2022年度廣西壯族自治區(qū)百色市平果高級(jí)中學(xué)高三語文期末試卷含解析

2022年度廣西壯族自治區(qū)百色市平果高級(jí)中學(xué)高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題材料一：教育部等八部門在今年八月下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方橐》中就明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教窠，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，很多寡長(zhǎng)和老師都示認(rèn)同他們認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)的教師在布作業(yè)時(shí)大多通過家校聯(lián)系群發(fā)布，這確實(shí)更有效率，也似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是長(zhǎng)此以往，越來越多的教師加入了布置電子家庭作業(yè)的行列，導(dǎo)致學(xué)生每天需要用手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)高于正常的使用時(shí)間，越來越多的學(xué)生一回家就是拿著手機(jī)寫作業(yè)，或者單純玩手機(jī)，更為嚴(yán)重的是很多自制能力不強(qiáng)的學(xué)生養(yǎng)成了過度依手機(jī)的悉習(xí)，學(xué)習(xí)枳板性降低，導(dǎo)致成績(jī)下降。因此，嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康；嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教空，對(duì)于改變學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警成作用。（摘編自《教育部規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)》，“領(lǐng)略教育魅力”百家號(hào)2018－11－17）材料二北京大學(xué)第三醫(yī)院眼科中心劇主任洪品認(rèn)為，電子產(chǎn)品跟紙質(zhì)版閱讀其實(shí)是有很大區(qū)別的一、電子產(chǎn)品的越味性比較強(qiáng)，里面的信息置比較大。不光是孩子，就是成人可能拿起電子產(chǎn)品的時(shí)候，也很難放下。二、電子產(chǎn)品有獨(dú)特的照明方式。我們?cè)诳醇堎|(zhì)版讀物的時(shí)候，需要一個(gè)外照明，但是電子產(chǎn)品是自帶照明的。而很多電子產(chǎn)品的照明系號(hào)，是有藍(lán)光成分的。藍(lán)光對(duì)眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各個(gè)部位。（摘自《動(dòng)真格了！教育部出新規(guī)控制電子產(chǎn)品教學(xué)時(shí)長(zhǎng)》，搜狐教育2018－08－14）材料三12歲小主橋，花掉環(huán)衛(wèi)エ母親4萬元積蓄；一青少年沉速互聯(lián)網(wǎng)貼博，走上竊之路；13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡(luò)游颼，疑似模仿游戲中細(xì)墻跳接動(dòng)作而身亡…近段時(shí)間來出現(xiàn)的一些相美案件，背后都有網(wǎng)絡(luò)沉速的因素，這提人們：預(yù)防青少年沉網(wǎng)，刻不容緩。去年底的一項(xiàng)調(diào)查盤據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98．1％。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沉速游戲、過度用網(wǎng)消耗了精力、耽誤了學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頻廢、身體贏；網(wǎng)信息泥沙仍下，孩子排能力不夠，難免遺成價(jià)值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等違法行為…凡此種種，不僅害了青少年的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害。世界衛(wèi)生組織也子今年6月份將網(wǎng)游戲成列入精神疾璃。止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個(gè)公共衛(wèi)生課題，也是一項(xiàng)社會(huì)治理挑戰(zhàn)?？陀^來說，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的原因。好奇心發(fā)、自創(chuàng)力碼、渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)是一方面，規(guī)范管理、合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要原因。其中，一些企業(yè)誘導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癟的傲法難馡其咎。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲來說，一些游戲開發(fā)商為了環(huán)孩子的錢，專門研發(fā)門檻低、互動(dòng)性強(qiáng)、獎(jiǎng)助請(qǐng)感多的網(wǎng)游。這些誘導(dǎo)成的企業(yè)行為，需委得到有效的治理。為了解決未成年人網(wǎng)絳沉迷問題，近年來，國(guó)家多次出臺(tái)規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《合防拉兒青少年近視實(shí)范方案》，要求“拉制電子產(chǎn)品使用”“實(shí)范網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)拉”。重奉治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心，但就日前的實(shí)際情況看，監(jiān)管的提升仍然有校大空間，需要相關(guān)部門抓繁論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)成這個(gè)難題，單な管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)務(wù)之急是要把防沉速措施建立起來，把社會(huì)貴任落實(shí)到位。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命今、一味禁止容易激發(fā)避反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)多方發(fā)力、齊壞共管，方能讓青少年送離網(wǎng)絡(luò)沉的陷肼。（摘編自桂從路預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩》，《人民日?qǐng)?bào)》2018～09－28）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98．1％，且網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。B.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅損害他們的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害。C.家長(zhǎng)和老師都贊同教育部關(guān)于“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)”的規(guī)定。D.防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，既是公共衛(wèi)生課題之一，也是對(duì)社會(huì)治理的挑戰(zhàn)，需要多方發(fā)力，共同治理。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分折，正確的一項(xiàng)是A.材料一報(bào)道“控制電子產(chǎn)品使用”的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別。B.材料三分別從產(chǎn)生原因、現(xiàn)實(shí)危害和解決辦法等三大角度述了預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的緊迫性。C.嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)教室可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，促進(jìn)身心健康。D.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象普遍，原因眾多，危害重重，為此，家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要。6.關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，你有哪些好的建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。參考答案：4.C

