幼兒音樂(lè)教學(xué)小結(jié)

第65頁(yè)共65頁(yè)幼兒音樂(lè)教學(xué)小結(jié)幼兒音樂(lè)教學(xué)小結(jié)。9月6日我懷著沖動(dòng)的心情去了上海，這是我第一次去上海，來(lái)不及欣賞上海的美景，便投入到緊張學(xué)習(xí)之中，因?yàn)檫@次我們是來(lái)參加全國(guó)幼兒音樂(lè)教學(xué)觀摩交流會(huì)，在這三天之中，我們分別聆聽(tīng)了上海專家及各地方教研員的精彩講座，還有分別來(lái)自杭州、南京、上海、____等各城市優(yōu)秀老師的觀摩課，共有8節(jié)，每一節(jié)課都形式新穎，演繹精彩，讓我受益匪淺，記憶猶新。我們到了上海的第二天早上，就早早的來(lái)到活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，等待著活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，整場(chǎng)活動(dòng)在一個(gè)“快樂(lè)洗衣”的課中拉開(kāi)了序幕，此課是在游戲情景“快樂(lè)洗衣”中，讓幼兒嘗試用多種肢體動(dòng)作表現(xiàn)“洗衣機(jī)在工作”，創(chuàng)編洗衣機(jī)里“衣服”的各種形態(tài)的動(dòng)作，并讓幼兒隨音樂(lè)快樂(lè)地表演，該活動(dòng)貼近幼兒的生活，洗衣機(jī)我們幼兒生活中隨處可見(jiàn)，但很少有幼兒會(huì)仔細(xì)去觀察洗衣機(jī)是怎樣工作的。通過(guò)這節(jié)課，孩子們通過(guò)情景體驗(yàn)洗衣機(jī)在工作，然后用動(dòng)作表現(xiàn)小衣服轉(zhuǎn)起來(lái)的情景，再通過(guò)觀看老師表演旋轉(zhuǎn)的衣服，使幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的范圍又有了更大范圍的引領(lǐng)，在傾聽(tīng)音樂(lè)，理解、想象衣服被甩干的過(guò)程，最后讓每位幼兒穿上爸爸的襯衫，完好的表演。整個(gè)活動(dòng)幼兒通過(guò)扮演角色、逼真的表演，很好地進(jìn)入了音樂(lè)作品特定的意境之中。接下來(lái)的每個(gè)活動(dòng)也都頗有特色，但讓我印象最深的幾節(jié)課有《小精靈的魔法湯》、《幽默曲》、《》以及____老師的《domisoi之歌》，其中《小精靈的魔法湯》與《幽默曲》是由杭州市西湖區(qū)的教研員，音樂(lè)教學(xué)專家沈穎潔老師執(zhí)教的，它們都屬于音樂(lè)欣賞活動(dòng)，分別通過(guò)游戲的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律的特點(diǎn)。在《小精靈的魔法湯》這個(gè)活動(dòng)中，老師先讓幼兒完好欣賞一遍音樂(lè)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，然后，借助小精靈來(lái)變魔法湯的故事情景加以想象，與美術(shù)活動(dòng)中的顏色相結(jié)合，并借助實(shí)物教具操作，將幼兒的興趣引向了最高點(diǎn)，幼兒很投入，都很想學(xué)會(huì)變魔法的本領(lǐng)，中間老師設(shè)置了一些懸念，使幼兒的興趣得到了提升，再通過(guò)圖譜，帶著幼兒用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)旋律漸快、漸強(qiáng)的特點(diǎn)，最后根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)故事情境及節(jié)奏。就這樣，一節(jié)生動(dòng)有趣的音樂(lè)欣賞活動(dòng)讓在場(chǎng)的所有老師驚嘆不已。沈穎潔老師的另一節(jié)《幽默曲》也是非常的精彩，首先她先教孩子們玩了兩個(gè)有趣而有溫馨的民間游戲，讓孩子們?cè)谇楦猩暇陀辛藘煞N不同的感受，再讓幼兒來(lái)傾聽(tīng)和感受音樂(lè)并說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感受，讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這首曲子想到了什么？通過(guò)開(kāi)頭的兩個(gè)游戲做鋪墊，孩子們很快就將玩游戲的感受和對(duì)音樂(lè)的感受相結(jié)合，都能講出自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，然后老師再借助符號(hào)語(yǔ)言傾聽(tīng)感受音樂(lè)，老師邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜，讓幼兒借助肢體語(yǔ)言和圖譜感受音樂(lè)最后通過(guò)圖片、音樂(lè)和游戲相結(jié)合，以游戲的形式來(lái)感受音樂(lè)。活動(dòng)中沈老師很投入，她用自身的情感來(lái)感染幼兒，吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且每個(gè)孩子都有答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，這充分地處理好了個(gè)別與集體的關(guān)系，在這點(diǎn)上它是我們很多老師常會(huì)忽略掉的細(xì)節(jié)。整節(jié)活動(dòng)完成的非常好，孩子們氣氛活潑，心情愉快，大家都有種意猶未盡的感覺(jué)。來(lái)自南京的邵愛(ài)菊老師的《》也是非常的精彩，這是一節(jié)小班的音樂(lè)游戲，整個(gè)活動(dòng)是以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)故事情節(jié)，來(lái)感受盤(pán)旋音樂(lè)中兩段的不同音樂(lè)性質(zhì)，可以創(chuàng)編不同小羊出來(lái)玩耍的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的的快樂(lè)，最后通過(guò)玩《》的音樂(lè)游戲讓幼兒充分感受到了與同伴游戲的快樂(lè)；對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，選材就非常吸引他們，《》是如今孩子們最感興趣的話題，很貼近幼兒的生活經(jīng)歷。因此，音樂(lè)活動(dòng)的選材也是非常重要的，要符合幼兒的特點(diǎn)。除觀摩課外，我們還聽(tīng)了兩個(gè)講座，一個(gè)是上海資深教研員，幼兒音樂(lè)教學(xué)專家王莉娟老師的《從頭到腳玩音樂(lè)——新課程背景下音樂(lè)教學(xué)新考慮》，講的很生動(dòng)、很精彩，吸引了在場(chǎng)所有的人，大家都聽(tīng)得很認(rèn)真、很仔細(xì)。首先講了音樂(lè)活動(dòng)要注意目的形式與過(guò)程形式相結(jié)合，老師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系不是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而是要成為互動(dòng)、對(duì)話的伙伴。對(duì)于目的的設(shè)定，充分考慮到兒童的開(kāi)展特點(diǎn)；其次還說(shuō)到了幼兒年齡與音樂(lè)才能程度的適宜性，小班的開(kāi)展特點(diǎn)是讓幼兒能有區(qū)別地模擬各種聲音，能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍；進(jìn)展單純的游戲，通過(guò)游戲的方式欣賞音樂(lè)，聽(tīng)老師唱歌，可偶然地小組歌唱；到了中班，便可讓幼兒個(gè)人進(jìn)展演唱和參加集體演唱，讓幼兒掌握一些穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律，可用拍手來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，讓幼兒集體進(jìn)展平衡的律動(dòng)和美感的游戲；大班的幼兒，可讓幼兒集體和個(gè)人獨(dú)立歌唱，并能唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏，能用拍手等表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的差異，可使用更多的打擊樂(lè)器進(jìn)展較多中節(jié)奏的敲擊，從小班到大班，每個(gè)階段對(duì)幼兒的音樂(lè)目的都不一樣，層層遞進(jìn)，先是從幼兒的音樂(lè)感入手，再到幼兒對(duì)音樂(lè)感的表現(xiàn)、表達(dá)，最后到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的創(chuàng)造力，充分根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)入手，讓幼兒來(lái)更好地接觸音樂(lè)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深的感受到，音樂(lè)活動(dòng)不只是讓幼兒學(xué)會(huì)唱首歌，做幾個(gè)好看的動(dòng)作，而是在活動(dòng)中，注重的是師生之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，從而來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。三天的學(xué)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我的收獲卻很多，只有走出去才會(huì)發(fā)現(xiàn)，站在原地根本認(rèn)識(shí)不到自身上課的缺點(diǎn)和缺乏，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以后在工作中，我一定把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，我想這才是本次學(xué)習(xí)的最終目的。f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀幼兒園音樂(lè)活動(dòng)小結(jié)2篇音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種進(jìn)步幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美才能、創(chuàng)造才能、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是施行素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了音樂(lè)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，很多老師可以從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比擬突出的地方表如今：一是音樂(lè)活動(dòng)、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)分享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比擬感興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒根本上都能掌握，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中浸透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的知識(shí)技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新穎有趣的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，從社會(huì)性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)歷。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂(lè)課比擬好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的開(kāi)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵(lì)幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比擬好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認(rèn)知開(kāi)展程度。二是教學(xué)游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，托班幼兒作為音?lè)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的進(jìn)步速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過(guò)很好的時(shí)機(jī)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心。特別表?yè)P(yáng)牛林紅老師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教老師，牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為老師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。