2021-2022學(xué)年上海市廊下中學(xué)高一語文模擬試題含解析

2021-2022學(xué)年上海市廊下中學(xué)高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成后面題目。秤王振東“師傅，您就按我說的修，我這生意能不能賺錢全仗您修的秤了！”侯三面對(duì)修秤師傅，臉笑成了一朵花，腰弓成了一架橋。“我修秤三十多年，還從未修過這樣的秤，你這不是為難我嗎？”修秤師傅顯得很無奈?！皫煾?，您如果按我說的修，我再給您加十塊錢?！焙钊蚯蟮??！昂冒??！毙蕹訋煾氮q豫了一下，最后還是答應(yīng)了。侯三在賒店古鎮(zhèn)的萬成街上開了個(gè)油饃鋪，生意不錯(cuò)，但他還嫌賺的錢少，就動(dòng)起了歪腦筋：如果修一桿一斤短六錢的秤，賣一百斤油饃能多賺四斤油饃錢，自己一天至少賣二百斤油饃，就能賺八斤油饃錢，一個(gè)月就是二百四十斤油饃錢，日積月累，這錢也不是個(gè)小數(shù)目。于是，他就找到了修秤師傅，乞求師傅給他修桿一斤短六錢的秤。三天后，侯三喜滋滋地取回新修的秤，瞞著妻子悄悄地試了試，果真一斤短六錢。侯三竊喜，就著豬頭肉，抿了二兩賒店老酒。說來也怪，侯三用了一斤短六錢的秤，非但沒有嚇跑食客，還引來相鄰幾條街上的居民來買油饃。侯三見狀，生意做得越發(fā)賣勁，油饃炸得越來越好。一傳十，十傳百，侯三的油饃鋪名聲大噪，吸引了鎮(zhèn)上三粉、竹木、騾馬等市場(chǎng)上的許多客商來吃油饃。侯三和妻子見食客太多，就擴(kuò)大了門面，又雇了三個(gè)伙計(jì)，生意越做越紅火。幾年下來，侯三手里攢了一筆數(shù)目不小的錢。也許是勞累過度的緣故，侯三的妻子染上了重病，侯三雖四處尋醫(yī)問藥，但所到之處，大夫都說他妻子已病入膏肓，無法救治，讓他盡早準(zhǔn)備后事。妻子從大夫和丈夫的言談舉止和表情上看，猜到自己將不久于人世，就把侯三叫到床前，緩緩地說：“當(dāng)家的，我這病恐怕是治不好了，我走后，你要好好經(jīng)營咱的油饃鋪。這幾年，你知道咱這生意為啥恁好嗎？”侯三見妻子病成這樣還惦記著生意，十分感動(dòng)，緊握妻子的手，愧疚就寫在了臉上：“老婆，實(shí)在對(duì)不住，我原來想著你一個(gè)婦道人家，頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短，說了怕你壞事，有件事就一直瞞著你。那年，咱不是修了桿秤嗎？我叫修秤師傅給咱修的是一斤短六錢的秤，正是用了這桿秤，咱的生意才越做越紅火的?！逼拮勇牶?，并未感到驚訝，相反倒很平靜。她摸摸索索地從枕邊摸出一個(gè)紅布包，遞給侯三，“你看看這是啥？”侯三倒有點(diǎn)兒驚異，不知道妻子這葫蘆里賣的啥藥，接過紅布包，感覺沉甸甸的，心說莫不是妻子藏的私房錢，這會(huì)兒有病快不中了，就拿了出來。侯三急不可待地解開布包，不禁大吃一驚，包里竟是一個(gè)新秤錘?？吹秸煞蜚对谀莾?，妻子提了提氣，說道：“有件事我也一直瞞著你，那時(shí)給你說，你也聽不進(jìn)去。這秤錘就是你修的那桿一斤短六錢的秤錘，咱使的那桿秤，是我叫修秤師傅給咱修的一斤漲六錢的秤……”“咋能這樣？”侯三驚叫道。妻子一陣咳嗽，等喘勻了氣，接著說：“我了解你的心性，所以當(dāng)年你修了新秤后，我悄悄囑托修秤師傅又修了一個(gè)一斤漲六錢的秤錘，為這我還給他加了二十個(gè)錢。你驗(yàn)秤時(shí)，用的是一斤短六錢的秤錘，等你不在時(shí)，我悄悄地?fù)Q上了一斤漲六錢的秤錘。這一換，就換到了現(xiàn)在。其實(shí)人人心里都有一桿秤。正是咱家的油饃秤頭兒足，人們才愿意上咱家來買油饃，生意才越做越紅火的呀！”侯三驚得說不出話，好久，才抱著妻子的頭，淚珠子碎在了妻子憔悴的臉上。妻子過世后，侯三把那個(gè)秤錘用新布包好，他要把它當(dāng)成傳家寶，世世代代傳下去。（有刪改）6．下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A．小說以“秤”作為標(biāo)題，一語雙關(guān)，富于藝術(shù)性。作品不僅以此為線索展開情節(jié)，塑造人物形象，而且揭示了主題，耐人尋味，引人深思。B．小說以侯三央求修秤師傅按自己的要求修假秤錘開頭，又以侯三把那個(gè)假秤錘包好收藏結(jié)尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且表明侯三對(duì)這個(gè)秤錘喜愛有加。C．小說在塑造人物形象上運(yùn)用了多種描寫手法。有人物肖像描寫，語言描寫，動(dòng)作行為描寫，心理描寫；還有典型的細(xì)節(jié)描寫和自然環(huán)境描寫。D．小說中的三個(gè)人物形象雖個(gè)性鮮明，但都不誠實(shí)。侯三修假秤錘欺騙顧客，妻子換假秤錘欺騙侯三，修秤師傅兩次造假還多賺人家三十個(gè)錢。E．小說后六段4次寫到侯三的“驚”，人物心理活動(dòng)微妙復(fù)雜，言簡(jiǎn)意豐。作品語言樸實(shí)而富于表現(xiàn)力，如，愧疚寫在臉上，淚珠子碎在臉上。7．這篇小說在情節(jié)安排上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．侯三的妻子雖在小說的后半部分才出場(chǎng)，但她卻是小說中舉足輕重的人物。請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析概括侯三妻子的形象。9．“其實(shí)人人心里都有一桿秤”這句話的意蘊(yùn)很豐富，給人以許多啟迪。請(qǐng)任選一個(gè)角度結(jié)合文本和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。。

