“遷村并點”下留守幼兒家庭教育問題現(xiàn)狀及對策研究獲獎科研報告

“遷村并點”下留守幼兒家庭教育問題現(xiàn)狀及對策研究獲獎科研報告摘要：采用文獻法和調(diào)查法，對留守幼兒家庭教育現(xiàn)狀進行研究，研究發(fā)現(xiàn)，“遷村并點”下留守幼兒家庭教育存在留守幼兒家庭教育環(huán)境待改善、教育撫養(yǎng)者觀落后家庭教育內(nèi)容片面化、家庭教育方式單一。為此，從家庭、幼兒園和社會三個層面上提出了一些解決當(dāng)?shù)亓羰赜變杭彝ソ逃龁栴}的建議。

一、平魯區(qū)“遷村并點”下農(nóng)村留守幼兒家庭教育現(xiàn)狀

（一）家庭教育背景

在此次問卷調(diào)查中可以了解到臨時監(jiān)護人受教育程度普遍較低。從文化程度上看，有69.57﹪的臨時監(jiān)護人沒上過學(xué)，由此可說明大多數(shù)臨時監(jiān)護人都不具備多少管教孩子的知識和文化的教育能力。

筆者在調(diào)查走訪過程中發(fā)現(xiàn)，“遷村并點”下的新移民村在居住環(huán)境上相較于以前質(zhì)量有很大的提升，新房、柏油路代替了原來的土窯和土路。在“遷村并點”下的農(nóng)村慢慢形成了一種博彩文化，越來越濃厚的賭博氛圍日漸形成，對此當(dāng)?shù)馗刹坎宦劜焕?，鄉(xiāng)風(fēng)令人堪憂。

（二）臨時監(jiān)護人的家庭教育觀念

1.臨時監(jiān)護人的家庭養(yǎng)育觀

“遷村并點”下留守幼兒的臨時監(jiān)護人比較看重“養(yǎng)兒”的“防老”作用。此外，有55.43﹪的老人選“孩子有出息了，能光宗耀祖”，說明留守幼兒的臨時監(jiān)護人們更多關(guān)注家族的繁衍和興旺，在他們看來，孩子的成就可以代表整個家族的榮耀。

2.臨時監(jiān)護人的教育期望觀

絕大多數(shù)臨時監(jiān)護人對孩子都有較高的期望，希望孩子有高學(xué)歷，同時因自身的經(jīng)歷，希望有高收入者大于期望有高學(xué)歷的人（45.65﹪>39.13﹪），只有少數(shù)臨時監(jiān)護人期望孩子成為自食其力和對社會有用的人。綜上，大多數(shù)臨時監(jiān)護人對留守幼兒的期望過高且太過功利，只有較少部分人切合實際。

（三）臨時監(jiān)護人的家庭教育內(nèi)容

1.重視識字教育，輕藝術(shù)教育

“遷村并點”下留守幼兒家庭教育內(nèi)容呈現(xiàn)片面化，重視智力的培養(yǎng)和身體的養(yǎng)護，輕視美育和德育。在訪談中一位老人表示：“教孩子學(xué)寫字、認字，這幾年跟著大隊也學(xué)了不少字，比以前強了，能教小娃們了”。

2.故事類型單調(diào)

與未“遷村并點”相比，移民村新建學(xué)習(xí)，有些小賣部還賣一些幼兒卡通讀物，但很多時候由于老人觀念、文化程度等原因，較少給幼兒買和講如今的兒童讀物。訪談中一位老人說：“現(xiàn)在地里也不忙，孩子也愛聽故事，沒事干給他們編個，有時候不聽話講故事嚇唬嚇唬，買故事書也白花錢了，認不得字，就看花人人了，講不了，最后全揪扯爛了”。

（四）臨時監(jiān)護人的教育方法

1.教育方法較簡單粗暴

在訪談中一位老人對打罵的態(tài)度表示“不對了那就要好好管，小孩子有時聽不進話，不打他不聽話”、“打才聽話了，孩子太頑皮了，要說他他聽話那也行了，村里的孩子壯，哪能打壞了，我們也是小時候打出來的，一點事也沒有”，可以清楚的看到老一輩的教育痕跡仍在延續(xù)。教育是一種愛的干預(yù)，臨時監(jiān)護人要有愛智干預(yù)的能力，這種干預(yù)講究關(guān)懷性和策略性，顯然體罰是與之背道而馳的。

2.教授內(nèi)容以說教為主，簡單重復(fù)

筆者就4歲孫女作為研究對象，發(fā)現(xiàn)老人前一天晚上教的內(nèi)容幼兒在第二天晚上再問時，就會對這個字不能一下子說出來，猶豫半天才會吞吞吐吐的說出來，有幾次是直接就忘記了。對此老人也很生氣，總覺得是幼兒不用心記，有時會很生氣的打罵幼兒，問老人是不是方法不正確，老人只說“我們也不懂，幸虧這幾年遷到這兒跟著村里大隊學(xué)了不少東西，識了些字”。

