讀是基礎(chǔ)感是關(guān)鍵-《讀后感》教學(xué)說略

今泰學(xué)院推薦文檔讀是基礎(chǔ) 感是關(guān)鍵——《讀后感》教學(xué)說略Readingisthebasicsenseandthekey第1 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔讀是基礎(chǔ) 感是關(guān)鍵——《讀后感》教學(xué)說略前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)語文教學(xué)反思設(shè)計標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。小學(xué)語文第九冊第三單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫讀后感。讀后感是讀書筆記的主要形式之一，是小學(xué)高年級必須學(xué)習(xí)和掌握的一種應(yīng)用文體。根據(jù)這種文體自身的特點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)這種文體可分以下三步進行。一、析“提示”，把握文體特點教學(xué)開始，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作提示，讓學(xué)生懂得讀后感是閱讀文章后寫出的體會和收獲。其內(nèi)容可以是對原文中心思想的感受，也可以是對原文某一觀點的理解和想法，還可以是對原文寫作技法的分析等。然后可以一篇讀后感為例，指導(dǎo)學(xué)生細讀分析這篇例文，讓學(xué)生把握讀后感的文體特點：開頭概括原文，交代什么時間讀了誰的什么文章或著作，有什么樣的整體印象。然后針對原文的某些內(nèi)容要點或中心思想或?qū)懽骷挤?，談?wù)勛约旱母惺堋Ⅲw會和收獲。最后結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱默F(xiàn)狀或打算，或個人的想法、看法等，在這里，原文的內(nèi)容是基礎(chǔ)，由此產(chǎn)生的感受和體會則是關(guān)鍵。第2 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔二、讀原文，理解原文內(nèi)容顧名思義，讀后感是先讀后感，其中讀是基礎(chǔ)，感是關(guān)鍵，感是由讀而產(chǎn)生的。要想有深刻的感受，就要認真地閱讀、理解原文，否則感受就無從生發(fā)，或感而不深。為寫讀后感而閱讀文章，其方法和思路有別于一般性的閱讀。這種讀可分為三步：（一）初讀，整體感知原文，看看原文的主要內(nèi)容、中心思想、寫作技法等，哪給自己留下的印象最深，或者說哪一點最值得學(xué)習(xí)。（二）細讀，針對自己印象最深的地方，用“一邊讀一邊想”的讀書方法，對原文進行深入分析。就主要內(nèi)容而言，通過細讀，明確原文講了哪些內(nèi)容、重點，這些要點哪些是主要的，哪些是次要的；主要的內(nèi)容是從哪幾個方面進行敘述的，就中心思想而言，要抓住原文中心重點詞句，想一想重點詞句的表面意思是什么，包含著怎樣的深層意蘊；作者為什么要確定這個中心等，就寫作技法而言，作者為了敘述某個內(nèi)容，或為了表達感情，用了哪些寫作方法，用了這些方法后有什么好處，這些方法有什么特點。（三）深讀，根據(jù)原文內(nèi)容，結(jié)合自己的實際，進一步理解原文內(nèi)容，在讀與思的過程中，力求與作者想在一起，從而步入“文與我思同，我思與文合”的理想讀書境界。三、談感受，表達體會或收獲第3 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔第一、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)讀后感的文體特點去構(gòu)思文章。動筆之前，要想好寫作順序及內(nèi)容要點，寫作過程中，還要不時提醒學(xué)生，原文的內(nèi)容是基點，自己的感受是主體。第二、引導(dǎo)學(xué)生準確歸納和概括原文的內(nèi)容。要抓住要點深談一至兩點，不能面面俱到，引用原文要恰到好處，既不能過多抄錄，又不能置之不理。第三、指導(dǎo)學(xué)生談體會一定要抓住原文要點緊密結(jié)合自己的實際，既不能脫離原文隨意想象，又不能沒有邊際地任意發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生抓住一兩個要點談深談透，實事求是地談出自己的收獲及現(xiàn)狀，真心誠意地談出自己的打算和要努力的方向。同時，所談感受要新穎，要