這次音樂(lè)觀摩教學(xué)缺乏之處：1；音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目的要求拋在一邊，組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別老師在選材及制定教學(xué)目的上沒(méi)有根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知開(kāi)展程度，所以教學(xué)效果就大打折扣。老師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)才能的教育因素，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)展音樂(lè)教育，兒童就能得到音樂(lè)才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。孩子有了一定的音樂(lè)才能之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)方案并作出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的承受新的知識(shí)，教育又獲得了事半功倍的效果。2；有些老師的教具準(zhǔn)備不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控才能，身體的協(xié)調(diào)才能不夠。3、老師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)歷，但他們的觀察力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維形式，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵(lì)。假如我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的根底上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)不可防止地被放在了首位，老師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探究、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。作為一名老師，不是我說(shuō)你做，而要擅長(zhǎng)激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立考慮，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的根底上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也，相信譽(yù)這樣的觀念來(lái)教育孩子，他們一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！幼兒園音樂(lè)活動(dòng)小結(jié)〔2〕：XX年4月14日－15日，省學(xué)前教育研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的省音樂(lè)教研小組在合肥開(kāi)展了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的研討，本次研討活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步討論幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)，來(lái)自合肥的十一家省級(jí)一類幼兒園和蚌埠的兩所省級(jí)一類園參加了活動(dòng)。研討的方式是每家在自身研討的根底上拿出一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)供小組研討，這次活動(dòng)共研討了十四節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其中省委幼兒園潘茜老師的《____舞蹈》欣賞活動(dòng)和105醫(yī)院幼兒園陳娟娟老師的《元霄樂(lè)》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)這次活動(dòng)，大家得到了以下幾點(diǎn)啟示：1、幼兒園音樂(lè)欣賞的面可以拓寬。這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)有舞蹈欣賞〔包括老師用自身的優(yōu)勢(shì)直接讓幼兒感受和通過(guò)錄像讓幼兒欣賞〕、皮影戲欣賞、外國(guó)歌曲欣賞、幼兒自己的舞蹈欣賞、進(jìn)展曲欣賞、山歌欣賞等等，各幼兒園都進(jìn)展了大膽的嘗試，使人耳目一新，拓寬了與會(huì)者的思路，大家一致認(rèn)為，幼兒園的音樂(lè)欣賞教學(xué)是可以在原來(lái)只是樂(lè)曲欣賞的根底上加以擴(kuò)大，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幼兒是可以理解的。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，探究學(xué)科的整合方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，每個(gè)學(xué)科自成體系，如何找好位置，使各科之間可以很好地進(jìn)展整合是大家探究的問(wèn)題，如《幸?？燔嚒犯枨蕾p，大家就認(rèn)為可以進(jìn)展整合，雖然是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，但通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)展安康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中貫穿著的愛(ài)的教育內(nèi)容等，都可以整合進(jìn)去，這就比單純的音樂(lè)欣賞更具有一定的意義，由此，引發(fā)了大家對(duì)選材的研討。3、對(duì)教學(xué)方式方法的研討。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中表達(dá)《綱要》的精神，也是大家關(guān)心的話題，在這次活動(dòng)中，每位老師根本上都能做到〔1〕注重活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的結(jié)果次之；〔2〕能從幼兒的角度提出活動(dòng)目的，在活動(dòng)中能很好地尊重幼兒，表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，如老師的語(yǔ)言“誰(shuí)愿意上來(lái)跳的，可以跟老師一起跳”，這時(shí)可以看到有些幼兒愿意表現(xiàn)，而有些幼兒那么愿意坐在位子上欣賞，老師并不是一刀切或統(tǒng)一要求，充分尊重了幼兒的愿意；〔3〕老師的教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒多通道去感知音樂(lè)。但也存在一些問(wèn)題，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深化，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，年青老師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步進(jìn)步等等，都有待于研究和討論。這次活動(dòng)，我們將推薦《____舞蹈》、《元宵樂(lè)》、《幸福快車》、《小馬放飛》、《義勇軍進(jìn)展曲》和《快樂(lè)小____》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂(lè)教研小組活動(dòng)。小班音樂(lè)專題小結(jié)一、課題名稱讓幼兒成為音樂(lè)的主人二、問(wèn)題的提出歌唱是人類音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個(gè)重要組成局部。幼兒通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己才能，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用表達(dá)在：1、通過(guò)幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起，帶來(lái)極大的快樂(lè)；2、可以進(jìn)步幼兒的音樂(lè)才能和社交技巧；3、可以開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言才能，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)很多有用的知識(shí)；4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)?？梢?jiàn)，唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成局部。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段，成為幼兒音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。三、文獻(xiàn)綜述音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園諸多教育活動(dòng)中的一種，要有目的、有方案引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，又要熟知幼兒音樂(lè)教育的功能，遵循音樂(lè)藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)美的感受；情的沖動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中，從多方面承受教育，促進(jìn)開(kāi)展。四、研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)幼兒園小〔三〕班全體幼兒。五、目的及研究假設(shè)〔一〕研究目的：1、開(kāi)展幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)才能，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨，感知音樂(lè)表現(xiàn)手段及其在音樂(lè)中的表情作用。2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培養(yǎng)積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)興趣愛(ài)好；培養(yǎng)正確的感受、理解和表達(dá)音樂(lè)的才能；〔二〕研究假設(shè)：幼兒歌唱程度存在明顯的差異。六、研究方法〔一〕觀察法：1、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的歌唱才能的不同表現(xiàn)。2、觀察時(shí)間、次數(shù)：采用隨機(jī)觀察的方式，每日至少一次。3、記錄方法：采用符號(hào)描繪與概括描繪相結(jié)合的方式，記錄觀察結(jié)果?！捕硿y(cè)查法：1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗(yàn)者。2、測(cè)查內(nèi)容：通過(guò)小舞臺(tái)進(jìn)展表演。3、測(cè)查結(jié)果：采用符號(hào)描繪與概括描繪相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測(cè)查結(jié)果。七、成果形式階段小結(jié)及成果研究報(bào)告。音樂(lè)課堂小結(jié)課堂教學(xué)是課堂改革的核心環(huán)節(jié)，是施行課程的根本途徑。改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣于以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式。這種師授生學(xué)的教學(xué)形式牢牢地禁煙著學(xué)生的思維，學(xué)生只能被動(dòng)地承受一個(gè)"標(biāo)準(zhǔn)答案"，而不允許有自己的獨(dú)立考慮與見(jiàn)解。顯然這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式已不符合現(xiàn)代教育的要求，更是與素質(zhì)教育的要求背道而馳。為此，老師只有在教育觀念和教學(xué)形式上實(shí)行深化的變革，才能改變那種把音樂(lè)教育僅僅當(dāng)作傳授音樂(lè)知識(shí)與技能的狹隘觀念，真正把音樂(lè)教學(xué)作為自主學(xué)習(xí)，交流和探究音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程，作為體驗(yàn)美感、情感的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)揮。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的教學(xué)氣氛在教學(xué)中，老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，真正地把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、大膽探究、標(biāo)新立異，允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，同時(shí)也允許學(xué)生出錯(cuò)，使學(xué)生具有濃重的學(xué)習(xí)熱情和興趣，改變了以往老師站在講臺(tái)上講、彈奏，學(xué)生坐在下面聽(tīng)的方式，從而樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)自信心。