參考答案：6．A．3分，E．2分，B．1分，C．D不得分7．①層層設(shè)置懸念。如小說中侯三修了一桿一斤短六錢秤生意反而做得更紅火，讀者就急切地想知道這是什么原因，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀小說。②出人意料的結(jié)尾。侯三的妻子說出了換秤的真相，令侯三吃驚，也讓讀者感到意外。③明暗線雙線結(jié)構(gòu)。明線是侯三修秤生意做的紅火，暗線是侯三的妻子更換秤使生意做的紅火。兩條線在結(jié)尾合攏，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（每點(diǎn)2分）8．①善良、講誠信。當(dāng)?shù)弥煞蛳胗貌还赖某淤嶅X時(shí)，就偷偷的更換了秤。②處理問題有智慧、講方法。她偷偷地更換秤，做得神不知鬼不覺。從而避免了和丈夫發(fā)生正面沖突。③精明，懂得生意經(jīng)。她用一斤多六錢的秤做生意，明著是吃虧，實(shí)際上是掌握了“薄利多銷”的內(nèi)涵，是她的精明之處。（每點(diǎn)2分）9．示例：角度一，“其實(shí)人人心里都有一桿秤”這句話是說公道自在人心，不可用欺騙的手段來蒙蔽他人。角度二，每一個(gè)人心里都有一桿秤，誰好誰壞？孰優(yōu)孰劣？只要經(jīng)過心中這桿秤，分量就出來了。角度三。人人心里都應(yīng)該有一桿秤，一桿公平秤，這桿秤不僅要公正的稱量別人，更要公正的稱量自己。角度四，若人人都能用好自己心中的那桿秤，這個(gè)社會(huì)將更加和諧、美好。（每個(gè)角度都可以結(jié)合文本作如下表述：侯三的妻子在臨終之前對(duì)侯三說這句話，其實(shí)是對(duì)侯三的委婉的批評(píng)；侯三妻子深知為人要誠信，生意人更是要如此，用欺騙的手段，騙人一次，不能騙人一世；侯三的生意之所以火起來，是因?yàn)轭櫩托睦锩靼姿麄兗业某邮亲懔可踔脸康?，這都是侯三妻子背著侯三做的文章，侯三的手段拙劣，妻子的做法高明，妻子才是“生意經(jīng)”；顧客自會(huì)通過與別家的比較判別好壞、優(yōu)劣。作品通過侯三夫妻形象的對(duì)比意在弘揚(yáng)誠信做人的傳統(tǒng)美德。只要是緊扣題目表述，觀點(diǎn)明確2分，理由充分，表述清楚4分，能聯(lián)系實(shí)際，自圓其說2分。除參考答案所列，考生言之成理，即可酌情給分。）6．試題分析：B．“喜愛有加”評(píng)價(jià)不當(dāng)，結(jié)尾交代侯三的做法表明侯三幡然悔悟，以此為鑒，“傳家寶”是反語，作品這樣安排情節(jié)是為了完成人物形象的塑造，從而揭示主題。C．沒有自然環(huán)境描寫，肖像描寫也不明顯，只有一處，“淚珠子碎在了妻子憔悴的臉上”。D．“都不誠實(shí)”的評(píng)價(jià)，不符合文學(xué)鑒賞的審美標(biāo)準(zhǔn)。侯三的“欺騙”無疑是要否定的；侯三妻子的“欺騙”是“美麗的欺騙”，不能說不誠實(shí)；修秤師傅的行為，就生活而言，是不能肯定的，但就藝術(shù)而言，是允許的，且是必要的，所謂“藝術(shù)源于生活且高于生活”，再說，作品中的修秤師傅是次要人物，是為完成主要人物形象服務(wù)的?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。7．試題分析：此題考查的小說的情節(jié)。侯三修一斤短六錢的秤生意反而好，讓讀者產(chǎn)生疑問，設(shè)置懸念；侯三的妻子最后說出了換秤的真相，也讓讀者感到意外，出人意料的結(jié)尾。明線是侯三換一斤短六錢的秤生意紅火，暗線是侯三的妻子更換秤使生意做的紅火?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。8．試題分析：此題考查的小說的人物形象。概括小說的人物性格特點(diǎn)需要從人物本身的描寫切入，同時(shí)還得從故事情節(jié)和環(huán)境角度切入。考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9．試題分析：答題要說出句子的本來意思并且結(jié)合語境說出句子的深層含義。要聯(lián)系文本，也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，去挖掘作品里面表現(xiàn)出的人性的美。要緊扣題目表述，觀點(diǎn)要鮮明，說理要充分，能聯(lián)系實(shí)際?？键c(diǎn)：考點(diǎn)：對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

