幼兒園教師教育幼兒的好方法

幼兒園教師教育幼兒的好方法導(dǎo)語：幼兒階段是整個(gè)人生的重要階段，良好的關(guān)系到幼兒能力的培養(yǎng)和身心的開展和形成。的質(zhì)量對幼兒身心的重要性已經(jīng)被社會各界所廣泛的認(rèn)可，同時(shí)也是擺在每個(gè)教育工作者面前的重大課題。愛是幼兒開展的重要條件。良好的師幼關(guān)系是兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提，而要建立起良好的師幼關(guān)系，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛，才能贏得孩子的信賴與尊重。為此，教師每天都應(yīng)高快樂興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們，平時(shí)用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，而是給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。對于新入園的孩子，教師更要給予加倍的關(guān)心與照顧。如入園前，力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀，參加活動，開展游戲活動，玩等;正式入園編班后，教師應(yīng)特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)心，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，給他們蓋被子等，讓孩子們真實(shí)而充分地感受到老師就像媽媽一樣，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，因?yàn)橐缿俳處煻M快適應(yīng)幼兒園生活。教育活動是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，教師選擇和組織教育活動的能力將對幼兒的興趣與教育效果產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在選擇和組織教育活動時(shí)應(yīng)多采用游戲的形式，營造充滿趣味的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如數(shù)學(xué)活動對孩子們來說通常是很枯燥、抽象的，如果教師善于運(yùn)用游戲的形式，使之變得生動有趣，比方：用找鄰居的游戲?qū)W習(xí)相鄰數(shù)，用撒花片的游戲自主學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解，孩子們就能很快掌握根本的數(shù)概念，并形成從簡單到復(fù)雜、從詳細(xì)到抽象的數(shù)概念體系。為了給予孩子們輕松、愉快、自主開展的空間與時(shí)機(jī)，教師還應(yīng)善于根據(jù)本班幼兒的興趣和年齡特征，激發(fā)幼兒參與，共同創(chuàng)設(shè)適宜的富有趣味的活動區(qū)。如小班孩子戀家，教師就可以為他們設(shè)置“亭”“娃娃家”等活動區(qū)，滿足他們與家庭聯(lián)系的心理需要。大班幼兒的生活比擬豐富，教師可以為他們設(shè)置科學(xué)活動區(qū)，根據(jù)孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的、適合幼兒探索需求的趣味性操作材料，使幼兒能通過操作活動探索發(fā)現(xiàn)，增長知識;在公共游戲室內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，如：超市、蛋糕房、餐廳等區(qū)域，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷自主分配角色，以促使幼兒在語言開展和解決生活矛盾等方面的能力都能有所提高。幼兒每天在園時(shí)間通常比擬長，要使幼兒在這么長的時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，并且各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的開展需要外，良好的常規(guī)是有力的保證。幼兒年齡小，自控能力差，具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點(diǎn)，為此教師首先應(yīng)對一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)提出詳細(xì)的要求，并引導(dǎo)幼兒理解這些要求的詳細(xì)內(nèi)涵與意義;其次，教師應(yīng)不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)那么，對常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時(shí)侯做什么，什么事情該怎樣做，從而保證各項(xiàng)活動都能有條不紊地進(jìn)展。再次，教師應(yīng)促進(jìn)幼兒自我控制能力與獨(dú)立性的開展，使常規(guī)內(nèi)化為幼兒的自覺要求與行為，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規(guī)，并開展獨(dú)立做事、與人和睦相處的能力。