義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案

義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案課時(shí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)

過(guò)程性目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

反思

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

二、學(xué)習(xí)課文

三、朗讀全文

背誦課文

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、布置作業(yè)：

通過(guò)復(fù)習(xí)筆順和課文，為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。

通過(guò)看圖和聽(tīng)歌，使學(xué)生對(duì)升國(guó)旗有莊重、神圣的體會(huì)，從而更好地理解朗讀課文。

從感知到體會(huì)，培育學(xué)生的說(shuō)話(huà)力氣。

通過(guò)想象小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么，來(lái)培育學(xué)生的想象力氣和口頭表達(dá)力氣。

通過(guò)各種形式，培育學(xué)生有感情朗讀和背誦。

培育自學(xué)生字的力氣。

培育良好的作業(yè)習(xí)慣

1、出示生字

2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)空筆順

3、齊讀課文

學(xué)習(xí)第一句

1、自由讀

2、小組溝通：說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的代表，是中國(guó)人的驕傲，你覺(jué)得該怎樣讀這一句?

4、指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)其次句

1、看圖：明媚的五星紅旗已經(jīng)升起來(lái)了，你知道它是怎樣升起來(lái)的嗎?

2、聽(tīng)國(guó)歌

3、當(dāng)國(guó)旗在莊重的國(guó)歌聲中升起，你感覺(jué)怎樣?誰(shuí)能把它讀好?

4、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三句

1、看圖，說(shuō)說(shuō)尋常升國(guó)旗時(shí)你是怎樣做的?

2、當(dāng)你立正，向國(guó)旗敬禮時(shí)，你心里是怎樣想的?

3、誰(shuí)會(huì)讀好第三句話(huà)?

4、指導(dǎo)朗讀。

1、有感情地朗讀。

2、聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥(niǎo)也向國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們?cè)谙胄┦裁磫?會(huì)說(shuō)些什么?和你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

3、練習(xí)背誦。

1、自學(xué)生字田字格中的位置。

2、指導(dǎo)逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

1、朗讀背誦課文

2、抄寫(xiě)生字，師巡回指導(dǎo)

義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、生疏“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)力氣訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字力氣。

2、培育學(xué)生的朗讀力氣。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維力氣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前預(yù)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課

1、談話(huà)揭題。

(師板書(shū)：和)同學(xué)們，生疏這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小教師，訂正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答協(xié)商燒抓緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶同意種樹(shù)爸爸

住院協(xié)商發(fā)燒抓緊無(wú)望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿同意協(xié)商發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

3、玩耍中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還生疏嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，溝通識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己寵愛(ài)的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)情愿把自己寵愛(ài)的局部讀給大家聽(tīng)。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌競(jìng)賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們生疏了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他歡快嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的歡快(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。

2、小熊為什么確定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：同意)

3、男女生分角色讀對(duì)話(huà)]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)頭，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿照舊沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到無(wú)望極了，你也曾有過(guò)無(wú)望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的無(wú)望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

假設(shè)你是這只小熊，觀看小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明無(wú)望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更寵愛(ài)誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，同意過(guò)別人的事，確定要努力做到;假設(shè)一時(shí)做不到的話(huà)，也要準(zhǔn)時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊無(wú)望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的無(wú)望呢?]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

(蘋(píng)果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做玩耍)。

[_______X都。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最終一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下構(gòu)造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。

“奶”字的最終一筆為撇。

3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

4、練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話(huà)很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊(歡快地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅(jiān)決地)說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸(內(nèi)疚地)說(shuō)：“今日小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

小熊(抓緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院探望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號(hào)里的詞打算了說(shuō)話(huà)態(tài)度，尋常要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)商定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然由于發(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把寵愛(ài)的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

一、談話(huà)引入、揭題激趣：

1、今日教師要給大家介紹一位朋友，他是誰(shuí)呢?板書(shū)：司馬光

2、認(rèn)讀司它是平舌音，是哪個(gè)字少了一筆?同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期知名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候特別聰明，好學(xué)。遇事擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事，一件什么事呢?我們一起看大屏幕，聽(tīng)故事。

二、整體感知，認(rèn)讀生字：

1、課件出示(1)(看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)朗讀)

2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?自由讀課文一遍，邊讀邊畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字。

3、下面教師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)的字、詞多，課件出示(2)以下詞，給生字著色，放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、構(gòu)造、讀出詞。(指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀之后，全班齊讀一遍)。

假山水缸別人慌張嚇哭

叫喊一塊用勁砸破得救

假(假山、假話(huà))(放假、請(qǐng)假、假期)

4、出示卡片，認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀，以開(kāi)火車(chē)方式進(jìn)展)。

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開(kāi)火車(chē)：每人說(shuō)一個(gè)詞)

使使用、用勁、大使;

慌慌張、慌張、心慌、慌亂;

司司機(jī)、公司、司法、官司;

假假山、假話(huà)、假貨、放假、請(qǐng)假、假期

6、大幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟：

1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事?

讀后答復(fù)：依據(jù)答復(fù)完成板書(shū)。

2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景，課件圖示3(文字：有個(gè)掉進(jìn)。)

①、指名讀第3小節(jié)：有個(gè)小朋友假設(shè)自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情?(緊急、可怕)要讀出可怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀?誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

②、在這緊急的時(shí)刻，別的小伙伴都怎么了?課件圖4(文字：別的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假設(shè)是你，你會(huì)怎么叫、怎么喊?)

