從海水中獲得的化學物質教案

從海水中獲得的化學物質教案第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日必修1：專題2說課儀征中學李萍第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日從海水中獲得的化學物質學習目標

根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鎂、氯及其重要化合物的主要性質和重要應用。通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。根據實驗事實了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，舉例說明生產、生活中常見的氧化還原反應。第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學建議充分利用化學實驗在教學中的作用既要注意探究，又要防止污染切不可用計算機模仿化學實驗第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日關注元素化合物的重要性質及應用元素化合物的知識不可窮盡，學生無需也不可能全部掌握。Cl2與FeBr2的反應碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應速率的比較鎂與氮氣等的反應鹵素互化物的反應等第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日第一單元《氯、溴、碘及其化合物》第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日第一課時：Cl2的工業(yè)制法，實驗室制法及應用第二課時：Cl2的性質第三課時：溴、碘的提取課時建議第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標了解海水曬鹽的過程及氯化鈉的用途；掌握氯氣的工業(yè)制法和實驗室制法，了解氯氣的用途；通過引導學生觀察實驗，分析演示實驗現象，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。重點、難點氯氣的工業(yè)制法和實驗室制法第一課時第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點、突破難點的做法課前準備：要求學生查閱相關資料，了解海水曬鹽的過程和氯化鈉的用途；了解氯氣的用途。問題一：工業(yè)上以氯化鈉為原料是如何制取氯氣的？問題二：實驗室用什么方法來制取氯氣？小結：實驗室制取氯氣的原理____，裝置_____。分析氣體發(fā)生裝置選擇原則討論 ①氯氣的收集方法。②氯氣中可能混有何種雜質？如何除去？③氯氣有毒，尾氣如何處理？作業(yè)：P54.8P36.交流與討論第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標了解氯氣的物理性質，掌握氯氣的化學性質；通過引導學生觀察、分析演示實驗的現象和實驗探究活動，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題和動手能力。重點、難點：氯氣的化學性質第二課時第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點、突破難點的做法演示教材P37實驗1-5，學生觀察分析現象，完成表2-2后相互交流補充。組織學生完成教材P38探究實驗1-4后，討論：①氯氣能否與水反應？②溶于水的氯氣能否與水完全反應？③氯水的成份？氯水中何種物質有漂白性？次氯酸為何有漂白性？其原理與活性炭漂白是否相同？次氯酸還有哪些性質？久置的氯水的成份是否會變化？④漂白粉可應用于飲用水消毒，其原理是什么？小結：1、氯氣的物理性質：……2、氯氣的化學性質：……第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標了解從海水中提取溴、碘的過程，了解溴、碘及其化合物的用途；掌握氯、溴、碘間的置換反應；學會用化合價的觀點及電子轉移的觀點來理解氧化還原反應，會用“雙線橋”分析氧化還原反應。了解氧化劑、還原劑；氧化性、還原性；氧化產物、還原產物的概念。重點：用化合價及電子轉移的觀點來理解氧化還原反應第三課時難點：用化合價升降和電子轉移的觀點來分析氧化還原反應第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點、突破難點的做法問題一：如何從海水和海洋生物中提取溴、碘？問題二：從海水和海洋生物中提取溴、碘均用到了氯氣，其作用是什么？組織學生進行教材P41探究實驗1、2，完成表2-3后小結：氯氣可把溴化鉀中溴離子，碘化鉀中碘離子置換出來。指出：這就是提取溴和碘的原理。引導學生分析：2KBr+Cl2=2KCl+Br2

2KI+Cl2=2KCl+I2 2KI+Br2=2KBr+I2反應前后元素價態(tài)的變化和電子轉移情況，從而引出氧化還原反應的相關概念。如①氧化還原反應的定義、實質、特征、判斷方法；②氧化劑、還原劑；氧化性、還原性；氧化產物、還原產物的概念；③如何“雙線橋”表示氧化還原反應電子轉移情況；④前強后弱的規(guī)律。作業(yè)：P42.交流與討論P42.1、2、3、4、5第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日第二單元《鈉、鎂及其化合物》第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日第一課時：金屬鈉的性質和應用第二課時：碳酸鈉的性質與應用第三課時：離子方程式課時建議第四課時：鎂的提取與應用第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標使學生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質；通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。第一課時重點：從鈉的原子結構特征認識鈉的化學性質難點：對實驗現象的觀察和分析第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點、突破難點的做法引入：由學生畫出鈉的原子結構示意圖，分析原子結構特點，設疑：鈉原子最外層只有一個電子，決定了其在反應中發(fā)生什么變化？顯示什么性質？具體體現在可與哪些物質反應？演示教材P43實驗1-3，引導學生觀察現象，完成表2-4，思考P44問題3。小結：鈉的物理性質：……

鈉的化學性質：……第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點、突破難點的做法

討論：①鈉的保存應注意什么問題？②分析鈉與鹽酸反應的產物，寫出方程式。③分析鈉與硫酸銅溶液反應的產物，討論若把鈉投到熔融硫酸銅中產物將發(fā)生什么變化？指出：工業(yè)上不采用此法冶煉銅由于鈉的制取很困難（見P54拓展視野），而采用濕法煉銅成本低，操作簡單。但對于稀有金屬鈦、鋯、鈮、鉭等就用鈉來置換。如TiCl+4Na Ti+4NaCl700-800℃第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質，用途及鑒別方法。了解侯氏制堿法的原理。重點：碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質第二課時第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日強化重點的做法課前準備：學生查閱相關資料，了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的用途。問題一：性質決定用途，碳酸鈉的用途是由哪些性質決定的？ 學生完成教材P45探究實驗2、3、4、5后小結碳酸鈉的化學性質：……

討論：碳酸鈉被稱為“純堿”的原因？ 問題二：碳酸鈉的用途如些之廣，工業(yè)上又是如何制取的？ 引導學生閱讀相關內容后小結：侯氏制堿的方法：……原理：……問題三：碳酸鈉、碳酸氫鈉均為鈉鹽，它們的性質有何不同？如何鑒別？引導學生閱讀教材P48相關內容后討論：碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸氫鈉如何轉化為碳酸鈉？第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日教學目標了解電解質（強電解質、弱電解質）的含義；使學生了解離子反應，掌握離子方程式的書寫，離子反應發(fā)生的條件；重點：電解質的含義，離子方程式的書寫。第三課時難點：離子方程式的書寫第二十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日引入：完成下列反應：

Na2CO3+Ca(OH)2

— Na2CO3+CaC