開(kāi)題報(bào)告陳述參考模板

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究制作人：瞿映指導(dǎo)老師：吳大非一、本選題的理論、實(shí)際意義

在20世紀(jì)人類的偉大發(fā)明中，信息技術(shù)無(wú)疑在其中占有不可缺少的一席之地，隨著技術(shù)的日臻成熟，人們正期待著網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。在網(wǎng)絡(luò)世界中，有一類網(wǎng)站引起了教育界有關(guān)人士的關(guān)注，這就是主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題一般都直接來(lái)自課本或與課本相關(guān)的主題。教師既可以在課堂上通過(guò)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，也可以布置相關(guān)題目讓學(xué)生在課后運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。2首先，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件；其次，以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為依托，為學(xué)生開(kāi)展研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供環(huán)境；最后，以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)，開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí)。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作用：一、本選題的理論、實(shí)際意義3雖然在現(xiàn)今的中小學(xué)課堂中，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站運(yùn)用的越來(lái)越多，并相繼出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并與課程相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)案例。但是主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站起步很晚，中國(guó)的傳統(tǒng)教育依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中小學(xué)的應(yīng)用存在著一些不足。一、本選題的理論、實(shí)際意義4

首先，在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作上來(lái)說(shuō)，很多主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都有功能單一，缺少交流、反饋和交流；內(nèi)容更新的慢或者不更新，缺乏長(zhǎng)久和持續(xù)的吸引力；缺乏個(gè)性化和智能化學(xué)習(xí)等相關(guān)缺點(diǎn)。

再次，就主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在課程上的運(yùn)用上來(lái)說(shuō)，很多教師在運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能很好地將傳統(tǒng)教學(xué)與主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)合起來(lái)。一、本選題的理論、實(shí)際意義5二、國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工作息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定義：6二、國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展,促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的進(jìn)一步整合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)體意識(shí)也起到了一定作用.但由于多方面的原因,目前主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站整體質(zhì)量不高,使用效率較低.在新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，其所達(dá)到的效果是傳統(tǒng)教育所無(wú)法達(dá)到的。國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)：7二、國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解

在信息時(shí)代，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站將會(huì)發(fā)展的越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越專業(yè)，逐漸與各科課程融為一體，更好地為教學(xué)服務(wù)，除了要在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作中投入更多的精力，在運(yùn)用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)里，應(yīng)選擇適用范圍合適的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，更應(yīng)該選擇合適的教學(xué)模式與教學(xué)方法，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)。我的見(jiàn)解：8三、論文主要框架1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概述1.3利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)的基本條件1.1什么是主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站1.2主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)與作用9三、論文主要框架2、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中學(xué)課堂中的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀與建議2.1應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題2.2提高主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中應(yīng)用效果的建議10三、論文主要框架3.2.4網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)3.1主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想3.2主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)3.2.1教學(xué)的設(shè)計(jì)3.2.2內(nèi)容設(shè)計(jì)3.2.3資源設(shè)計(jì)11三、論文主要框架

4.基于一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在在高一年級(jí)的課堂中的應(yīng)用案例4.1永州四中高一年級(jí)373班的學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力4.2教學(xué)分析4.2.1教學(xué)對(duì)象分析4.2.2教學(xué)目標(biāo)分析4.3教學(xué)設(shè)計(jì)4.4主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程5.結(jié)束語(yǔ)12四、運(yùn)用的主要研究方法1.分析法：

通過(guò)查閱各種文獻(xiàn)，進(jìn)行縱向與橫向的專題的學(xué)習(xí)等途徑，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等進(jìn)行研究。

通過(guò)深入的對(duì)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的理論掌握與實(shí)踐操作，借鑒前人研究成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)我的理論基礎(chǔ)。2.文獻(xiàn)法：3、理論推演法：

學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和手段促使主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的要求。13四、運(yùn)用的主要研究方法5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)有關(guān)論文。

通過(guò)對(duì)高中課程開(kāi)設(shè)情況、