《天上的街市》設(shè)計(jì) 精品獲獎(jiǎng)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。（2）激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。（3）通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。2.過程與方法朗讀教學(xué)法與合作探究法相結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟詩人對理想生活的向往與追求，激起自己對理想的向往并為之而奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)法與合作探究法相結(jié)合?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（出示課題）二、作者簡介

郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等三、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練1.聽老師朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩的感情基調(diào)2.邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽讀的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓

天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈

我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分五、合作學(xué)習(xí)1.分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？2.分析、解讀全詩：（一）詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子→

父親

老師→

蠟燭

蜜蜂→

農(nóng)民

花傘→

蘑菇（二）詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？六、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心七、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游八、合作探討：1.議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？小組各抒己見示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（

七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往

）2.進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會(huì)的不滿，對美好幸福、自由生活的向往九、再讀詩歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)十、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象十一、大家來背詩十二、老師寄語想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。

十三、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。

——溫家寶【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力我