初一初二每個班大略每周有一節(jié)音樂課。但由于沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒有樂理知識和音樂觀賞的教學(xué)。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個村完小點的學(xué)校更談不上了。

從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣闊音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育事業(yè)。

關(guān)于我市今后音樂教育的開展，我有下列幾點倡議;

一.政府

進(jìn)一步加強農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)與思想文化建設(shè)，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力開展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教育機構(gòu)的教學(xué)資金得到

保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能保證音樂教育的順利開展。

二.教育部門

繼續(xù)加強對中小學(xué)音樂尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的建設(shè)與投入，加大對音樂教師隊伍的建設(shè)。一方面，要引進(jìn)一批專業(yè)音樂教育機構(gòu)畢業(yè)生，只有具備了強大的師資隊伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對一些學(xué)校已任的音樂教師進(jìn)行再培訓(xùn)，教育行政部門可組織一些再培訓(xùn)活動，或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時機，使教師們不斷提高教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三.在職音樂教師

一方面，在教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式辦法，不

斷驗證備課時設(shè)計的反思。通過自情感的充沛投入僅僅的吸引住學(xué)

生，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂活動中，教師豐滿的授課情緒和學(xué)

生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛心、責(zé)任心、真摯的情

感等激起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂和音樂課。另一方面，

音樂教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)修養(yǎng)和能力，從而提高教

學(xué)效率。

四.高校音樂畢業(yè)生

自覺以為祖國培養(yǎng)下一代為己任，主動到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教，幫忙教育落后的學(xué)校開展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂，為祖國和民族的未來培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才，為國家的教育事業(yè)作奉獻(xiàn)。

五.學(xué)生家長

應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書無用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想，尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，激勵和支持孩子開展自身的愛好與特長，使孩子德、智、體得到全面開展。

六.學(xué)生自身

馳名女高音歌唱家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以，學(xué)生自己應(yīng)該多觀賞愛國歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂。同時，要積極配合學(xué)校的音樂教學(xué)活動，努力學(xué)習(xí)，天天向上，不斷提高愛國主義精神，提高自身音樂素養(yǎng)，為國家社會主義建設(shè)而努力奮斗。

中小學(xué)教育調(diào)查報告15為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)開展。我于20xx年4、5月與局部骨干教師、班主任、新教師進(jìn)行了個別訪談和查閱相關(guān)資料；并對徐聞縣220所學(xué)校上交的20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育年審學(xué)分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果以及在此根底上形成的假設(shè)干倡議表達(dá)如下。

一、徐聞縣教育系統(tǒng)人力資源根本情況

〔一〕全縣教師人數(shù)

全縣教師6359人，具有專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)5380人，其中：高級職稱194人〔小學(xué)4人，中學(xué)190人〕；中級職稱3650人〔小學(xué)2335人，中學(xué)1315人〕；初級職稱1536人〔小學(xué)801人，中學(xué)735人〕。

〔二〕人員結(jié)構(gòu)情況

引進(jìn)的教師以大專以上學(xué)歷為主，具有實踐經(jīng)驗的高學(xué)歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實現(xiàn)素質(zhì)教育與現(xiàn)代文化的融合。

〔三〕教育局對教師的培訓(xùn)情況教育局對教師每年平均培訓(xùn)天數(shù)為0—6天；平均培訓(xùn)次數(shù)為1—3次；培訓(xùn)支出為管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓(xùn)方式，分別為內(nèi)部培訓(xùn)、委托外部培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)并舉行各種現(xiàn)場會加以實踐。

二、徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要舉措

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師繼續(xù)教育工作

從科學(xué)開展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領(lǐng)導(dǎo)把抓師資隊伍建設(shè)作為開展縣教育的基本。近年來，相繼出臺了?徐聞縣教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案的通知》、?徐聞縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見》，并正在擬訂?徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作獎勵方法》。以上文件對促進(jìn)徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入發(fā)展，影響極大。特別是今年縣里決定拔?？睿糜诮鉀Q教師加入縣級培訓(xùn)的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、等集中培訓(xùn)已沒有收取培訓(xùn)費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓(xùn)費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人，合格5724人，合格率為90%。

