《要是你在野外迷了路》前置作業(yè)案例設(shè)計(jì)

《假如你在野外迷了路》前置作業(yè)事例設(shè)計(jì)《假如你在野外迷了路》前置作業(yè)事例設(shè)計(jì)左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校韓英一、教課內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《假如你在野外迷了路》二、教材剖析：本單元的主題是“熱愛大自然，探究太空神秘”，這一單元以“大自然的奧密”為人文主題，語文因素是“提取主要信息，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容”。教課時(shí)要側(cè)重指引學(xué)生從課文中提取有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)成教課目的，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步歸納的能力打下優(yōu)秀基礎(chǔ)?！都偃缒阍谝巴饷粤寺贰肥潜締卧牡?篇課文。課文用精練、自然樸實(shí)的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的狀況，自然界的全部現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和水渠中的積雪能夠?yàn)槲覀児┙o幫助，鑒別方向。課文插圖優(yōu)美，比較合適低段的學(xué)生，教課本課時(shí)，應(yīng)依照課文內(nèi)容，緊扣教課目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語文能力的培育，讓學(xué)生在理解課文的過程中，漸漸產(chǎn)生探究自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的感情。三、學(xué)情剖析1．學(xué)生已有認(rèn)知剖析:二年級(jí)的學(xué)生擁有好奇、探究、易感染的心理特色，簡單被新鮮的事物吸引住，在教課這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)建的情境中體驗(yàn)、感覺，達(dá)到感情的共識(shí)。2．參加前置作業(yè)狀況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語言描繪一下自己見過的樹的年輪，第二個(gè)經(jīng)過查閱資料理解，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，關(guān)于二年級(jí)的學(xué)生來說，還缺少仔細(xì)的歸納和整理能力，語言描繪也不夠條理、清楚，需要家長的參加和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃重，達(dá)成的相對(duì)好一些。3．教課對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生理解雪化得快的是南面仍是北面。所以，教課中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解。四、教課目的1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。2、掌握一些鑒別方向的方法。3、能正確、流暢、有感情地朗誦課文、背誦課文。4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、察看大自然、探究大自然的欲念。五、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握幾種鑒別方向的方法并有感情地朗誦課文、背誦課文。難點(diǎn)：議論：雪化得快的是南面仍是北面。六、前置作業(yè)作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是如何的情形？假如在說的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。作業(yè)二:經(jīng)過查閱認(rèn)識(shí)什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？（備注:提早兩天部署，可自己獨(dú)立達(dá)成，也能夠和家人合作達(dá)成，第一課時(shí)使用。）七、教課過程第一課時(shí)一、示疑激趣，導(dǎo)入新課（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴眯?，原來是多快樂的一件事情?但是沒想到，游樂時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了?！臼褂们爸眯宰鳂I(yè)一、二】:1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是如何的情形？2．經(jīng)過查閱認(rèn)識(shí)什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？3．學(xué)生溝通。4．揭題：（課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面濃密、一面稀少。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高懸。）5、在這茫茫的野外，各處荒涼人煙，身上也沒有帶鑒別方向的工具，他們多焦急呀!怎么辦呢?其實(shí)他們身旁就有大自然的指南針能夠給他們指明方向，但是這些馬虎的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今日，我們就一同來學(xué)習(xí)詩歌《假如你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的方法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法?！厩爸米鳂I(yè)設(shè)計(jì)企圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語文教課要側(cè)重語言的累積、感悟和運(yùn)用，側(cè)重基本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！毙W(xué)生形象思想占主體地位，迷路能夠說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在指引學(xué)生回想自己的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)照，能夠更為感覺到課文語言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)到祖國語言文字的無量魅力。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通暢。2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針能夠幫助這些小朋友指明方向。3、學(xué)生報(bào)告自學(xué)狀況。自由讀。同桌互讀。指名談?wù)勗趺从浿搬?、忠、盞、稠”。(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜愛的小節(jié)讀給大家聽。（3）談?wù)勀銖脑姼柚姓业侥膸追N大自然的指南針能夠幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）三、精讀課文，朗誦感悟你想為哪一組小朋友指明方向?（依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）［第二小節(jié)］1、（課件：圖1）生介紹鑒別方向的方法。（課件演示：中正午太陽在南方，樹影在北方。）2、你是從課文的哪一小節(jié)認(rèn)識(shí)到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)論。挑戰(zhàn)讀，齊讀。3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實(shí)的導(dǎo)游。為何說太陽是忠實(shí)的導(dǎo)游呢?4、背誦這一小節(jié)。［第三小節(jié)］1、（課件：圖2）生介紹鑒別方向的方法。2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生溝通認(rèn)識(shí)的有關(guān)知識(shí)。3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女競賽讀。背誦。［第四小節(jié)］1、（課件：圖3）生介紹鑒別方向的方法。請(qǐng)大家認(rèn)真察看這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）2、小組議論：為何同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)競賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。4、小組介紹讀，想讀的站起來讀。背誦。［第五小節(jié)］1、（課件：圖4）生介紹鑒別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那處是南邊，化得慢的一面是北方。）2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜愛的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那處是南邊，仍是北邊呢?在小組里議論議論吧。4、指名說自己的看法并說明原因。5、背誦這一小節(jié)。［第一小節(jié)］過渡：其實(shí)，在野外迷了路其實(shí)不行怕，由于大自然有好多天然的指南針會(huì)幫助你鑒別