評(píng)價(jià)遇到的問(wèn)題及解決措施課件

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中可能存在的問(wèn)題

及其解決措施（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一（二）評(píng)價(jià)方法和工具陳舊（三）把考試與評(píng)價(jià)等同起來(lái)（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由少數(shù)權(quán)威人士制定

傳統(tǒng)教育是一種精英教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以選拔和升學(xué)為目的，是一種甄別學(xué)生的過(guò)程。在這一過(guò)程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。

傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法存在的問(wèn)題問(wèn)題一：在體育教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念，避免理念與實(shí)踐的脫節(jié)，幫助體育教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與理解體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。

問(wèn)題二：應(yīng)該如何綜合、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，并把體能、運(yùn)動(dòng)技能、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面的內(nèi)容綜合起來(lái)評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。問(wèn)題三：應(yīng)如何根據(jù)各地、各校的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度。

課程改革過(guò)程中的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可能會(huì)遇到一些新問(wèn)題與新困難轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念主要是解決“為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。一、如何轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念？1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2.判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。3.為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了“證明（prove）”，而是為了“改進(jìn)（improve）”

——美國(guó)著名的評(píng)價(jià)學(xué)家斯塔弗爾比姆（Stufflebeam,D.L.）

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

新一輪課程改革的關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)是教師角色的轉(zhuǎn)換，難點(diǎn)在于排除外界的干擾。

——國(guó)家基礎(chǔ)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)季瀏教授1、體能的評(píng)定2、運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)定3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定4、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定5、健康行為的評(píng)定（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出多元的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容：二、如何綜合、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)？

1、根據(jù)評(píng)價(jià)新理念如何實(shí)現(xiàn)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)？2、如何實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為的評(píng)價(jià)？3、如何給予各個(gè)評(píng)價(jià)方面一定的比重，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的體育學(xué)習(xí)？（二）引出新問(wèn)題：1、根據(jù)評(píng)價(jià)新理念如何實(shí)現(xiàn)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)？

（1）體能的評(píng)定

首先，強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，建議結(jié)合各水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

其次，對(duì)與模塊教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)密切相關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如籃球教學(xué)中的彈跳力、羽毛球教學(xué)中的靈敏性、田徑短跑教學(xué)中的速度等，建議各地、各校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)定應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，具體的評(píng)價(jià)可以包括規(guī)定動(dòng)作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生擅長(zhǎng)技能的展示等等。其次，建議各地、各校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度。（2）運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)定初中生體育學(xué)習(xí)態(tài)度自評(píng)量表（含興趣與參與、學(xué)習(xí)方式、課堂表現(xiàn)三個(gè)維度）1．如果課前知道體育課不上了，我會(huì)感到很高興；2．對(duì)于體育課上所學(xué)的知識(shí)和技能，我在課后會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料進(jìn)一步學(xué)習(xí)；3．我常常積極配合體育老師的教學(xué)；4．我能自覺(jué)遵守紀(jì)律；5．即使我的體育考試成績(jī)不如其他同學(xué)，我也會(huì)主動(dòng)參加體育活動(dòng)；6．我上體育課從不遲到或早退；7．我經(jīng)常就體育學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題請(qǐng)教老師或同學(xué)；8．我上體育課時(shí)能認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)；9．我每次上完體育課都感覺(jué)很愉快；10．我平時(shí)能自覺(jué)制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行這一計(jì)劃以達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；11．我經(jīng)常與同伴或老師一起探討體育課上新學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能；12．我很喜歡上體育課；13．在體育學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，我會(huì)通過(guò)積極的思考，探索解決的辦法；14．我在體育課上常常會(huì)獲得成功體驗(yàn)。初中生體育學(xué)習(xí)情意表現(xiàn)與合作精神自評(píng)量表（含合作精神、情意表現(xiàn)兩個(gè)維度）1．我在情緒低落時(shí)，常常不愿意參加任何體育活動(dòng)；2．在體育課上，即使身體很疲憊了，我也會(huì)堅(jiān)持參加體育活動(dòng)；3．我能夠積極地采納他人的建議；4．我能堅(jiān)持不懈地為達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力；5．在體育學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；6．在體育活動(dòng)中，我能尊重同伴的興趣和需要；7．我認(rèn)為集體性的體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)；8．對(duì)于體育學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，我都相信自己能解決；9．如果我與同伴在體育活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾，我會(huì)主動(dòng)與他溝通，爭(zhēng)取獲得一致意見(jiàn)；10．在體育比賽中，我會(huì)為本隊(duì)的勝利盡自己最大的努力；11．當(dāng)我情緒不佳或?qū)W習(xí)緊張時(shí)，我常常會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)。

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)由各地、各校根據(jù)實(shí)際情況，制定適用于本地、本校學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利應(yīng)該下放給教師。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：關(guān)注結(jié)果的絕對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)注進(jìn)步的相對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意體現(xiàn)差異性：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不斷進(jìn)步，并根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而有所差異。

三、如何根據(jù)各地、各校的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？

1、如何正確對(duì)待全國(guó)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等）?

