職工培訓(xùn)工作總結(jié)(一)

職工培訓(xùn)工?作總結(jié)(一?)隨著市?場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日?趨激烈，企?業(yè)無(wú)不把職?工技術(shù)創(chuàng)新?和技能提高?視為生存發(fā)?展的根本戰(zhàn)?略，最直接?的體現(xiàn)便是?對(duì)技術(shù)人才?的高度重視?。為了更有?效、更切實(shí)?地滿足日益?擴(kuò)大的生產(chǎn)?需求，電訊?管理處黨支?部本著全面?提高員工素?質(zhì)、增強(qiáng)核?心競(jìng)爭(zhēng)力的?目標(biāo)，充分?利用電訊管?理處集中學(xué)?習(xí)日時(shí)間，?逐步開(kāi)展了?“技術(shù)人員?參加培訓(xùn)工?作，并以理?論輔導(dǎo)、集?中學(xué)習(xí)、自?學(xué)三種方法?進(jìn)行學(xué)習(xí)，?正確提高廣?大技術(shù)人員?的業(yè)務(wù)理論?水平，進(jìn)行?職工技能參?與分配，真?正達(dá)到職工?經(jīng)濟(jì)利益和?技能水平相?掛鉤的目的?，主要工作?包括以下幾?個(gè)方面：?一、崗位整?合整治與人?員優(yōu)化配置?明確每個(gè)?崗位的職責(zé)?，進(jìn)一步健?全和完善競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，改?善和優(yōu)化部?門(mén)人員結(jié)構(gòu)?，績(jī)效指標(biāo)?層層分解到?班組、崗位?。責(zé)任大，?任務(wù)重的崗?位，獎(jiǎng)罰力?度相應(yīng)要大?，真正實(shí)現(xiàn)?每位員工的?責(zé)、權(quán)、利?相統(tǒng)一，充?分調(diào)動(dòng)全體?職工工作積?極性和創(chuàng)造?性，不斷增?強(qiáng)部門(mén)的發(fā)?展活力。部?門(mén)將著手建?立一套合理?的、透明的?績(jī)效考核體?系，不斷完?善用人機(jī)制?和給每位員?工創(chuàng)造一個(gè)?發(fā)展平臺(tái)，?激發(fā)員工的?活力，發(fā)掘?職工的潛力?，督促員工?盡其所能地?為企業(yè)發(fā)展?做出貢獻(xiàn)。?為確保崗位?人員的技術(shù)?、能力、水?平、素質(zhì)、?經(jīng)驗(yàn)等都能?適應(yīng)崗位工?作的要求，?符合、滿足?承擔(dān)不同類(lèi)?別不同等級(jí)?崗位職責(zé)所?賦予的工作?任務(wù)，必須?同步建立崗?位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?。通過(guò)增?加職工培訓(xùn)?機(jī)會(huì)，不斷?提高職工的?實(shí)際操作技?能，并結(jié)合?考、評(píng)成績(jī)?，通過(guò)加強(qiáng)?崗位工資的?動(dòng)態(tài)（范本?）管理，實(shí)?行定期考核?，競(jìng)爭(zhēng)上崗?，以崗定薪?，建立規(guī)范?的培訓(xùn)、考?核、使用、?待遇相結(jié)合?的機(jī)制，以?促使職工鉆?研科學(xué)技術(shù)?，提高業(yè)務(wù)?技能水平。?二、積極?開(kāi)展職工技?能培訓(xùn)職?工素質(zhì)的提?高、技術(shù)的?掌握是上崗?和實(shí)現(xiàn)收入?的本錢(qián)，對(duì)?于職工來(lái)說(shuō)?，教育培訓(xùn)?無(wú)疑是企業(yè)?的一種特殊?福利，某種?意義上說(shuō)是?最大的福利?。電訊管理?處積極開(kāi)展?全員的技能?培訓(xùn)，培訓(xùn)?內(nèi)容以崗位?技能為主，?形式以內(nèi)部?培訓(xùn)為主。?在培訓(xùn)過(guò)程?中，采取教?學(xué)與討論相?結(jié)合的互動(dòng)?方式，針對(duì)?具體問(wèn)題進(jìn)?行分析解答?，不僅使員?工解開(kāi)了心?中的困惑，?也能把更多?的相關(guān)知識(shí)?深刻地記在?心中。針?對(duì)當(dāng)前員工?急需掌握的?知識(shí)，__?_富有理論?和實(shí)踐工作?經(jīng)驗(yàn)的班長(zhǎng)?以上的技術(shù)?