5.B

6.示例：①落實(shí)教育部等八部門出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)；②國(guó)家應(yīng)該重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；③相關(guān)部門要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位；④家庭和學(xué)校應(yīng)該多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。【4題詳解】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。C項(xiàng)，以偏概全?！凹议L(zhǎng)和老師都贊同……”理解錯(cuò)誤，原文說的是“規(guī)定一出，很多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項(xiàng)，“材料一報(bào)道‘控制電子產(chǎn)品使用’的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別。”分析錯(cuò)誤，材料主要是報(bào)道教育部等八部門下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的反響和意義。C項(xiàng)分析錯(cuò)誤，據(jù)材料一可知，“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，對(duì)于改變學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警戒作用”，而“嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康”。D項(xiàng)，“家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要”分析錯(cuò)誤，原文說的是“預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席”。故選B?！?題詳解】本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。這類題答題時(shí)有兩個(gè)方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家相關(guān)部門、社會(huì)企業(yè)、學(xué)校與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人多方協(xié)作，才有可能奏效。具體地說：①國(guó)家和社會(huì)方面：落實(shí)教育部等八部門出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)；國(guó)家應(yīng)該重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；相關(guān)部門要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位；②學(xué)校和家庭方面：家庭和學(xué)校應(yīng)該多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。③學(xué)生個(gè)人方面：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成積極有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放棄對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，杜絕網(wǎng)絡(luò)沉迷?！军c(diǎn)睛】“篩選并整合文中的信息”解答要點(diǎn)：篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中，信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。雪窗簾遲子建

坐在下鋪靠窗位置的是一個(gè)老女人，我上車的時(shí)候她就生在那里了。她的頭發(fā)已經(jīng)白了多半，看上去六十左右，穿灰棉襖，扎一塊深藍(lán)色的頭巾，帶著一只籃子。她似乎怕別人不小心踢著那籃子，時(shí)常地往下望上幾眼。她大約是不常出門的，像小孩子一樣用指甲刮開車窗上的霜花，不停地朝外張望著。她的自言自語聲引得我忍不住想笑。比如她輕聲嘀咕：“這荒郊野外的還亮著燈，這不是給鬼照亮的嘛?！边@電線桿子可真多啊，隔不遠(yuǎn)就一個(gè)。這電是從哪里走的呢？”

一個(gè)胖乎乎、醉醺醺的中年男人說他要睡覺，讓老女人趕快讓開。

老女人從褲兜里掏出票來。她的票是這張鋪位的，千真萬確。

很快，列車員過來了。她聽明了事情原委后，對(duì)老女人說：“這事情怪不了別人，你不換票，火車開出半小時(shí)后，就等于放棄了對(duì)這鋪的權(quán)利。這鋪已經(jīng)賣給人家了?！?/p>

“那我上哪里坐著呀？”她顫著聲問。

“坐邊座上吧?！绷熊噯T說，“沒別的辦法了。”

老女人落下了眼淚，提著籃子來到邊座上。她看了一眼那貼著車廂壁立著的座兒，說：“它立著我可怎么坐呀？七仙女的屁股也坐不穩(wěn)定呀！”她的話引來一片笑聲。

列車員一伸手把那彈簧座拉了下來，說：“這是可以活動(dòng)的座，你一起身就自動(dòng)立起來了！”

