全國高考新課標(biāo)歷史試卷研究與備考思路

第一部分：高考全國卷命題之“道”——高考概況及近三年全國高考新課標(biāo)歷史試卷Ⅰ、Ⅱ研究

簡單介紹高考命題概況

高考命題指導(dǎo)目標(biāo)

考試測量的試題應(yīng)該有三個命制目標(biāo)：一個是命題的立意，即試題要有一定的主題思想；一個是能力考查的目標(biāo)；一個是通過作答使認(rèn)識得到提升，也就是使考試測量本身成為再教育的過程。命題的立意和認(rèn)識的提升都源于學(xué)科知識體系?！獥顚幰?/p>

具體到歷史學(xué)科，它所呈現(xiàn)的歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映；其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質(zhì)。

吳偉《歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)》

突出體現(xiàn)了四大能力要求：獲取和解讀信息（新材料新情景），調(diào)動和運(yùn)用知識（基礎(chǔ)知識活學(xué)活用）、描述和闡釋食物（學(xué)科語言規(guī)范準(zhǔn)確，史論結(jié)合）、論證和探討問題（比較、分析、概括等，學(xué)科認(rèn)識客觀辯證、全面深刻，并有正確的情感態(tài)度價值觀）。5四大能力要求

（一）獲取和解讀信息

1．獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖

2．提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合

3．組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀

（1）審題（2）最大限度地提取有效信息（3）解讀——建立材料與所學(xué)知識之間的關(guān)系概括本質(zhì)特點(diǎn)判斷材料反映的史實(shí)6

（二）調(diào)動和運(yùn)用知識

1．將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。

2．準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識和有關(guān)信息，認(rèn)識和說明問題。

3．體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識分析問題。

（1）建立設(shè)問與所學(xué)知識的鏈接（2）運(yùn)用學(xué)科知識、方法分析、說明問題7

（三）描述和闡釋事物

1．正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。

2．把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。

3．辯證地、歷史的考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的描述與闡釋。

（1）描述歷史現(xiàn)象（構(gòu)成因素完整）（2）概括特征，認(rèn)識事物的本質(zhì)，分析原因、影響（3）比較異同，闡釋事物發(fā)展規(guī)律（縱向發(fā)展；橫向總體）8

（四）論證和探討問題

1．運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證歷史問題。

2．在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

3．運(yùn)用學(xué)科方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維1.論證、評價歷史問題（歸納；演繹）、評價歷史人物歸納的邏輯——由事實(shí)到結(jié)論判斷具體事物的領(lǐng)域、價值；比較事物的共同點(diǎn)2.評論歷史觀點(diǎn)3.提出不同看法——獨(dú)立思考（創(chuàng)新）研讀近三年高考試題悟命題之“道”1.從試卷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)

試卷結(jié)構(gòu)：主觀題和客觀題，其中客觀題占48分，主觀題52分。知識結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)設(shè)計包括古代中國、古代希臘和羅馬、近代世界、近代中國、現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國題型結(jié)構(gòu)：24-35題，12道選擇題和40、41大題、從45—48（改革、思想、戰(zhàn)爭與和平、人物評價）中選取一道題。40題就是概括、比較、分析題。41題年年變。41題是開放性試題，主要考查歷史研究的理論、方法。選修題除戰(zhàn)爭與和平外考查課本外的與必修有關(guān)的知識點(diǎn)。各部分分值和排列順序歷史100分。選擇題48分，40題25分、41題12分、選修題15分，共52分。從必修來看中國古代、中國近現(xiàn)代史、世界史分值比例盡量平均。尤其是2014、15年歷史題。選擇題每個部分16分。盡量均衡，但不犧牲好題為原則。一般說來中國古代史高大上了。排列順序：

