義務(wù)教育法學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》使我懂得要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí)，還要愛護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)喜愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負(fù)著為祖國的將來夯實(shí)根底的重任。身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生，由于當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。

可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜愛每一個(gè)孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個(gè)學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。

在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)將新的思想意識和教育觀念表達(dá)在教書育人的平凡事業(yè)之中；應(yīng)當(dāng)將改革和進(jìn)展的思想觀點(diǎn)表達(dá)在自身工作實(shí)踐中；將開拓和創(chuàng)新的意識表達(dá)在培育學(xué)生成才之中。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)2

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的進(jìn)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的根底上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公正公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項(xiàng)制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、安康進(jìn)展供應(yīng)了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進(jìn)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部教師的根本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生進(jìn)展為本，真正給學(xué)生以進(jìn)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的進(jìn)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)根本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門也必需肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

總之，新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參加的時(shí)機(jī)，供應(yīng)主動進(jìn)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動