《社戲》中的戲與“戲”

課題：《社戲》中的戲與“戲”教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入聚焦文章之主題定位之戲臺(tái)定格之臺(tái)下眾生相看戲之相之主題突破之舉一反三交流之相《社戲》中的戲與“戲”

延慶縣康莊中學(xué)陳瑞雪音樂(lè)盲人咦？課前為什么欣賞這首歌呢？同學(xué)們不要小看這首歌呀，它可是我們理解《社戲》主題的金鑰匙。聚焦文章之主題定位你能說(shuō)說(shuō)文章中的哪句話表明或者暗含了主題嗎？“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好吃嗎，那夜的戲真的好看嗎？聚焦文章之戲臺(tái)定格請(qǐng)同學(xué)們將目光定格在趙莊社戲的舞臺(tái)上，看看這夜的戲到底怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)批注的方法找到戲臺(tái)上的具體表演內(nèi)容。友情提示

（誰(shuí)）表演了。

鐵頭老生表演了和一群赤膊的人正打仗，卻并不翻跟頭。小旦表演了咿咿呀呀的唱。很老的小生不知表演了什么。紅衫的小丑表演了被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打。老旦表演了坐下來(lái)唱，她抬手我以為要走，她卻慢慢放在原地繼續(xù)唱。那一夜的戲?qū)蚺_(tái)人物的動(dòng)作描寫蛇精、跳老虎，等了許久都不見(jiàn)。對(duì)“我”的心理描寫“我”在哪呢？唉你能用一個(gè)字概括一下臺(tái)上之戲嗎？親們，這里有個(gè)小臺(tái)階，要?jiǎng)幽X了！聚焦文章之臺(tái)下眾生相鏡頭拉遠(yuǎn)了解了這臺(tái)上之戲，我們的目光再拉遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看臺(tái)下孩子們的樣子。友情提示：請(qǐng)大家把舞臺(tái)之下的情景分成兩類來(lái)整理，一是孩子們看戲的狀態(tài)是怎樣的，二是孩子們之間的狀態(tài)是怎樣的。師友合作交流展示看戲狀態(tài)想看蛇精，跳老虎去一直不見(jiàn)我有些疲倦了年紀(jì)小的多打呵欠了，大的也各自管自己談話。大家才又振作精神的笑著看。孩子們，這里又有一個(gè)小臺(tái)階，要小心了。想一想，這句話中的“才又”有什么含義呢？老小生紅衫小丑最怕，大家很掃興，破口喃喃的罵，幾個(gè)人不住的吁氣，其余的打呵欠。老旦綜合戲臺(tái)下孩子們看戲時(shí)的表現(xiàn)，你覺(jué)得那一夜的戲好看嗎？小說(shuō)結(jié)尾哪句話難道是寫錯(cuò)了嗎？找到了大家的看戲表現(xiàn)，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)孩子們的感受嗎？看戲時(shí)孩子之間的交流交流展示雙喜看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。

友愛(ài)熱情

那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

善解人意體貼

當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”。小領(lǐng)導(dǎo)善解人意桂生因沒(méi)有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝。

淳樸善良所有孩子看戲都打呵欠，看到紅杉小丑被打都笑了起來(lái)，雙喜提出回程大家立刻贊成。

隨和，觀點(diǎn)相同找到了看戲時(shí)孩子之間交流的表現(xiàn)，你能再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)孩子們的感受嗎？孩子們，再給你們搭個(gè)小臺(tái)階。孩子們，這里老師悄悄給你提供了一點(diǎn)分析人物的方法，你悟出來(lái)了嗎？概括發(fā)生在人物身上的主要事件體會(huì)人物的性格特點(diǎn)你們能總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)戲臺(tái)下孩子們看戲時(shí)的狀態(tài)嗎？再給大家來(lái)個(gè)小臺(tái)階唄！你能使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)試試嗎？甲：看臺(tái)上之戲的時(shí)候孩子們不高興，沒(méi)興趣，但是臺(tái)下孩子們親密無(wú)間，彼此關(guān)心，玩得很高興。丙：臺(tái)上的戲既看不清，也沒(méi)什么意思；但是戲臺(tái)下雙喜、桂生都對(duì)我很好，我感覺(jué)很好。乙：：戲臺(tái)上的戲看得孩子們五脊六獸，但是戲臺(tái)下孩子們關(guān)系挺好，玩得挺開(kāi)心。隨著大家的發(fā)言，老師心中一個(gè)疑團(tuán)越發(fā)濃重了，為了檢查一下我們的默契程度，我請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)。聚焦文章之主題突破“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！濒斞赶壬诮Y(jié)尾為什么要寫這樣一句與原文不符的話呢？還記得這把金鑰匙嗎？下面大家想一想：生活的大舞臺(tái)上上演了一出什么戲？到底什么讓人難忘？社戲的舞臺(tái)其實(shí)有更加廣闊的空間，孩子們就是這舞臺(tái)上的主角。讓人難以忘懷的其實(shí)是看社戲時(shí)發(fā)生在舞臺(tái)之下的故事，孩子們之間的親密無(wú)間、互相關(guān)愛(ài)、游戲玩樂(lè)，都讓人感到留戀，溫暖。如果讓你給”也不再看到那夜似的好戲了”這句話加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為加什么符號(hào)合適呢？提升認(rèn)識(shí)又一個(gè)臺(tái)階現(xiàn)身了也不再看到那夜似的好戲了。也不再看到那夜似的“好戲”了。加上引號(hào)其實(shí)我們就能更好地理解本文的主題了，讓人難忘的不是具體戲臺(tái)上的演出，而是生活大舞臺(tái)上的“鄉(xiāng)村兒童快樂(lè)交響曲”。聚焦文章之舉一反三鏡頭再拉遠(yuǎn)那么老師想請(qǐng)大家把自己的目光拉的更加高遠(yuǎn)，就像鏡頭一樣繼續(xù)向高處推進(jìn)，看看平橋村看社戲的這一夜的生活大舞臺(tái)上演出了哪些讓人感動(dòng)、難忘的人和事。同學(xué)們采用師友合作的方法，分成三個(gè)小組。分別分析“戲前波折”“月下行船”“月夜歸航”三個(gè)畫面。別忘了前面我們用過(guò)的分析人物的方法呀！概括典型事件理解人物性格戲前波折月下行船船頭看戲月下返航雙喜的表現(xiàn)及品質(zhì)

其他孩子的表現(xiàn)和品質(zhì)迅哥的感受請(qǐng)你按照表格的提示梳理以下內(nèi)容

記得帶著方法上路呀其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)