小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范(中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范)

小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范為深入貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意（見中》辦發(fā)〔2021〕40號）、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的（通教知基》廳函〔2021〕13號），進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對性和規(guī)范性，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施的有效性，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我區(qū)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。一、總體目標(biāo)（一）檢測課程教學(xué)效果作業(yè)是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ),充也是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)充施分，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)作業(yè)的效,用最大限度地輔助科學(xué)教學(xué)。（二）提升課程教學(xué)質(zhì)量作業(yè)是全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效保障。加強(qiáng)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，處理好減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，有效發(fā)揮作業(yè)在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和改進(jìn)教學(xué)方法中的積極作用。教師要依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有序推進(jìn)教學(xué)活動，把作業(yè)定位由單純的知識取向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退仞B(yǎng)立意的價(jià)值取向，把發(fā)展小學(xué)生的科學(xué)學(xué)課程核心素養(yǎng)落地落細(xì)落實(shí)，提升小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循落實(shí)立德樹人根本任小務(wù)學(xué)。階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的，科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)切實(shí)發(fā)揮它的全面育人功能，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的自然觀，提升獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二、具體要求

（一）控制作業(yè)總量小學(xué)科學(xué)學(xué)科作業(yè)可分為口頭作業(yè)書、面作業(yè)和學(xué)科實(shí)踐作業(yè)口。頭作業(yè)在課堂上完成，建議書面作業(yè)也盡量在課堂上完成。學(xué)科實(shí)踐作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)階的需要來布置，并主動與其他學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)協(xié)調(diào)，小學(xué)每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總時(shí)間不6超學(xué)每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總時(shí)間不6超0分過鐘。二）精選作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容要符合學(xué)科課標(biāo)要求關(guān)，注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作。業(yè)不僅要關(guān)注對科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法的評價(jià)，更應(yīng)關(guān)注對學(xué)生學(xué)科實(shí)踐能力的評價(jià)，從知識與實(shí)踐的聯(lián)系出發(fā)，關(guān)注知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生知識的遷移與應(yīng)用能力。認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并能用所學(xué)知識處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。要克服死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，作業(yè)的情境選擇和創(chuàng)設(shè)要突出價(jià)值性、真實(shí)性、典型性、綜合性，問題與任務(wù)創(chuàng)設(shè)要突出多元性、開放性、探究性、創(chuàng)新性。（三）豐富作業(yè)形式在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)創(chuàng)計(jì)新，作業(yè)的形式，強(qiáng)化實(shí)踐性的作業(yè)。書面作業(yè)是要求學(xué)生通過紙筆書寫完成的作主業(yè)要。是指學(xué)生基于學(xué)科認(rèn)知的對學(xué)科重要概念、主干知識、原理規(guī)律、學(xué)科思維和方法等掌握情況的反饋和檢測，以期達(dá)到診斷和鞏固的目的。書面作業(yè)主要包括教師原創(chuàng)或自選試題、同步練習(xí)等。實(shí)踐作業(yè)是要求學(xué)生在課后完成的探究實(shí)踐性作科業(yè)學(xué)。學(xué)科的實(shí)踐屬性要求學(xué)生在完成認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動嘗試并初步學(xué)會學(xué)科的基本方法，并解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。積極開展材料易得的、安全可靠的家庭小實(shí)驗(yàn)，以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)知識的實(shí)踐價(jià)值，但應(yīng)控制頻次和數(shù)量，以平均一月不超過兩次為宜。主要包括觀察類（觀察月相變化、植物生長、動物特征等）制作類（如花、巖石的標(biāo)本、“空氣炮”等，各種實(shí)踐作品））養(yǎng)殖類（如養(yǎng)殖家蠶、金魚等）、調(diào)查類（如家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)調(diào)查、土壤類型的調(diào)查）探究類（如光照、水分、風(fēng)向等因素對動植物生長或生活的影響、鐵生銹的條件）等。（四）把握作業(yè)難度教師應(yīng)充分把握作業(yè)難度其，難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要同求時(shí)。，應(yīng)緊扣現(xiàn)行教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中保持課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評價(jià)的一致性。不能出現(xiàn)偏題、怪題、難題和陳舊的題目，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，嘗試以科學(xué)學(xué)科的新近科技成果為試題背景創(chuàng)，新作業(yè)的內(nèi)容和形式切，實(shí)做到“教—學(xué)—評”一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，布置難度適宜的作業(yè)內(nèi)容，做到有的放矢，因材施教。（五）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作指業(yè)導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，規(guī)范工整書寫，特別對于科學(xué)學(xué)科專用的名詞、儀器的名稱等，要求學(xué)生書寫規(guī)范，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。加強(qiáng)學(xué)生用眼衛(wèi)生指導(dǎo)，督促學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生作業(yè)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的針對性、實(shí)效性輔導(dǎo)，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。認(rèn)真批改作業(yè)。做到有布置必批改，有批改必講評，教師不得要求家長批改教師布置的作業(yè)，不得只布置不批改或，者進(jìn)行應(yīng)付性批改。選擇性批改作業(yè)要在一定時(shí)段內(nèi)覆蓋全體學(xué)生，不得出現(xiàn)只有學(xué)生自評或互評，或者要求家長代批現(xiàn)象。三、實(shí)施建議（一）課堂作業(yè)課堂作業(yè)應(yīng)充分反映本節(jié)課的主要內(nèi)體容現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識及方法，注重其基礎(chǔ)性。教師要以課堂作業(yè)為引導(dǎo)充，分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要。對學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)給予充分的適、切的表揚(yáng)和肯定，同時(shí)要事實(shí)求是地指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法。教師要處理好課堂作業(yè)的容量，平衡教師講授與學(xué)生完成課堂作業(yè)的時(shí)間，充分發(fā)揮作業(yè)的評價(jià)與導(dǎo)向功能。（二）課后作業(yè)根據(jù)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)觀，察、調(diào)查、養(yǎng)殖等實(shí)踐類作業(yè)在課堂教學(xué)中無法完成，需要學(xué)生回家與家長同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)共同體一同完成，便形成了課后作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)要置于日常生活場景和實(shí)踐活動設(shè)中計(jì)，閱讀、觀察、體驗(yàn)、制作、發(fā)明等具有開放性探、究性和綜合性的實(shí)踐作業(yè)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科原則上不建議布置課后書面作業(yè)。（三）假期作業(yè)小學(xué)科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科作，業(yè)設(shè)計(jì)要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐可，以利用寒暑假，時(shí)間較為充裕，安排學(xué)生完成持續(xù)時(shí)間較長的觀察探究類、種植體驗(yàn)類、調(diào)查訪談類、制作類等實(shí)踐作業(yè)