義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板6篇

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板6篇義務(wù)教育法實施20年后重修，增加內(nèi)容許多。據(jù)參與法案審議的人大委員稱，“不收雜費”是本次修改的一個核心內(nèi)容。

“學(xué)雜費”是中國人耳熟能詳?shù)囊粋€老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規(guī)定了“不收學(xué)費”，給“雜費”留了個口子。教育部有關(guān)負責官員介紹，20年前，這個口子很小，小到幾乎可以忽視不計每年全國義務(wù)教育階段的雜費收入加在一起僅8億元。所以，當時，法律的起草者和審查者大都沒太把它當回事兒。想不到，這么一個小口子后來竟會導(dǎo)致“潰堤”如今，每年全國義務(wù)教育階段的雜費收入已達上百億元之巨！

所以，我們說新版義務(wù)教育法的確好。單是“不收雜費”4個字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元！

中國農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負擔“雜費”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項維持費用，幾乎全都是由農(nóng)夫出錢。所以它遠稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。

近年來，國家財政由“建立財政”向“公共財政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特殊是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時，先是費改稅，然后減稅，然后免稅，絕大局部民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20xx年免除全部學(xué)雜費，義務(wù)教育階段由農(nóng)夫自己負擔的工程正急劇削減。義務(wù)教育法此時重修，其嚴厲性、可行性，其背后表達的國家意志，應(yīng)不至于再引人疑心。

固然，現(xiàn)在，假如基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，確定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)夫最簡單“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒有規(guī)定“國家免費供應(yīng)課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴密，也經(jīng)不起有心人細細把玩。

所以，我們盼望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中畢竟寫了幾項“不收”以外，還得敬重立法本意，還得領(lǐng)悟法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇2

學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，由于它保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，其中最根本的一個立法理念是以學(xué)生進展為本，真正給學(xué)生以進展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的進展空間，真正的表達了以人為本，利國利民。所以新《義務(wù)教育法》的公布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會進展進步的一個必定，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的進展，是一件具有里程碑意義的大事。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對承受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”從這點看來，義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣闊適齡兒童、少年。特殊在農(nóng)村，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個公平就學(xué)的時機，固然對于國民根本文化素養(yǎng)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必定影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。

其次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，特別人性化，表達了對全部人的敬重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓全部的孩子，同在藍天下，都應(yīng)當享受到同樣的教育。

再次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素養(yǎng)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都有產(chǎn)生重要的影響。

最終，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，假如家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識，才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)視體系，為義務(wù)教育安康進展供應(yīng)保障。

在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》和《未成年人愛護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年人愛護法》來標準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇3

《新義務(wù)教育法》公布后，學(xué)校就組織全體教師進展學(xué)習(xí)了，我仔細學(xué)習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。學(xué)習(xí)新的義務(wù)教育法后，我的體會很深，這次新的義務(wù)教育法，比以前提高了一個層次，大大地提高了我們教師的地位，也增加了我們教師的難度，這讓我更加熟悉到自己肩上責任的重大。我發(fā)覺國家鼓舞學(xué)校和教師采納啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動性，要留意學(xué)生力量的培育，我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。教師是一個很一般的職業(yè)，是一個不同于其他的工作的工作，它神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在它身上。這幾天，我特殊仔細的學(xué)習(xí)了新《中華人民共和國義務(wù)教育法》，有了一些體會。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生。

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。學(xué)習(xí)的《義務(wù)教育法》讓我明白，教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，同時我也熟悉到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)。工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以教師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，到處對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去教師學(xué)問的`貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為一名教師，應(yīng)嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培育新一代而作出最大的努力，這樣才得以使教育事業(yè)走向輝煌，使教育對象安康成長。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇4

《新義務(wù)教育法》公布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進展了廣泛深入的探討和溝通，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的熟悉和感受。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬷覀儯航處熓锹男薪逃虒W(xué)職責的專業(yè)人員，擔當教書育人、培育社會主義事業(yè)的建立者和接班人、提高民族素養(yǎng)和使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的缺乏和以往教學(xué)中留下的圓滿，最終明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生由于當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，全面推動素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為寬闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，承受全面的培育，獲得真正的全面進展，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡潔重復(fù)的內(nèi)容，改為依據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育進展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、治理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說固然很重要。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學(xué)問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代*展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要否則，不去更新，不去充實，你那點學(xué)問就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的教師。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇5

前天，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，傾聽了施教師的關(guān)于《義務(wù)教育法》的講座，在施教師生動而又幽默的語言中我們每一位教師都對《義務(wù)教育法》有了自己更深刻的體會，下面我就談一談我的熟悉和感受。

《義務(wù)教育法》首先講到的是孩子。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項根本權(quán)利，這一根本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的根本義務(wù)。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責任和義務(wù)。而作為教師更應(yīng)明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。此外，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，全面推動素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。目前，整個社會對考學(xué)、對分數(shù)說是不重視，但它卻照舊對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)起著很大的作用。前幾年，考分只是家長關(guān)懷，社會關(guān)懷的問題。近幾年，政府和教育行政部門實施了素養(yǎng)教育后，應(yīng)試教育不但沒有減弱，反而又加上了素養(yǎng)教育的一層枷鎖。以至于現(xiàn)在的社會中孩子們又加上了更多的任務(wù)。什么英語輔導(dǎo)呀、音樂學(xué)習(xí)呀、奧數(shù)補習(xí)呀、口才呀、硬筆書法呀等等，孩子們幾乎被壓得喘不過氣來了。想要徹底的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突，我認為還需要一些周密系統(tǒng)的教育制度改革。

《義務(wù)教育法》又講到了教師的師德，通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。固然我們四周也存在著有違師德的現(xiàn)象，比方：語言過激、行為不當?shù)鹊?，?dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育進展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建立的進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、治理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

施教師還敘述了其他的問題，比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中當然有局部學(xué)校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府依據(jù)職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當依法追究責任?！?/p>