中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史排列，政治、經(jīng)濟(jì)、思想三模塊不分彼此雜糅在一起。專題學(xué)習(xí)，通史復(fù)習(xí)。試卷難度：一卷難度系數(shù)0.48-0.50之間；二卷0.50-0.52之間。實(shí)際上有些年份、有些試題二卷也不容易。河北省為例，2012年平均分41.6、14年43.6。14年41分2.試題特點(diǎn)總得來說：“考查基礎(chǔ)、注重能力、關(guān)注熱點(diǎn)、材料靈活”考查內(nèi)容：依托主干知識，基本概念，考查教材主干知識或與教材主干知識相關(guān)的歷史課程知識。結(jié)果在考查學(xué)生能力的同時，通過作答使學(xué)生對這一問題有了更深刻的認(rèn)識。2014年中國古代皇帝以“天子”自居舉行祭天大典與百姓官員祭祖的關(guān)系，唐代儒學(xué)的政治地位穩(wěn)固，宋明理學(xué)“存天理，滅人欲”，清初海禁前中國在對外貿(mào)易中的優(yōu)勢地位，中國傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)根深蒂固，康梁戊戌變法的社會基礎(chǔ)問題，中國現(xiàn)代“一五”計劃工農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題，古代雅典的公民個人自由問題，美國1787年憲法的天賦人權(quán)原則，蘇聯(lián)的新經(jīng)濟(jì)政策，歐元推動歐盟內(nèi)部統(tǒng)一市場的發(fā)展問題等等，

2015年選擇題涉及的有中國古代戰(zhàn)國時期個體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成，漢代的外戚干政，宋代東南沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近代中國自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，北洋軍閥統(tǒng)治時期的格局，抗日戰(zhàn)爭時期的防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略，古代羅馬的法律，近代英國的君主立憲，20世紀(jì)80年代以來新興經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展等等，這些都是重大歷史問題，為考生所熟知，試題用主干知識考察學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。與教材的關(guān)系：2014、2013年選擇題所考查的內(nèi)容與教材知識聯(lián)系緊密；大題基本上脫離教材-----有的老師說白教了2015年選擇題大部分、大題都與教材知識密切聯(lián)系。--聽取各方面意見關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時代熱點(diǎn)41題修改1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編，考察到全面正確看待抗日戰(zhàn)爭關(guān)于國民黨正面戰(zhàn)場評價的問題；45題關(guān)于西漢到魏晉的法律變革，46題近代中國變法改革與民主思想與實(shí)踐，涉及到預(yù)備立憲、政府機(jī)構(gòu)改革問題；從47題從戰(zhàn)爭與和平入手，通過對比聯(lián)合國1567號決議（關(guān)于限制核武器）和《不擴(kuò)散核武器條約》，考察考生關(guān)于國際關(guān)系、戰(zhàn)爭與和平發(fā)展之間的關(guān)系問題，凸顯和平與發(fā)展這一時代主題；48題包拯勇于彈劾官員，“包青天”為后世廣為傳頌，涉及到當(dāng)下清廉政治、反對腐敗的熱點(diǎn)。201540題材料解析題，主要考查中國古代、近代儒家思想的演變等知識內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)科教問題；41題題目設(shè)定為討論科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，簡言之，科學(xué)技術(shù)對于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學(xué)技術(shù)通過滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用；45題關(guān)于唐代幣制改革，46題近代中國變法改革與民主思想與實(shí)踐，涉及到政治民主化、多黨合作等問題；從47題從戰(zhàn)爭與和平入手，通過二戰(zhàn)時期戴高樂號召病帶領(lǐng)法國人民堅持抗戰(zhàn)、復(fù)興法國為切入點(diǎn)，考察考生關(guān)于國際關(guān)系、戰(zhàn)爭與和平發(fā)展之間的關(guān)系問題，凸顯和平與發(fā)展這一時代主題。3.試題考查目標(biāo)來看強(qiáng)調(diào)能力：記憶能力、理解能力、知識遷移能力、提煉和處理信息的能力、邏輯推理能力、批判思維能力、分析概括比較的能力、論證和探討問題的能力、語言表達(dá)能力。注重綜合：中外相連、古今貫通。例如40題材料解析題，涉及中國史、世界史、科技史等相關(guān)知識內(nèi)容。閱讀量較大，思維跨度較大。在材料的選擇和問題的設(shè)置上，將中外兩相對比，對比中國古代和世界近代兩位科學(xué)家科技成果不同命運(yùn)并分析其原因，體現(xiàn)新課改的精神和宗旨，重點(diǎn)考察考生的概括總結(jié)能力和邏輯分析能力，應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。如40題材料解析題，主要考查中國古代、近代儒家思想的演變等知識內(nèi)容。閱讀量不大，但思維跨度較大，特別是康有為的思想部分，大家平時接觸較少。在材料的選擇和問題的設(shè)置上，從先秦到中國近代，孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)、唐代儒學(xué)、宋代理學(xué)、康有為儒學(xué)，幾千年的發(fā)展在一道題中呈現(xiàn)出來。4.試題呈現(xiàn)方式：文字、圖片、圖標(biāo)目錄等靈活多變——無材料，不命題；體現(xiàn)了“論從史出，史由證來”的歷史研究的基本原則5.試題題型特點(diǎn)選擇題與教材聯(lián)系緊密，同時保持陌生感類型：形式上除了去年2013年有一道組合式選擇題，其余都是單蹦題從答題方向關(guān)鍵詞來劃分概念型、比較型、判斷型、推理型、程度型、因果型、排序型、評價型、階段特征型、史學(xué)研究型、文化常識型選項(xiàng)中有倆個區(qū)分度差，容易錯誤6．（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·29）《申報》“時評”欄目曾評述說：“今之時局，略似春秋戰(zhàn)國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也?！边@一時局出現(xiàn)在(