2.閱讀下面的文字,完成各題。無人撿拾的柴禾①一到秋天,一見落葉,柴禾就映現(xiàn)在腦子里。②柴禾點(diǎn)燃,升起一團(tuán)火焰,讓人在溫暖中無限歡喜。火焰之上,是滿滿一鐵鍋沸騰的小米粥,依次放入南瓜、紅薯、豆角、面條,然后是鹽,起鍋前再烹些蔥蒜。一鍋和子飯,便洋溢在冬日的夜里。吱呀一聲,將漆黑與寒冷關(guān)在門外。一家?guī)状鷩谌贾窈痰脑钆_(tái)邊,就著明明滅滅的火焰,吃飯,閑話,間或孩子央大人說些故事。③柴禾像小山,整齊地碼在不住人的窯洞里,有些就堆靠在院中墻邊。小山般的柴禾安放在眼前,踏實(shí)了整個(gè)冬天。④秋葉落下,秋假來臨。剛剛放學(xué)的孩子,進(jìn)門扔下書包便三個(gè)一群,兩個(gè)一伙,一人一只籮頭撒丫跑進(jìn)大大小小的樹林里。一時(shí)間,滿溝滿嶺撒滿了孩子。他們不再俏皮,顧不得淘氣,仔細(xì)撥開厚厚薄薄的枯葉,撥拉出一根根行走到生命極限的枯枝。秋日的假期,孩子們最累,要幫家里收秋,更要完成學(xué)校的任務(wù)——揀柴禾。學(xué)校會(huì)按年級(jí)給每個(gè)學(xué)生分配,誰五斤,誰十斤,一桿秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有極少的煤,要保暖,就得自己動(dòng)手,依賴一摞摞柴禾熬過漫長(zhǎng)冬季。⑤在揀柴禾的問題上,孩子們從不偷懶應(yīng)對(duì)。在完成任務(wù)之前,連睡個(gè)懶覺也小心翼翼。大人們一掀被子,便打著哈欠乖乖坐起?；j頭就等在門口。迅速扒幾口飯,提起籮頭,一邊出門一邊呼喚心儀的伙伴。而被喚的人,也在慌亂地做著出門的準(zhǔn)備。一陣風(fēng)過后,兩只籮頭,兩個(gè)或搭肩或牽手的伙伴,便直奔村中樹林而去。連續(xù)幾天的不松懈,學(xué)校的柴禾像小山一樣堅(jiān)守在各自的教室外邊,井水不犯河水。⑥冬天里的每個(gè)家庭也需要柴禾。于是提起剛剛在學(xué)校倒空的籮頭,再次跨過田野,跑向林間。沒了硬性任務(wù),孩子們有些松懈。累壞了的他們讓自己舒展在落葉里,望著高高在上的樹枝。一幫犧牲了玩耍時(shí)間的小孩子們,總是期待更多的樹枝死去。急了便爬樹,把要落不落的枝條折下來,悄悄壓在籮頭底。每一根枝條被不同的籮頭,提回不同的院落迎接冬天,等待燃燒的時(shí)刻。⑦多年后,在城市里偶爾會(huì)看到落地的枯枝,怦然心動(dòng),然而此時(shí)已不再需要華麗的火焰。無人揀拾的枯枝,如同被倒掉的黃燦燦的小米,是一場(chǎng)奢侈的浪費(fèi)。沒有去到一個(gè)院子,沒有經(jīng)歷一場(chǎng)燃燒,枯枝便失了存在的意義。⑧去年秋季,我回到故鄉(xiāng),回到小時(shí)候一到秋天就漫山遍野尋找枯枝的村莊,路過學(xué)校門外的一排棗樹,橫七豎八的枝丫落滿地。村人說,漫山遍野揀柴禾的歲月,早已成了過去,現(xiàn)在人們都是用電、用煤氣了。更重要的是,人少了。⑨村莊,已經(jīng)不再是曾經(jīng)的村莊。那時(shí)候,每個(gè)門里都住滿了人,每個(gè)炕上都擠滿了大人孩子,每個(gè)院子都雞鳴狗叫,人聲喧鬧。滿村的人,滿屋的嘴,要吃飯,要取暖,要度過漫長(zhǎng)的冬季。每個(gè)或精致或粗陋的灶臺(tái)上,都要熱烈地燃起躍動(dòng)的火焰?；鹧姹迫?yán)寒,讓人與人之間溫情脈脈。有火焰的冬天,不再冰冷不再漫長(zhǎng),火焰會(huì)讓人從頭暖到腳,從前心暖到后背。因此,冬天的柴禾總是不夠用,孩子們會(huì)在長(zhǎng)長(zhǎng)的秋季跑遍每一個(gè)有樹的角落,揀回每一根脫落的枝丫。第一場(chǎng)雪來臨時(shí),孩子們跪在窗臺(tái)邊,臉擠臉貼在玻璃上,看雪一層層落在堆起的柴禾上。有時(shí)候,他們的母親會(huì)跑進(jìn)雪中,匆匆抱一捆柴禾進(jìn)屋。帶著雪的柴禾,在火里燃燒得更加歡快。⑩如今,學(xué)校還在那里,只是沒了念書的孩子。許多院落空空,或者只剩了老人。老人們的冬天,單是脫了玉米粒的棒芯也燒不完。曾經(jīng)稀少的玉米棒芯,堆了半院,等待幻化成細(xì)細(xì)的炊煙。揀柴禾的年代,一去不復(fù)返。?枯枝無人揀拾,寂寞成了鏡頭里的風(fēng)景。柴禾,是不是比我們更想念從前?4.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