老女人把籃子放到窄窄的桌上，小心翼翼地坐下來，用手護(hù)著那只籃子。

一個(gè)年輕人嘆了口氣，說：“唉，可惜我買的是上鋪，您也爬不上去，要不我就讓給您得了。”

這時(shí)從靠近門口的地方走過來一個(gè)穿駝色毛衣的男人，他看上去有六十左右了，戴一副老花鏡，手中提著一份報(bào)紙。他對(duì)年輕人說：“我是下鋪的，我能爬到上鋪去，你讓老太太睡我的鋪，我睡你的不就行了嗎？”

那年輕人聽了老人的話連連擺著手說：“你這么大歲數(shù)了，我可不能讓你到上鋪去，萬一磕碰著怎么辦？”

“我天天早晨都打太極拳，什么毛病都沒有，別說爬上鋪了，就是上樹都沒問題！”老人拍著胸脯說。

“那可不行，萬一有閃失，我可負(fù)擔(dān)不起！”那人的臉漲紅了，借口上廁所，逃之夭夭。

老頭嘆了一口氣，說：“不誠(chéng)心讓鋪，裝什么好人啊?！闭f完，回自己的鋪位了。

有個(gè)抱小孩的婦女說：“我?guī)е⒆铀谙落仯墒切『⒆与x不開我，不認(rèn)別人，我要是在家，她奶奶摟著她睡都不行。她不認(rèn)生的話，我就讓你和她睡一個(gè)鋪了?！?/p>

我猶豫了一下，輕聲對(duì)她說：“要不你和我睡一個(gè)鋪，你睡前半宿？”

“姑娘，不用你費(fèi)心了，我能坐著，不就是一宿嗎？”

先前我還有些緊張，她的話竟使我一陣輕松。我說：“要不我睡前半宿，后半宿你睡？”

車廂突然暗了下來。我睡不著，不時(shí)地翻身探頭看一眼老女人，她依然端端正正地坐著，樣子就像一個(gè)用心聽講的學(xué)生。

我終于在黎明前連續(xù)睡了三四個(gè)小時(shí)。醒來見她依然把手搭在籃子上，端正地坐著。我不由得心生羞愧。我跳下中鋪，對(duì)她說：“大娘，到我的鋪上休息一會(huì)兒吧，籃子我?guī)湍粗！?/p>

她用微弱的聲音說：“這一宿都挺過來了，就快到站了，不麻煩你了?！彼脑捠刮覠o地自容。我覺得喉嚨那里熱辣辣的，仿佛著了火。

天色漸漸地亮了。經(jīng)過了一夜寒冷的旅行，車窗積滿了厚厚的霜雪，仿佛掛了一幅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雪窗簾。老女人又開始用指甲去刮霜花了，那聲音“嚓嚓”響著，就像刀在割著我的心，讓我感到陣陣疼痛。

抱小孩的婦女過來了，她對(duì)老女人滿懷歉意地說：“原想著和孩子早點(diǎn)起來讓你去躺躺的，可是不知怎么的一覺就睡到天亮了。這時(shí)，又有幾個(gè)旅客過來讓她去自己的鋪位躺一會(huì)兒。老女人回答大家的話總是一個(gè)內(nèi)容：“這一宿都挺過來了，就要到站了，不用了。”