)A．太平天國運(yùn)動時期B．義和團(tuán)運(yùn)動時期C．辛亥革命時期 D．北洋軍閥統(tǒng)治時期7．（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·30）1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府(

)A．力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動 B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖D．試圖削弱各地軍閥的實(shí)力【十大設(shè)置陷阱方式】以偏概全主次顛倒因果倒置張冠李戴魚目混珠正逆顛倒舍本求末似是而非答非所問添枝加葉問答題：總的來說，40題與教材聯(lián)系并不緊密，體現(xiàn)了“題在書外，理在書中”原則。2015年高考大題與教材聯(lián)系緊密40題主要考查歷史研究的理論與方法選修題、48題有的是教材內(nèi)容，45、46、48題都是教材以外的知識點(diǎn)5、高考試題的切入點(diǎn)（高考立意）周年切入（2012年）33.據(jù)統(tǒng)計，1992年全國辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬人，未辭職而以各種形式投身商海者超過1000萬人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了A.市場經(jīng)濟(jì)改革成為社會共識B.多種經(jīng)濟(jì)成分開始共同發(fā)展C.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開D.計劃經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)11．（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·34）1935年8月，美國國會通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是(

)A．制訂公平經(jīng)營章程 B．建立失業(yè)保險制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼 D．規(guī)定最低工資水平

史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)研究方法切入現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是

A．洋務(wù)運(yùn)動—戊戌變法—清末新政

B．洋務(wù)運(yùn)動—戊戌變法—辛亥革命

C．鴉片戰(zhàn)爭—中法戰(zhàn)爭—甲午戰(zhàn)爭

D．太平天國運(yùn)動—義和團(tuán)運(yùn)動—辛亥革命2014年41題的目錄題、2015年卷Ⅰ41題、卷Ⅱ41題節(jié)日圖表等

學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)切入古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請，以獲得批準(zhǔn)；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A．法律體系已達(dá)到完備的程度B．法律具有尊重生命價值的人文精神C．公民個人自由受到嚴(yán)格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神

人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J(rèn)識，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性A．本質(zhì)是善B．本質(zhì)為惡C．非善非惡D．本善習(xí)遠(yuǎn)

中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后A．君主專制緣于宗教權(quán)威B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜D．祭天活動強(qiáng)化了宗法制度

1877年，清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議，在新加坡設(shè)立領(lǐng)事館。此后，又在美國舊金山、日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設(shè)立了領(lǐng)事館，這反映了清政府A.力圖拜托不平等條約的約束B.外交上開始出現(xiàn)制度性變化C.逐步向近代外交轉(zhuǎn)變D.國際地位得到提高唐宋明清河南151621江蘇7817492015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·27）表1呈現(xiàn)的變化反映了(

表1河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)表A．理學(xué)的影響力不斷擴(kuò)大B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛C．中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退

D．政治重心南移趨勢明顯

2013年卷1688年，英國議會迎立荷蘭之爭威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗（詹姆士二世的女兒）為女王，目的是A．加強(qiáng)英國與荷蘭的友好關(guān)系B．否定王位世襲男性優(yōu)先原則C．通過雙王相互牽制防止獨(dú)裁D．為光榮革命披上合法的外衣9．（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·32）圖6為古羅馬正義女神像。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強(qiáng)制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)(