例如：我在講《時(shí)代國(guó)粹-京劇》這一課時(shí)，我讓學(xué)生在前面創(chuàng)編京劇亮相動(dòng)作時(shí)，我在座位上欣賞指導(dǎo)，改變了長(zhǎng)尊幼卑的傳統(tǒng)思想，構(gòu)建了平等、民主的師生關(guān)系；我在講《青春舞曲》這一課，根據(jù)歌曲的內(nèi)容與同學(xué)們共同編舞蹈，一起跳，一起唱，一起為歌曲伴奏，營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂氣氛，近而拉近了師生之間的間隔。二、由重傳授根底知識(shí)轉(zhuǎn)變注重體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，音樂(lè)應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。改變以往音樂(lè)課堂重傳授根底知識(shí)、根本技能，重視識(shí)譜、教歌的教學(xué)形式。我用自己的的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂(lè)美傳遞給學(xué)生，用生動(dòng)活潑的方式進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氣氛中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》一課時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生表演了傣族舞蹈。加深了學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)及對(duì)傣族歌曲和舞蹈、的喜歡之情。我們老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)共同進(jìn)步的協(xié)作者，組織學(xué)生進(jìn)展積極合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)與感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)以及相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，開(kāi)展審美想像，深化審美理解，有效地進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)審美才能。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情我在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種合適的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》時(shí)，我先后播放了歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》、蒙古歌曲《蒙古人》、朝鮮歌曲《阿里郎》及傣族歌曲《金孔雀輕輕的跳》，讓學(xué)生分別說(shuō)出歌曲是那個(gè)民族的，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，形成自主、模擬、合作、探究的學(xué)習(xí)方式興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)絡(luò)，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，從而形成自主、模擬、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：我在講《感悟師愛(ài)》時(shí)，首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)一段歌頌老師的歌曲，并讓學(xué)生說(shuō)出贊頌老師的詞語(yǔ)或歌曲，學(xué)生說(shuō)了許多贊頌老師的詞語(yǔ)。我接著問(wèn)，那你和老師之間沒(méi)發(fā)生過(guò)感人的故事嗎？這時(shí)，學(xué)生暢所欲言，講了很多師生感人的事。隨即我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，組成小組，采取他們自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的親愛(ài)之情。學(xué)生們集思廣益，于是就出現(xiàn)了用舞蹈、唱歌、手工、詩(shī)朗讀、繪畫(huà)、小品等多種表現(xiàn)形式，他們以自主、模擬、合作探究的方式形象地表現(xiàn)對(duì)老師的親愛(ài)之情。五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，少挑剔，多鼓勵(lì)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我不再是以挑剔的目光去對(duì)待學(xué)生，而是采取欣賞關(guān)愛(ài)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法去對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)別人、對(duì)人類、對(duì)一切美妙事物的熱愛(ài)之情，從而形成對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美妙將來(lái)的向往和追求。在評(píng)價(jià)中關(guān)注"情感與態(tài)度"的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重在參與，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣、自信及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我常用語(yǔ)言是"太好了""有進(jìn)步""你真棒"，學(xué)生用掌聲加以鼓勵(lì)，這樣的語(yǔ)言可以激起學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)勇氣與自信心。例如：我在課堂中創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法，如：第一個(gè)參與表演的同學(xué)，第一個(gè)演唱歌曲的同學(xué)，最正確表演獎(jiǎng)等等，不管你說(shuō)的、唱的、跳的、程度如何，只要是積極踴躍地參與活動(dòng)，都要加以鼓勵(lì)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，消除了學(xué)生害怕、自卑的心理障礙。增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣，使學(xué)生樹(shù)立起"我能行"的自信心。總之，音樂(lè)老師必須意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的使命已經(jīng)發(fā)生變化；音樂(lè)老師必須從一個(gè)音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者，真正深化地和學(xué)生對(duì)話和交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂(lè)生活。只有交流式的音樂(lè)教育觀念，才能使老師用自己的音樂(lè)世界與學(xué)生的音樂(lè)世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂(lè)世界。音樂(lè)老師實(shí)習(xí)小結(jié)作為實(shí)習(xí)老師，在兩個(gè)月的工作理論中，我積累了不少深化的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)老師老師，但是的氣氛已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新穎，充滿了收獲。剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在分開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。如今，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情照應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你非常，百分，甚至更多。”我很快樂(lè)自己走好了第一步。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易?。≡嚱坦ぷ鏖_(kāi)場(chǎng)以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們可以旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所理解，而且更為重要的是你要可以以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比方有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模擬就可以了。比方說(shuō)可以模擬夏天的知了聲。通過(guò)這次的經(jīng)歷，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)興趣性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)歷，確實(shí)讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)歷都是非常珍貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有珍貴經(jīng)歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比方說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是如今情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以致于如今對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析^p了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己將來(lái)的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氣氛感染了我，我為自己身為一名老師而驕傲！中班音樂(lè)學(xué)科小結(jié)總結(jié)一：中班音樂(lè)學(xué)科小結(jié)一．根本情況分析^p總結(jié)：目前，我面對(duì)的幼兒年齡在5~6歲之間。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自立才能有所進(jìn)步。由于家庭條件參差不齊，幼兒承受才能也就不同，因此家長(zhǎng)非常重視在這方面幼兒的培養(yǎng)，積極與老師配合共同作好教育工作。幼兒的以自我為中心，不講道理，組織紀(jì)律差的現(xiàn)象有了很大的進(jìn)步與改變。二．教材分析^p總結(jié)：音樂(lè)學(xué)科教材的內(nèi)容和安排符合實(shí)用性，時(shí)代性，興趣性，思想性，科學(xué)性和邏輯性。同時(shí)也注意與相關(guān)科學(xué)之間得到互相聯(lián)絡(luò)與實(shí)際相接軌。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以育人為本。兼顧審美，創(chuàng)美，根本知識(shí)的培養(yǎng)等方面。并盡量使之嚴(yán)密結(jié)合、優(yōu)選合理的方式從完善教學(xué)。為保證教學(xué)目的和任務(wù)的順利完成，我們老師從科學(xué)性，教學(xué)性，藝術(shù)性諸方面全面檢查并優(yōu)選自己的教學(xué)觀點(diǎn)，內(nèi)容和方法。本學(xué)期我們以唱游課，欣賞課和器樂(lè)課，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)完畢了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。三、采取的措施：我們按照幼兒學(xué)前班教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，是按5~6歲的幼兒承受教育的需要、遵循。對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，將音樂(lè)、舞蹈游戲融為一體，讓幼兒德、智、美全面開(kāi)展需要進(jìn)展教育。除此之外我們以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，加強(qiáng)理論與創(chuàng)造，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。四、教學(xué)總結(jié)情況：本期幼兒學(xué)唱歌曲20首，如：《小小一粒米》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《時(shí)間象小馬車》、《粉刷匠》、《上學(xué)歌》、《好媽媽》、《讓座》、《練聲曲》等歌曲。