（1）統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能適用于少數(shù)體能項(xiàng)目，絕大多數(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容都需要自己制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（2）在使用全國(guó)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步幅度。

2、如何針對(duì)本校的特色項(xiàng)目和學(xué)生的進(jìn)步幅度制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？

（四）引出新問(wèn)題制訂初中男生“踢毽子”絕對(duì)測(cè)試成績(jī)的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用“離差法”制訂初中男生“踢毽子”的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

注：x為所測(cè)初中男生“踢毽子”的實(shí)際測(cè)試絕對(duì)成績(jī)，x=52.3028，S＝15.7751。

利用“累進(jìn)記分法”制訂初中男生“踢毽子”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的嘗試注：x為所測(cè)初中男生“踢毽子”的實(shí)際測(cè)試絕對(duì)成績(jī)，得分Y＝kD2-Z表7-6所測(cè)初中男生“踢毽子”成績(jī)的綜合評(píng)分表

注：如果“綜合成績(jī)”超過(guò)“100”則封頂為“100”，其余綜合分?jǐn)?shù)均可四舍五入。

“經(jīng)過(guò)第一階段的練習(xí)，我的踢毽子水平已達(dá)到了中等。我從以前對(duì)體育的毫無(wú)感覺(jué)，變成了現(xiàn)在肯努力去練習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)“奇跡”了！老早以前的我因?yàn)榉N種客觀原因，放棄了體育，選擇了別的‘嘗試’，而我的‘嘗試’卻和我交臂而過(guò)，因此我便討厭體育，以至于屢次遭到“三好學(xué)生”的拒絕?，F(xiàn)在，我會(huì)努力的練習(xí)，就是為了找回以前的自己！”

——朱偉

“老師發(fā)給我們的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)讓我們有了目標(biāo)、有了信心，能夠直觀地看到自己在進(jìn)步，這種推陳出新的考核方法使我們學(xué)會(huì)有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，值得提倡！”

——房堅(jiān)

自制體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。制訂初中男生“踢毽子”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得的效果

“自從體育教師研制了‘踢毽子’的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并發(fā)放給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)‘踢毽子’的積極性特別高。以前大冬天下課學(xué)生都躲在教室不愿出來(lái)活動(dòng)，現(xiàn)在一下課學(xué)生就會(huì)自發(fā)地在學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行‘踢毽子’活動(dòng)和比賽。大家你追我趕，看誰(shuí)晉級(jí)快、等級(jí)高。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在我校這樣的簡(jiǎn)陋條件下，體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)能夠搞得如此紅火?！薄鄭u三十三中校長(zhǎng)自制體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了學(xué)校體育工作的有效開(kāi)展。

制訂初中男生“踢毽子”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得的效果（續(xù)）

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合

1、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合2、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合3、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合

四、如何實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合？（二）需要引起注意的是：

1、強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)并非排斥定量評(píng)價(jià)2、強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)并非不要終結(jié)性評(píng)價(jià)3、強(qiáng)調(diào)相對(duì)性評(píng)價(jià)并不是否定絕對(duì)性評(píng)價(jià)4、切忌追求大而全的、涉及所有方法評(píng)價(jià)，而應(yīng)有所重點(diǎn)地選用方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。