)A．主要依據(jù)道德良知 B．側(cè)重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實(shí)真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿

2013年有學(xué)者指出，歐元作為具有震撼力的新事物，它的問世成為21世紀(jì)初歐洲甚至是國際金融領(lǐng)域的重大事件。歐元的巨大作用表現(xiàn)在A．推動歐盟內(nèi)部統(tǒng)一市場的發(fā)展B．消除了歐盟各成員國之間的貿(mào)易壁壘C．促進(jìn)了歐盟對外貿(mào)易額的增加D．鞏固了歐洲在世界經(jīng)濟(jì)中的領(lǐng)導(dǎo)地位以及2013海洋利用、海洋意識2014年國民黨抗日、40題科學(xué)家頒獎2015年傳統(tǒng)文化

平衡知識點(diǎn)切入（近三年沒考過的知識點(diǎn)）根據(jù)美國1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這規(guī)定違背了《獨(dú)立宣言》中提倡的A．主權(quán)在民原則B．天賦人權(quán)原則C．各州自治原則D．各州平等原則

據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，國有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時A．中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治2015全國卷Ⅱ、如果以“兩格格局的確立與解體”為題撰寫專著，貫穿全書的主線應(yīng)該是美蘇兩國A．根本利益的趨同B．軍事沖突的加劇C．國家實(shí)力的消長D．?dāng)硨σ庾R的淡化

命題者學(xué)術(shù)專長切入1928年，蘇聯(lián)按照國家計劃在烏拉爾地區(qū)建設(shè)兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個由德國公司負(fù)責(zé)。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期A．缺少基本的技術(shù)基礎(chǔ)B．突破了計劃經(jīng)濟(jì)指令的制約C．依賴外資建設(shè)重工業(yè)D．采用新經(jīng)濟(jì)政策的某些做法

1852年，蘇共領(lǐng)導(dǎo)人馬林科夫在十九大的政治報告上指出："今年谷物的總收獲量達(dá)到80億普特，而最主要的糧食作物小麥總收獲量比1940年增加了48%。以前認(rèn)為是最尖銳、最嚴(yán)重的問題--谷物問題，就這樣順利地解決了，徹底而永遠(yuǎn)地解決了。"這一論斷。

A.與實(shí)際情況完全相符

B.成為加快工業(yè)化的依據(jù)

C.是對農(nóng)業(yè)改革的肯定

D.是對斯大林模式的維護(hù)

1931年，斯大林說：“我們比先進(jìn)國家落后了50—100年。我們應(yīng)當(dāng)在10年內(nèi)跑完這段距離?！边@一思想A.完全符合當(dāng)時的蘇聯(lián)國情 B.推動了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的形成C.與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策一致 D.延續(xù)了新經(jīng)濟(jì)政策的精神2015全國卷Ⅱ34.1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)A．人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C．糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性

概念切入有些學(xué)者認(rèn)為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了有限的干預(yù)，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預(yù)措施是

A．斡旋勞資雙方達(dá)成保持工資水平和不罷工的協(xié)議

B．通過霍利—斯幕特法以提高關(guān)稅和保護(hù)國內(nèi)市場C.發(fā)起自愿減少耕地運(yùn)動以維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品價格

D.成立復(fù)興金融公司向一些銀行和公共工程貸款

第二部分備考應(yīng)對之“術(shù)”一、研究高考主要命題人學(xué)術(shù)專長1.楊寧一文綜負(fù)責(zé)人，歷史學(xué)科首席命題專家（其學(xué)術(shù)專長是世界近代化問題、世界資本主義體系、美國史；日本問題、東亞的區(qū)域化。2．趙世瑜北京師范大學(xué)教授，岳麓版教材主編，馬克思主義歷史科成員。（研究方向?yàn)橹袊糯髑迨芳吧鐣费芯坷碚摰难芯浚?.何德章武漢大學(xué)教授，近三年的高考古代史題均出自其手。（其學(xué)術(shù)專長是中國古代民族史、三國兩晉南北朝史、中國古代經(jīng)濟(jì)史）