）A.柴禾不僅可以用來煮飯,還可以逼去嚴(yán)寒,讓人熬過漫長(zhǎng)的冬季,在寒冷的冬天感受到人與人之間的溫情脈脈。B.家里、學(xué)校過冬的時(shí)候都需要孩子們揀柴禾,這使得他們睡個(gè)懶覺也小心翼翼,可看出孩子們對(duì)這件事很看重。C.文章第④段寫孩子放學(xué)后相約撿柴禾運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)細(xì)致地刻畫了孩子們成群結(jié)伙、滿溝滿嶺撿枯枝的情形。D.結(jié)尾富有意蘊(yùn),“柴禾,是不是比我們更想念從前”用反問、擬人手法表達(dá)出作者對(duì)無人揀拾柴禾的遺憾和痛心。5.文章第一自然段有什么作用?簡(jiǎn)要分析。6.本文標(biāo)題是“無人揀拾的柴禾”,文章卻又用大量的篇幅寫了過去揀柴禾的事情,請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣寫的效果。參考答案：4.D

5.①由秋天落葉想起柴禾,自然起筆,引出下文。②點(diǎn)出寫作對(duì)象,“映現(xiàn)在腦子里”凸顯柴禾在作者心目中的分量之重。③運(yùn)用倒敘手法,吸引讀者興趣,同時(shí)也可避免平鋪直敘。

