鄭和遠(yuǎn)航名師教學(xué)實(shí)錄范文

鄭和遠(yuǎn)航名師教學(xué)實(shí)錄范文鄭和下西洋是明朝初年的一場(chǎng)海上遠(yuǎn)航活動(dòng)小編收集了鄭和遠(yuǎn)航名師教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

教學(xué)過程

激情導(dǎo)入：

1、606年前，一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)最龐大的船隊(duì)即將遠(yuǎn)航，這位航海家的名字叫——“鄭和〞。

一項(xiàng)令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航〞〔齊讀〕

2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。

二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航

【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號(hào)，思考：這是一次怎樣的遠(yuǎn)航？你從哪兒感受到的，為什么會(huì)有這樣的感受？

〔一〕規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航

生1：規(guī)模之大可以從課文的第一小節(jié)到第三小節(jié)中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬七千多人。

生2：不光隨行的人多，而且來送行的人也很多。課文中“人山人海〞可以看出規(guī)模大。生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。

師：課文中說這些船是“寶船〞，你能表明理由嗎？生1：船大。生2：船上貨物多。生3：船上的設(shè)備先進(jìn)。“兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。〞

生2評(píng)價(jià)：“我覺得他‘兩百多艘’這個(gè)詞讀得很好，讓人體會(huì)到船的多。〞

生3評(píng)價(jià)：“我覺得他‘整齊’這個(gè)詞語應(yīng)該重讀，這樣才能讓人感覺到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢(shì)。〞

師問生3：“那你能讀出這樣的感覺來嗎？〞生3：“能。〞生3朗讀

師：“你們剛剛讀出的感覺就是第二句中一個(gè)詞的意思。誰來讀第二句？〞生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。〞

師：“是哪個(gè)詞呢？〞生齊：“雄偉壯觀！〞

師板書：雄偉壯觀、生齊讀“雄偉壯觀〞，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來讀一遍。〞生再讀，讀出了氣勢(shì)。

師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會(huì)到雄偉壯觀？剛剛他讀出來了嗎？誰來評(píng)價(jià)一下他的朗讀。〞

生5評(píng)價(jià)：“我覺得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個(gè)詞語讓我們體會(huì)到了鄭和的船隊(duì)‘雄偉壯觀’。〞

師：“我們繼續(xù)讀下去。〞生6讀：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房則高。〞

生7評(píng)價(jià)：“我覺得他把148米，60米，十多層重點(diǎn)讀了，讓人感覺船很長，很寬，很高。〞

師：“則長，則寬，則高，這就是——〞指板書，生齊讀：“雄偉壯觀〞。

生8讀：“船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。〞

生評(píng)價(jià)：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點(diǎn)讀了，讓人感覺船規(guī)模宏大。〞師：“這就是——〞指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。〞

生10讀：“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。〞

生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。〞

生12評(píng)價(jià)：“‘戰(zhàn)船’、‘糧船’、‘水船’他強(qiáng)調(diào)讀了，讓我們感覺到鄭和的船隊(duì)種類齊全、規(guī)模大。〞

師：“種類齊全、規(guī)模大，這就是——〞指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。〞

師：“同學(xué)們，作者用了大量的數(shù)字，讓我們感受到鄭和船隊(duì)的雄偉壯觀，就讓我們把這個(gè)自然段連起來讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢(shì)。〞

初步了解鄭和其人

師：剛剛我們從兩個(gè)方面知道了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大??！如此規(guī)模的“寶船〞隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能想象出此時(shí)鄭和的'樣子了嗎？

生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風(fēng)發(fā)。

生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手辭別，臉上充斥了自信的微笑。

生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？

生4：鄭和想到自己下西洋的幻想終于要實(shí)現(xiàn)了，心里充斥了沖動(dòng)和驕傲，同時(shí)也感到身上的擔(dān)子非常重，非常重。

師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規(guī)模宏大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什么樣的印象？

〔1〕學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)決等等

〔2〕從哪些地方可以看出來呢？〔握拳、起航、健步、高舉、大步等等〕

師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個(gè)詞語中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的鄭和？請(qǐng)你用成語來形容。〞

生：“氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜。〞

〔3〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀

師：你能通過你的朗讀來告訴我們嗎這個(gè)人物形象嗎？

【多媒體出示】第三自然段的前面局部

學(xué)生讀；讓我們一起讀出一個(gè)氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜的鄭和！

生：“神采飛揚(yáng)、紅光滿面。〞

師：你來讀；讓我們一起讀出一個(gè)神采飛揚(yáng)、紅光滿面的鄭和！

生5：“相貌堂堂，風(fēng)度翩翩。〞

你來讀；讓我們一起讀出一個(gè)相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的鄭和！

4.下一個(gè)句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。〞指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？生：這是一支氣勢(shì)宏偉的船隊(duì)?！?/p>