4.劉芃考試中心主管（重視考生對歷史基礎(chǔ)知識的把握，突出對重大歷史概念的考查，關(guān)注考生的歷史學(xué)科能力，善于從微觀的角度去發(fā)現(xiàn)歷史的大意）5.吳偉中國社會科學(xué)院東亞中歐研究所研究員。研究領(lǐng)域：蘇聯(lián)史、國際關(guān)系史、第二次世界大戰(zhàn)史6.郝瑞庭,中國青年政治學(xué)院教授，研究領(lǐng)域：中國近現(xiàn)代政治史、中國青年運(yùn)動史。7.美國史東北師大高嵩8、華南師大或南京大學(xué)研究北洋軍閥史9.中國古代思想史

二、精研全國一卷、二卷、大綱卷、海南卷高考題，研究試題特點(diǎn)、試卷材料出處、命題人的立意（切入點(diǎn)）、命題內(nèi)容、通過試題，理解和拓展知識點(diǎn)、找出知識冷點(diǎn)、總結(jié)答題方法和應(yīng)注意的問題。

27.據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，國有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時A．中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位 B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊 D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治35.世界銀行在1968年的貸款項(xiàng)目為62個，貸款總額為9.5億美元；1981年貸款項(xiàng)目為266個，貸款總額為124億美元。出現(xiàn)這一變化是因?yàn)锳．新興獨(dú)立國家大量增加B各國關(guān)稅稅率明顯降低C．美國西歐經(jīng)濟(jì)實(shí)力下降D．世界貿(mào)易組織大力推動

必須做功課一：研究材料出處，有重點(diǎn)、針對性的“充電”必做功課二、找出?？嫉臒狳c(diǎn)冷點(diǎn)，探究命題方向和切入點(diǎn)2012年—2015年全國卷試題考點(diǎn)古代中國

1．古代中國的政治制度（1）商周時期的政治制度

（2）秦中央集權(quán)制度的形成（3）漢到元政治制度的演變（4）明清君主制度的加強(qiáng)

12年漢朝中央集權(quán)24題12年清朝政治制度僵化28分

12年君主專治制度強(qiáng)化2913年分封制的瓦解和中央集權(quán)制度的加強(qiáng)14年卷I考查秦漢以來皇帝祭天的作用和影響-專治主義中央集權(quán)制相適應(yīng)的族夫神權(quán);卷II第24題考查周代“雅言”的起源地（陜西）;第27題考查明代內(nèi)閣地位變遷所折射的階段特征;14年卷II第40題考查清朝移民東北的特點(diǎn)和作用（25分）

必考點(diǎn)和?？键c(diǎn)：注意一些知識的拓展深化。專治主義中央集權(quán)制的異化等問題關(guān)注古代吏治整頓和監(jiān)察制度，防止貪腐這兩年大題從經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)思想、政治制度，注意傳統(tǒng)文化

了解學(xué)生答卷情況，問題出在那里？選擇題，時空觀錯亂、基本常識欠缺、語文功底薄弱、歷史概念不清、邏輯思維差40題考生提煉信息和概括總結(jié)能力差；考生審題能力較差，未能準(zhǔn)確把握試題主旨；考生基礎(chǔ)知識不牢固，遷移能力差，未能將所給材料與所學(xué)知識有效結(jié)合。41.審題不清。不懂如何正確闡述理由史實(shí)不清對相關(guān)歷史名詞理解有誤。不懂如何結(jié)合所學(xué)知識不能用準(zhǔn)確的歷史學(xué)科術(shù)語表達(dá)

高考中學(xué)生考分低的原因眼睛少，眼界低；記不住，支離破碎不會用、用的死審不清、解題能力差

第三部分：給他們多雙慧眼做好高中第一課的教學(xué)歷史、歷史學(xué)、歷史教育掌握和運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)、四大史觀及其重要概念生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑四大史觀非歷史概念原因、背景、目的、性質(zhì)、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、結(jié)果、后果、意義、影響、作用等

