開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案范文

開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化活動(dòng)方案范文?___宣傳?部、教育部?《___中?小學(xué)開展弘?揚(yáng)和培育民?族精神教育?實(shí)施綱要》?中明確指出?：弘揚(yáng)和培?育民族精神?是中小學(xué)全?部教育教學(xué)?活動(dòng)的共同?任務(wù)，各學(xué)?科教學(xué)內(nèi)容?中蘊(yùn)涵著豐?富的民族精?神教育的素?材，要把它?有機(jī)地滲透?和融合到各?學(xué)科的教學(xué)?活動(dòng)之中。?為此，教師?們要找到優(yōu)?秀傳統(tǒng)文化?與數(shù)學(xué)學(xué)科?的結(jié)合點(diǎn)，?將優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化思想挖?掘出來，引?導(dǎo)學(xué)生感受?、感悟我國?豐富的民族?數(shù)學(xué)文化遺?產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)文?化素養(yǎng)，提?高學(xué)生的愛?國主義精神?和民族自豪?感。在數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)中?滲透傳統(tǒng)文?化教育要堅(jiān)?持持之以恒?，以達(dá)到德?育、智育的?雙重教育目?的。一、?挖掘數(shù)學(xué)的?數(shù)形之美，?弘揚(yáng)優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化1?.創(chuàng)建數(shù)形?的“傳統(tǒng)味?”，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的過程應(yīng)是?充分揭示數(shù)?學(xué)知識(shí)產(chǎn)生?、形成的過?程，在數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)中?，應(yīng)努力還?原、再現(xiàn)這?一過程，重?建被割裂的?數(shù)學(xué)知識(shí)與?現(xiàn)實(shí)背景之?間的聯(lián)系，?帶學(xué)生跨越?時(shí)間和空間?的限制，追?尋知識(shí)發(fā)展?的足跡，感?受數(shù)學(xué)和社?會(huì)的變化。?如在教學(xué)中?《乘法口訣?》時(shí)，筆者?在課前讓學(xué)?生自己去網(wǎng)?上收集、篩?選資料，形?成交流的材?料，到班級(jí)?交流。筆者?將這些資源?進(jìn)行整合，?制作成課件?，在豐富的?畫面、美妙?的音樂中，?將《乘法口?訣》的發(fā)展?、演變過程?展現(xiàn)在學(xué)生?面前。又如?，在教學(xué)《?數(shù)學(xué)方廣角?――對(duì)策》?時(shí)，引用“?田忌___?”的故事，?播放這個(gè)故?事的fla?sh影像，?回顧___?過程，利用?課件演示對(duì)?陣圖，在歸?納、比較的?過程中，學(xué)?生清楚地經(jīng)?歷了每一個(gè)?回合的過程?，體會(huì)了最?優(yōu)化的思想?。創(chuàng)建這樣?濃濃的“傳?統(tǒng)文化味”?，不僅激發(fā)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，更?增添了學(xué)生?的自豪感與?使命感。?2.挖掘數(shù)?學(xué)圖案的數(shù)?學(xué)思想體?會(huì)傳統(tǒng)文化?之美。我國?傳統(tǒng)圖案種?類繁多，內(nèi)?容豐富，它?既代表著中?華民族的悠?久歷史，社?會(huì)的發(fā)展進(jìn)?步，也是世?界文明藝術(shù)?寶庫中的巨?大財(cái)富。從?那些變幻無?窮，淳樸渾?厚的傳統(tǒng)圖?案中，我們?可以看到各?個(gè)時(shí)代的工?藝水平和中?華民族一脈?相承的文化?傳統(tǒng)。在教?學(xué)《圖形與?變換》時(shí)，?先展示給學(xué)?生一些戰(zhàn)國?時(shí)期的銅鏡?、唐代花鳥?紋錦、瓷器?、剪紙、年?畫、臉譜等?等吉祥圖案?，然后讓學(xué)?生搜集有關(guān)?圖案的資料?，了解每幅?圖案的出處?、年代以及?代表的含義?或者所蘊(yùn)含?的數(shù)學(xué)思想?。學(xué)生們經(jīng)?過調(diào)查、上?網(wǎng)、查閱書?籍等方法，?知道了圖案?的來歷和發(fā)?展;了解了?祖國燦爛輝?煌的文化，?培養(yǎng)了學(xué)生?熱愛祖國文?化的情感。?二、滲透?名人成長歷?程，培養(yǎng)學(xué)?生的人文精?神在小學(xué)?數(shù)學(xué)教材中?，有許多反?