前方就要到青楊樹車站了，那是老女人下車的地方。她的腿已經(jīng)麻木了，走得很遲鈍，踉蹌著，像是拼盡全力在拖著兩條腿走。她挎著的那只籃子，也跟著她踉蹌著。

我坐在老女人坐過的邊座上，透過她刮開的那道明凈的玻璃，望著那個(gè)小小的站臺(tái)。她終于下了火車。她把藍(lán)圍巾系到頭上了，縮著身子在站臺(tái)上張望著?；疖噯?dòng)了，她的身影很快就被甩在車后，甩在一片蒼茫的白雪中，模糊了，不見了。而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺得周身寒冷，從未有過的寒冷。（有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．小說敘述了一個(gè)來自鄉(xiāng)下的老女人，由臥鋪票卻因?yàn)椴恢獡Q票流程，導(dǎo)致自己的鋪位被一個(gè)中年人強(qiáng)行占據(jù)而無人相助的不幸遭遇。B．小說除了用環(huán)境、動(dòng)作、語言等描寫手法外，還用了對(duì)比手法塑造人物，如老女人和中年男人的對(duì)比，中年男人和列車員的對(duì)比等。C．老女人喋喋不休地表達(dá)著自己對(duì)一些事物的看法和疑問，比如窗外一閃而過的電線桿、車廂上的彈簧邊座等，這表現(xiàn)了她幽默風(fēng)趣的性格。D．小說語言細(xì)膩，意蘊(yùn)豐富，如結(jié)尾些老女人的座位“那么的熱”，可我卻覺得“周身寒冷”，在冷熱對(duì)比中突出了“我”復(fù)雜的心理感受。（2）這篇小說以“雪窗簾”為題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）有人說遲子建的小說在寒冷和戀傷中，總能讓人體會(huì)到一種溫暖，給人以希望。這篇小說是如何通過人物表現(xiàn)“溫暖”的？請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案：答案示例：（1）D；（2）①雪窗簾是比喻，把因寒冷而凝結(jié)在窗子上的霜層比作窗簾，生動(dòng)形象，能引起讀者閱讀興趣；②雪窗簾象征人與人之間的冷漠與隔閡，小說以此為題目，有助于深化主題，表達(dá)了作者對(duì)冷漠、自私的人性的批判，對(duì)溫暖和真誠(chéng)的呼喚；（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）①小說中的老女人雖然遭遇不公，依然真誠(chéng)隱忍、體諒別人，表現(xiàn)出淳樸善良的美好人性，是小說“溫暖”的體現(xiàn)；②“我”作為乘客之一，因?yàn)闆]有給老太太讓鋪而自責(zé)、羞愧，這種自我反省的精神也是人性溫暖的體現(xiàn)；③車廂里的乘客們對(duì)老女人的不幸遭遇都給予了一定程度的憐憫、同情，這是人性溫暖的體現(xiàn)．（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【考點(diǎn)】小說閱讀．【分析】（1）本題考查小說內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞；（2）本題考查小說標(biāo)題的作用及效果分析；（3）本題考查小說人物塑造對(duì)主旨表達(dá)的作用分析；【解答】解析：（1）A．錯(cuò)誤；“被一個(gè)中年人強(qiáng)行占據(jù)而無人相助”錯(cuò)誤，中年人是買了票的，不能算強(qiáng)行占據(jù)；B．錯(cuò)誤；“老女人和中年男人的對(duì)比，中年男人和列車員的對(duì)比”錯(cuò)誤；中年男人僅出現(xiàn)了一次，并無過多塑造，談不上對(duì)比；C．錯(cuò)誤；“表現(xiàn)了她幽默風(fēng)趣的性格”錯(cuò)誤，應(yīng)該是表現(xiàn)她第一次出遠(yuǎn)門，對(duì)于新鮮事物的不能理解與好奇；D．正確；（2）“雪窗簾”用了比喻的修辭手法，把窗戶上行凝結(jié)的霜花比喻成雪做的窗簾，生動(dòng)形象，也易引起讀者閱讀興趣；從文章主題上看，“雪”是冰冷的，老女人因不懂得換票失去自己鋪位后，人們同情卻沒一個(gè)人能挺身而出給予她切實(shí)的幫助，人與人之間的情感也是冷漠的，標(biāo)題體現(xiàn)了作者對(duì)人性自私的批判和對(duì)真誠(chéng)的呼喚；（3）“年輕人”“老頭”“抱小孩的婦女”“我”，在老女人失去了鋪位后都有同情禮讓的言語和舉動(dòng)，這是一種溫暖；“我”提出可以分別睡一會(huì)兒，后半夜還特意邀請(qǐng)，其他人也在睡醒后請(qǐng)她休息，但老女人始終不愿麻煩他人，表現(xiàn)出她的善良體諒，這也是一種溫暖美好的人性；“我”在老女人拒絕幫助后仍心感不安，心生羞愧，這同樣也是人性的溫暖所致；3.實(shí)用類文本閱讀華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文訪談錄（有刪改）問：回顧過去，你如何看待你父母對(duì)你的世界觀和科學(xué)觀的影響？答：那是一個(gè)難題。因?yàn)樗械母改笇?duì)人的塑造都是潛移默化的。