6.①標(biāo)題“無人揀拾的柴禾”點(diǎn)明了現(xiàn)狀,而作者用大量的篇幅寫過去揀柴禾的事情,就是要與現(xiàn)在無人揀拾柴禾的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比;②強(qiáng)調(diào)了柴禾在過去生活中的重要性,它讓人感到溫曖,體現(xiàn)了枯枝存在的意義;③表達(dá)出作者對(duì)以往生活的懷念,對(duì)現(xiàn)在空巢村莊的無限感喟?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。D項(xiàng)，“用反問、擬人手法表達(dá)出作者對(duì)無人揀拾柴禾的遺憾和痛心”錯(cuò)誤。不是反問，而是疑問；“遺憾和痛心”錯(cuò)誤，情感分析有誤，用詞過重，應(yīng)是“失落感”。故選D。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力?？疾槎温浣Y(jié)構(gòu)在文中的作用，解答時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。第一節(jié)就一句話“一到秋天，一見落葉,柴禾就映現(xiàn)在腦子里”，內(nèi)容上主要就是點(diǎn)名了寫作對(duì)象”柴禾”。結(jié)構(gòu)上結(jié)合開頭段落的作用來回答，如引出下文對(duì)柴禾以及孩子揀拾柴禾的事件的描寫。一定要結(jié)合文本具體內(nèi)容來分析，不可泛泛而談?！?題詳解】試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。屬于探究性試題，一定要結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。貼近文本，尊重文本。一般采用“述”和“評(píng)”相結(jié)合的形式。從題干可知，要求探究的是作者這樣安排文章結(jié)構(gòu)的原因以及效果，主要從為主旨服務(wù)的角度來回答。第二段至第六段作者回憶了過去揀柴禾的事情，如“柴禾點(diǎn)燃升起一團(tuán)火焰，讓人在溫暖中無限歡喜；一鍋和子飯，便洋溢在冬日的夜里；小山般的柴禾安放在眼前，踏實(shí)了整個(gè)冬天；冬日的教室只有極少的煤，要保暖，就得自己動(dòng)手，依賴一摞摞柴禾熬過漫長(zhǎng)冬季”，字里行間流露出作者的歡喜之情，以及過去人們對(duì)柴禾的依賴之情。但從第七段以后，作者重點(diǎn)描寫了城市以及農(nóng)村不再有柴禾的事情，如“無人揀拾的枯枝，如同被倒掉的黃燦燦的小米，是一場(chǎng)奢侈的浪費(fèi)；村人說，漫山遍野揀柴禾的歲月，早已成了過去，現(xiàn)在人們都是用電、用煤氣了。更重要的是，人少了；揀柴禾的年代，一去不復(fù)返”，字里行間流露出作者的惋惜之情和失望之情。尤其最后一段話“柴禾，是不是比我們更想念從前?”，表面是寫柴禾想念從前，實(shí)際上是寫作者對(duì)過去的想念。所以作者這樣安排結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用的對(duì)比的手法，把過去揀柴禾的事情與現(xiàn)在無人揀拾柴禾的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)了柴禾在過去生活中的重要性，表達(dá)了作者對(duì)以往生活的懷念。3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言蔚為大觀，成為互聯(lián)網(wǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景線。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言不僅是人們交流溝通的新興語言形式，網(wǎng)絡(luò)熱詞如“任性”、“點(diǎn)贊”等越來越多地出現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，這些詞也成為近期全國“兩會(huì)”上的高頻詞。在適應(yīng)和滿足網(wǎng)絡(luò)交際需要的同時(shí)，具有戲謔、嘲諷、娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)語言充分展現(xiàn)了語言游戲功能的魅力，也給語言研究者開辟了新的研究空間。網(wǎng)絡(luò)語言包括網(wǎng)絡(luò)語境下的各種語言文字和圖像、符號(hào)等，包括網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)言論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)用語和網(wǎng)絡(luò)文化詞語等。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)社會(huì)的呈現(xiàn)與干預(yù)越來越顯著，對(duì)社會(huì)的關(guān)切度日趨凸顯。網(wǎng)絡(luò)語言作為認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)文化的另一面鏡子，體現(xiàn)了人們認(rèn)知事物的一種思維方式。網(wǎng)絡(luò)語言相關(guān)研究成果涵蓋了從網(wǎng)絡(luò)詞語到網(wǎng)絡(luò)語言運(yùn)用的方方面面，較好地揭示了建立在漢語文基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)語言傳播過程；研究觀念從常用常新的語言描寫，到順應(yīng)論、模因論，不斷與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)語言的研究方法涉及語言學(xué)本體研究方法，社會(huì)語言學(xué)研究方法，語義學(xué)、語用學(xué)研究方法，認(rèn)知語言學(xué)、文化語言學(xué)研究方法，以及社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)等研究方法。目前學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的研究，語言系統(tǒng)內(nèi)主要集中在網(wǎng)絡(luò)語言中詞語的構(gòu)詞理據(jù)及特點(diǎn)、語義色彩及風(fēng)格、修辭效果、語體風(fēng)格等；語言系統(tǒng)外則涉及社會(huì)文化、社會(huì)倫理、輿論傳播、傳媒影響、思維認(rèn)知等方面。網(wǎng)絡(luò)媒體的“公共話語空間”的特性和功能為“任性”的網(wǎng)絡(luò)語言提供了創(chuàng)造和傳播的平臺(tái)，在其傳情達(dá)意的過程中常常引起社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)等專家的共同關(guān)注，很多專家學(xué)者從不同角度分析其成因和特點(diǎn)，甚至預(yù)測(cè)其走向，這無疑對(duì)跨學(xué)科研究的深入起到了促進(jìn)作用。從理論上說，網(wǎng)絡(luò)語言將研究視角指向網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人，彌補(bǔ)了現(xiàn)有社會(huì)語言學(xué)和人類語言學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不足。網(wǎng)絡(luò)語言研究成果幾乎可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐的一切領(lǐng)域。此外，一種新的語言現(xiàn)象，如果符合語言的發(fā)展規(guī)律，得到大家的共同認(rèn)可，它就有生命力；反之，它的生命力就不會(huì)長(zhǎng)久。網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展也符合這樣的規(guī)律。新詞新語誕生后要有一個(gè)自然選擇過程，其中一部分可能會(huì)自生自滅，另外一部分將從網(wǎng)上走下來，成為人們的日常生活用語。這也是語言自我豐富、自我發(fā)展的一個(gè)途徑。因而，面對(duì)蓬勃發(fā)展、內(nèi)容上既有正能量也有負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)語言，決不能一味地追捧或棒打，而是要規(guī)范和引導(dǎo)，要以開放包容的態(tài)度、豐富的人文情懷以及多元化的視角，堅(jiān)持“規(guī)范即是服務(wù)”的理念，科學(xué)、動(dòng)態(tài)地分層次進(jìn)行規(guī)范，這樣才能更好地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言為社會(huì)語言生活服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)語言是值得進(jìn)一步研究的話題，包括網(wǎng)絡(luò)話語評(píng)論體系的表層和深層結(jié)構(gòu)和意義，網(wǎng)絡(luò)文體、語體、修辭表達(dá)與思維認(rèn)知的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)上不同領(lǐng)域中的語言使用規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)語言和語言生活主客體的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)語言的心理學(xué)分析，網(wǎng)絡(luò)語言和其他媒體語言的多元比較等。1、下列有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)語言”的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言形式，體現(xiàn)了人們認(rèn)知事物的一種思維方式，能夠全面反映社會(huì)文化。B.網(wǎng)絡(luò)語言在內(nèi)容上既有正面的也有負(fù)面的，它包括網(wǎng)絡(luò)語境下的各種語言文字和圖像、符號(hào)等。C.網(wǎng)絡(luò)語言不僅是人們交流溝通的形式，而且能夠呈現(xiàn)與干預(yù)社會(huì)生活，具有鮮明的時(shí)代特征。D.網(wǎng)絡(luò)語言在適應(yīng)和滿足網(wǎng)絡(luò)交際需要的同時(shí)，為語言研究者開辟了新的研究空間，語言研究者的研究觀念不斷與時(shí)俱進(jìn)。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）A.網(wǎng)絡(luò)熱詞如“任性”“點(diǎn)贊”等越來越多地出現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，可見網(wǎng)絡(luò)語言的強(qiáng)勁生命力。B.網(wǎng)絡(luò)語言可以彌補(bǔ)現(xiàn)有社會(huì)語言學(xué)和人類語言學(xué)的不足，其研究成果可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐的一切領(lǐng)域。C.網(wǎng)絡(luò)語言具有戲謔、嘲諷和娛樂性等特征，這些鮮明的特征充分展現(xiàn)了語言游戲功能的魅力。D.網(wǎng)絡(luò)新詞新語誕生后有其客觀的發(fā)展規(guī)律，大浪淘沙，優(yōu)勝劣汰，有的會(huì)自生自滅，有的會(huì)存活保留。3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.一些網(wǎng)絡(luò)熱詞成為近期全國“兩會(huì)”上的高頻詞，這類詞語引起了社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)等專家的共同關(guān)注。B.目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的研究涵蓋語言系統(tǒng)內(nèi)外，很多專家學(xué)者甚至預(yù)測(cè)其走向，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的跨學(xué)科研究具有促進(jìn)作用。C.網(wǎng)絡(luò)語言蔚為大觀的根本原因是網(wǎng)絡(luò)媒體“公共話語空間”的特性和功能為網(wǎng)絡(luò)語言提供了創(chuàng)造和傳播的平臺(tái)。D.面對(duì)蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)語言，理智的做法是既不一味地追捧，也不盲目地封殺棒打，而是要科學(xué)地規(guī)范和引導(dǎo)。參考答案：1．A2．B3．C1．試題分析：考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。A“能夠全面反映社會(huì)文化”說法絕對(duì)．考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。2．試題分析：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。B“其研究成果可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐的一切領(lǐng)域”錯(cuò)誤。原文是“幾乎可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐的一切領(lǐng)域”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。C“根本原因是．．．．．．平臺(tái)”錯(cuò)誤，平臺(tái)只是外因，根本原因是網(wǎng)絡(luò)語言符合語言發(fā)展規(guī)律。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.下列各句中加點(diǎn)詞用法分類正確的一項(xiàng)是（3分）①死生亦大矣。