〔二〕教師繼續(xù)教育走內(nèi)涵開展之路

1、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，從抓師德建設(shè)入手抓教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步增強教師的責(zé)任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平。2、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點已從培養(yǎng)數(shù)量充足、學(xué)歷合格的教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、能力勝任的教師。統(tǒng)計顯示，徐聞縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過國家規(guī)定規(guī)范。

〔三〕根本形成“縣、校〞教師繼續(xù)教育體系

1、發(fā)展以需求導(dǎo)向的“送教下鄉(xiāng)〞活動

為了切實增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，每年由各中小學(xué)校上報培訓(xùn)需求信息表，進(jìn)修校分類整理后，組織縣內(nèi)外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)示范和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓(xùn)〞與“操作性培訓(xùn)〞相脫節(jié)的問題，很受基層學(xué)校歡迎。本年度共發(fā)展了70多場次“送教下鄉(xiāng)〞活動，足跡普及全縣70多所學(xué)校，共3200人次中小學(xué)教師加入了培訓(xùn)。

2、縣集中培訓(xùn)管理精細(xì)化

落實培訓(xùn)工程專人管理，從學(xué)員情況分析、培訓(xùn)預(yù)案制定、內(nèi)容安頓、活動設(shè)計、組織實施等各個環(huán)節(jié)對培訓(xùn)負(fù)責(zé)。運用現(xiàn)代成人教育理念，改變過去以講座或會議為主的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)前深入調(diào)研，了解培訓(xùn)對象需求，制定培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)中增強互動；培訓(xùn)后及時反應(yīng)。通過自主交流、小組討論、現(xiàn)場觀摩等形式，充沛體現(xiàn)了培訓(xùn)過程的針對性、平等性、參與性、實效性，調(diào)動了教師加入培訓(xùn)的積極性。今年教育局組織加入各類短期培訓(xùn)的教師有2289人，占全縣教師總數(shù)的36%，是參訓(xùn)人數(shù)最多的一年。

〔四〕初步建立徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育評價機制

1、對教師繼續(xù)教育的評價

將繼續(xù)教育作為職稱評聘的必要條件，納入教師崗位考核的內(nèi)容。凡年度繼續(xù)教育未達(dá)學(xué)分最低要求者，當(dāng)年度繼續(xù)教育為不合格；凡本周期滿時，未完成總學(xué)分最低要求或未完成每個板塊相應(yīng)的最低學(xué)分者，視為本周期繼續(xù)教育不合格。

凡繼續(xù)教育年度不合格者，當(dāng)年年度考核為不合格；本周期繼續(xù)教育不合格者，不得續(xù)聘，不得申報高一級職稱，不得評優(yōu)評先。新教師未完成上崗培訓(xùn)規(guī)定學(xué)時者，不得轉(zhuǎn)正定級。

2、對學(xué)校繼續(xù)教育工作的評價

制定?徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核方法》，從今年開始，擬每年對全縣各中小學(xué)的繼續(xù)教育工作按組織管理、方案落實、活動發(fā)展、績效〔主要包括各學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)對象加入縣級培訓(xùn)的優(yōu)秀率、合格率、出勤率〕等指標(biāo)進(jìn)行全面考核，在此根底上，評出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個人。

三、徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育面臨的主要問題

〔一〕局部學(xué)校對繼續(xù)教育重視不夠

按照20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)分驗審日程安頓，有25%的學(xué)校無故不在規(guī)定時間送審。局部學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)付了事，送審材料在網(wǎng)高低載，明顯做假。特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，繼續(xù)教育送審極其草率，根本沒有培訓(xùn)工程的印證材料。

調(diào)查顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為加入繼續(xù)教育是有必要的，但主動要求加入培訓(xùn)的教師不到五成。學(xué)校制定了各種學(xué)習(xí)制度，組織了各項學(xué)習(xí)活動，花費了大量的精力財力，而教師卻并不積極參與。上交作業(yè)有不少是抄的，學(xué)習(xí)筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓(xùn)意識、熱情的不足是教師繼續(xù)教育面臨的主要問題。