1.文明史觀：縱向看包括：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明；橫向看包括：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。承認(rèn)文明的多元性，歷史發(fā)展的多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢，又看到不同文明有自己獨(dú)特的具體發(fā)展道路。從現(xiàn)實(shí)人類文明所達(dá)到的高度去追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。考查方向：1、政治文明制度創(chuàng)新、以生產(chǎn)力推動物質(zhì)文明的進(jìn)步和精神文明在思想、道德、文藝和社會習(xí)俗等方面的變遷2、不同時期、地域和文化認(rèn)同文明間的交流和融合，特別是中西文明的互相影響(如絲綢之路、西學(xué)東漸、近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的碰撞)現(xiàn)代化也稱近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的變遷過程。政治民主化、法制化經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化、市場化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化文化的世俗化、平民化國際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會風(fēng)俗的變化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化，而是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，在當(dāng)今更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人與社會、自然的和諧；現(xiàn)代化不等于“西方化”；發(fā)展中國家不可能完全復(fù)制發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代化路徑，更不能引進(jìn)發(fā)達(dá)國家弊端；3、現(xiàn)代與傳統(tǒng)并非二元對立，而是需要對話。4、注意將西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)程與當(dāng)前我國新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)系、比較。兩種類型：1、原生型或內(nèi)源型現(xiàn)代化,其特點(diǎn)是自發(fā)、自上而下、漸進(jìn)持續(xù)的變革過程。如近代以來的歐美國家；2、傳導(dǎo)型或外源現(xiàn)代化,它是在自身內(nèi)部因素較弱或不足的條件下，外來因素的沖擊和壓力形成重要的推動力。國家內(nèi)部各種矛盾和動蕩集中、急速、大幅發(fā)生，且暴力斗爭頻繁，其現(xiàn)代化的進(jìn)程曲折、反復(fù)，不容易保持連續(xù)性，有時出現(xiàn)“斷裂”。如亞（中國）、非、拉國家。

全球史觀(也稱整體史觀)認(rèn)為:世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透1、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，2、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交往的發(fā)展是推動人類社會從分散走向整體發(fā)展的決定因素。

革命史觀認(rèn)為:人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進(jìn)的歷史。主要觀點(diǎn)①在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發(fā)展的基本矛盾。②帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨(dú)立以反對帝國主義，爭取社會進(jìn)步以反對封建主義，是近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)。

非歷史概念：背景、原因、目的、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、意義、作用、后果、影響、趨勢、認(rèn)識、啟示。

第四部分：備考之術(shù)之二——高一、高二教學(xué)第一：教材的選擇。應(yīng)該選擇岳麓版、人民版，因?yàn)樽髡吒呖贾饕}人第二：課堂教學(xué)材料運(yùn)用適度、適當(dāng)，能三言兩語講透的不用材料。反對學(xué)生為主的教學(xué)方法，不提倡滿堂灌，但是教師必須發(fā)揮主體作用。第三，平時教學(xué)中鍛煉學(xué)生多種歷史思維能力和知識遷移能力。不要死記硬背歷史知識和歷史概念。

第四：注意時序性教學(xué)，教會學(xué)生自學(xué)、看書、提出問題，挖掘目錄間知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，有時間中外關(guān)聯(lián)，古今貫通。第五：知識輸出與體現(xiàn)多種方式，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第五部分：高三復(fù)習(xí)

——打破傳統(tǒng)，進(jìn)行復(fù)習(xí)

以基礎(chǔ)知識的重溫和基本能力的培養(yǎng)為主，以課標(biāo)和考試說明為依托，整合三本必修知識，參考兩個版本，按照通史進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。時間春節(jié)前(有的學(xué)校，我校到4月份)頭腦理論化知識結(jié)構(gòu)化、概念清晰化、知識問題化認(rèn)識廣深化（知識的拓展、中外古今）、練習(xí)精強(qiáng)化解題程序化1.單元復(fù)習(xí)所達(dá)到的目標(biāo)社會基礎(chǔ)、國家干預(yù)、自然經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)知識結(jié)構(gòu)化（1）每一課知識結(jié)構(gòu)化（2）每單元知識結(jié)構(gòu)化（3）較長時期知識結(jié)構(gòu)化

《第一次工業(yè)革命》知識結(jié)構(gòu)

概念清晰化首先是將概念進(jìn)行分解，準(zhǔn)確把握構(gòu)成概念的每部分知識，例如，“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這個概念，可以分解為所有制——集體所有、經(jīng)營方式——分戶經(jīng)營、分配形式——按勞分配（交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的）。除此之外，還要將概念進(jìn)行延展，對于與概念相關(guān)的歷史背景、影響以及發(fā)展變化等方面的知識進(jìn)行思考，以達(dá)到對于概念的清晰、充分把握，例如，“中央集權(quán)制”這個概念就以按照這種思路進(jìn)行思考。

