初中地理《中國(guó)的疆域》教學(xué)反思

初中地理《中國(guó)的疆域》教學(xué)反思教師反思的過(guò)程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)一觀察分析一抽象的重新概括f積極的驗(yàn)證”四個(gè)過(guò)程。下面XX為您推薦2篇關(guān)于初中地理《中國(guó)的疆域》教學(xué)反思的范文，趕緊一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。初中地理《中國(guó)的疆域》教學(xué)反思一本節(jié)課是八年級(jí)地理（中國(guó)地理）學(xué)習(xí)的開(kāi)始，既是初一的承接也是初二的開(kāi)始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開(kāi)始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運(yùn)用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，尤其是對(duì)于我國(guó)地理位置的分析，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。四、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立建設(shè)好祖國(guó)的信心和志向。初中地理《中國(guó)的疆域》教學(xué)反思二這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)地理，要認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)，首先要明確中國(guó)的地理位置極其重要意義。由于學(xué)生已學(xué)過(guò)世界地理，因此我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時(shí)候，充分聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。1、復(fù)習(xí)南北半球、東西半球劃分的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)我國(guó)的半球位置讓學(xué)生在圖上找到赤道圈，復(fù)習(xí)緯線(xiàn)圈的特點(diǎn)。赤道是南北半球的分界線(xiàn)，從而學(xué)生能得出結(jié)論：中國(guó)位于北半球。接著讓學(xué)生找到東西半球的分界線(xiàn)20oE、160oW，并復(fù)習(xí)東經(jīng)與西經(jīng)的替變規(guī)律，得到結(jié)論：中國(guó)位于東半球。2、聯(lián)系五帶劃分與北溫帶范圍的知識(shí)，在地圖上辨認(rèn)我國(guó)的五帶位置讓學(xué)生在圖上找到北回歸線(xiàn)與北極圈，復(fù)習(xí)有關(guān)五帶的知識(shí)：南北回歸線(xiàn)之間為熱帶，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象；回歸線(xiàn)與極圈之間為溫帶；極圈與極點(diǎn)之間為寒帶。從緯度位置看，我國(guó)領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線(xiàn)以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。只有在高山地區(qū)才有類(lèi)似寒帶的終年冰雪帶。3、聯(lián)系大洲與大洋位置的知識(shí)，在地圖上辨認(rèn)我國(guó)的海陸位置復(fù)習(xí)七大洲與四大洋與方位知識(shí)（上北下南，左西右東），提問(wèn)：北冰洋被哪幾個(gè)大洲包圍?南極洲被哪幾個(gè)大洋包圍？從海陸位置看，我國(guó)位于世界最大的大陸一一亞歐大陸的東部，與許多國(guó)家接壤；東部瀕臨世界上面積最大的大洋一一太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。4、直接通過(guò)活動(dòng)材料提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)我國(guó)的緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性。在學(xué)生的討論中得出結(jié)論：一些緯度較高的國(guó)家（例如俄羅斯和加拿大等）或緯度較低的國(guó)家（例如巴西等），由于其所屬的溫度帶，限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng);一些內(nèi)陸國(guó)（例如蒙古等），由于不臨海，在一定程度上限制了這些國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展；而一些島國(guó)（例如日本等），由于四面環(huán)海，在一定程度上限制了這些國(guó)家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國(guó)家對(duì)外開(kāi)放提供了有利的位置條件。通過(guò)與世界上一些著名國(guó)家的比較，加深學(xué)生對(duì)“我國(guó)地理位置優(yōu)越”的理解，并為今后教學(xué)對(duì)外貿(mào)易、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的特點(diǎn)做好必要的鋪墊。評(píng)價(jià)“位置優(yōu)越”時(shí)，還可以將緯度位置與海陸位置等進(jìn)行綜合分析或討論：如果我國(guó)不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內(nèi)陸，就