不但要領(lǐng)略到音樂(lè)的旋律而且要懂的它們的意思要愛(ài)勞動(dòng)、對(duì)媽媽的愛(ài)以及禮貌問(wèn)題等意思。以及音樂(lè)律動(dòng)和舞蹈。幼兒還認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。本班幼兒都能唱出每首歌曲，知道歌曲名稱，大概理解歌曲內(nèi)容。我們還要求了幼兒在唱歌的時(shí)候，要有感情的唱并且還要有節(jié)奏，做到舞蹈動(dòng)作與歌曲配合協(xié)調(diào)。在欣賞歌曲的同時(shí)我們還要求了幼兒在音樂(lè)的伴奏下使用打擊樂(lè)器。總的來(lái)說(shuō)幼兒掌握的比擬好，我們還對(duì)特殊的幼兒進(jìn)展了輔導(dǎo)。在這一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)到了很多東西，也學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)才能也有所進(jìn)步，在今后我會(huì)多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，爭(zhēng)取在下期教學(xué)中上的更成功?？偨Y(jié)二：中班音樂(lè)學(xué)科小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了.回憶這學(xué)期,繁忙而愉快的工作在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,獲得了較好的成績(jī).為了更好的做好進(jìn)后的工作,總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期本班的工作總結(jié)如下：一、思想方面：本人能積極參加政治學(xué)習(xí),遵守園所紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同事,態(tài)度端正,勤奮刻苦,班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé).二、教育教學(xué)方面：1.安康領(lǐng)域：在生活與安康課上,我把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)生活常識(shí)放在首位.所以我開(kāi)設(shè)了以下課程：《怎樣不感冒》、《爸爸、媽媽不在家》、《危險(xiǎn)的東西不要碰》、《有趣的避暑方法》等等,使幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有根本的生活自理才能,最重要的是知道了必要的平安保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己.2.科學(xué)領(lǐng)域：在科學(xué)這方面,我根據(jù)幼兒的好奇心開(kāi)設(shè)了有關(guān)課程,《小青蛙變蝌蚪》、《小動(dòng)物長(zhǎng)大了》、《發(fā)現(xiàn)彈力》、《利用空氣玩游戲》等等,使幼兒能對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,并運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題.還開(kāi)設(shè)了《小種子大集合》、《小種子發(fā)芽了》、《春天的小使者》、《蠶寶寶變大了》等相關(guān)課程,使幼兒能保護(hù)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資料,有初步的環(huán)保意識(shí).3.音樂(lè)領(lǐng)域：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒興趣,對(duì)幼兒進(jìn)展了歌曲、舞蹈、欣賞、音樂(lè)游戲等方面的教育,讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中用自然的聲音唱歌,感受音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)談感受〔歡快的地、悲傷地等〕,創(chuàng)編動(dòng)作如我在教唱《買菜》、《青蛙》、《國(guó)旗》、《春雨》、《六一》等歌曲時(shí)鼓勵(lì)幼兒跟音樂(lè)旋律自編動(dòng)作,并愉快地表演.通過(guò)舞蹈音樂(lè)游戲,訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作靈敏性、協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力,進(jìn)步了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣.三、個(gè)人學(xué)習(xí)：積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)展教育教學(xué).積極進(jìn)展學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體,上網(wǎng)查找資料,進(jìn)一步為教學(xué)效勞等等.四、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向：１、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對(duì)孩子才能的培養(yǎng),進(jìn)步自身隨機(jī)教育的才能.２、進(jìn)步自身理論科研程度.３、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的根底上有更大的進(jìn)步.社會(huì)在開(kāi)展,時(shí)代在前進(jìn).作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.我熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),我也深深體會(huì)到幼教工作的崇高,責(zé)任的偉大,體會(huì)到理論工作中的意義與歡樂(lè)！總之,這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作.但在工作中也難免存在缺乏,我會(huì)在今后的工作中加以改良,揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做好,力爭(zhēng)更上一層樓！我會(huì)將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵?？偨Y(jié)三：中班音樂(lè)學(xué)科小結(jié)音樂(lè)是人類精神世界的根本組成局部，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和生活有著不可無(wú)視的影響。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有歌唱，欣賞，韻律和打擊樂(lè)。而歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。因此，我在中班音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中重視歌唱教學(xué)，并有幾點(diǎn)體會(huì)：一、在歌唱教學(xué)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。為了能讓幼兒理解音樂(lè)的旋律和音樂(lè)所表達(dá)的感情，完好的欣賞音樂(lè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)單純的欣賞一遍音樂(lè)是不夠，孩子們還不能完全理解音樂(lè)要表達(dá)的意思，所以不妨多讓孩子完好欣賞幾遍音樂(lè)，每次聽(tīng)音樂(lè)老師可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)。如：在《小雪花》活動(dòng)中。幼兒第一遍欣賞音樂(lè)后可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了誰(shuí)？小雪花和小雨滴是怎么敲窗戶的？第二遍欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：小雪花和小雨滴是怎么來(lái)的？它們要告訴我們什么？通過(guò)二遍音樂(lè)的欣賞，幼兒對(duì)于音樂(lè)中的人物、旋律、段式都理解了，這些為后面的歌唱做好了充分的準(zhǔn)備。二、用合適的聲音表達(dá)音樂(lè)旋律熟悉了，歌詞理解了，下一步就要唱出來(lái)了。用怎樣的聲音演唱才好聽(tīng)？用怎樣的情緒去表達(dá)才適宜？這也是需要老師教給孩子的唱歌技能。如：在歌曲《小樹(shù)葉》活動(dòng)中，老師在活動(dòng)中可以讓幼兒用緩慢的速度表現(xiàn)小樹(shù)葉對(duì)樹(shù)媽媽不舍得情感，用響亮堅(jiān)決的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)。演唱得時(shí)候還要配合微笑、傷心的表情，幼兒演唱的歌曲就變得好聽(tīng)了。又如在歌曲《小枕頭》中為了讓幼兒更好的唱出歌曲的舒緩，老師可讓幼兒抱著自己的枕頭，感受歌曲的輕柔和甜美，幼兒有了依戀的實(shí)物，自然的用很慢但優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。三、用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌唱在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，老師可通過(guò)動(dòng)作表演，分組合唱，游戲等多種形式的參與幫助進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)目的，引發(fā)幼兒更形象、更詳細(xì)地展現(xiàn)作品的構(gòu)造、內(nèi)容。如，歌曲《膽小鬼》需要分組合唱的形式來(lái)完成。老師可請(qǐng)一幼兒和老師合作，幼兒唱歌曲，老師唱襯詞，通過(guò)示范代替繁瑣的語(yǔ)言，讓幼兒掌握這一難點(diǎn)，再讓幼兒分組合作唱，到達(dá)好的合唱效果。歌曲《跳一跳》那么可邀請(qǐng)幼兒和老師圍圓圈表演唱或者和好朋友對(duì)唱?！锻婢哌M(jìn)展曲》那么可用動(dòng)作表演的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲中玩具們午夜出來(lái)跳舞的快樂(lè)?！哆诉绥I》那么可以用圖示法幫助幼兒唱準(zhǔn)歌曲中咚鏘╫咚鏘╫咚鏘咚咚╫鏘0╫的節(jié)奏。以上是我對(duì)中班音樂(lè)歌唱教學(xué)的一些收獲和感想?？偨Y(jié)四：中班音樂(lè)學(xué)科小結(jié)為了更好的完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的才能，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美妙情操，使他們身心得到安康的開(kāi)展在教學(xué)中，特總結(jié)如下：一、激發(fā)、培養(yǎng)興趣音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，新標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在課程目的的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。中班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，理論中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在老師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的開(kāi)展。]二、課堂組織中的缺乏當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的肯定、鼓勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和理論，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，可以在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也鎮(zhèn)不住他們。三、用心啟迪音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面開(kāi)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)才能的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)開(kāi)展打下了良好的根底。例如在《汽車開(kāi)來(lái)了》一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：你們坐過(guò)汽車嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐汽車時(shí)的心情？小朋友一下子來(lái)勁了，坐過(guò)汽車的幼兒紛紛舉答復(fù)，他們有的去過(guò)北京、上海、南京我又說(shuō)：老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，小朋友們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。總之，老師必須擅長(zhǎng)走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！