我父母來自于中國(guó)，他們是學(xué)生，他們來這里是到麻省理工學(xué)院讀研究生課程。像很多在高等教育領(lǐng)域的中國(guó)人一樣，他們很尊崇教育。他們很清楚地跟我和我的兩個(gè)兄弟說，你們能夠立志做的崇高的事情是做學(xué)者，只為了學(xué)術(shù)本身，而不是作為干其他工作的跳板。在我們很小的時(shí)候，他們就讓我們明白這個(gè)道理。他們總是說“讀書”，但他們并不怎么在乎我們讀什么，只要我們讀書，這對(duì)我們當(dāng)然有所幫助。問：但是在中學(xué)時(shí)候，你就對(duì)科學(xué)感興趣，這是怎么發(fā)生的呢？答：有兩件事情，其中一個(gè)是我在三年級(jí)時(shí)候有一個(gè)很了不起的物理老師，這是一個(gè)自然而然會(huì)被認(rèn)可的人，他因?yàn)榻艹龅淖匀豢茖W(xué)教學(xué)而獲得過獎(jiǎng)勵(lì)。我有兩個(gè)很優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)是九年級(jí)的幾何老師，一個(gè)是十二年級(jí)的微積分老師。那里的數(shù)學(xué)跟其他的數(shù)學(xué)不一樣，在其他的數(shù)學(xué)里，你學(xué)習(xí)如何做代數(shù)和三角一類的，而在那兩門學(xué)科主要是關(guān)于邏輯和思考，如何把邏輯論據(jù)擺在一起，很不一樣，我變得很癡迷于物理、邏輯與數(shù)學(xué)課程。問：你很早就喜歡建造東西和做實(shí)驗(yàn)，把你媽媽的起居室弄的亂糟糟的。講一點(diǎn)這方面的事情，這些對(duì)你后來的成就有什么益處？答：我也不清楚。但是從我很小時(shí)，我就喜歡做東西，我喜歡用手做東西。在圣誕節(jié)，我會(huì)得到飛機(jī)、船等的模型，我喜歡把它們拼在一起。我叫父母給我買成套的安裝器，這些是小金屬器具和螺絲鉆子。這些跟建造機(jī)械器具的塑料塊不一樣，你事實(shí)上要把他們螺在一起，它不是事前設(shè)計(jì)好的讓你做船或其他東西，我喜歡做那些東西。在那方面，我跟我的兩兄弟很不同。在很多方面，我兄弟和我都很相似，但我似乎喜歡機(jī)械器具。從某種程度說，也是我父母培養(yǎng)起來的，他們說：“他喜歡做這些東西，我們就給他買這些玩具。”但是我的兄弟不喜歡這些。后來，我做科學(xué)家時(shí)發(fā)現(xiàn)用手做東西可以給你一種空間方面的直覺，這是很寶貴的。我在大腦里能夠把東西搞的很清楚，把它們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，把事物的幾何屬性放在大腦中一直是我思考的一部分。門外漢不是用物理學(xué)家的方法去思考，他們是用數(shù)學(xué)等式的方式去想，我只是后來發(fā)現(xiàn)大部分物理學(xué)家是那么做的。問：總體而言，你在伯克利受到的教育對(duì)你有哪些幫助？我確信你會(huì)列出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的清單，你在這里的導(dǎo)師是誰？答：我的導(dǎo)師是尤金?康民斯，他是一個(gè)很好的教授。他教過很多成就卓越的研究生。他也被尊崇為一個(gè)善于教學(xué)的老師。他做事情的方式，他對(duì)待生活的方式，我能夠想得出的每個(gè)方面，他都是我的導(dǎo)師，不僅在科學(xué)方面，還有在應(yīng)對(duì)各種處境、如何處世方面。他有一個(gè)我希望我能夠仿效的優(yōu)異品質(zhì)，那就是他使他的所有學(xué)生都感到自己不同凡響，感覺自己能夠有所作為，他使我們能夠?qū)崿F(xiàn)最大潛能。而他從來不說“你必須做這”，也從來沒有使我們感到壓力或負(fù)疚，或者諸如此類的事情。他與我們一道工作，常常到深夜，他更像一個(gè)同事，而不是一個(gè)教授。在那種環(huán)境下成長(zhǎng)是很美妙的經(jīng)歷。我在這里學(xué)到的另外一個(gè)事情是盡力想出那些在科學(xué)方面非常重要的事情去做。在科學(xué)上有很多東西你可以研究，有些聚焦于大的問題。不僅跟我的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，也跟這里的教授學(xué)習(xí)，那時(shí)物理系有六七個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常活躍。你可以觀察他們解決問題的方式，這并不是能從正規(guī)的講座里學(xué)會(huì)的，而是從學(xué)術(shù)討論會(huì)的非正式談話中學(xué)習(xí)的，看他們?nèi)绾翁幚韱栴}，如何考慮問題。這是通過潛意識(shí)學(xué)習(xí)的，這可能也就是為什么伯克利有這么多優(yōu)秀的畢業(yè)生的原因。19．綜觀全文，本文采訪者圍繞朱棣文所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面?（5分）答：

