《風(fēng)箏》說課課件(七說)

人教版三年級語文上冊10風(fēng)箏（說課）定邊縣郝灘學(xué)區(qū)薛曉玲說課流程說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計說板書說評價說開發(fā)一、說教材9.《古詩兩首》10.《風(fēng)箏》11.《秋天的雨》12.《聽聽，秋的聲音》第三單元心中的秋天

《風(fēng)箏》是一篇精讀課文，是現(xiàn)代作家賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了找風(fēng)箏時的傷心，文章自始至終，充滿了童真童趣，使人身臨其境。知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情的朗讀讀出孩子們的情感變化，深入體會描寫心情的詞語和句子聯(lián)系生活實(shí)際，感受童真童趣，體味快樂與幸福教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)風(fēng)箏找出描寫心情的句子體會我們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏過程中的心情起伏變化。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來的二、說學(xué)情學(xué)情分析不足

已具備知識能力能自主識記一些簡單的字詞，已掌握了一定的識字方法。正確流利有感情的朗讀課文，并且開始學(xué)習(xí)默讀，初步滲透結(jié)合上下文理解詞語意思的方法。不能完整地組織語言表達(dá)自己對課文的理解和準(zhǔn)確把握人物語氣感情朗讀，放風(fēng)箏的情感體驗(yàn)較少。三、說模式

《課標(biāo)》要求：“關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)要求，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作的探究學(xué)習(xí)方式。”三單預(yù)學(xué)單共學(xué)單（課文品讀課）延學(xué)單自主學(xué)習(xí)，初步感知小組合作，品讀賞析集體交流，深入感悟總結(jié)方法，片斷練習(xí)一評：自評，互評，師評相結(jié)合設(shè)計學(xué)案，自主預(yù)習(xí)四、說設(shè)計

一、謎語激趣溫故知新（3分）

二、初讀課文找出線索（7分）

三、抓住重點(diǎn)體會詞句（25分）

四、欣賞暢想拓展延伸（5分）教學(xué)設(shè)計猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。謎語激趣溫故知新設(shè)計意圖：通過猜謎語的形式，制造懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。憧憬凌空飛起翩翩飛舞依然歇不下來嘣地斷了田埂垂頭喪氣大驚失色倏地水磨坊半沉半浮我會讀chōngjǐnglíngpiānshūxiēbēnggěngchuísàngmòfángyī多音字磨（磨刀）（磨坊）mómò坊（濰坊）（磨坊）fāngfáng讓我們先來聽課文朗讀，聽后用自己喜歡的方式讀課文！注意聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒？初讀課文找出線索初讀課文，找出線索課文圍繞著風(fēng)箏寫了哪些事兒？

這篇課文主要圍繞風(fēng)箏寫了作者小時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體把握課文，感受文章的層次性和順序性，用線索將文章串聯(lián)起來！

童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。抓住重點(diǎn)體會詞句設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，小伙伴們的心情起伏變化，并細(xì)細(xì)體味重點(diǎn)詞句。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。品讀感悟做風(fēng)箏

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。憧憬：向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。依然：仍然。品讀感悟放風(fēng)箏

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。品讀感悟找風(fēng)箏

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。欣喜暢想拓展延伸

風(fēng)箏飛走了，一會兒便沒了蹤影。就在我們垂頭喪氣地坐在田埂上流淚時，我們看見了村子里的水磨坊。到底“幸福鳥”會不會落在那兒呢？我們向房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

“幸福鳥”到底找到了沒有？我們一起來想象一下吧。給文章續(xù)寫一下結(jié)尾。五、說板書

板書設(shè)計

做風(fēng)箏：放風(fēng)箏：找風(fēng)箏：渴望憧憬自豪

興奮激動快活驚慌傷心期盼

六、說評價師評、自評、互評相結(jié)合，以鼓勵性評價為主！

學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ脑u價多元評價

課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合七、說開發(fā)資源開發(fā)學(xué)科內(nèi)整合文本資源

學(xué)科外