反思周記范文錦集6篇

第頁反思周記范文錦集6篇反思周記篇1

換個(gè)角度，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行合適的“懲處”手段。我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，剛上課時(shí)，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動(dòng)聲色，一連視察了幾日。這是“你有千條妙計(jì)，我有肯定之規(guī)”那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請(qǐng)他當(dāng)班上的義務(wù)辦報(bào)員，他先是驚異，然后很爽快地答應(yīng)了。他辦報(bào)特別賣力，還受到了學(xué)校的表揚(yáng)。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他，國內(nèi)外聞名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素養(yǎng)也很高。一個(gè)沒有肯定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過多次開導(dǎo)，他對(duì)其它文化課也漸重視了起來。

反思周記篇2

這是我上星期布置的一篇周記，題目是《記班中的一件小事》。批改的過程中我發(fā)覺孩子用細(xì)膩的筆觸描寫了孩子發(fā)生在班級(jí)中的一件件小事，內(nèi)容是酸甜苦辣，樣樣都有。這些小事既有我知道的，也有我不知道的，看來通過這次周記的批改能讓我更了解這些孩子，更了解這個(gè)班級(jí)了。

然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫道：那一天，我恒久也忘不了，那件事我一想起來就想哭。因?yàn)?，那并不是我的錯(cuò)！那天您在上數(shù)學(xué)課，您叫我們抬起頭來，您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來，也用心的聽著。

這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節(jié)數(shù)學(xué)課。那天我正在上課，剛在分析一道數(shù)學(xué)題，突然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“用心致志”的看著窗外。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)，這位男生思想在開小差，心想如此重要的一道題目全部的孩子都聽的那么仔細(xì)，你卻如此地不仔細(xì)。按以往我總是先看他幾眼，用眼光先提示他一下。這次可能心里有些急，一下子干脆點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來，很明顯他心理上沒有打算，我接下去的提問也吱吱嗚嗚的回答不上來。因?yàn)橐话銧顩r上課堂應(yīng)付思想開小差的孩子，我們老師總是用提問的形式來“犯難”孩子，達(dá)到提示的目的?？粗⒆踊卮鸩簧线@個(gè)我認(rèn)為仔細(xì)的聽課的孩子都應(yīng)當(dāng)能回答的問題，更確定了這個(gè)孩子確定剛才思想開小差了。又問：“你知道，俞老師為什么讓你站起來嗎？”孩子緘默了一下，吱嗚著說：“我不知道。”一聽這話，我當(dāng)時(shí)火就有些上來了，更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數(shù)學(xué)成果，脫口而出：“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成果會(huì)沒有進(jìn)步！”考慮到其它孩子還要聽課，我便讓他坐下去接著聽課。下課了，一大群孩子圍著我改作業(yè)的訂正，我把這件事也就遺忘了。

很明顯今日這個(gè)孩子通過這篇周記告知了事情的真相。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛，被我看到時(shí)候，剛好把頭轉(zhuǎn)向窗外，其實(shí)課是在仔細(xì)聽的。而回答不出問題，是應(yīng)當(dāng)當(dāng)然被老師叫起來后有些驚慌，所以才沒有回答上來?？磥砦艺娴脑┩髁怂耍采钌顡p害了這個(gè)孩子的心了。因?yàn)橹苡浀淖罱K寫著：這對(duì)您而言，是特別小的小事，可對(duì)我而言，這是一件大事。

這天放學(xué)后，我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我慎重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容，也很大肚，說：俞老師，我也錯(cuò)，假如我當(dāng)時(shí)說明狀況，事情就不會(huì)這樣了。后來我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯(cuò)怪的時(shí)候，當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行溝通，通過溝通就能消退誤會(huì)。我們要學(xué)會(huì)溝通，擅長與人溝通。

這件事情雖然過去了，但給我反思卻是深刻的。假如當(dāng)時(shí)指責(zé)的更宛轉(zhuǎn)一些，孩子可能就不會(huì)這么難過。假如我課后就剛好找這個(gè)孩子談話，或許誤會(huì)早就消退了?？磥碜鳛橐粋€(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì)溝通，更要學(xué)會(huì)用更寬容的心去看待孩子。

反思周記篇3

中學(xué)英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教化教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立敏捷的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順當(dāng)實(shí)施。

因此，依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知實(shí)力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，中學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言實(shí)力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息，處理信息，分析問題與解決問題的實(shí)力，特殊注意提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的實(shí)力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際實(shí)力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增加愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，看法，價(jià)值觀，為將來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教化改革的今日，老師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程探討模式，一個(gè)要求老師角色向廣度延長，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教化方式與現(xiàn)代教化方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著老師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是老師，沒有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，改革就難以勝利。但像高素養(yǎng)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所須要的高素養(yǎng)的老師只能在改革中造就。所以，在中學(xué)英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師原委如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素養(yǎng)就成為新課程實(shí)施勝利與否的.關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)實(shí)力與學(xué)問實(shí)力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實(shí)上就是要求英語老師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化老師的創(chuàng)建性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

其次，分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的須要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和老師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地相識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語老師要常常探討教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)探討自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身探討的習(xí)慣。新課程要求我們從以學(xué)問為本的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教化理念，重新相識(shí)中學(xué)英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們中學(xué)英語教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教化方面的重要作用。《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)階段的外語教化是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意學(xué)生心智與情感看法的發(fā)展需求以及中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來生存發(fā)展的須要，同時(shí)還要滿意國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培育的要求。因此，中學(xué)階段的外語教化有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

