臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證學(xué)習(xí)材料第一講

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證學(xué)習(xí)材料第一講第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證指南認(rèn)證accreditation認(rèn)證是指由外部專家通過現(xiàn)場考察某一事件的過程和結(jié)果是否符合（或達(dá)到）認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。認(rèn)證是外部質(zhì)量保證制度。什么是認(rèn)證第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日什么是認(rèn)證

教育認(rèn)證是為了保證教育質(zhì)量而實施的外部質(zhì)量保證制度。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是依據(jù)教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高（2008）9號），通過學(xué)校自評和外部專家考察評審，以確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)方面是否或在多大程度上符合（或達(dá)到）國家標(biāo)準(zhǔn)要求，同時幫助學(xué)校找出弱項或者差距，指出改進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的方向，保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證的價值取向不為爭優(yōu)排序注重培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)——保證質(zhì)量持續(xù)發(fā)展——明確強(qiáng)項和弱項第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日

任務(wù)到2020年完成127所（不包括獨(dú)立院校）舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的專業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

——引自“關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見”（討論稿）第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證原則保證認(rèn)證過程的獨(dú)立性、客觀性和公正性；尊重教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性重點(diǎn)考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)狀況，并確認(rèn)呈報材料的有效性；確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性，在廣泛收集客觀證據(jù)和信息的基礎(chǔ)上得出認(rèn)證結(jié)論的建議。第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證機(jī)構(gòu)

醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會口腔醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會護(hù)理學(xué)中醫(yī)藥藥學(xué)秘書處第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證程序教育機(jī)構(gòu)提交認(rèn)證申請，每年4月或6月秘書處組織審議、通報審議結(jié)果和進(jìn)?？疾鞎r間教育機(jī)構(gòu)在考察前2個月提交自評報告工作委員會組建專家組秘書處征求教育機(jī)構(gòu)對專家組的意見專家組審讀自評報告后現(xiàn)場考察3天專家組現(xiàn)場考察2個月內(nèi)撰寫認(rèn)證報告專家組記名投票明確認(rèn)證結(jié)論建議專家組通報現(xiàn)場考察初步意見專家組長就報告所涉及的實施征求教育機(jī)構(gòu)意見專家組向秘書處提交正式認(rèn)證報告和認(rèn)證結(jié)論建議呈報工作委員會和專家委員會審議第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日專家組進(jìn)校后考察的方式和內(nèi)容聽取匯報:集體聽取校長的認(rèn)證報告和科研工作報告。實地考察：分組走訪二級學(xué)院及教研室和實驗室，相關(guān)部處，醫(yī)院、臨床技能培訓(xùn)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、體育場館、學(xué)生宿舍、食堂等。聽、談、訪、察第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日專家組進(jìn)校后考察的方式和內(nèi)容師生座談：分組召開基礎(chǔ)和臨床教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、衛(wèi)生教育管理部門和用人單位代表等座談會。初步反饋：專家組就10大領(lǐng)域，逐項分析存在的優(yōu)勢和不足，形成對學(xué)校的初步認(rèn)證報告，并向?qū)W校進(jìn)行簡要反饋。聽、談、訪、察第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證結(jié)論完全認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。認(rèn)證有效期限為8年，認(rèn)證有效期自認(rèn)證報告提交之日算起。有條件認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)在某些方面存在不足。專家組視具體情況確定認(rèn)證有效期限，一般為3-6年；不予認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日整改階段——

實現(xiàn)認(rèn)證目的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)扎實整改全面提升辦學(xué)能力辦學(xué)水平綜合實力！第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日認(rèn)證結(jié)論