〔二〕不足繼續(xù)教育過程管理

目前的繼續(xù)教育考核根本上還是終結(jié)性考核，不足繼續(xù)教育過程管理。考核流于形式，很多時候唯一的考核就是考勤，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了，就可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分。而學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評價缺乏，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性沒有及時提高。這樣既不足鼓勵性，又助長了形式主義、弄虛作假之風(fēng)。

〔三〕校本培訓(xùn)不標(biāo)準(zhǔn)

不少學(xué)校不知道校本培訓(xùn)如何發(fā)展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動，沒有客觀分析學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在的問題及教師專業(yè)開展的需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃，為了完成規(guī)定的校本培訓(xùn)學(xué)時任務(wù)，敷衍了事。

〔四〕高中教師加入縣以上標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的比例較低

按照?徐聞縣普通中小學(xué)教師20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育管理實施細(xì)那么》文件要求，不少高中學(xué)校教師沒有完成繼續(xù)教育板塊要求，表現(xiàn)在加入縣以上標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的科目不夠，且明顯低于初中和小學(xué)教師加入縣以上培訓(xùn)的比例。初中教師95%加入了縣級以上組織的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，而高中僅為70%。

〔五〕培訓(xùn)內(nèi)容難以滿足教師需求調(diào)查顯示，60%的教師把“教學(xué)培訓(xùn)〞作為培訓(xùn)內(nèi)容的首選，“通識培訓(xùn)〞是最不受歡迎的培訓(xùn)。

培訓(xùn)沒有把教育理論、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)三個層面的內(nèi)容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學(xué)實踐為基點確定培訓(xùn)主題和安頓培訓(xùn)內(nèi)容；沒有解決教學(xué)實際中的困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西波及教師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但與教師們關(guān)注的課堂教學(xué)有一定的距離。

四、倡議

〔一〕建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長效機制

1、中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)項目，不能僅僅當(dāng)成教師個人的事情，要求學(xué)校和有關(guān)部門做出系統(tǒng)反饋，使繼續(xù)教育步入良性開展軌道，切實推動教師專業(yè)開展。學(xué)校要設(shè)立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人，由分管副校長、教務(wù)主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實繼續(xù)教育的發(fā)展。

2、依法治訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗〞的原那么。對積極加入培訓(xùn)的單位和個人要給予物質(zhì)和精神獎勵，形成一個愛學(xué)習(xí)的氣氛，變培訓(xùn)的“外鑠性〞為“內(nèi)發(fā)性〞。實現(xiàn)由“要我學(xué)〞到“我要學(xué)〞的轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)成為自覺行為。

3、召開中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場會，表彰一批繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校，發(fā)揮繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用，帶動全縣學(xué)校繼續(xù)教育工作的有效發(fā)展。

〔二〕發(fā)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求調(diào)查1、良好的培訓(xùn)效果取決于對培訓(xùn)對象實際需求的全面分析，增強對培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究，才能增強培訓(xùn)的針對性和實效性。學(xué)校必須對該校教師專業(yè)開展需求現(xiàn)狀作一次全面真實地了解，分析存在的主要問題。然后對發(fā)現(xiàn)的主要問題進(jìn)行梳理，明確一段時間的重點培訓(xùn)內(nèi)容。在確定了主要內(nèi)容之后，再選定一些對主要培訓(xùn)內(nèi)容有幫忙的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容有系統(tǒng)，有重點。在明確學(xué)校培訓(xùn)主要內(nèi)容的根底上，每一個教師根據(jù)自己的不同情況，確定自己的側(cè)重點，形成適合自己特點的培訓(xùn)內(nèi)容系列。學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)年度校本培訓(xùn)方案，每個教師根據(jù)自己的實際情況，制訂個人的年度自我培訓(xùn)方案。

2、采用問卷?徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求問卷調(diào)查表》，其中包括根本情況、參訓(xùn)目的、對知識和能力的需求、對培訓(xùn)方式及時間安頓的倡議等，對本縣中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育需求的問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析。根據(jù)需求調(diào)查情況，針對性的提出本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、辦法、管理等的初步實施計劃，并在學(xué)校和教師中廣泛征求意見，形本錢縣繼續(xù)教育實施計劃和學(xué)校發(fā)展校本培訓(xùn)的指導(dǎo)倡議，重在操作層面。開發(fā)適合本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求，具