反思周記篇4

在教學(xué)《識(shí)字4》時(shí)，許多孩子把“池塘”的“池”和“奔馳”的“馳”混淆了，在講解時(shí)告知孩子們“池”與水有關(guān)，“塘”里有淤泥，“奔馳”有馬跑得快?！靶小庇蚁率秦Q勾，不是“小”。課堂上要多提示和鞏固。

反思周記篇5

星期四我們上玩了德育大課堂，可是星期五老師就被我們氣得“火山爆發(fā)”了。

星期五下午短課，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，像一個(gè)菜市場一樣。老師在辦公室也聽見了，走過來對(duì)我們大發(fā)脾氣，一氣之下把我們德育大課堂的榮譽(yù)給撕了下來，不過撕了下來也好，讓我們?nèi)慷肌靶选绷恕?/p>

“老師，對(duì)不起?！蔽覀儾粦?yīng)當(dāng)惹你生氣的?！袄蠋煟瑢?duì)不起?！蔽也粦?yīng)當(dāng)在課堂上和同學(xué)玩的?！袄蠋?，對(duì)不起?！蔽乙院罂隙〞?huì)改正，不在課堂上說話了?！袄蠋?，對(duì)不起?！闭?qǐng)您寬恕。

快要考試了，我會(huì)仔細(xì)復(fù)習(xí)，上課這用心聽講，爭取考到好成果。

反思周記篇6

在這一周我們支配了小組內(nèi)的相互聽評(píng)課。我們都進(jìn)行了相互點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行了歸納整理。

此次聽評(píng)課我的授課班級(jí)是七年級(jí)八班，據(jù)說是一般班中紀(jì)律最差，成果也很不好的班級(jí)。對(duì)于不同的班，不同水平的學(xué)生，當(dāng)然也要實(shí)行不同的授課方式。在試驗(yàn)班中可以二非常鐘講完一套卷子，而在一般班也不過講幾道題，這就是區(qū)分，這就是差距。成果好的學(xué)生不用老師說就會(huì)自己整理錯(cuò)題筆記，有安排的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要登記來，但是他們卻未必拿筆。

總結(jié)隊(duì)友們的珍貴看法如下：

第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好；

其次，聲音很大；

第三，板書寫的很好，很具體；

第四，教態(tài)也很自然；

自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能敏捷應(yīng)用，不能縱觀全體，捕獲到學(xué)生的求知眼神，眼神的溝通與互動(dòng)比較匱乏。

在學(xué)習(xí)中常說：愛好是最好的老師，那么對(duì)教學(xué)的酷愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望當(dāng)然很好，但若由于自己的實(shí)力所限以及各方面的改變，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)限制不好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

我在思索這些，思慮一再，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，既沒有預(yù)料學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的狀況，這都是沒有預(yù)料到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候，我復(fù)原了心情，而又有熱忱，坦然面對(duì)一切。這樣就好了很多，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了很多?？偟恼f來，實(shí)習(xí)讓我收獲很多。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱忱。

——同岳英語張亞楠

半年的實(shí)習(xí)，我最大的感覺就是當(dāng)老師不簡單，但好老師更不簡單。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生駕馭。這不僅要求老師對(duì)所講的學(xué)問理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生駕馭，怎樣把自己的意圖更盡可能精確的表達(dá)出來。

英語的學(xué)習(xí)須要平常一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)習(xí)英語學(xué)問就像建筑高樓，基礎(chǔ)沒有打好就蓋不出參天大廈，而英語的基礎(chǔ)就在于單詞的駕馭。所以從現(xiàn)在起先我就會(huì)略微加高校習(xí)單詞的力度，聽、說、讀、寫，四平八穩(wěn)。再者，就是讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生深厚的愛好。此年齡段的孩子，愛好的來源有兩個(gè)：一，從嬉戲中吸取，寓教于樂。二，使其具備肯定的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，比如發(fā)音和書寫。當(dāng)學(xué)生們發(fā)覺自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時(shí)，別人的艷羨目光或是驕人的成果更簡單激發(fā)自己的進(jìn)取心。從今，課要怎么上的問題自然迎刃而解，我們既要寓教于樂，又要抓好大家的英語素養(yǎng)教化。讓大家在一種主動(dòng)的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近，肩上的任務(wù)好像更重了，大家要抖擻好精神，向著英語學(xué)習(xí)之路，動(dòng)身吧！

——同岳英語張亞楠

這一周，師大的老師來聽我們課了。我們?nèi)齻€(gè)人把課程支配在了同一上午的二、三、四節(jié)。其次節(jié)便是我的課，親善慈愛的老師讓我沒有了一點(diǎn)驚慌的心情。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷，我和平常講試卷一樣，按部就班，挑著錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

下課后恰好是大課間，我有二非常鐘的時(shí)間接受老師的指導(dǎo)。老師給出了許多建議，我整理了一下，主要有以下幾個(gè)方面：

一、板書太亂。我始終以為習(xí)題課的板書不行以隨意擦，但是我寫的字有很大，所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特殊亂。老師說試卷講評(píng)課題與題之間沒有太大聯(lián)系，一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀，而且許多字用的是簡體，有的甚至老師都不相識(shí)。作為老師，怎么寫字會(huì)干脆影響到學(xué)生，所以肯定要留意字體的規(guī)范性。

二、雖然沒有就題論題，都留意了題與題的延長，但是也沒有就