部編版三年級(jí)下冊(cè)語文課件口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課件（部編版）該不該實(shí)行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級(jí)(2)班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。該不該實(shí)行班干部輪流制？這節(jié)口語交際課我們就來和同學(xué)交流你的想法，談?wù)勀愕目捶?。該不該?shí)行班干部輪流制？學(xué)校的學(xué)習(xí)主要以班級(jí)為單位。這次口語交際要求我們就班級(jí)班干部是輪流擔(dān)任，還是由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任，進(jìn)行討論，要求表明自己的觀點(diǎn)，還要說清楚理由。讀教材27頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？這個(gè)班級(jí)上半學(xué)期、下班學(xué)期班干部有不同的人擔(dān)任。兩張圖表告訴我們這個(gè)班級(jí)的班干部是輪流來當(dāng)?shù)?。仔?xì)觀察，你從這兩幅圖發(fā)現(xiàn)了什么？1.走入情景，明確話題。閱讀“口語交際”的內(nèi)容，明確以下內(nèi)容：(1)本次口語交際的主題：該不該實(shí)行班干部輪流制？(2)交際的形式：討論。(3)要求：一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。(4)交際的方法：先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由。2.讀書討論，明晰要求。大家依次表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由；同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講，邊聽邊思考；聽后評(píng)議，說說誰說的最有道理。3.全班討論用心聽。輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。我覺得輪流擔(dān)任班干部好。因?yàn)閷?shí)行班干部輪流制是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身長處的機(jī)會(huì)。當(dāng)上班干部還能提高自己管理自己的能力，在要求別人的同時(shí)自己會(huì)做的更好。還可以鍛煉與同學(xué)溝通、組織活動(dòng)等能力，讓我們變得更自信、責(zé)任感更強(qiáng)。我覺得輪流擔(dān)任班干部不好。因?yàn)榘喔刹渴抢蠋煿芾戆嗉?jí)的小助手，有的同學(xué)能力強(qiáng)、威信高，當(dāng)班干部說話大家都聽，班級(jí)管理的好?？墒禽喠鳟?dāng)班干部，有的人平時(shí)表現(xiàn)不好，自己管不住自己，當(dāng)班干部說話沒人聽他的；還有的同學(xué)膽子小，說話聲音小、不敢管同學(xué)，班級(jí)亂混混的，對(duì)他們來說當(dāng)班干部可是一件痛苦的事情。還是應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部比較好。評(píng)析：“該不該實(shí)行班干部輪流制”這是一個(gè)沒有確定答案的話題，也就是說回答“該”與“不該”都對(duì)。這次口語交際只要能夠按照要求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并說清楚理由，