《漢語言文學(xué)專業(yè)開題報告（含提綱）》

PAGE PAGE1一、選題背景與意義（為什么選這個題目？本選題的理論或應(yīng)用價值是什么？）考古研究表明，漢字的簡化早在殷商時期就已經(jīng)產(chǎn)生，且隨歷史時間的推移不斷發(fā)生變化?？梢哉f，漢字簡化是社會的必然趨勢，但漢字簡化也帶來了一些問題。形近字是漢字簡化的一大特色，但心理學(xué)家曾用實(shí)驗(yàn)的辦法進(jìn)行過漢字識別的研究，按“音同”、“形似”、“意近”和“無關(guān)”4類漢字配對，以大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象對其錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，“形近”字的錯誤率是“意近”、“音同”漢字錯誤率的3倍，由于漢字簡化而造成的形近字占形近字總數(shù)的22.8%，其在促進(jìn)漢字發(fā)展的過程中也給當(dāng)前的人們帶來了一定的困擾。因此，有必要對漢字簡化的利弊進(jìn)行分析，并對其弊端采取一定的控制措施。鑒于目前學(xué)術(shù)界有關(guān)漢字簡化方面的問題研究還不是很多，已有的研究雖然談到了利弊，但是缺乏對弊端的策略思考，鑒于此，本文將在分析利弊的過程中提出相應(yīng)的弊端控制對策，有利于豐富我國有關(guān)漢字簡化方面的理論研究體系，具有一定的理論意義；同時，本文的研究還可以為我國漢字簡化提供一定的參考指導(dǎo)作用，使得漢字簡化的工作更加順利，保障漢字的傳承和發(fā)展，因而還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究內(nèi)容（本選題主要研究內(nèi)容與研究框架）本文的研究內(nèi)容如下：第一部分是引言，主要介紹本文的研究背景、意義等，第二部分是漢字簡化的利弊分析，先分析有利的地方，接著分析其弊端；第三部分是針對弊端提出相應(yīng)的控制對策。最后一部分是結(jié)論，主要對本文的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性概述，并指出本文研究的不足之處。本文的研究框架如下：引言一、漢字簡化的利弊分析（一）漢字簡化的利1、促進(jìn)了漢語言文字的發(fā)展2、符合時代的發(fā)展要求3、具有視覺美學(xué)意義（二）漢字簡化的弊1、破壞了漢字的表意性，提高了認(rèn)知的難度2、割斷了現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代漢語之間的密切聯(lián)系3、阻礙了大陸和港澳臺以及海外華人的交往4、影響了電腦信息處理的應(yīng)用和普及二、克服漢字簡化弊端的對策（一）漢字簡化應(yīng)遵循漢字的發(fā)展規(guī)律（二）充分結(jié)合古代漢語與現(xiàn)代漢語（三）在簡化漢字的過程中盡量不與港澳臺地區(qū)的文字有太大差別（四）簡化的過程中需要考慮電腦信息處理的實(shí)際三、結(jié)論三、時間進(jìn)度安排2019年4月15日-5月5日：開始選題，在實(shí)踐中與指導(dǎo)老師商討，確定畢業(yè)論文題目及寫作方向。2019年5月06日--5月15日：通過查詢資料并結(jié)合寫作方向，完成論文提綱。2019年5月15日--5月20日：完成論文初稿，期間在圖書館及網(wǎng)上查閱并參考了大量相關(guān)資料。2019年5月21日--6月2日：完成論文初稿第一次修改。根據(jù)指導(dǎo)老師針對文章論點(diǎn)、論據(jù)的闡述以及論文邏輯性等方面問題提出的修改意見進(jìn)行修改。2019年6月3日--6月15日：完成論文第二次修改。根據(jù)指導(dǎo)老師針對論文表述不清晰，論點(diǎn)闡述不夠深入等問題提出的修改意見進(jìn)行修改。2019年6月16日--6月21日：完成論文第三次修改。指導(dǎo)老師對論文格式，電子排版做了指導(dǎo)。2019年6月22日--6月30日：最后一次修改并定稿。 四、主要參考文獻(xiàn) [1]于全有.漢字簡化與文化傳承探討需要澄清的幾個問題[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019,43(03):95-102.[2]高玉.漢字簡化理由及其反思[J].中國現(xiàn)代文學(xué)論叢,2018,13(02):42-73.[3]姚丕榮.漢字簡化的視覺美學(xué)意義[J].宜賓學(xué)院學(xué)報,2018,18(05):62-68.[4]劉昀.再議漢字簡化[J].語文學(xué)刊,2014(10):34-35.[5]周亞娟.漢字繁簡問題芻議[A]..國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（七）[C].:國家教師科研基金管理辦公室,2017:5.[6]羅香鋒,汪銀峰.漢字形體演變的文化透視[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2017,13(01):91-95.[7]光梓宜,郭成蹊,汪翔.詳議中國漢字的簡化[J].中國培訓(xùn),2016(04):102-103.[8]李爾佳.論漢字簡化的必然趨勢[J].商洛學(xué)院學(xué)報,2015,29(05):60-62.[9]任平.漢字簡化和簡化漢字的書法問題小議[J].書法,2015(10):141-143.[10]楊澤林.漢字簡化之同音替代淺析[J].語文建設(shè),2014(27):1-2.[11]陳倩.對漢字簡化利弊的分析及建議[J].皖西學(xué)院學(xué)報,2013,29(03):131-132.[11]王常.漢字的簡化研究[J].中國校外教育,2019(08):78.指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師（簽名）：年月