映我國歷代?數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)?學(xué)研究作出?巨大貢獻(xiàn)的?實(shí)例。在課?堂教學(xué)中，?教師應(yīng)該向?學(xué)生介紹這?些古代數(shù)學(xué)?家們?yōu)樽非?真理而堅(jiān)持?不懈，面對(duì)?挫折仍執(zhí)著?追求的精神?，幫助學(xué)生?樹立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心，?正確看待學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中遇到的?困難，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)家的優(yōu)秀?品質(zhì)。如在?教學(xué)《圓的?周長》時(shí)，?介紹祖沖之?發(fā)現(xiàn)圓周率?過程的“小?知識(shí)”：若?設(shè)想他按劉?徽“割圓術(shù)?”的方法去?求，就會(huì)計(jì)?算到圓內(nèi)接?16384?邊形需要花?費(fèi)的時(shí)間和?付出的勞動(dòng)?，以此讓學(xué)?生體會(huì)祖沖?之的聰敏才?智和頑強(qiáng)毅?力;介紹我?國數(shù)學(xué)家陳?景潤在哥德?巴赫猜想領(lǐng)?域取得的舉?世矚目的成?果和付出的?辛苦卓絕的?勞動(dòng);介紹?古代和現(xiàn)代?數(shù)學(xué)家成長?的勵(lì)志故事?，激勵(lì)學(xué)生?以他們?yōu)榘?樣，向他們?學(xué)習(xí)，從小?樹立起為國?家富強(qiáng)、為?民族振興而?發(fā)奮讀書、?頑強(qiáng)拼搏、?積極奉獻(xiàn)的?責(zé)任感。?三、開展數(shù)?學(xué)研究活動(dòng)?，體驗(yàn)傳統(tǒng)?文化的價(jià)值?傳統(tǒng)文化?教育的滲透?不能只局限?于課堂上，?還應(yīng)與課外?探究有機(jī)結(jié)?合。為此，?筆者利用信?息技術(shù)設(shè)計(jì)?一些與傳統(tǒng)?文化有關(guān)的?數(shù)學(xué)研究性?學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)?主題活動(dòng)，?讓學(xué)生在活?動(dòng)過程中感?受傳統(tǒng)文化?的悠久歷史?和對(duì)世界文?化的影響。?如教學(xué)《?計(jì)算工具的?認(rèn)識(shí)》時(shí)，?教材只是簡?單地介紹了?算盤產(chǎn)生的?年代以及算?盤算珠的簡?單認(rèn)讀，而?“算盤”作?為我國古代?發(fā)明的一種?計(jì)數(shù)和計(jì)算?工具，有其?悠久的歷史?和獨(dú)特的文?化，對(duì)世界?計(jì)數(shù)和計(jì)算?工具史的發(fā)?展也有其獨(dú)?特的歷史地?位，很有必?要讓學(xué)生對(duì)?其進(jìn)行深入?探究。于是?，筆者讓學(xué)?生在課外通?過上網(wǎng)、調(diào)?查采訪收集?資料對(duì)其進(jìn)?行研究。類?似的實(shí)踐活?動(dòng)在一些相?應(yīng)的教學(xué)活?動(dòng)中也積極?開展，如教?學(xué)《對(duì)稱》?時(shí)，讓學(xué)生?收集圖案，?并利用電腦?設(shè)計(jì)“對(duì)稱?”圖形;教?學(xué)《年月日?》時(shí)，讓學(xué)?生設(shè)計(jì)主題?網(wǎng)站，了解?我國古代的?歷法，認(rèn)識(shí)?平年、閏年?以及日歷中?蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)?問題;學(xué)習(xí)?《簡易方程?》，___?學(xué)生研究方?程在中國的?發(fā)展歷史;?學(xué)習(xí)《多邊?形的面積》?，讓學(xué)生去?研究《九章?算術(shù)》;學(xué)?習(xí)《分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?》，讓學(xué)生?研究分?jǐn)?shù)在?中國的發(fā)展?，等等。這?些實(shí)踐活動(dòng)?不僅改變了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，增加?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，而?且也使他們?了解了我國?傳統(tǒng)文化中?的許多精髓?，體會(huì)到了?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價(jià)值?？?之，在小學(xué)?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)中滲透