小學(xué)音樂(lè)微型課小結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)展下面兩個(gè)小課題的研究和理論，通過(guò)自己的不斷努力，逐步改良教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)歷，獲得了良好的研究理論效果。下面總結(jié)如下：一、有效學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)與進(jìn)步為了引導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)，我圍繞“從培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)入手，進(jìn)步課堂有效性”開(kāi)場(chǎng)了理論性教學(xué)研究。通過(guò)這一學(xué)期的努力理論，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯進(jìn)步，獲得了意想不到的教學(xué)成果。課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，有了自己的主見(jiàn)和思想，不再跟著老師備課設(shè)定的思路走，思想比擬活潑開(kāi)放。課堂上學(xué)生們還會(huì)提出很多新的問(wèn)題，他們?cè)谡n堂上會(huì)突然發(fā)問(wèn)，標(biāo)新立異，這往往就是課堂的閃光點(diǎn)，是學(xué)生思維活潑的表現(xiàn)。所以，我比擬欣喜。學(xué)生們通過(guò)這一學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)和理論，他們可以更加自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了明顯進(jìn)步。二、學(xué)生習(xí)作才能的培養(yǎng)與進(jìn)步在學(xué)生三年級(jí)作文程度的根底上，針對(duì)本班學(xué)生作文的實(shí)際情況，這學(xué)期我還把進(jìn)步學(xué)生的作文程度和作文才能繼續(xù)納入課題研究范疇，通過(guò)一系列的引導(dǎo)、訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生由最初的學(xué)寫(xiě)短篇作文逐漸過(guò)渡到寫(xiě)內(nèi)容更加豐富多彩的作文。在初步階段，教學(xué)中我采取多種措施激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，比方寫(xiě)日記的數(shù)量增加，每周一篇日記，讀書(shū)筆記每周兩篇，加大學(xué)生的對(duì)好詞好句的積累運(yùn)用才能。讓學(xué)生可以留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡寫(xiě)作，可以不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，積極表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或者是印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)這一課題的研究和深化，學(xué)生的習(xí)作程度有了很大進(jìn)步，我們班的沈彥君、周星合、王榕淑等同學(xué)的習(xí)作屢次投稿并被《紅領(lǐng)巾報(bào)》刊用，而且還給稿費(fèi)，這更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，無(wú)異于是一種無(wú)聲的鼓舞。通過(guò)理論證明，只有認(rèn)真扎實(shí)的投身于教育教學(xué)中，才會(huì)教有所成，學(xué)有所獲。付出和汗水是不會(huì)白費(fèi)的。我相信，“一份耕耘就會(huì)有一份收獲”。所以，在以后的教學(xué)工作中，我還將繼續(xù)努力，把課題研究落到實(shí)處，向同行老師們學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)歷，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！微型校本課程的緣起細(xì)究我們當(dāng)前整個(gè)的課程體系有不少的缺陷：第一，缺乏以體驗(yàn)和理論為主的課程。第二，缺乏高選擇性的課程。我們?nèi)缃駨?qiáng)調(diào)以學(xué)生開(kāi)展為本。課程真正要支撐以學(xué)生開(kāi)展為本的理念，它必需要有根底，必需要有非常高的選擇性。學(xué)生有什么需要，就可以選擇什么課程，這說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。第三，課程未能適應(yīng)現(xiàn)代科技的迅速開(kāi)展，我們?nèi)缃竦恼n程教材滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展。舉一個(gè)例子：數(shù)碼相機(jī)、mp3已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，上海世博會(huì)、磁懸浮列車家喻戶曉，但教材中根本沒(méi)有相關(guān)的內(nèi)容。我們的教材卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后了。因此，老師要有敏銳的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。但是，假如我們將校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單地等同于開(kāi)發(fā)“全校性”課程，就會(huì)造成校本課程開(kāi)發(fā)維度的缺失。這必然會(huì)導(dǎo)致老師不堪重負(fù)，學(xué)生興趣索然。到頭來(lái)，師生皆身心疲憊，談“校本”色變。為了破除老師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的畏難情緒，提升其開(kāi)發(fā)才能，為了完善學(xué)校課程體系，增強(qiáng)校本課程的靈敏性和針對(duì)性，為了優(yōu)化學(xué)校特色建立，我們可以從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，開(kāi)發(fā)微型課程。我們暫時(shí)可創(chuàng)新性地將“微型校本課程”的性質(zhì)定位為“一種特殊的校本課程開(kāi)發(fā)”，將其含義界定為“由老師針對(duì)任教班級(jí)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)需要，所進(jìn)展的每學(xué)期3-4課時(shí)的分年級(jí)分學(xué)科的補(bǔ)充課程?！彼煌凇叭Ｐ浴闭n程的“一類一套書(shū)”，而是分年級(jí)分學(xué)科每學(xué)期補(bǔ)充課程3-4個(gè)課時(shí)。相比之下，微型課程開(kāi)發(fā)具有“小規(guī)模”的典型特征，主要表現(xiàn)為：“主題小”，老師容易把握；“時(shí)間短”，通常是一學(xué)期只上3-4課時(shí)；范圍窄，僅針對(duì)自己班內(nèi)學(xué)生。這就使微型課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備工作不顯龐雜，易于設(shè)計(jì)與施行，而且迅速可見(jiàn)成效。自主開(kāi)發(fā)微型校本課程那么如何進(jìn)展微型校本課程開(kāi)發(fā)呢？南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院萬(wàn)偉在《論校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)基點(diǎn)》中提出了校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)基點(diǎn)，即以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)科為基點(diǎn)，以社會(huì)為基點(diǎn)，我們認(rèn)為是值得借鑒與運(yùn)用的。正是基于萬(wàn)偉老師的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)討論研究，我們需要在開(kāi)發(fā)流程上加以落實(shí)，在資利用上加以挖掘，在師生自主上加以轉(zhuǎn)型。微型校本課程的開(kāi)發(fā)要“三結(jié)合”校本課程教材的開(kāi)發(fā)要三結(jié)合：一是資深老師要參加校本教材的研發(fā)。這點(diǎn)很重要，因?yàn)橘Y深老師來(lái)自于第一線，他們理解學(xué)生。我們?cè)趯彾ǜ仔驼n程和教材中發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題，就是反映出對(duì)孩子的特點(diǎn)不理解。教材主編來(lái)自大學(xué)，不理解如今小學(xué)生的真正想法。二是專家參與。在理論層面上把關(guān)。三是要有行政領(lǐng)導(dǎo)參與，另外，我認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該關(guān)注以下方面：第一，針對(duì)性。針對(duì)什么？針對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)年級(jí)、一門學(xué)科。第二，理論性。校本課程應(yīng)來(lái)自于理論，回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)理論。第三，操作性。校本課程沒(méi)有操作性，老師不愿意上、學(xué)生也不愿意學(xué)，那它肯定是沒(méi)有生命力的。音樂(lè)學(xué)科小結(jié)2篇本人較順利地完成了本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案。作為一位老師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，理解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)展細(xì)致地備課，而且不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展探究、反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快的教學(xué)中獲得一定的效果。同時(shí)，也虛心地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)歷，好的教學(xué)方法，進(jìn)而嘗試著運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)方案。開(kāi)學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)展全面分析^p，對(duì)教材的目的、目的都進(jìn)展了正確的把握。并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的根底和承受才能的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)方案。在對(duì)學(xué)生有了初步理解以后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在承受才能，知識(shí)根底與興趣上都是不盡一樣的，所以我給每個(gè)班級(jí)也制定了不同的教學(xué)目的，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了較大的進(jìn)步〔尤其在節(jié)奏上面〕，學(xué)生的音樂(lè)承受才能也增強(qiáng)了，使音樂(lè)教學(xué)獲得了較高的質(zhì)量。二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式，運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。在教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)我想學(xué)我要學(xué)”這一過(guò)程轉(zhuǎn)變的。為了到達(dá)這個(gè)目的，一方面，本人在教學(xué)形式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展積極的考慮；另一方面，我通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂教學(xué)地優(yōu)化。三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加興趣性。音樂(lè)教學(xué)中，在比擬枯燥的欣賞和樂(lè)理課上，學(xué)生的興趣比擬低落，教學(xué)比擬難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的興趣性。學(xué)生在課堂上的積極性大大進(jìn)步，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。如：四分音符〔學(xué)生用“走”來(lái)感知〕；八分音符〔學(xué)生用“跑”來(lái)感知〕。當(dāng)然，我在教學(xué)中也存在這樣和那樣的缺乏，但我會(huì)盡最大的才能和努力改正缺乏的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，從而更好的表達(dá)教育“以人為本”的思想，表達(dá)“生命教育”的指導(dǎo)思想。