感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

今泰學(xué)院推薦文檔感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童的影響教學(xué)設(shè)計(jì)Theinfluenceofsensoryintegrationdisorderonchildren第1 頁(yè)共4 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童的影響教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。（一）語(yǔ)言發(fā)展★人的語(yǔ)言能力包括發(fā)聲、詞匯認(rèn)知、組句及語(yǔ)言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等，這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力都有密切關(guān)系。★詞匯學(xué)習(xí)的過程比發(fā)音更困難，要靠視、聽、嗅、觸覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺。人類的詞匯大多從名詞和動(dòng)詞開始，所以對(duì)視覺空間的辨識(shí)能力及身體運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)知，與學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)?！镌谡J(rèn)字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，會(huì)影響語(yǔ)句組合及語(yǔ)言邏輯。（二）注意力發(fā)展★前庭感覺不佳的孩子，常易受來(lái)自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，從而使大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙，表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中等現(xiàn)象?！锴巴ハ到y(tǒng)不健全，肌肉張力會(huì)不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散?！镉|覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆樱魏渭?xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)，因第2 頁(yè)共4 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無(wú)法集中注意力?！锫犞X過濾能力差的孩子，無(wú)法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。（三）情緒發(fā)展★前庭功能不良會(huì)產(chǎn)生視覺空間判斷上的障礙。缺乏重力感的孩子無(wú)法判斷距離和方向，因而常常有恐懼感和不安全感，易傷心、生氣、過度興奮。★觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆映Ｒ资芨鞣N觸覺刺激的干擾，故情緒不穩(wěn)定；觸覺依賴的孩子在得不到滿足時(shí)，有不安全感和沮喪情緒。（四）自尊能力★感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)因各種能力不足而經(jīng)常遭遇挫折，喪失自信心?！镉捎诟杏X統(tǒng)合失調(diào)而注意力障礙、情緒障礙和人際關(guān)系不佳的孩子，會(huì)因?yàn)殡y以順利完成有目的的任務(wù)，無(wú)法控制自己的情緒，得不到必要的人際支持，自尊能力發(fā)展會(huì)受到影響。（五）人際關(guān)系★前庭感覺不良的孩子常無(wú)法判斷距離和方向，在人多的地方，常有迷失的感覺。也會(huì)因太靠近人或碰撞他人而造成人際關(guān)系不良?！镉|覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，?duì)正常、輕微的觸覺刺激過于敏第3 頁(yè)共4 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔感，常有過份的反應(yīng)，導(dǎo)致這些孩子易與人沖突，人際關(guān)系很差?！锔杏X統(tǒng)合失調(diào)的孩子常有自信心不足、情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，易導(dǎo)致人際關(guān)系很差。（六）學(xué)業(yè)成就★感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)的基本能力不足和注意力缺失而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，更為嚴(yán)重的是，這些孩子在人生最重要的學(xué)習(xí)階段（ 0－12歲），將因一連串挫折造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度，可能會(huì)影響他一輩子的生活。（資料提供：上海中