20．請(qǐng)你概括朱棣文身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。（4分）答：

21、結(jié)合文章問容，請(qǐng)談?wù)劚疚膶?duì)我們獲得事業(yè)成功的有益啟示有哪些？（6分）答：

參考答案：19、參考要點(diǎn)：（1）父母的熏陶影響。

（2）學(xué)校、名師的培養(yǎng)教育。（3）自身的興趣、愛好、努力。

（4）做事的態(tài)度與方法。

（每一點(diǎn)1分，答出任意3點(diǎn)給3分，答出4點(diǎn)給5分）20．參考（1）對(duì)科學(xué)的癡迷（刻苦鉆研）。（2）喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（3）善于學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)異品質(zhì)，如能夠仿效導(dǎo)師的優(yōu)異品質(zhì)。（4）虛心好學(xué)。比如，不僅跟自己的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，還和其他的教授學(xué)習(xí)。（每一點(diǎn)1分，共4分）21．參考（1）良好的家庭教育氛圍。例如，傳主朱棣文的父母很尊崇教育，讓自己的孩子立志一生做一個(gè)學(xué)者，對(duì)孩子的讀書內(nèi)容從不干涉。同時(shí)，還支持朱棣文做實(shí)驗(yàn)，給他買一些喜歡的玩具。（2）對(duì)事業(yè)的癡迷與刻苦鉆研。例如，傳主朱棣文在中學(xué)讀書時(shí)對(duì)物理、邏輯和數(shù)學(xué)的癡迷等。（3）有一個(gè)好的導(dǎo)師的引導(dǎo)。例如，導(dǎo)師尤金·康民斯以及伯克利大學(xué)一些教授對(duì)傳主朱棣文的良好影響。（每點(diǎn)2分，其中，觀點(diǎn)1分，舉例分析1分，意思對(duì)即可。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸去來兮，請(qǐng)息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！7.下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.眄庭柯以怡顏怡：使……愉快。B.景翳翳以將入

景：景色。C.乃瞻衡宇

瞻：看見。D.審容膝之易安

審：明白，知道。8.下列句中加點(diǎn)的詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.請(qǐng)息交以絕游

絕：斷絕B.善萬物之得時(shí)

善：好C.感吾生之行休

行：將要D.聊乘化以歸盡

乘：順應(yīng)9.對(duì)下列各句中“以”字的用法分類正確的一項(xiàng)是

（

）①舟遙遙以輕飏

②木欣欣以向榮

③樂琴書以消憂

④聊乘化以歸盡

⑤請(qǐng)息交以絕游

⑥問征夫以前路

⑦農(nóng)人告余以春及

⑧眄庭柯以怡顏A.①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B.①②/③④⑧/⑤/⑥⑦C.①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D.①②④/③/⑤⑧/⑥⑦參考答案：7.B