以上為本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)，缺乏之處請(qǐng)給予指正。音樂(lè)學(xué)科小結(jié)〔2〕：這學(xué)期我被安排上四——六年級(jí)的音樂(lè)課,為了更好的完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的才能，陶冶學(xué)生的情操，使他們身心得到安康的開(kāi)展。一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已完畢在此對(duì)其進(jìn)展如下總結(jié)，來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)缺乏以求進(jìn)步。一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目的的首位。每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)工程學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。介紹樂(lè)理小常識(shí)，在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬深?yuàn)W，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出一樣的樂(lè)句？在此根底上進(jìn)展試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率進(jìn)步了，興趣更濃重了。二、課堂組織教學(xué)中的缺乏在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和理論，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，我盡量創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，可以在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住,學(xué)生在音樂(lè)課上總是亂糟糟的。音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面開(kāi)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)才能的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象力。總之，老師必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦。奧爾夫音樂(lè)小結(jié)2篇小一班的小朋友做為展示活動(dòng)中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動(dòng)，為接下來(lái)其他的小班開(kāi)了一個(gè)好頭。奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當(dāng)老師給幼兒任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性?！蔽揖褪潜局@種指導(dǎo)思想，來(lái)籌劃本次活動(dòng)的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動(dòng)中，我把每一個(gè)表演以游戲的形式進(jìn)展，可以說(shuō)也是一次創(chuàng)新，孩子們的參與意識(shí)高了，每次練習(xí)都是樂(lè)此不疲?；顒?dòng)中，孩子們認(rèn)真的態(tài)度感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)，憨太可掬的樣子逗得在場(chǎng)的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀(jì)小，盡管我們僅僅學(xué)習(xí)了一學(xué)期奧爾夫音樂(lè)，但我們的表現(xiàn)是出色的，這離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)心、支持與幫助。在組織活動(dòng)期間，書(shū)記、園長(zhǎng)經(jīng)常到我們班，鼓勵(lì)我們，為我們出謀劃策。負(fù)責(zé)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長(zhǎng)們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時(shí)，我們的家長(zhǎng)送來(lái)了感謝信與鮮花，活動(dòng)完畢后，我們的家長(zhǎng)在班級(jí)博客上留言到：假如有人如今問(wèn)我今天參加奧爾夫音樂(lè)展示會(huì)的心情和表現(xiàn)，我可以完全毫不保存的說(shuō)：最開(kāi)場(chǎng)是目瞪口呆！呆假設(shè)木雞！瞠目結(jié)舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說(shuō)“我的寶貝真棒！我為你喝彩！”真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太沖動(dòng)了！沒(méi)想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓(xùn)練成這么有素質(zhì)的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂(lè)起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點(diǎn)中一個(gè)多么了不起的開(kāi)端啊！看著孩子和音樂(lè)融為一體，仿佛舞臺(tái)上只有她一個(gè)人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……?？吹郊议L(zhǎng)的留言，我深深地被感動(dòng)了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長(zhǎng)，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子安康向上，祝福我們都有一個(gè)幸?？鞓?lè)的家，祝福藍(lán)天幼兒園明天會(huì)更好！奧爾夫音樂(lè)小結(jié)〔2〕：感到驚喜，特別期盼下一位老師會(huì)帶給我們什么新奇的奇思妙想。其次最大的收獲就是知道了團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮的?？吹矫缑绯錾耐瓿蛇@節(jié)課，我和萱萱都松了一口氣。是的，從接到任務(wù)到公開(kāi)課，我們?nèi)齻€(gè)人在幾次一起碰頭開(kāi)小會(huì)交流自己的點(diǎn)子，在qq上揣摩教案的寫(xiě)法，一起試教后，討論哪些缺乏和需要改良的地方，一次次修改排練課上需要展示的舞蹈動(dòng)作。我的經(jīng)歷有限，就算是我的點(diǎn)子都被pass掉了，可我一點(diǎn)也不沮喪，因?yàn)槲铱吹搅烁舻膭?chuàng)意；就算我在教案的推敲、修改上沒(méi)有提出啥有意義的意見(jiàn)，可我仍然仔細(xì)的看了幾遍教案，嘗試著說(shuō)出自己的看法；就算我的舞姿不優(yōu)美，總是找不準(zhǔn)節(jié)奏，可我還是一遍遍大膽演習(xí)。因?yàn)?，我是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子，我要用的堅(jiān)持不懈的精神去感染我的團(tuán)隊(duì)，這樣我們才會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同獲得進(jìn)步，使每一個(gè)人都保持的高度的工作熱情，我想，這才是張主任提出這個(gè)一課三研的最終目的，不是嗎？下一次的活動(dòng)是讓人即緊張又期盼的，不過(guò)，有了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大后盾，我們都會(huì)迎刃而解，加油！課程教學(xué)小結(jié)總結(jié)一：課程教學(xué)小結(jié)一、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的理解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精華灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。二、本套教材以齊魯文化為主，反響中華傳統(tǒng)文化精華。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為根本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。本冊(cè)教材包括十個(gè)單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書(shū)法名家和繪畫(huà)欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。三、1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精華進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和理論領(lǐng)域，為他們的安康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的根底，逐步進(jìn)步他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步理解古代大詩(shī)人的生平行跡。3、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、理解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。四、強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟才能。本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情、社會(huì)道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷進(jìn)步自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。五、1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以活為根底，以動(dòng)為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3.要表達(dá)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和鼓勵(lì)性?？偨Y(jié)二：課程教學(xué)小結(jié)20232023學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)任體育類2023-2、4兩個(gè)班的《田徑》課和社會(huì)體育專業(yè)2023級(jí)的《體育產(chǎn)業(yè)學(xué)》課程的教學(xué)工作。在田徑課的教學(xué)工作中，總結(jié)以前教學(xué)經(jīng)歷的根底上，查閱了大量文獻(xiàn)資料，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n，理論課上充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)制作理論課的教學(xué)課件，不斷豐富和充實(shí)理論內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了田徑運(yùn)動(dòng)的根底理論知識(shí)，進(jìn)步了分析^p、解決實(shí)際問(wèn)題的才能；教學(xué)過(guò)程組織嚴(yán)密、科學(xué)，講解生動(dòng)、清楚、教學(xué)效果良好，順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案?！短飶健氛n程是體育學(xué)院體育專業(yè)的專業(yè)必修課，共64學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。分為技術(shù)課和理論課相結(jié)合，技術(shù)教學(xué)是田徑主項(xiàng)進(jìn)步課，主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑運(yùn)動(dòng)中的幾個(gè)重要工程和田徑運(yùn)動(dòng)健身的方法與手段，理解動(dòng)作的要領(lǐng)、完成方法和要求，使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，具備在將來(lái)教學(xué)中的示范才能。要明確掌握技術(shù)和進(jìn)步運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系，防止技術(shù)教學(xué)時(shí)無(wú)視掌握根本技術(shù)而片面追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的做法。通過(guò)講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進(jìn)展教學(xué)演示，制作設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的多媒體課件以及采用相關(guān)教學(xué)錄象和光碟，在教學(xué)中合理的使用。