2023學(xué)年完整版《年月日》案例

《年、月、日》教學(xué)案例（2）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第89～91頁。教材分析1．本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。2．有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在生活中已有很多的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)不要把學(xué)生看作一張白紙，而應(yīng)該充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。3．年、月、日的知識與生活有密切的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，應(yīng)給學(xué)生提供充分探索研究的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。5．教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握其相互的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，而且，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對年、月、日的相關(guān)知識已經(jīng)具備了不同程度的認(rèn)識，并初步具備了獨(dú)立收集、整理資料的能力。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月，平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。2．幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和歸納概括的能力。3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。4．培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并借機(jī)進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：年、月、日之間的關(guān)系及大月、小月，及各個(gè)月的天數(shù)。會(huì)判斷平年、閏年。難點(diǎn)：1．如何判斷平年、閏年。2．根據(jù)日歷進(jìn)行有關(guān)日期的簡單推理。教具學(xué)具教具：自制多媒體課件。學(xué)具：課前收集有關(guān)年月日的資料：年歷、計(jì)算器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1．欣賞音樂。同學(xué)們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會(huì)的同學(xué)可以跟著一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）2．提問激趣。(1)你是什么時(shí)候出生的？（學(xué)生回答，教師板書：年、月、日）“現(xiàn)實(shí)的”“富有挑戰(zhàn)性的”，通過巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。二、認(rèn)真觀察，探索新知1．認(rèn)識年歷表。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表（年歷表為1997年至2022年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：(1)醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。(2)年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。(3)每個(gè)月中，記載著這一個(gè)月的每一天。2．觀察年歷表。學(xué)生四人一組，共同合作，認(rèn)真觀察年歷表，然后完成下面的“想一想，做一做”。(1)我們小組觀察的年份是____年。(2)這一年有個(gè)月，其中：有的月是天，這樣的月有月，共個(gè)月。有的月是____天，這樣的月有____月，共____個(gè)月。有的月是____天，這樣的月有____月，共____個(gè)月。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自主探索、合作觀察，并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的細(xì)織者、引導(dǎo)者與合作者”。三、合作交流，整理新知1．交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實(shí)物操作臺中展示觀察結(jié)果。代表平年的小組：我們觀察到1997年、1998年、1999年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年這些年份中2月份都是28天。代表閏年的小組：我們觀察到2000年、2022年、2022年這些年份中2月份都是29天。2．整理板書。教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果，并板書：1997年、1998年、1999年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022年——2月份28天。2000年、2022年、2022年——2月份29天。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探索、合作觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。3．區(qū)分大小月。(1)（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說些什么？(2)教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出：大月、小月，平年、閏年）(3)學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。(4)學(xué)生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)開放性問題、介紹新的知識點(diǎn)、學(xué)生查找自己喜歡的節(jié)日和生日，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。4．判斷平閏年。(1)提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？(2)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過程中，當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時(shí)，教師繼續(xù)問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導(dǎo)學(xué)生打開課本91頁，自學(xué)中間一段話，并把認(rèn)為重要的地方作上記號。(3)學(xué)生交流自學(xué)收獲，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時(shí)，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。（整百年除外）(4)判斷下列年份是平年還是閏年？2000年()1996年()1998年()1900年()(5)學(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確“當(dāng)公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”設(shè)計(jì)意圖：從提出問題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識，不僅很好地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。四、討論交流，深化新知1．熟記大小月。教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？學(xué)生討論交流，在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。2．計(jì)算全年天數(shù)。要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，并討論怎樣計(jì)算更簡便。明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366天。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。五、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知1．填空。(1)一年有()個(gè)月，31天的月有()月，30天的有()月。(2)平年的2月有()天，閏年的2月有()天。(3)今年的1、2月一共有()天。(4)去年的2月有()天，全年共有()天。2．判斷。(1)每年都是366天。（）(2)2022年是閏年。（）(3)一年里有連續(xù)3個(gè)月是大月。（）(4)4月份有4個(gè)星期零2天。（）3．討論。小佳今年12歲了，只過了3個(gè)生日，這是為什么？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法。六、概況總結(jié)，梳理新知1．交流：這節(jié)課你有什么收獲？2．總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的回答。總結(jié)、梳理本課的知識，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，