②順流而東也。

③況吾與子漁樵于江渚之上④王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。

⑤舞幽壑之潛蛟⑥足以極視聽之娛

⑦執(zhí)此以朝。乳二世⑧庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。⑨而后乃今將圖南

⑩東犬西吠A．①⑥⑨∕③⑦∕②④⑧⑩∕⑤

B．①∕②③④⑨⑦∕⑤∕⑥∕⑧⑩C．①⑥∕②③④⑦∕⑤⑧∕⑨∕⑩

D．①∕②③⑦⑨∕④⑧⑩∕⑤∕⑥參考答案：D（該題主要考查詞類活用。①屬于形容詞活用為名詞；②③⑦⑨為名詞動(dòng)用；④⑧⑩屬于名詞作狀語；⑤為動(dòng)詞的使動(dòng)用法；⑥屬于動(dòng)詞活用為名詞。）5.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

李士謙，字子約，趙郡平棘人也。髫齔喪父，事母以孝聞。年十二，魏廣平王贊辟開府參軍事。后丁母憂，居喪骨立。趙郡王睿舉德行，稱疾不就。和士開亦重其名，將諷朝廷，擢為國子祭酒。士謙知而固辭，得免。

李氏宗黨豪盛，每至春秋二社，必高會(huì)極歡，無不沉醉喧亂。嘗集士謙所，盛饌盈前，而先為設(shè)黍，謂群從曰：“孔子稱黍?yàn)槲骞戎L(zhǎng)荀卿亦云食先黍稷古人所尚容可違乎”少長(zhǎng)肅然，退而相謂曰：“既見君子，方覺吾徒之不德也?！笔恐t家富于財(cái)，躬處節(jié)儉，每以振施為務(wù)。州里有喪事不辦者，士謙輒奔走赴之，隨乏供濟(jì)。有兄弟分財(cái)不均，至相鬩訟，士謙聞而出財(cái)，補(bǔ)其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾黍者，默而避之。其家僮嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相責(zé)?！卞崃罘胖?/p>

其后出粟數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設(shè)酒食，對(duì)之燔契，曰：“債了矣，幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭(zhēng)來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計(jì)。收埋骸骨，所見無遺。至春，又出糧種，分給貧乏。趙郡農(nóng)民德之，撫其子孫曰：“此乃李參軍遺惠也?！被蛑^士謙曰：“子多陰德?！笔恐t曰：“所謂陰德者何？猶耳鳴，己獨(dú)聞之，人無知者。今吾所作，吾子皆知，何陰德之有！”

開皇八年，終于家，時(shí)年六十六。趙郡士女聞之，莫不流涕曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會(huì)葬者萬余人。鄉(xiāng)人條其行狀，詣尚書省請(qǐng)先生之謚，事寢不行，遂相與樹碑于墓。（選自《隋書?隱逸傳》）

（1）下列各句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是A．將諷朝廷諷：勸說B．方覺吾徒之不德也德：道德高尚C．士謙罄竭家資罄：盡D．會(huì)葬者萬余人會(huì)：恰好（2）下列各句，斷句正確的一項(xiàng)是A．孔子稱黍/為五谷之長(zhǎng)/荀卿亦云食/先黍稷/古人所尚/容可違乎B．孔子稱/黍?yàn)槲骞戎L(zhǎng)/荀卿亦云/食先黍稷/古人所尚/容可違乎C．孔子稱黍/為五谷之長(zhǎng)/荀卿亦云食/先黍稷/古人所尚容/可違乎D．孔子稱/黍?yàn)槲骞戎L(zhǎng)/荀卿亦云/食先黍稷/古人所尚容/可違乎（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．李士謙侍奉母親以孝聞名，后來母親去世，服喪時(shí)消瘦得只剩下一副骨架。（后來）趙郡王睿以德行舉薦他，他借口有病而不接受。B．李士謙遵循孔子、荀子重黍稷的習(xí)俗，每逢社日先擺上黍米飯。前來聚會(huì)的親朋從士謙身上看到了君子的德行，自愧不如。C．李士謙雖家境殷實(shí)，但厲行節(jié)儉，在鄉(xiāng)里扶危救困，甚至對(duì)待有過失的人他也極盡體恤之心。D．李士謙為人處世多積陰德。他把陰德比作耳鳴，意思是陰德只能心知，不足為外人道也，這反映了他高尚的道德風(fēng)范。（4）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其家僮嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相責(zé)?！卞崃罘胖＂卩l(xiāng)人條其行狀，詣尚書省請(qǐng)先生之謚，事寢不行，遂相與樹碑于墓。參考答案：答案：（1）D（2）B（3）B（4）①他的家僮曾經(jīng)捉住偷他家糧食的人，士謙寬慰那人說：“窮困致使你這樣，從道理上講不應(yīng)該責(zé)備你．”馬上就叫家僮放了小偷．②同鄉(xiāng)人整理了他的事跡，到尚書省請(qǐng)求先生的謚號(hào)．事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前樹立了石碑．【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．（2）本題考查文言斷句．解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷．（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較．（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．【解答】（1）D

