初中美術(shù)面試教案設(shè)計

wordword/15（二）直觀感知引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中作品《天堂小鳥》與吳昌碩作品《壽桃》，并思考問題：這兩幅作品給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由、水墨淋漓。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并思考：吳昌碩先生是如何來表現(xiàn)壽桃的，有什么特點?小組討論分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。水墨畫的特點：水、墨、色交融變化，耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味〞，有“韻〞才美，無“韻〞是不美的。（三）具體分析展示吳冠中的作品《天堂小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并嘗試用水墨在紙上隨意涂抹，感受水墨的特點，并思考問題：紙X與以往有什么不同?水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫中的效果是怎樣畫出來的?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：生宣紙有暈染的效果，水分可以產(chǎn)生墨色的變化，墨色與顏色相融產(chǎn)生的效果。教師繼續(xù)展示一幅水墨作品，引導(dǎo)學(xué)生探究，并提問畫中的表現(xiàn)手法一樣嗎?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：畫中用到了幾種不同的表現(xiàn)技法，分別是破墨法、破色法。其中破墨法包括濃破淡、淡破濃，破色法包括色破墨、墨破色。（四）教師示X教師示X表現(xiàn)技法，學(xué)生實踐練習(xí)濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破淡破濃：先著干濃墨，在其未干時，再用淡墨破色破墨：先著墨，在其未干時，用色破墨破色：先著色，在其未干時，用墨破（五）實踐展評教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以與水分干濕的把握。學(xué)生分組作畫，教師巡視并與時指導(dǎo)遇到的情況。學(xué)生展示作品并從用筆、用墨進展自評、互評、教師點評。（六）小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，課下搜集并欣賞墨色相容的作品。板書設(shè)計墨與彩的韻味水墨圈的表現(xiàn)方法：濃破淡、淡破濃、色破塞墨堿色辯論題目解析1本節(jié)課你設(shè)置的教學(xué)三維目標(biāo)是什么？【教學(xué)設(shè)計】【參考答案】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)明確指出從以下三個維度進展闡述，即：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。本節(jié)課我所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)也正是從這三個維度出發(fā)，分別是：知識與技能目標(biāo)：了解“韻味〃是中國特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一，感受中國水墨畫獨特的韻味和情感表達，掌握中國畫的表現(xiàn)技法。過程與方法目標(biāo)：能夠巧妙的運用作畫工具和方法，正確表達墨與彩的變化效果。初步掌握以破墨法為主要墨法，并以抽象為主要表現(xiàn)形式的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：提高審美素養(yǎng)，從而更加關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)集體合作精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2?你怎樣運用教學(xué)評價？【教學(xué)實施】【參考答案】教學(xué)評價是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是美術(shù)課程當(dāng)中的學(xué)生作品評價更為重要。但也不要因此誤以為美術(shù)教學(xué)評價僅發(fā)生在教學(xué)完畢，它貫穿整個教學(xué)過程。因此，在進展實際教學(xué)實施時，我是這樣進展教學(xué)評價的：首先是針對與學(xué)生的每一次互動，我都會做出一定的正面回應(yīng)和以鼓勵為主的總述評價，防止出現(xiàn)學(xué)生回答完問題教師不理睬的尷尬局面，由此提高學(xué)生參與課堂的積極性。在評價方式上我也盡可能做到多樣化，比如我主要采用了診斷性評價、過程性評價以與形成性評價等；其次是在美術(shù)課堂上特有的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)當(dāng)中我采用了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的執(zhí)行評價方法，以學(xué)生自評為主，教師評價為輔的具體評價方法，從不同角度評價學(xué)生作品，不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點更要指出不足之處并給予一定的解決方法；最后我在進展教學(xué)評價時，在評價語言的運用上也經(jīng)過了再三斟酌，使自己的每一句話都讓學(xué)生覺得自己被肯定、被尊重、被賞識。讓學(xué)生覺得美術(shù)課不僅僅是有趣，更多的是自主和身心的愉悅。初中美術(shù)《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》一、考題回顧1題目：啟用畫筆觸摸細(xì)節(jié)彊工內(nèi)容；◎線榮妄現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力稠郢可以描經(jīng)空問與羽體「可以勾勒舵廊池精捉動態(tài)，還可以.裘現(xiàn)色調(diào)、質(zhì)感和明暗關(guān)系。1錢素的方向和粗細(xì)還能產(chǎn)生運動感。用色彩表現(xiàn)細(xì)節(jié)，要處理好整俸與局部的爍使畫面色彩既肓對比又非常和譜?！鯥W則弋李濤線棗的各科裘理方法offer遵子踐棗罌集交級，色贈單純、襯南煩條松誡，色黔豐扃.也括惜趣澤在其中.3基樂要求￡軌常運用恕悉的工具描繪富有生活氣息的場晃⑵選取一個知識點遊行講解；⑶十分訓(xùn)之內(nèi)講完。offcn初中美布答轉(zhuǎn)題目1箒見的辜描構(gòu)圖方法有哪些？工如何嫩岌學(xué)生學(xué)豹美術(shù)的興趣？offcn二、考題解析初中美術(shù)《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》主要教學(xué)過程與板書設(shè)計教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入教師展示樹葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問，仔細(xì)比擬能發(fā)現(xiàn)什么不同？學(xué)生觀察并回答教師總結(jié)引出課題：同樣是樹葉，看似一樣的樹葉自身的結(jié)構(gòu)與形體都各不一樣，都有其獨一無二的美，生活中還有許多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)ビ^察起學(xué)習(xí)《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》（二）欣賞作品，直觀感知教師展示《血衣》作品圖，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問畫中描繪了什么?著力描繪了哪些細(xì)節(jié)？學(xué)生討論并回答教師總結(jié)：畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女，正舉起血衣的瞬間。描繪了激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑白色調(diào)中匯成了震撼人心的控訴，著力刻畫人物姿態(tài)與人物形象。教師繼續(xù)提問，喜歡這幅作品嗎，為什么？學(xué)生回答教師總結(jié)：細(xì)節(jié)是作品中的“靈魂〃，沒有了他作品就會失去精神力度，藝術(shù)感染力也會趨于平淡。（三）具體分析，細(xì)節(jié)表現(xiàn)教師展示《手》《衣服》《速寫》三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖中運用了怎樣的線條來表現(xiàn)細(xì)節(jié)的？學(xué)生觀察回答教師總結(jié)：線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力很強，可以描繪空間與形體，可以勾勒輪廓，捕捉動態(tài),還可以表現(xiàn)色調(diào)、質(zhì)感和明暗關(guān)系。線條的方向和粗細(xì)還能產(chǎn)生運動感。（四）教師示X,實踐展評

11W?Moffcn絨察的各種麥規(guī)方任offcn2?學(xué)生運用線條的表現(xiàn)方法描繪富有生活氣息的場景，進展自評、師評、互評（注：線條疏密、質(zhì)感等）（五）課后拓展，小結(jié)作業(yè)1.回顧本課重難點（線條的表現(xiàn)方法）板書設(shè)計用畫筆觸摸細(xì)節(jié)直戔條的表現(xiàn)方法；箕田節(jié)的表現(xiàn)offcn辯論題目解析1?常見的素描構(gòu)圖方法有哪些？（列舉5個）【專業(yè)知識】【參考答案】三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、均衡式構(gòu)圖、弧線形構(gòu)圖、L形構(gòu)圖2?如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？【結(jié)構(gòu)化】【參考答案】貼近生活，激發(fā)興趣《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到適宜的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的