完全認(rèn)證和有條件認(rèn)證均為認(rèn)證通過。在有效期內(nèi)，接受認(rèn)證的教育機(jī)構(gòu)均應(yīng)按照專家組的要求提交改進(jìn)報告，工作委員會視情況決定是否進(jìn)行回訪。第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證相關(guān)知識一、什么是專業(yè)認(rèn)證？專門性認(rèn)證機(jī)構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認(rèn)證。內(nèi)涵包含：1.專業(yè)認(rèn)證是通過評估來檢查學(xué)校開設(shè)的專業(yè)性教學(xué)計劃或者專業(yè)是否符合預(yù)設(shè)的合格標(biāo)準(zhǔn)；2.專業(yè)認(rèn)證的對象是高校所開設(shè)的專業(yè)，區(qū)別于以高等院校為對象的院校認(rèn)證；3.負(fù)責(zé)專業(yè)認(rèn)證的主體主要由相關(guān)專業(yè)協(xié)會組織或機(jī)構(gòu)會同該專業(yè)領(lǐng)域的高等教育工作者共同擔(dān)任。第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的背景1.2001年，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會頒布了《本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》。2.國際醫(yī)學(xué)教育組織制定的《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》。3.2002年教育部部署國際標(biāo)準(zhǔn)“本土化”的研究工作，設(shè)立了專門項目，制定了《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。4.2008年9月，教育部正式發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。同時成立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會，正式啟動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。5.2006年5月哈爾濱醫(yī)科大學(xué)按國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（WFME）進(jìn)行認(rèn)證試點(diǎn)，2007年6月接受認(rèn)證回訪。是國內(nèi)首家通過全球醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量試點(diǎn)性認(rèn)證（評估）的醫(yī)學(xué)院校；7.2008年3月30日至4月3日華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院首次依照“中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”對醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證，成為全國第一所試點(diǎn)認(rèn)證高校。第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目的意義

一是實現(xiàn)教育互認(rèn)和人才的國際互認(rèn)，提升學(xué)校在國際醫(yī)學(xué)教育中的地位。同時依據(jù)認(rèn)證結(jié)果審核學(xué)校醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模，提高學(xué)校的信譽(yù)度。二是評估學(xué)校專業(yè)辦學(xué)必備條件，對學(xué)校醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行全面客觀地“診斷”，認(rèn)真查找差距，明確改革方向，為改革奠定基礎(chǔ)。三是利于更新教育思想，促進(jìn)真正意義的以學(xué)生為中心教育觀念的形成。四是幫助學(xué)校建立一套科學(xué)的、可行的辦學(xué)理念和發(fā)展遠(yuǎn)景，促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)的發(fā)展；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的形成和充分利用，保證受教育者的權(quán)益得到更好地體現(xiàn)；促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而提高高校的教育質(zhì)量。第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日四、專業(yè)認(rèn)證的主要功能和作用一是用可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行評估，使公眾、學(xué)校和學(xué)生的利益得到基本保障；二是力圖通過制定評估教學(xué)效果的準(zhǔn)則，通過持續(xù)的自評、專家評審、咨詢和服務(wù)等，以鼓勵和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)改進(jìn)工作，提高質(zhì)量。第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日五、專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵是什么？一是專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求和期望；二是是否符合該專業(yè)資格證書或執(zhí)照的申請條件。第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日六、專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)評估的區(qū)別著本質(zhì)的不同，主要表現(xiàn)在：1.本科教學(xué)評估的對象是學(xué)校，認(rèn)證的對象是專業(yè)。2.本科教學(xué)評估是對學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估，重點(diǎn)是辦學(xué)條件評估。結(jié)論是優(yōu)秀、良好、合格和不合格。3.專業(yè)認(rèn)證是評估學(xué)校在必備辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，教給了學(xué)生什么，學(xué)生真正學(xué)到了什么。重點(diǎn)考查與評價基礎(chǔ)教育的全過程實施，注重考查認(rèn)證畢業(yè)生的技能掌握情況。認(rèn)證結(jié)論不分等級，只給出的是其專業(yè)是否符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的評價（通常分為完全認(rèn)可、有條件認(rèn)可和不予認(rèn)可等三種結(jié)論）。第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日七、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證考察要點(diǎn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系包括10項標(biāo)準(zhǔn)和44個亞標(biāo)準(zhǔn)。主要包括：宗旨及目標(biāo)，教育計劃，學(xué)生成績評定，學(xué)生，教師，教育資源，教學(xué)評價，科學(xué)研究，行政和管理，改革與發(fā)展。第二十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日八、什么是PBL1.PBL(problem-basedlearning,PBL)，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式。2.PBL