如自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)漢唐制定土地法規(guī).限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代A.中央集權(quán)弱化B.流民問題嚴(yán)重C.土地兼并緩和D.自耕小農(nóng)衰退

（1）橫向聯(lián)系（2）縱向聯(lián)系（3）現(xiàn)實(shí)問題歷史思考（4）歷史問題現(xiàn)實(shí)的追問認(rèn)識深廣化斯大林模式從俄國歷史發(fā)展看從世界歷史發(fā)展看從國際共產(chǎn)主義運(yùn)動發(fā)展歷史看

2.挖掘每一章、每一節(jié)課的主旨和內(nèi)涵一、民族之殤——銘記日寇暴行二、民族之魂——理性看待全民抗戰(zhàn)三、民族之興——領(lǐng)悟抗戰(zhàn)地位及現(xiàn)在中日關(guān)系

3.精心設(shè)計設(shè)計思考與交流環(huán)節(jié)孔子的思想核心主張有哪些？（核心主張？）這些主張內(nèi)在的關(guān)系如何？有何特點(diǎn)?哪些因素促使孔子提出這些主張？這些主張在當(dāng)時有何作用？在現(xiàn)實(shí)生活中你能觀察到哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了孔子的主張？說明了什么？綜合以上問題，談?wù)勀銓鬃铀枷肱c社會現(xiàn)實(shí)關(guān)系的認(rèn)識。

（四）傳授記憶和理解歷史學(xué)習(xí)方法記憶方法：記憶頻率多角度主客觀分析法歷史現(xiàn)實(shí)分析法由小到大，由近及遠(yuǎn)分析法

第二階段復(fù)習(xí)（4月到5月中旬）宏觀梳理知識微觀理解知識掌握一般規(guī)律題型針對訓(xùn)練限時與常規(guī)結(jié)合答題方法傳授熱點(diǎn)歷史練習(xí)

第三輪復(fù)習(xí)：5月中旬到高考前計劃精細(xì)，克服急躁回歸教材、加強(qiáng)練習(xí)；截屏反思，方法得當(dāng)研究答案，角度揣摩只看答案，掌握術(shù)語

第六部分：解題方法程序化選擇題答法：跳出歷史答歷史題題干：三看——時空、材料關(guān)鍵詞（論點(diǎn)、注意標(biāo)點(diǎn)符號、轉(zhuǎn)折詞）、答題方向關(guān)鍵詞

選項(xiàng)：必用排除法不知道是否史實(shí)，抓住關(guān)鍵詞去理解。選項(xiàng)符合史實(shí)、常理，不符合史實(shí)、常理的刪掉。符合史實(shí)、常理必須符合題意（材料和答題方向關(guān)鍵詞）；注意選項(xiàng)主體與材料主體的對應(yīng)。選項(xiàng)中有因果聯(lián)系的句子必須用充要條件看是否推出結(jié)果來。注意選項(xiàng)完成時與材料中的時態(tài)是否一致程度型選題有兩個以上答案，找最能體現(xiàn)的題意的選項(xiàng)，注意寬度和廣度；不要以偏概全注意程度副詞和時間副詞。有些選項(xiàng)字多，把它瘦身。確定選項(xiàng)后，把答題方向關(guān)鍵詞與選項(xiàng)連起來讀，看看是否通順。最后可以用情感態(tài)度價值觀方面去驗(yàn)證答案。或從歷史角度看問題。

據(jù)記載：1862年煙臺開埠之時，英國商人將草帽辮（制作草帽的初級產(chǎn)品）手工編織方法教授于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，先僅限于煙臺一隅，后逐漸普及山東全省和華北一帶。中國草帽辮輸出值在1911年突破白銀1000萬兩。1914年至1918年徘徊于300萬兩左右，1919年增至771萬余兩。對這段材料理解準(zhǔn)確的是

A．英國市場的需求促進(jìn)了中國傳統(tǒng)手工業(yè)的發(fā)展B．山東華北一帶傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊C．一戰(zhàn)的爆發(fā)影響了山東地區(qū)手工業(yè)的發(fā)展D．民族資本主義的發(fā)展沖擊了外國殖民者的在華勢力