〔二〕友好交往的遠(yuǎn)航

過渡：師：是呀，鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模宏大，氣勢(shì)不凡。書必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，下面我們請(qǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)課文，我們來學(xué)習(xí)課文的第四，五自然段。想想鄭和遠(yuǎn)航是是怎么樣的遠(yuǎn)航呢？[學(xué)生自由讀，思考。]生：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是友好外交的遠(yuǎn)航。

師：哪些地方可以看出這次遠(yuǎn)航是一次友好的遠(yuǎn)航呢？抓住句子或者詞語來告訴大家好嗎？

【多媒體出示】第四自然段

生1：我從“每到一個(gè)國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代說明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。〞中看出，鄭和先遞文書，然后贈(zèng)送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就消除了其它國家的顧慮了。

生2：當(dāng)?shù)氐睦习傩?，扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看?！胺隼蠑y幼〞可以看出他們非常信任我們，“爭(zhēng)相〞觀看也可以看出我們的船隊(duì)非常友好，非常宏偉、浩大。

生3：課文中還講到交換物品，做生意。可以看出友好。

生4：不光我們向他們贈(zèng)送禮品，他們還向中國客人贈(zèng)送禮物。

〔三〕充斥兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航

過渡：師：這次遠(yuǎn)航不光是和平友好的遠(yuǎn)航，還是一次……生：是一次充斥兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。

師：大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險(xiǎn)？生：兩個(gè)方面：一個(gè)是海浪之險(xiǎn)，一個(gè)是海盜之險(xiǎn)。師：海浪之險(xiǎn)，你從課文中哪里感悟到了？

【出示】：狂風(fēng)吼叫……這一段話

自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？“脫僵的野馬〞、“咆哮〞、“吼叫〞……這是一種什么樣的聲音？請(qǐng)大家留心“撲〞這個(gè)字，為什么要用“撲〞，你們能體會(huì)到什么？

反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。[讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)海浪上的兇險(xiǎn)。]

師：除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險(xiǎn)？

還有海盜的襲擊，面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來表明。

生：鎮(zhèn)定自假設(shè)。生：化險(xiǎn)為夷。生：奮勇前進(jìn)。生：嚴(yán)陣以待。

師：從中你體會(huì)到了什么呢？生：鄭和的胸有成竹。生：鄭和的臨危不懼。生：鄭和的機(jī)智果決。

過渡：師：同學(xué)們，從1405年到1433年的28年時(shí)間里，鄭和率領(lǐng)……直到第三年才回到祖國?！矌熞宰x帶講第六自然段〕

一、鄭和遠(yuǎn)航的意義

【出示最后一個(gè)自然段】鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……三寶太監(jiān)下西洋的故事。

1、讓我們一起讀一讀這段話。

2、拓展

過渡：師：我們通過深入課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充斥兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交格調(diào)，臨危不懼的勇敢膽識(shí)。書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來，會(huì)當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，來，如果你是一位小小的歷史評(píng)論家，你還覺得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航，你想來說說嗎？[教師板書：的遠(yuǎn)航]

生1：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航，因?yàn)檎n文最后說：“直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。〞

生2：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次收獲的遠(yuǎn)航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識(shí)中知道，鄭和還根據(jù)遠(yuǎn)航畫下了許多航海圖，而且非常準(zhǔn)確。所以他還收獲許多的珍貴的航海知識(shí)。

生3：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航時(shí)一次生命的遠(yuǎn)航，因?yàn)猷嵑桶炎约旱囊簧极I(xiàn)給了航海事業(yè)。

師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。生4：它還是一次史無前例的遠(yuǎn)航，是揚(yáng)國威，樹形象的航行。

生5：它是一次次永不停息的航行。生6：它是一次次自信的航行。只有強(qiáng)大才能自信。師：是啊！強(qiáng)大了才能自信，來我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會(huì)一下鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義吧！

四、升華：

我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航〞，途中和各國友人“友好交往〞，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)〞，真是令人回味無窮?。∥覀冞€感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)決，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你最想說的一句話是什么？

生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。

生2：國家強(qiáng)盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。生3：我也想成為新時(shí)代的航海家，去探索大海的奧秘。生4：我聽說在鄭和的航線上，現(xiàn)在還有很多很多的寶貝漂浮在大西洋里，我希望自己做一個(gè)考古學(xué)家，把我們自己的寶貝重新找回來，讓它重放光輝。

生5：我覺得鄭和遠(yuǎn)航，就像一粒粒種子，在異國他鄉(xiāng)發(fā)了芽，扎了根，開花然后結(jié)果