幼兒園幼兒心理健康教育知識(shí)

幼兒園幼兒心理安康教育知識(shí)家長都非常重視孩子的身體安康，提醒家長們，身體安康固然重要，心理安康也是不能無視的，下面是為大家的幼兒園心理安康教育知識(shí)，希望大家喜歡!一、不要過分關(guān)心孩子，過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。二、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。三、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起、、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。四、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事。五、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這些做法易使孩子形成自卑、害怕、逃避等不安康心理，或?qū)е聦?duì)抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。八、不要過分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)詳細(xì)的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。九、不要對(duì)孩子喜怒無常，家長對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會(huì)感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。十、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)展分析，教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。如何培養(yǎng)孩子安康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原那么來訓(xùn)練孩子，希望上述介紹給大家?guī)韼椭?。（一）?dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是為滿足個(gè)體的需要并促使其活動(dòng)的誘因。需要是個(gè)性對(duì)生存、開展的一定要求和欲望。幼兒在活動(dòng)中不斷產(chǎn)生需要和滿足需要，但也有受挫的時(shí)候。所以，兒童要有一定的心理承受能力和處理動(dòng)機(jī)沖突的簡單技巧，以協(xié)調(diào)動(dòng)機(jī)需要與現(xiàn)實(shí)的反差，保持平衡的心態(tài)。（二）自我意識(shí)幼兒的自我意識(shí)雖不成熟、不穩(wěn)定，但對(duì)其人格開展和行為適應(yīng)影響很大。幼兒通常是通過成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度，通過與同伴的比較，通過在游戲與交往中的成敗來認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)節(jié)行為與情緒。自我意識(shí)不強(qiáng)的幼兒，對(duì)挫折、沖突缺乏預(yù)測性和處理技巧，往往造成任性執(zhí)拗、攻擊性行為、退縮行為等情緒和行為障礙。所以，應(yīng)該加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)，保護(hù)幼兒的心理安康。（三）情緒焦慮、恐懼的情緒對(duì)幼兒心理安康起作用。焦慮使幼兒疑心自己的能力，夸大自己的失敗，常處于緊張與不安之中?？謶謺?huì)使幼兒產(chǎn)生劇烈的生理和心理變化，過度的焦慮嚴(yán)重?fù)p害幼兒的心理安康。（四）氣質(zhì)氣質(zhì)對(duì)兒童的行為、情緒、個(gè)性開展的影響作用。兒童在興趣和堅(jiān)持性等方面的氣質(zhì)特征與其學(xué)業(yè)和認(rèn)知能力的開展有著密切的聯(lián)系。這種聯(lián)系在兩三個(gè)月時(shí)已有所表達(dá)，堅(jiān)持性較好的嬰兒建立操作性條件反射的速度較快。兒童的出生頭一年表現(xiàn)出來的堅(jiān)持性水平與幼兒時(shí)期智商成績有明顯的聯(lián)系。入學(xué)以后，兒童的較高堅(jiān)持性水平繼續(xù)與其較高的智商、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績能力相關(guān)，而注意力分散、適應(yīng)性差、對(duì)新環(huán)境逃避等氣質(zhì)特點(diǎn)那么常常與低水平的學(xué)業(yè)成就相關(guān)。兒童在情緒、交往方面的氣質(zhì)特點(diǎn)與其言語開展有一定的聯(lián)系。氣質(zhì)對(duì)兒童的社會(huì)行為有重要影響，兒童的氣質(zhì)通過對(duì)周圍人的影響而間接影響幼兒心理開展。（一）心理安康教育的途徑幼兒心理安康教育可以在日常生活中對(duì)幼兒的教育和行為指導(dǎo)而實(shí)施，也可以結(jié)合安康、社會(huì)、體育、語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)等不同方面的教育活動(dòng)影響兒童，還可以通過家院合作實(shí)施形成心理安康教育。專門的心理安康教育活動(dòng)。專門的心理安康教育活動(dòng)是指對(duì)幼兒心理安康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)的有目的、有方案、有組織的教育活動(dòng)。心理咨詢和行為指導(dǎo)。通過有效的談話方式，提供需要的知識(shí)，增進(jìn)兒童的自我認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮其潛能，協(xié)助他們自己去克服困難，追求自我實(shí)現(xiàn)，到達(dá)身心安康開展的目的。心理咨詢是幼兒園進(jìn)展心理安康教育的主要途徑，良好的心理咨詢效果，取決于進(jìn)展心理咨詢的教師，醫(yī)生具有豐富的知識(shí)，認(rèn)真友好的態(tài)度，科學(xué)、熟練的咨詢技術(shù)，并能遵循心理咨詢的職業(yè)道德和規(guī)那么。狹義的行為指導(dǎo)概念有行為矯正的意思，在兒童行為指導(dǎo)方面，目前主要用于口吃、暴怒發(fā)作、說謊、偷竊、恐懼等行為異常的矯正。廣義的行為指導(dǎo)還包括道德與情操培養(yǎng)、典范作用、標(biāo)準(zhǔn)行為的建立與訓(xùn)練等。行為指導(dǎo)是幼兒心理安康教育的重要途徑之一。行為指導(dǎo)有個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)之分，個(gè)體指導(dǎo)適于幫助兒童解決個(gè)人特殊問題，集體指導(dǎo)是指認(rèn)真制定指導(dǎo)方案，仔細(xì)安排指導(dǎo)內(nèi)容。家院同步教育。家庭是兒童生活如初級(jí)社會(huì)化的場所。教育的一致性要求幼兒園教育與家庭教育必須協(xié)調(diào)同步，才能得到預(yù)期的教育效果。家院同步實(shí)施幼兒心理安康和社會(huì)適應(yīng)教育的重要途徑。（二）幼兒心理安康教育的主要方法游戲游戲是對(duì)幼兒實(shí)施心理安康教育的重要形式。游戲是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng)，他對(duì)幼兒認(rèn)知、情緒、情感和社會(huì)性開展都起著積極的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒來說，通過游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)比通過說教更容易承受。游戲是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的重要方法。兒童在游戲中建立的現(xiàn)實(shí)伙伴關(guān)系和角色關(guān)系為兒童之間的人際交往，克服自我中心以及自覺的按照社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)約束自己等創(chuàng)造了有利條件。示范。在心理安康教育中，為幼兒樹立典范，讓兒童借助模仿，從無意到有意。從自發(fā)到自覺，學(xué)習(xí)示范典范的行為和習(xí)慣，這是心理安康教育的一種行之有效的方法，典范可以是同齡兒童的良好行為，在幼兒安康心理和行為的形成過程中，具有決定性影響作用的典范是父母和教師的行為。4.4.情境演示。情境演示是讓兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會(huì)情境中做出行為對(duì)策的教育方法。它能幫助兒童認(rèn)識(shí)在社會(huì)中可能遇到的問題和沖突，并對(duì)之做出符合社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)的反響。情境演示的課題都取決于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，貼近兒童的生活實(shí)際，情境演示的方法生動(dòng)形象，具有趣味性，能夠引起兒童的注意和興趣。通過兒童的表演和演示，能幫助兒童摸索和領(lǐng)悟到解決問題和沖突的方法和技能，提高兒童決策和區(qū)分是非的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。行為練習(xí)。行為練習(xí)指的是讓兒童對(duì)已經(jīng)