1.提取信息（文字、圖片、地圖、表格）（1）文字資料

方法：分層（大層、小層），尋找關(guān)鍵詞，提煉每層核心內(nèi)容；關(guān)注上位信息；關(guān)注隱性信息；

分層（大層與小層）；找關(guān)鍵詞

北宋首都開封的商業(yè)街區(qū)分布和長安、洛陽明顯不同，不再限定在“坊市”之內(nèi)，而是分布在全城……“每交易，動即千萬，駭人聞見”……城區(qū)有通宵營業(yè)的地方，形成夜市和曉市，如州橋夜市?！鞘羞€有一種瓦子，集中著各種雜技、游藝、茶樓、酒館，這種瓦子全城有五六處。開封城飯館、酒樓非常多，全城有大酒樓72處，更多的是招待客商（住宿）的邸店……

概括；尋找上位信息商品交易行業(yè)交易場所：交易量：交易時間：服務(wù)性行業(yè)娛樂：（瓦子）餐飲：（飯館、酒樓）住宿：（邸店）

要求：全面；凝練；深刻方法：分層（大層、小層），尋找關(guān)鍵詞，提煉每層核心內(nèi)容；關(guān)注上位信息；關(guān)注隱性信息；（2）圖片

方法：關(guān)注圖片中的特殊景物、文字、注釋文字，聯(lián)系所學(xué)知識（3）地圖

方法：注意方位、圖例，關(guān)注特殊信息（文字信息）2013年圖片題（4）表格

方法：縱向比較看趨勢；橫向比較看差異（數(shù)據(jù)加減；關(guān)注總體與個體）

英國德國法國美國1850年122.715.219.619.81870年228.776.750.698.71890年353.3208.497.9402.11900年420.1327.0129.4663.31850-1900年主要國家溫室氣體排放（MTCO2）注：MTCO2指百萬噸二氧化碳。（1）依據(jù)材料一，指出主要國家溫室氣體排放呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢。

總體呈增長趨勢；美、德兩國的增長速度超過英法?？v向比較看趨勢；橫向比較看差異（數(shù)據(jù)加減；關(guān)注總體與個體）（5）曲線圖方法：看總體趨勢；關(guān)注突變或異常段（6）柱狀圖、餅狀圖方法：柱狀圖看走勢（與曲線圖類似）；餅狀圖看結(jié)構(gòu)比例。

高考問答題四大題型概括題型（特點(diǎn)、特征看角度）分析題型（背景、原因、趨勢、認(rèn)識、啟示、意義、影響、作用等）方法：主客觀分析法、歷史現(xiàn)實(shí)分析法、多角度分析法、社會因素分析法、由小到大由近及遠(yuǎn)分析法思維、總分法、分層次分析法、特點(diǎn)角度分析法階段分析法

對比題型：異同點(diǎn)解讀、評價評述題（評價觀點(diǎn)、評價人物、評價歷史事件）方法：一分為二；放在當(dāng)時的背景中分析；主觀動機(jī)與客觀效果、動態(tài)分析；把握標(biāo)準(zhǔn)注意：是什么、為什么、怎么樣

材料二

19世紀(jì)末，康有為撰寫《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認(rèn)為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的《詩經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終至太平（世），為民主?！薄幾詮埡ｙi等編《中國近代史》（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（8分）（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？（7分）（2）共通：回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會、杜撰之說，主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精神實(shí)質(zhì)，借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。（8分）（3）態(tài)度：應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，不應(yīng)盲目地肯定或否定；將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）首先，確定比較的主體；其次，明確比較的類型；其三，掌握比較的原則；其四，選擇比較的角度。1、橫向比較和縱向比較；2、中西比較和古今比較；3、宏觀比較和微觀比較4、外延比較和內(nèi)涵比較；1．相關(guān)性原則；2．對應(yīng)性原則；3．重點(diǎn)性原則；4．時代性原則；應(yīng)對策略：第八被部分——如何對待選修題模塊高考四道題，45-48題，每題15分，任選其中一題建議：一般說來，讓學(xué)生選45題、48題較多，2014年48題，2015年45題。選46、47題的少。命題一般來說除了戰(zhàn)爭與和平模塊，其余都是課本的改革、思想、人物1．（2015·新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·45）（15分）歷史上重大改革回眸材料從秦朝鑄造“半兩”錢開始，銅幣主要以重量為名。漢代的“五銖”錢，“重如其文”，直到隋代，都被視為標(biāo)準(zhǔn)性的錢幣。由