8.B

9.C【7題詳解】本題考查常見文言實(shí)詞的能力。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。B項(xiàng)，“景”通“影”，日光。譯文：陽(yáng)光黯淡，太陽(yáng)快落下去了。故選B。【8題詳解】本題考查常見文言實(shí)詞的能力。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。B項(xiàng)，善，羨慕。譯文：羨慕自然界的萬物一到春天便及時(shí)生長(zhǎng)茂盛。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。①②④為連詞，表修飾關(guān)系，不譯；③⑧連詞，表目的關(guān)系，譯為“來”；⑤連詞，表并列關(guān)系，不譯；⑥⑦為介詞，譯為“把”、“拿”。故選C?！军c(diǎn)睛】譯文：回去吧！田園都將要荒蕪了，為什么不回去呢？既然自己的心靈被軀殼所役使，那為什么悲愁失意？我明悟過去的錯(cuò)誤已不可挽回，但明白未發(fā)生的事尚可補(bǔ)救。我確實(shí)入了迷途，但不算太遠(yuǎn)，已覺悟如今的選擇是正確的，而曾經(jīng)的行為才是迷途。船在水面輕輕地飄蕩著前進(jìn)，輕快前行，風(fēng)輕飄飛舞，吹起了衣袂翩翩。我向行人詢問前面的路，遺憾天亮的太慢。終于看到了自己的家，心中欣喜，奔跑過去。家僮歡快地迎接我，幼兒們守候在門庭等待。院子里的小路快要荒蕪了，松菊還長(zhǎng)在那里。我?guī)е變簜冞M(jìn)入屋室，早有清釀溢滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，看看院子里的樹木，覺得很愉快；倚著南窗寄托傲然自得的心情，覺得住在簡(jiǎn)陋的小屋里也非常舒服。天天到院子里走走，自成一種樂趣,小園的門經(jīng)常地關(guān)閉，拄著拐杖出去走走，隨時(shí)隨地休息，時(shí)時(shí)抬頭望著遠(yuǎn)方。云氣自然而然的從山里冒出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中；陽(yáng)光黯淡，太陽(yáng)快落下去了，手撫孤松徘徊?；厝グ桑∥乙浪字藬嘟^交游。世事與我所想的相違背，還能努力探求什么呢？以親人間的知心話為愉悅，以彈琴讀書為樂來消除憂愁。農(nóng)夫告訴我春天到了，西邊田野里要開始耕種了。有時(shí)叫上一輛有布蓬的小車，有時(shí)劃過一艘小船。有時(shí)經(jīng)過幽深曲折的山谷，有時(shí)走過高低不平的山路。草木茂盛，水流細(xì)微。羨慕自然界的萬物一到春天便及時(shí)生長(zhǎng)茂盛，感嘆自己的一生將要結(jié)束。算了吧！活在世上還能有多久，為什么不放下心來任其自然地生死？為什么心神不定，想要到哪里去？富貴不是我所求，修成神仙是沒有希望的。趁著春天美好的時(shí)光，獨(dú)自外出。有時(shí)放下手杖，拿起農(nóng)具除草培土；登上東邊的高崗放聲呼嘯，傍著清清的溪流吟誦詩(shī)篇。姑且順其自然走完生命的路程，抱定樂安天命的主意，還有什么可猶疑的呢！5.閱讀下面文言文，完成第10-13題王英，字時(shí)彥，金溪人。永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，讀書文淵閣。帝察其慎密，令與王直書機(jī)密文字。與修《太祖實(shí)錄》，授翰林院修撰，進(jìn)侍讀。二十年，扈從北征。師旋，過李陵城。帝聞城中有石碑，召英往視。既至，不識(shí)碑所。而城北門有石出土尺余。發(fā)之，乃元時(shí)李陵臺(tái)驛令謝某德政碑也，碑陰刻達(dá)魯花赤等名氏。具以奏。帝曰：“碑有蒙古名，異日且以為己地，啟爭(zhēng)端?！泵偻鶕羲橹３林T河，還奏。帝喜其詳審，曰：“爾是二十八人中讀書者，朕且用爾。”因問以北伐事。英曰：“天威親征，彼必遠(yuǎn)遁，愿勿窮追。”帝笑曰：“秀才謂朕黷武邪？”因曰：“軍中動(dòng)靜，有聞即入奏。”且諭中官勿阻。立功官軍有過，命勿與糧，相聚泣。以英奏，復(fù)給予。仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。宣宗立，還朝。是時(shí)海內(nèi)宴安，天子雅意文章，每與諸學(xué)士談?wù)撐乃?，賞花賦詩(shī)，禮接優(yōu)渥。嘗謂英曰：“洪武中，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾；永樂初，則解縉、胡廣。汝勉之，毋俾前人獨(dú)專其美?！毙尢?、仁宗《實(shí)錄》成，遷少詹事，賜麒麟帶。母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。正統(tǒng)元年命侍經(jīng)筵，總裁《宣宗實(shí)錄》，進(jìn)禮部侍郎。八年命理部事。浙江民疫，遣祭南鎮(zhèn)。時(shí)久旱，英至，大雨，民呼“侍郎雨”。年七十，再乞休。不許。十二年，英子按察副使裕坐事下獄。英上疏待罪。宥不問。明年進(jìn)南京禮部尚書，俾就閑逸。居二年卒，年七十五。賜葬祭，謚文安。英端凝持重歷仕四朝在翰林四十余年屢為會(huì)試考官朝廷制作多出其手四方求銘志碑記者不絕性直諒好規(guī)人過三楊皆不喜故不得柄用。裕后累官四川按察使。注解：葬祭：禮部賜祭、工部造墳安葬。三楊：指明代“臺(tái)閣體”詩(shī)文的代表人物楊士奇、楊榮、楊溥。三人先后位至臺(tái)閣重臣，以大學(xué)士輔政。（選自《明史?列傳第四十》）