考慮如何針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來(lái)上好田徑技術(shù)課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，另一方面在課前就查閱了眾多有關(guān)方面的資料，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，由易到難、由淺入深的安排教學(xué)順序，并采用靈敏多變、多種多樣的教學(xué)手段和方法進(jìn)展教學(xué)，虛心向?qū)＜衣?tīng)取意見(jiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。平時(shí)較注意其他老師的授課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步自己的程度。在教學(xué)過(guò)程中注意把學(xué)習(xí)新的技術(shù)和穩(wěn)固進(jìn)步原有的技術(shù)結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)開(kāi)展。定期進(jìn)展輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亻喿x相關(guān)參考書(shū)，穩(wěn)固和加深學(xué)習(xí)成果。理論教學(xué)是田徑主項(xiàng)進(jìn)步課的理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重講解田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練、科研方法、田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽組織與編排、科學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)健身手段與方法和田徑運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、修建與使用等根本理論知識(shí)。采用課堂教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，使理論聯(lián)絡(luò)理論，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際才能。教風(fēng)情況：在教學(xué)過(guò)程中，我可以嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)于律己、以身作那么，從不遲到早退；嚴(yán)格要求學(xué)生，使得學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了體育產(chǎn)業(yè)的理論和方法，進(jìn)步了實(shí)際的應(yīng)用程度和才能。教學(xué)組織：教學(xué)方式多采用采用啟發(fā)式、討論式、探究式、引導(dǎo)式和自學(xué)式教學(xué)，課上通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的考慮和理論知識(shí)程度的進(jìn)步。在講授的過(guò)程中理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，旁征博引，事實(shí)清楚，事例鮮明生動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的積極性。講解過(guò)程中語(yǔ)言清楚、科學(xué)、生動(dòng)，啟發(fā)提問(wèn)及時(shí)恰當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程組織嚴(yán)密、科學(xué)、有效。并且增加了案例分析^p的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂討論，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂消化，大大進(jìn)步了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。本學(xué)年獲得校教學(xué)成果三等一項(xiàng)，《對(duì)高校體育類田徑普修課程建立與教學(xué)改革的研究》獲得校級(jí)課程教改工程立項(xiàng)。課程考核：考核方式為按工程技術(shù)評(píng)定綜合得分、達(dá)標(biāo)、理論考試〔閉卷〕、平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，綜合考試結(jié)果為：所有參加考試學(xué)生共55人，其中不及格的0人，6069分的1人，7079的34人，8089的18人，90分以上2人。成績(jī)符合正態(tài)分布，說(shuō)明教學(xué)效果良好。總結(jié)三：課程教學(xué)小結(jié)根底教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)程度。為了適應(yīng)課改形勢(shì)開(kāi)展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織屢次新課程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹(shù)立以人的全面開(kāi)展為中心的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)這一目的的幾點(diǎn)體會(huì)。一.端正態(tài)度，重新定位通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、充電，我認(rèn)識(shí)到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對(duì)如今教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過(guò)河。假如我們用老經(jīng)歷去對(duì)待新問(wèn)題，就不能適應(yīng)新形勢(shì)開(kāi)展的要求，就會(huì)被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新老師自居，虛心請(qǐng)教，經(jīng)常與同行討論教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。二.深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n以前，在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的開(kāi)展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō)，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。因此，如今的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于老師和學(xué)生的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識(shí)儲(chǔ)藏點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn)，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。三.組織教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)有序新課標(biāo)要求老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與理論才能的開(kāi)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬(wàn)變的駕奴課堂教學(xué)的才能，特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，假如時(shí)間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，假設(shè)放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，老師在組織學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，親密注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有越軌行為，要不動(dòng)聲色，親切地來(lái)到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能進(jìn)步課堂的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)兩年多的大膽、刻苦理論，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們答復(fù)更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。真正表達(dá)新型學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)目的的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過(guò)程中體驗(yàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過(guò)程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的互相支持、配合，承當(dāng)個(gè)人的責(zé)任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語(yǔ)言積累我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守一言堂的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不再是教教材，而是用教材了。四.及時(shí)反響，耐心應(yīng)對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容精、時(shí)間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目的，對(duì)慢班來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是不可能的。新課標(biāo)是按興旺城市學(xué)生開(kāi)展的要求編排的，對(duì)于我們欠興旺地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，本身就相差一段間隔，假如我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反響工作，我們與城市的間隔將會(huì)越拉越遠(yuǎn)?；谶@點(diǎn)原因，我每節(jié)課根本上都使用課件，或精心提煉要點(diǎn)，或精選一些典型例題，供課堂上反響。每天課前5分鐘，講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對(duì)于慢班學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。比方我在講《陳涉世家》一課時(shí)，對(duì)于今誠(chéng)義吾眾詐自成公子扶蘇、項(xiàng)燕一句講了屢次，第二天課堂提問(wèn)還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一局部同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語(yǔ)輕聲地把其中重要的文言實(shí)虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)地、耐心地、屢次演練，終于使大局部學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。五.施行課改，任重道遠(yuǎn)開(kāi)展根底教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)步民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開(kāi)展幾年來(lái)，老師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的老師來(lái)說(shuō)，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重?？偨Y(jié)四：課程教學(xué)小結(jié)素質(zhì)教育已經(jīng)在社會(huì)中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而施行的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺(tái)。新課程教學(xué)改革全面展開(kāi)，我們教學(xué)工作者面對(duì)的是全新的教學(xué)理念：核心是以人為本，教學(xué)基于學(xué)生的開(kāi)展；基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和真實(shí)教育情景；基于對(duì)話與交流；基于問(wèn)題探究進(jìn)展教學(xué)。