指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作，指導(dǎo)讀出慌張、急迫的語(yǔ)氣來(lái)。

③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖，課件圖5(文字：司馬光沒(méi)有慌、舉、砸)。在課文里畫(huà)出描寫(xiě)司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫(huà)出寫(xiě)司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動(dòng)作。

④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子，用勁說(shuō)明白什么?

⑤、想一想，議一議：司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的?(用沉穩(wěn)、冷靜的語(yǔ)氣讀)

⑥、用歡快的語(yǔ)氣讀第6小節(jié)。(課件6)

3、假設(shè)你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢?

4、在這個(gè)故事里，你最佩服司馬光什么?(課件7)

四：拓展、爭(zhēng)論：(課件8)

1、司馬光是用砸缸的方法救了小朋友，你還能想出別的方法救小朋友嗎?比一比，看誰(shuí)的方法最好?

2、假設(shè)是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸?

3、總結(jié)：同學(xué)們尋常玩的時(shí)候，要留意安全，危急的地方不要去，危急的玩耍不要玩，假設(shè)發(fā)生了意想不到的事，要冷靜、冷靜，才能想出好方法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創(chuàng)故事會(huì)：(可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象)(課件9)

1、指名講故事。

2、把自己當(dāng)作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。

義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

學(xué)問(wèn)與技能

1.生疏10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.教會(huì)學(xué)生生疏自然段，初步了解課文段落。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的秀麗。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，留意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的秀麗。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

1.播放視頻《秀麗的秋天》。

2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光呢?

(秋天)

3.是啊，秋天是個(gè)秀麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今日教師就領(lǐng)著小朋友們一起去賞識(shí)這秀麗的《秋天》。

(板書(shū)課題)1.秋天(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，留意不生疏的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌音。)

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你生疏嗎?

秋天、天氣、走了、樹(shù)木、葉子、一片、大家、飛走、開(kāi)會(huì)、幾個(gè)

4.生疏自然段：

一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的(也有的只有一個(gè)自然段)。每一個(gè)自然段的第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們?cè)诙温涞那懊鏄?biāo)上序號(hào)。(課件呈現(xiàn)第一段。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這一段。

(2)秋天來(lái)了，你的四周發(fā)生了哪些變化呢?

溝通：

句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。

(“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。)

氣汽

(汽)水空(氣)

句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

①學(xué)習(xí)“樹(shù)”和“葉”(加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。)

②引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察“一片”和“一片片”的不同。(多了一個(gè)字，“一片片”數(shù)量更多。)

出示練習(xí)：

一個(gè)(一個(gè)個(gè))一張(一張張)一座(一座座)

③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。

(3)師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。

(“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)

2.學(xué)習(xí)其次段。

(1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這一段。

(2)天空是什么樣子的呢?

(那么藍(lán)、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。

(3)這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫(huà)面?

(4)(大雁南飛……)

師補(bǔ)充資料：大雁是一種留鳥(niǎo)，冬天來(lái)了，它要飛到溫存的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們?cè)亠w回來(lái)。

(5)大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢?

(一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。)

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。

(6)有感情地齊讀第一、二段。

強(qiáng)調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面，這么美的秋天，你寵愛(ài)嗎?師出示秋天圖片。

(2)是啊，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過(guò)冬了。我們知

道：啊!秋天來(lái)了!(齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)

4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些秀麗風(fēng)光呢?(鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了、子、人、大”

(1)生觀看田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，秋天來(lái)了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去查找秋天的腳印吧。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的秀麗和變化。

(2)寵愛(ài)大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習(xí)

1.我會(huì)寫(xiě)。

秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹(shù)上落下來(lái)。

2.我會(huì)變。

一片(一片片)一根(一根根)

一個(gè)(一個(gè)個(gè))一幅(一幅幅)

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋天

秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

美

義教上冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

這是一首凝練、傳神、布滿(mǎn)藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期盼的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中都用了同一個(gè)感慨詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。全部的興奮、感動(dòng)、期望……盡在“唉”中。作品完全沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力;同時(shí)也刻畫(huà)出了一位布滿(mǎn)童趣、有驚異心的孩子形象。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活閱歷導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生們的無(wú)限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀看、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話(huà)，在讀中有所感悟。

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.生疏11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，生疏2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期盼的心情。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀兒歌。

難點(diǎn)

感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期盼的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，這個(gè)周末教師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.我能理解大家的這種興奮、感動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也格外了解。我們現(xiàn)在一起來(lái)生疏她。(出示方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫(xiě)了一首表達(dá)這種感動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧!

3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.比照拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.齊讀，在課文中圈畫(huà)生字。

把課后我們要生疏的、要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，信任大家都生疏了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5.摘掉拼音帽子，你還生疏他們嗎?(指名讀)

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀。齊讀。

3.這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)，我們下節(jié)課來(lái)共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀看：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(學(xué)生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置。

2.記字形：組織學(xué)生爭(zhēng)論“才、明、同、學(xué)”的筆畫(huà)筆順。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)才：最終一筆是撇，不是提。

明：其次筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。

(2)學(xué)生書(shū)空后描寫(xiě)書(shū)上的字。

4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡察指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

l.朗讀課文。

2.寫(xiě)出以下生字的筆順。

同：________________________________________________________________________

學(xué)：________________________________________________________________________

3.