參加葬禮的有一萬多人．會(huì)：聚合，可理解為“參加”．（2）B

“稱”這里是“說”的意思，“黍?yàn)槲骞戎L(zhǎng)”為其賓語，因這里是間接引用，斷句只能在“稱”后斷句，排除A、C；“所尚”為所字結(jié)構(gòu)，作名詞，意思是“所崇尚的東西”，作“容可違乎”的主語，如果斷句，只能在“尚”后斷句，排除D．句子翻譯為：孔子稱黃米為五谷之長(zhǎng)，荀卿也說吃東西先吃黃米、小米，古人所崇尚的東西，難道能違背嗎？（3）B

概括不全，原文為“李氏宗黨豪盛，每至春秋二社，必高會(huì)極歡，無不沉醉喧亂．嘗集士謙所，盛饌盈前，而先為設(shè)黍”，意思是：每到社祭日，李氏家族一定舉行大宴，竭盡歡樂．曾經(jīng)有一次在士謙住所聚會(huì)，面前滿是豐盛的食物，士謙卻先為堂房親屬擺出了黃米．（4）①執(zhí)：捉??；慰諭：寬慰；義：從道理上說；相：代詞，你；遽：立刻，馬上．句子翻譯為：他的家僮曾經(jīng)捉住偷他家糧食的人，士謙寬慰那人說：“窮困致使你這樣，從道理上講不應(yīng)該責(zé)備你．”馬上就叫家僮放了小偷．②條：整理；行狀：事跡；詣：到；寢：停止，擱置；相與：互相．句子翻譯為：同鄉(xiāng)人整理了他的事跡，到尚書省請(qǐng)求先生的謚號(hào)．事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前樹立了石碑．參考譯文：李士謙，字子約，是趙郡平棘人．幼年喪父，因侍奉母親孝順而聞名．十二歲時(shí)，北魏廣平王元贊征召為開府參軍事．后來母親去世，服喪時(shí)消瘦得只剩下一副骨架．（后來）趙郡王高睿以德行科舉薦他，他借口有病而不接受．和士開也看重他的名望，要?jiǎng)裾f朝廷把他提拔為國子祭酒．士謙知道后，竭力推辭，得以作罷．李家是豪門旺族，每年到春秋兩個(gè)社祭日，一定舉行大宴，竭盡歡樂，人人大醉，喧鬧不堪．曾經(jīng)有一次在士謙住所聚會(huì)，面前滿是豐盛的食物，士謙卻先為堂房親屬擺出了黃米，對(duì)眾人說：“孔子稱黃米為五谷之長(zhǎng)，荀卿也說吃東西先吃黃米、小米，古人所崇尚的東西，難道能違背嗎？”老少都嚴(yán)肅起來，退席后相互說：“見到君子以后，才發(fā)現(xiàn)我們這些人的道德不夠高尚．”士謙家里財(cái)富很多，對(duì)待自身很節(jié)儉，常常致力于救濟(jì)施舍，家鄉(xiāng)有無力辦喪事的人家，士謙就趕過去，缺多少供應(yīng)多少．有兄弟間分財(cái)產(chǎn)不均，以致互相訴訟的，士謙聽說后，就拿出自己的財(cái)產(chǎn)，補(bǔ)給分得少的，使他和分得多的相等，兄弟慚愧恐懼，相互推讓，終于成了善人．有一次別人的牛闖進(jìn)他家田里去，士謙把它牽到蔭涼處飼養(yǎng)，比主人飼養(yǎng)得還好．望見有人偷割他家的莊稼，他就不出聲地躲開．他家的僮仆曾經(jīng)捉住偷他糧食的人，士謙安慰那人說：“窮困使你這樣，再?zèng)]有責(zé)怪你的道理．”叫人馬上將其放了．后來李士謙拿出幾千石糧食借貸給同鄉(xiāng)人，正趕上收成不好，借貸人家無法償還，都來表示道歉．士謙說：“我家的余糧，本來就是打算救濟(jì)用的，哪里是為求利的呢！”于是叫來所有的借債人，為他們擺設(shè)酒食，當(dāng)著大家燒了借契，說：“債了結(jié)啦，請(qǐng)不要放在心上了．”讓大家放心離開．第二年大豐收，借債人家爭(zhēng)著來償還，士謙拒絕了，一點(diǎn)也沒收下．到春天，又拿出糧種，分給貧窮人家．趙郡的農(nóng)民感激他，撫摩自己的子孫說：“這是李參軍留下來的恩惠啊．”有人對(duì)李士謙說：“您的陰德多．”士謙說：“所謂陰德是什么？就像耳鳴，只有自己聽到，別人都不知道．現(xiàn)在我所做的，您都知道了，哪里算什么陰德！”開皇八年，士謙死在家中，當(dāng)時(shí)六十六歲．趙郡的男男女女聽說了，無不流著淚說：“我們這些人不死，反而讓李參軍死了！”參加葬禮的有一萬多人，同鄉(xiāng)人整理了他的事跡，到尚書省請(qǐng)求先生的謚號(hào)．事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前樹了碑．6.閱讀下面的文言文，完成小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。6.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.夫晉，何厭之有？

