初識魯迅單元回歸復(fù)習(xí)課

第五單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：理清本單元的知識脈絡(luò)。掌握生字新詞，理解文章中含義深刻的句子。通過交流（重點(diǎn)前兩篇課文），加深對魯迅的認(rèn)識，更全面的了解魯迅。初識魯迅17少年閏土18我的伯父魯迅先生19*一面

20*有的人復(fù)習(xí)目標(biāo)一：理清單元知識脈絡(luò)▲魯迅筆下的“他人”

（安排了魯迅先生的作品——《少年閏土》）

▲從親人的回憶中認(rèn)識魯迅

（侄女對伯父的真情回憶——《我的伯父魯迅先生》）

▲受到魯迅先生關(guān)心愛護(hù)過的青年眼中的魯迅。阿累的《一面》

▲從贊頌魯迅的文學(xué)作品中認(rèn)識魯迅。

（臧克家的《有的人》，對魯迅的一生做出了總結(jié)和高度的評價。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)一：理清單元知識脈絡(luò)理清兩篇文章的思路《少年閏土》談《水滸傳》、笑談碰壁、救助車夫關(guān)心女傭雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒《我的伯父魯迅先生》復(fù)習(xí)目標(biāo)二：掌握新詞、弄清易錯讀音

廚房刺猬

畜生遺體挽聯(lián)致敬

愛撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧

詳細(xì)枯瘦

逝世文章咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號匆匆忙忙

飽經(jīng)風(fēng)霜

20分一、（1）用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

正月（zhēnɡzhènɡ）畜生（chùxù）供品（ɡōnɡɡònɡ）神佛（fúfó）

憎（zēnɡ

zènɡ）惡傳（chuánzhuàn）記赫（hè

chì）然

復(fù)（fùfǔ）雜

（2）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.川流不息惶然大悟囫圇吞棗B.稀奇枯瘦團(tuán)聚

C.至敬廚房絡(luò)繹不絕D.茲養(yǎng)深奧詳細(xì)

（3）下面加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（）

A.小號號哭號外北風(fēng)怒號B.數(shù)不清數(shù)落數(shù)九寒天數(shù)一數(shù)

C.雞冠冠軍張冠李戴冠心病D.銀項圈圈套豬圈圈定

二、看拼音寫詞語

chúfánɡ

wǎnlián

késou

kuàxiàxiánɡxì

kūshòu

shìshì

（

）（

）（

）（

）(

)

(

)

(

)

三、其實(shí)地上本沒有路，

。

時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實(shí)是

的?！獭獭獭獭獭獭獭藼B廚房挽聯(lián)咳嗽胯下詳細(xì)枯瘦逝世走的人多了也便成了路無異于謀財害命“回顧.拓展五”中的“交流平臺”

一是交流心目中的魯迅形象；

二是交流理解含義深刻的句子的方法。

我心中的魯迅1、通過學(xué)習(xí)

這篇課文，我認(rèn)識了一個

的魯迅。2、通過搜集魯迅的故事，我認(rèn)識了一個

的魯迅。3、我讀了魯迅的

，我來說說體會。復(fù)習(xí)目標(biāo)三：魯迅原名（），１９１８年５月，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說（）。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為（）。毛澤東評價他是偉大的（）、（）和（），是中國文化革命的主將。我讀過他的（）、（）這兩部作品。1、其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。描寫人物的方法2、他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。3、伯父摸著胡子，笑了笑說：“哈哈！還是我的記性好?！?、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？5、紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈含義深刻的句子

1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。2、伯父摸著胡子，笑了笑說：“哈哈！還是我的記性好。”3、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？我來總結(jié)方法：很多句子除了表面意思外，還有深層的意思。我們可以這樣揣摩：1、聯(lián)系上下文。2、結(jié)合時代背景。3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗。

就在伯父逝世那一年的正（zhēngzhèng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳(chuànzhuàn)》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大(慨概)是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗(zǎozhǎo)地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠(guānguàn)李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧(kuìhuì)，又悔恨，比挨打(āiái)挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時候，伯父送我兩本書一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。1、在括號里把不正確的讀音和字去掉。（2分）2、用波浪線劃出具體寫我讀書“囫圇吞棗”的句子。（1分）3、用橫線劃出具體寫我讀書“張冠李戴”的句子。（1分）4、在文中在找出下列詞語的反義詞。（1分）簡單（）認(rèn)認(rèn)真真（）模糊（）5、“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”中“這句話”指的是

。6、寫出這個故事的小標(biāo)題：

，這一段話表現(xiàn)了魯迅先生對青少年的

的品質(zhì)。7、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”此處簡短的動作、語言描寫，透出魯迅先生

的性格特點(diǎn)。這句話表面看是

，實(shí)際上是。(3分）

（12分一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導(dǎo)演奏時，從來不說話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨?！扒俾暿亲詈玫慕逃?。”他如是說。一次，他收了一位名不見經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲，這個學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化。學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺。但是這一次，他把琴放在肩上，卻沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來。深深地吸了口氣，走下了臺。眾人驚慌失措，不明白發(fā)生什么事了。他微笑著說：“你們知道吧？他拉得太好了，我沒有資格指導(dǎo)他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導(dǎo)?！比珗鲮o默片刻，然后爆出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)藏著三個含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝；二是為教師對學(xué)生的真誠的贊美和尊重；第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是盛名之下的演奏家并沒有擔(dān)心在大庭廣眾之下褒揚(yáng)學(xué)生的高超，會無形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和一流名師的同時，也依然擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。1、請給文章加個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的“

”上。（2分）2、“形容技藝達(dá)到了絕妙的境界?！笨捎梦闹校?/p>

）一詞來概括。（1分）3、請寫出下面詞語的反義詞。（2分）

贊美（

）

尊重（

）

4、這篇短文寫了一件什么事？（3分）

5、將“這個學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化。”這個句子換一種表達(dá)方式而