老師，請(qǐng)上課吧

“老師，請(qǐng)上課吧！”聽(tīng)到這親切的聲音，看到一排排整齊的隊(duì)伍，面對(duì)一個(gè)個(gè)渴望得到知識(shí)滋潤(rùn)的孩子，做為一名體育教師，我真的感動(dòng)不已。因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)久違了。高二（8）班是我這學(xué)期剛接手的一個(gè)班級(jí)，也是我的實(shí)驗(yàn)班級(jí)。一開(kāi)學(xué)，我就嘗試將新的評(píng)價(jià)理念滲透到教學(xué)中。我在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中非常關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)學(xué)生，并嘗試與學(xué)生交流。經(jīng)過(guò)3-4次課以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始發(fā)生了變化。有一次我去上課，（8）班的學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下早已排著整齊的隊(duì)伍在等著我（而且是班上同學(xué)全部到位！）。我快步走到隊(duì)伍旁邊，班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，說(shuō)一聲：“老師，請(qǐng)上課吧！”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這句話，真的很激動(dòng)、很驚訝。從此以后每次課都是這樣，包括有一次我外出開(kāi)會(huì)遲到了二三分鐘，而且天下著蒙蒙細(xì)雨，我本以為學(xué)生會(huì)在教室里面，沒(méi)想到他們竟然站在操場(chǎng)上等我上課！我趕緊奔過(guò)去，對(duì)同學(xué)們連聲說(shuō)“對(duì)不起”，我的眼眶同時(shí)也濕潤(rùn)了。

老師，請(qǐng)上課吧（續(xù)）

課后我問(wèn)一些學(xué)生：“你們以前有沒(méi)有這樣認(rèn)真上過(guò)體育課？”他們都說(shuō)：“沒(méi)有?！薄澳乾F(xiàn)在為什么會(huì)這樣認(rèn)真呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，你對(duì)我們這么好，信任我們這個(gè)班級(jí)，對(duì)我們的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)。”“你讓我們懂得，我們只要有進(jìn)步，就有可能獲得好的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。不像有的體育教師，只看好那些體育尖子生?！薄澳阋埠苡H切，常常與我們一起學(xué)習(xí)，打成一片。我們喜歡體育，同時(shí)也喜歡體育課，更喜歡你這樣的體育老師?！?/p>

面對(duì)著這些可愛(ài)的學(xué)生，我產(chǎn)生了許多新的思考，仔細(xì)回想著高二（8）班在這個(gè)學(xué)期所發(fā)生的變化，以及他們與其他班級(jí)的不同。這，大概就是我們常說(shuō)的評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能所帶來(lái)的吧。（泉州惠安四中實(shí)驗(yàn)提供）

點(diǎn)評(píng)：

如果不是親身的實(shí)驗(yàn)，我們很難想象高中二年級(jí)的學(xué)生會(huì)如此擁護(hù)一位體育教師。這個(gè)案例告訴我們，關(guān)注進(jìn)步與發(fā)展的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。只要我們有效地運(yùn)用體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生將會(huì)不斷轉(zhuǎn)變對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解，懂得評(píng)價(jià)的真正目的不在于鑒定自己的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，而在于促進(jìn)自己進(jìn)步與發(fā)展。他們將學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)自己的體育學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)能力。

五、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，然而學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果是否可靠呢？1、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)主要集中于“過(guò)程”，而不是結(jié)果。2、體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的反饋，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地評(píng)價(jià)自己與他人，且避免虛假評(píng)價(jià)。3、可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)作為一種教學(xué)活動(dòng)滲透到體育課堂教學(xué)中，避免評(píng)價(jià)走向形式化的死胡同。

體育光榮簿：

高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言與思維判斷能力,讓他們挖掘其他同學(xué)的閃光點(diǎn)與典型事例也不算什么難事。我在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)“體育光榮簿”，專門記錄體育課堂教學(xué)中的典型事例，以及學(xué)生在體育比賽中為校、班爭(zhēng)光的情況，主要由班內(nèi)的體育骨干負(fù)責(zé)管理。同時(shí)我還要求每位學(xué)生在期末總評(píng)時(shí)列舉班內(nèi)同學(xué)1～2例典型的、令班上同學(xué)學(xué)習(xí)的事例。這時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不受人注意且學(xué)習(xí)表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生因受到大家的認(rèn)可而滿含熱淚的場(chǎng)面,也有學(xué)生通過(guò)大家的激勵(lì)性評(píng)價(jià)而改掉不良習(xí)慣的真實(shí)案例，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生互評(píng)的合理化和人性化。（青島十七中實(shí)驗(yàn)提供）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，不僅應(yīng)由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，并給教師提供評(píng)價(jià)依據(jù)，以便于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。然而，與此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真評(píng)價(jià)，應(yīng)付了事，或者進(jìn)行虛假評(píng)價(jià)等問(wèn)題。對(duì)于此，我們不能“因噎廢食”，不能因?yàn)閷W(xué)生參與評(píng)價(jià)可能會(huì)發(fā)生的一些問(wèn)題而否認(rèn)學(xué)生評(píng)價(jià)所能產(chǎn)生的教育價(jià)值。只要體育教師能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，相信能夠獲得較好的效果。

六、如何處理