厭：滿足B.焉用亡鄭以陪鄰？

陪：增加C.行李之往來，共其乏困

乏困：缺乏的東西D.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

濟(jì)：救濟(jì)7.下列與例句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（

）例句：晉軍函陵A.若亡鄭而有益于君

B.秦伯說，與鄭人盟C.越國以鄙遠(yuǎn)

D.且君嘗為晉君賜矣8.“若舍鄭以為東道主，行李之往來”一句中加點(diǎn)的詞在文中的意思理解正確的一項(xiàng)是（

）A.請(qǐng)客的主人

行裝

B.招待過客的主人

使者C.請(qǐng)客的主人

使者

D.招待過客的主人

行裝9.下列敘述不符合文意的一句是（

）A.燭之武“夜縋而出”，說明當(dāng)時(shí)鄭國的情況十分危急。B.從燭之武對(duì)形勢(shì)的分析中可知，晉國的實(shí)力與秦國的實(shí)力不相上下。C.晉侯為了報(bào)答秦伯，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國兩座城池，但是晉國把城池劃過去給秦后，就馬上修筑城池進(jìn)行防御。D.從亡鄭于秦?zé)o益，說到秦、晉歷史關(guān)系，說到晉國滅鄭之后必然進(jìn)犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的說服力。參考答案：6.D

7.B

8.B

9.C三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。愛因斯坦說過：“我沒有特殊的天賦，我只是極度地好奇。”我們有理由相信，兒童時(shí)期的好奇心和想象力特別強(qiáng)。但是隨著受教育的增多，___________。這是因?yàn)椋R(shí)體系都是有框架、有假定的，___________。當(dāng)然這些挑戰(zhàn)和批評(píng)在絕大多數(shù)情況下并不正確，所以會(huì)被否定，___________。在我們的應(yīng)試教育下，情況會(huì)更糟。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目的是獲得好成績(jī)，當(dāng)教師教書的唯一目標(biāo)是傳授標(biāo)準(zhǔn)答案，那么很可能的結(jié)果就是，受教育年限越長(zhǎng)，教師和學(xué)生越努力，好奇心和想象力被扼殺得越系統(tǒng)、越徹底。參考答案：

(1).好奇心和想象力很有可能會(huì)遞減。

(2).好奇心和想象力往往會(huì)挑戰(zhàn)這些假定，批評(píng)現(xiàn)有框架。

(3).在客觀上就產(chǎn)生了壓制和否定好奇心和想象力的效果?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、修辭等；如果沒有，就看其意思。本題第一處，根據(jù)前文“兒童時(shí)期的好奇心和想象力特別強(qiáng)。但是隨著受教育的增多”可推斷出此處填寫表示“好奇心和想象力很有可能會(huì)遞減”意思的句子；第二處，根據(jù)橫線前“知識(shí)體系都是有框架、有假定的”和橫線后“當(dāng)然這些挑戰(zhàn)和批評(píng)在絕大多數(shù)情況下并不正確”可以推斷出此處填寫表示“好奇心和想象力往往會(huì)挑戰(zhàn)這些假定，批評(píng)現(xiàn)有框架”意思的句子；第三處，根據(jù)前文“知識(shí)體系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往會(huì)挑戰(zhàn)這些假定，批評(píng)現(xiàn)有框架”“當(dāng)然這些挑戰(zhàn)和批評(píng)在絕大多數(shù)情況下并不正確，所以會(huì)被否定”，就產(chǎn)生了壓制和否定好奇心和想象力的效果，所以此處填寫表示“在客觀條件下產(chǎn)生了壓制和否定好奇心和想象力的效果”意思的句子。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字?！安豢煞裾J(rèn)，這些年來，我們的國民閱讀率一直偏低?！敝袊鐣?huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員白燁表示，一方面，現(xiàn)在的國民，尤其是年輕一代，重物質(zhì)甚于重精神，①_____。另一方面，我們?cè)跐M足年輕一代閱讀需求、引導(dǎo)社會(huì)大眾閱讀取向上，還有不到位、不切實(shí)的地方。同時(shí)也要看到，隨著數(shù)字化傳播方式的增強(qiáng)，尤其是青少年讀者的成長(zhǎng)，新興的數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀并駕齊驅(qū)，甚至大有超越的趨向。②______？為了便于調(diào)查，謝錫文等人在2013年底創(chuàng)辦了一個(gè)公益性文學(xué)經(jīng)典閱讀平臺(tái)——文學(xué)生活館，面向社會(huì)開放，講座現(xiàn)場(chǎng)只可容納200人，每期報(bào)名人數(shù)卻有四五百人。可見，③______。參考答案：①對(duì)閱讀缺乏應(yīng)有的熱情（答“不喜歡閱讀”或“不重視閱讀”也可）

②但是不是說中國人就不愛讀書了呢

③民眾對(duì)于文學(xué)經(jīng)典還是懷有極大的求知熱情試題分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處結(jié)合“重物質(zhì)甚于重精神”可知，不喜歡閱讀；②處結(jié)合后面調(diào)查的內(nèi)容可知，為什么中國人就不愛讀書呢？③處人們對(duì)文學(xué)經(jīng)典還是有熱情的。9.下面是我國的“國家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字。

參考答案：參考答案：構(gòu)圖要素：由