二、平魯區(qū)“遷村并點”下留守幼兒家庭教育問題原因

（一）從家庭內(nèi)部因素分析

1.臨時監(jiān)護人的教育素養(yǎng)

“遷村并點”下很多留守幼兒臨時監(jiān)護人對家庭教育的理解是模糊的，雖然調(diào)查結(jié)果中顯示，55.43﹪的臨時監(jiān)護人認識到家庭教育的重要性，但依舊有34.78﹪的臨時監(jiān)護人表示不確定。并且有時會有一些專家講座，但大多老人對一些教育觀念還是無法理解。

2.臨時監(jiān)護人的教育期望

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“遷村并點”下的留守幼兒臨時監(jiān)護人對幼兒有較高的期望，大多臨時監(jiān)護人都希望孩子有高學(xué)歷和高收入，他們希望孩子有出息了，能光宗耀祖，這也是許多孩子父母在外打拼后的感悟，希望孩子能通過學(xué)習(xí)改變命運。

3.臨時監(jiān)護人的勞動時間

“遷村并點”是因農(nóng)村退耕還林政策后實施的，因農(nóng)閑時間的增多，村里好多人開始玩紙牌、打麻將，有些愛玩的老人因經(jīng)濟條件允許，在牌局不大的時候也加入到其中，好多老人也愿意帶著孩子到這些人多的地方，漸漸的孩子在耳濡目染中對牌局也產(chǎn)生很大興趣，一些小朋友還將此作為游戲，進行一些等價交換。

（二）從家庭外部因素分析

1.家園合作少溝通

在調(diào)查中問“您是否了解孩子在幼兒園的情況”時，57.61﹪的臨時監(jiān)護人選擇“有些了解”，33.70﹪的臨時監(jiān)護人選擇“不了解”；在訪談中臨時監(jiān)護人對參加家長會與教師溝通情況表示“開家長會了，一學(xué)期也就一次，問孩子的成績怎么樣，老師一定要嚴加管教，不聽話時候說不住就打他，我們也不懂，全靠老師教了”。

2.社會各界少關(guān)注

平魯區(qū)有著全國最大的露天煤礦，但這些資源僅在一些村落集聚，像屯軍溝這樣的遷移村，在沒地、沒資源的情況下，當(dāng)?shù)卣矝]有出臺一些有效的政策扶持。且對于農(nóng)村博彩的盛行，當(dāng)?shù)卣矝]有很嚴厲的懲罰制度。在村里的一些講座大多局限在朔州市的一所師范?？茖W(xué)校，政府及社會其它高校還未真正走到當(dāng)?shù)氐倪w村并點村里，留守幼兒臨時監(jiān)護人的受教育機會也一直處于被動狀態(tài)。

三、平魯區(qū)“遷村并點”下留守幼兒家庭教育問題對策

（一）家庭應(yīng)高度重視其育人功能

臨時監(jiān)護人要轉(zhuǎn)換教育觀念，提升教育素養(yǎng)。父母永遠是孩子第一任老師，但對于留守幼兒的特殊性，祖輩們作為現(xiàn)行的家庭教育代行者，正確看待幼兒的發(fā)展，不能將孩子以后的發(fā)展成績寄托在教師和父母身上。豐富教育內(nèi)容。臨時監(jiān)護人要學(xué)會利用周邊的一切有利資源，可以讓幼兒學(xué)一些老人的手藝，如繪畫、手工等，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，盡量不要帶幼兒到各種牌局中，遠離低俗文化，提升幼兒對美的需求和認識。

（二）擴大幼兒園的輻射作用，加強家園合作

首先，幼兒園主動與臨時監(jiān)護人溝通。在“遷村并點”村大多數(shù)臨時監(jiān)護人現(xiàn)狀是有時間教但不知怎么教，所以針對臨時監(jiān)護人的不主動，幼兒園先發(fā)揮帶頭作用，將積極主動性在溝通過程中感染給臨時監(jiān)護人，最終達到雙方的互動。其次，幼兒園應(yīng)開展有關(guān)農(nóng)村留守幼兒教育交流活動。與“遷村并點”下多個村的村干部合作、溝通，借助集體村委會的力量定期為臨時監(jiān)護人觀看一些影片，鼓勵他們交流各自家庭教育經(jīng)驗，激發(fā)臨時監(jiān)護人的教育熱情，提高其教育能力。

（三）社會各界應(yīng)多關(guān)注留守幼兒家庭教育

首先，政府要加大對“遷村并點”下留守幼兒的關(guān)注力度。開展宣傳講座，改善家庭教育環(huán)境。政府繼續(xù)鼓勵當(dāng)?shù)馗咝５健斑w村并點”村進行留守幼兒的專題講座，鼓勵高校學(xué)生到當(dāng)?shù)亻_展實習(xí)工作。在訪談中一位老人表示