特別在兒童生活自理能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下，堅(jiān)持對兒童進(jìn)展生活常規(guī)教育，讓幼兒從小堅(jiān)持自己吃飯、擦嘴、漱口，自己穿、脫衣服和鞋、襪，自己喝水、盥洗、大小便等，以促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主性的良好開展，同時(shí)懂得如何照顧自己，如何保護(hù)自己。觀察評估幼兒的目的，在于為幼兒提供富有針對性的教育，促進(jìn)幼兒均衡開展。由于幼兒語言表達(dá)能力有限，其內(nèi)心想法常常通過外部動作表現(xiàn)出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細(xì)致的，才有可能是準(zhǔn)確的。為此，教師應(yīng)重視每天的觀察記錄，建立幼兒個(gè)人成長檔案，隨時(shí)系統(tǒng)地記錄幼兒的開展變化，并根據(jù)觀察結(jié)果，不斷變化教育對策，以有效促進(jìn)每一位幼兒的安康開展。(1)重視天天觀察記錄。為了如實(shí)地記錄幼兒成長中有價(jià)值的事件，對幼兒進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)，老師可隨身攜帶照相機(jī)，以便隨時(shí)拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現(xiàn)象，下班后再追記為文字。由于班上幼兒人數(shù)多，不可能同時(shí)對每一位幼兒做詳細(xì)記錄，教師可以每天有選擇地進(jìn)展重點(diǎn)觀察，并做好詳細(xì)的記錄。在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的反響和表現(xiàn)，如他們在活動中的興趣、情緒如何，對教師的引導(dǎo)有何反響等，同時(shí)對幼兒的各種表現(xiàn)做出評價(jià)，以此分析和判斷教育活動的效果。在記錄幼兒活動的同時(shí)，教師也可記下自己的反思或與幼兒的討論，以改良自己的、途徑或策略等。(2)為每個(gè)幼兒建立“幼兒成長檔案”。為確保對所有幼兒都進(jìn)展了一定量的觀察與評估，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒建立“幼兒成長檔案”。觀察評估的內(nèi)容可以分為三大領(lǐng)域，即學(xué)習(xí)、生活、生長發(fā)育，然后再確定每個(gè)領(lǐng)域的詳細(xì)指標(biāo)，及每項(xiàng)指標(biāo)的水平等級，從而方便教師確定幼兒在某一階段的開展?fàn)顩r，并采取富有針對性的補(bǔ)救措施或補(bǔ)充策略，促進(jìn)每一位幼兒的均衡全面開展。這種高度個(gè)別化的、內(nèi)容豐富的綜合性的幼兒成長檔案也有助于讓家長充分了解幼兒在園的開展變化，從而促進(jìn)家長對幼兒園工作的理解與支持，更好地開展家園合作。只有家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，才能取得高效而高質(zhì)的教育效果。為此，在開展家長工作時(shí)，教師應(yīng)特別注重一個(gè)“誠”字，即用誠心打動家長，贏得家長的信賴和支持。當(dāng)今幼兒多為獨(dú)生子女，在入園之前通常都是家里的小皇帝，備受祖輩與父輩的寵愛與呵護(hù)，因此大大加劇了當(dāng)今幼兒適應(yīng)幼兒園生活的難度，他們在入園初期通常都有著強(qiáng)烈的情緒反響，對上幼兒園很抵觸，有的幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)一上幼兒園就生病，一回家就好了的怪現(xiàn)象。不知其根源的家長，特別是祖父母通常難以承受這種場面，甚至?xí)⒂變旱纳w罪于教師照顧不周。此時(shí)，教師就必須能換位思考，不計(jì)較家長的猜疑與不信任，一如既往地?zé)o私細(xì)致地照顧幼兒，并利用一切可能的途徑與方式主動加強(qiáng)與家長的溝通和交流，向家長及時(shí)反映孩子在園的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)鼓勵孩子堅(jiān)持上幼兒園。通過這樣誠心誠意的交流與溝通，絕大局部家長都會逐漸認(rèn)可和支持教師與幼兒園的工作，并愿意配合教師的要求，共同促進(jìn)幼兒的安康和諧開展。為更好地做好家園聯(lián)系工作，教師還可以采取以下策略，如在幼兒園的家園聯(lián)系欄里設(shè)立“育兒妙招”的小欄目，由教師根據(jù)家長們普遍存在的育兒困惑，給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會深深打動家長們的心;在教室門口，教師可以設(shè)立家長信箱，鼓勵家長向教師反響有關(guān)兒童成長與開展方面的任何意見與建議;每學(xué)期向家長開放半日活動，開辦家長座談會，舉辦家教講壇;通過《家園聯(lián)系冊》建立日常性家園聯(lián)系等。無論何時(shí)何地采取何種方式與家長溝通，教師都應(yīng)態(tài)度誠懇，虛心聽取家長的意見，以心交心，才能贏得家長的信任、理解和支持?？傊岣哂變航處煹慕逃寄?，改善幼兒教師的教育行