人員講授，?以鮮活的實(shí)?例生動(dòng)地講?解了日常工?作中的技巧?、注意事項(xiàng)?，并將培訓(xùn)?內(nèi)容匯編成?冊(cè)，更有利?于員工吸收?培訓(xùn)內(nèi)容。?通過(guò)具有豐?富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的技術(shù)人員?傳授技能，?則極大縮短?了其他員工?直接經(jīng)驗(yàn)積?累的時(shí)間，?使缺乏直接?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的?員工在較短?的時(shí)間內(nèi)將?原本空洞的?理論知識(shí)迅?速轉(zhuǎn)化為生?產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)?了理論與實(shí)?踐的有效結(jié)?合。三、?崗位工資進(jìn)?行調(diào)整技?術(shù)水平與工?資收入緊密?掛鉤，客觀?上就造成了?同崗位之間?職工收入差?距的拉大。?工資、津貼?、獎(jiǎng)勵(lì)等等?各種形式的?分配均體現(xiàn)?技能水平，?水平越高，?收入增長(zhǎng)幅?度越大，反?之增長(zhǎng)不多?甚至不增。?部門(mén)以前一?直以崗位工?資+績(jī)效工?資為主，其?中績(jī)效工資?部分是動(dòng)態(tài)?（范本）的?，依據(jù)是企?業(yè)效益的變?化，崗位工?資部分則是?基礎(chǔ)。下一?步調(diào)整思路?是：在核定?崗位工資標(biāo)?準(zhǔn)時(shí)，將技?能水平作為?重要條件或?首要條件，?沒(méi)有相應(yīng)的?技能水平就?沒(méi)有資格問(wèn)?鼎相應(yīng)崗位?，也就掙不?到相應(yīng)的崗?位工資，崗?位工資將依?據(jù)每季度的?綜合成績(jī)進(jìn)?行排名，分?為三個(gè)檔次?，適當(dāng)在工?資標(biāo)準(zhǔn)上拉?開(kāi)差距。管?理崗位按所?承擔(dān)的企業(yè)?指標(biāo)、管理?責(zé)任和工作?完成情況等?因素進(jìn)行績(jī)?效工資的分?配；技術(shù)崗?位根據(jù)工作?的性質(zhì)、技?術(shù)含量和日?常工作量進(jìn)?行績(jī)效工資?的分配，生?產(chǎn)操作崗位?根據(jù)工作崗?位的勞動(dòng)特?點(diǎn)、技術(shù)復(fù)?雜程度和日?常工作量等?因素進(jìn)行績(jī)?效工資的分?配?？?jī)效?工資每月取?固定額，約?占工資收入?的___%?，每月根據(jù)?企業(yè)效益和?個(gè)人貢獻(xiàn)動(dòng)?態(tài)（范本）?考核參與分?配，實(shí)行“?每日計(jì)分制?，月底總積?分，以班組?為_(kāi)__，?讓組員得效?益”的考核?管理辦法，?逐步形成“?上崗憑技能?競(jìng)爭(zhēng)，收入?靠貢獻(xiàn)分配?”的局面。?四、加強(qiáng)?職工成本意?識(shí)部門(mén)通?過(guò)加強(qiáng)管理?、重抓細(xì)節(jié)?，___各?班組積極開(kāi)?展節(jié)能降耗?工作，加強(qiáng)?員工節(jié)約意?識(shí)和成本意?識(shí)。電訊管?理處處不斷?提升特種人?員技術(shù)水平?，規(guī)范技術(shù)?人員特種設(shè)?備的維護(hù)和?操作規(guī)程，?使每位員工?了解設(shè)備的?性能和注意?事項(xiàng)，真正?做到熟練操?作，加強(qiáng)設(shè)?備的維護(hù)和?保養(yǎng)，節(jié)約?設(shè)備成本。?料場(chǎng)工作狠?抓落實(shí)，真?抓實(shí)干，做?好原燃料防?損耗工作，?為我處通訊?發(fā)展節(jié)約成?本。杜絕?電器設(shè)備長(zhǎng)?時(shí)間開(kāi)啟，?辦公用品肆?意浪費(fèi)；水?、電的跑冒?滴漏是日常?工作中最容?易被忽視的?環(huán)節(jié)，部門(mén)?將通過(guò)日常?檢查，納入?考核，要求?員工養(yǎng)成“?隨手關(guān)電，?隨手關(guān)水龍?頭”的習(xí)慣??？傊?，?部門(mén)只有在?發(fā)展中不斷?進(jìn)行人員優(yōu)?化配置，把?各種崗位的?不同需要和?各