這是對(duì)我們老師的一種挑戰(zhàn)。老師必然要進(jìn)展角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)在地更新教學(xué)的理念方法，自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，表達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。隨著新課改的不斷深化，探究式的學(xué)習(xí)方法越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮集體的力量，采用集體備課的方式，鉆研新課程，討論新教法，特別是在理論探究方面，讓學(xué)生通過(guò)各種方式的調(diào)查、搜集資料、寫(xiě)文章、討論、辯論等，進(jìn)展了一系列的理論活動(dòng)，在不斷的學(xué)習(xí)和探究中，有了一點(diǎn)體會(huì)和心得：一、課前的準(zhǔn)備要充分。由本課程知識(shí)綜合性的特點(diǎn)所決定，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書(shū)中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活、文藝作品，以致各種有益的活動(dòng)之中構(gòu)建起知識(shí)信息圈。所以，老師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國(guó)內(nèi)、國(guó)外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識(shí)資調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用社會(huì)的大課堂去增加學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，力求課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合。例如：探究長(zhǎng)城專題，為了幫助學(xué)生拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書(shū)本上介紹的有關(guān)長(zhǎng)城的常識(shí)外，我們還搜集了更多有關(guān)長(zhǎng)城的歷史、長(zhǎng)城的構(gòu)造，長(zhǎng)城的用處，以及長(zhǎng)城的實(shí)際作用等等的知識(shí)資料，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格！二、課堂上的指導(dǎo)要明確。理論探究活動(dòng)，并不是讓學(xué)生單純自由地去開(kāi)展活動(dòng)，而是指通過(guò)師生之間教與學(xué)的雙方活動(dòng)、互相作用，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，使身心獲得一定開(kāi)展進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生畢竟沒(méi)有多少的理論經(jīng)歷，所以，事先有關(guān)活動(dòng)的方式、途徑、經(jīng)歷的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過(guò)老師的明確指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此根底上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開(kāi)展＂訪問(wèn)愛(ài)國(guó)教育基地＂的理論活動(dòng)，可以先從搜集愛(ài)國(guó)基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲，接下來(lái)可以組織學(xué)生有序地去訪問(wèn)周圍的____傳統(tǒng)教育基地、國(guó)防教育基地、國(guó)恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，理解相關(guān)基地的詳細(xì)名稱、地址、聯(lián)絡(luò)人或聯(lián)絡(luò)等，最后還可以根據(jù)理解到的知識(shí)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和收獲。許多學(xué)生都很標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)了出來(lái)，也有一些根底好的學(xué)生風(fēng)格獨(dú)具，很有創(chuàng)意，從真實(shí)的歷史事實(shí)或歷史人物入手寫(xiě)活動(dòng)的小結(jié)，很有特色。三、時(shí)間上的安排要合理。眾所周知，如今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，真正可以自由支配的時(shí)間歷來(lái)不多，平時(shí)更是少得可憐。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到理論探究活動(dòng)中來(lái)？一般把活動(dòng)布置在周末休息日，甚至安排上兩個(gè)星期的時(shí)間，使學(xué)生有足夠充裕的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，到達(dá)自己最理想的效果。例如：在開(kāi)展一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)的理論活動(dòng)時(shí)，從準(zhǔn)備視聽(tīng)材料、學(xué)習(xí)有關(guān)常識(shí)、布置活動(dòng)場(chǎng)所和程序、調(diào)試到正式開(kāi)展，我給了他們足足一星期的時(shí)間〔中間包含周末〕。視聽(tīng)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了，會(huì)場(chǎng)內(nèi)，學(xué)生們聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、認(rèn)真專注，全心投入欣賞活動(dòng)中；放眼看去，學(xué)生們聽(tīng)的聽(tīng)，記的記；都在為接下去的介紹活動(dòng)收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備。很快一節(jié)活動(dòng)課在學(xué)生們的積極參與中完畢了，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺(jué)效果真不錯(cuò)！四、活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制要完善。評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該是面向大多數(shù)，并鼓勵(lì)少數(shù)超常的學(xué)生追求卓越。對(duì)待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認(rèn)真批閱；對(duì)于優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生要有所表?yè)P(yáng)；對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來(lái)。例如：有位同學(xué)的環(huán)保文章--《一條古運(yùn)河的命運(yùn)》被送到?？习l(fā)表，從此，他的積極性更高了。此外，我還把自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，引入個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)。在一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)課完畢后，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出了最正確素材獎(jiǎng)和最正確評(píng)論員，同時(shí)請(qǐng)大家自評(píng)今天我最大的收獲是什么？，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、開(kāi)展自我、管理自我、鼓勵(lì)自我的一種手段，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。一學(xué)期的新課程教學(xué)，使我深深地感受到施行新課程前后的變化，體會(huì)到施行新課程教學(xué)的迫切性和重要性。一、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)是一個(gè)人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其文明程度的綜合表達(dá)。中國(guó)的開(kāi)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這不僅對(duì)中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對(duì)中國(guó)公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)中國(guó)的前途和命運(yùn)，在我們的理論探究活動(dòng)中，通過(guò)研究人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，綜合利用歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資，有效地進(jìn)展集體、愛(ài)國(guó)和社會(huì)思想教育，從而形成高尚的信仰、情操、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、它有利于學(xué)生的自主開(kāi)展。綜合理論探究活動(dòng)嘗試從不同的角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問(wèn)題，在很大程度上進(jìn)步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能、參與社會(huì)理論的才能，也是為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識(shí)的迅猛開(kāi)展和快速更新，使我們不可能通過(guò)一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng)，是如今學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的才能，成為教育的重要目的之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過(guò)去教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦等多方面結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的探究與考慮中獲得知識(shí)，釋放了學(xué)生的能量，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的才能，進(jìn)步了他們的綜合素質(zhì)。例如：在開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)教育基地這一活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查所獲得的歷史知識(shí)不可枚舉。他們從歷史的角度考察其淵背景、事件過(guò)程及基地建成的意義，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生不但受到了更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)教育，同時(shí)也豐富了自己的歷史知識(shí)。有些學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題敏銳的洞察、精妙的分析^p、以及流暢的口頭表達(dá)才能、自如的文字組織才能等等，實(shí)在令同學(xué)和老師佩服！所以說(shuō)，帶著問(wèn)題學(xué)，在理論中學(xué)，把被分割的學(xué)科知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)綜合地學(xué)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、社會(huì)理論才能的途徑和要求。三、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式，在以人為本的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，共同承當(dāng)責(zé)任，從而到達(dá)一種快樂(lè)教學(xué)的境界。新課程理念首先要求老師在教學(xué)中擺正自己的位置。老師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán)，敢于在和老師講話時(shí)昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，老師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對(duì)癥下藥，真正起到導(dǎo)的作用。更要求老師有愛(ài)心。老師的愛(ài)是一種信