10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．既至，不識(shí)碑所

識(shí)：知道

B．英子按察副使裕坐事下獄

坐：因?yàn)?/p>

C．英上疏待罪。宥不問。

宥：寬恕

D．居二年卒，年七十五。

居：居住11．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

（

）

A．①碑有蒙古名，異日且以為己地，

②以其無禮于晉

B．①命再往擊碎之

②不知將軍寬之至此也

C．①朕且用爾

②不出，火且盡

D．①既至，不識(shí)碑所

②以若所為，求若所欲12．給下列句子短句正確的一項(xiàng)是

（

）

A．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒好/規(guī)人過/三楊皆不喜故/不得柄用。

B．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過/三楊皆不喜/故不得柄用．

C．英端凝持/重歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作/多出其手/四方求/銘志碑記者/不絕/性直諒/好規(guī)人/過三楊/皆不喜/故不得柄用．

D．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會(huì)試/考官朝廷制作/出其四方求/銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過/三楊皆不喜/故不得柄用．13．翻譯下面的句子。

（1）仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。（4分）

（2）汝勉之，毋俾前人獨(dú)專其美。（4分）

（3）母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。（4分）參考答案：10．D

居，應(yīng)為“停留，過了”。11．C

A把/因?yàn)?/p>

B代詞，代碑石/自己

C將要

D處所/所字結(jié)構(gòu)12．B13．（1）仁宗登上王位后，王英多次升遷為右春坊大學(xué)士，請(qǐng)求回鄉(xiāng)探親。（“即”“累”“進(jìn)”“省”各1分，共4分）

（2）你要自勉，不要使前人獨(dú)自專有美名。（“之”“毋”“俾”“?！备?分，共4分）

（3）王英的母親去世時(shí)，皇上特地（特意，破例）賜予葬祭，派遣中官護(hù)送他回鄉(xiāng)。不久又起用他讓他官?gòu)?fù)原職。（“特”“尋”“起”“復(fù)”各1分，共4分）文言文參考譯文：王英，字時(shí)彥，金溪人。永樂二年進(jìn)士，被選為庶吉士，進(jìn)入文淵閣讀書?；噬峡此?jǐn)慎周密，讓他和王直抄寫機(jī)密文書。他參與修撰了《太祖實(shí)錄》，被授予翰林院修撰職務(wù)，升遷為侍讀。二十年，王英隨從皇上北征。軍隊(duì)回來時(shí)，經(jīng)過李陵城?；噬下犝f城中有石碑，召王英前往查看。王英到后，不知道石碑在哪里，李陵城北門有一塊石頭露出地面一尺多，王英把它挖出來，發(fā)現(xiàn)是元朝時(shí)李陵臺(tái)（在元朝時(shí)元上都至元大都間的主要干線驛道上的一個(gè)驛站，即今正藍(lán)旗黑城子）驛令（驛站的行政長(zhǎng)官）謝某的德政碑，碑上陰刻（刻文為凹形）有達(dá)魯花赤等姓名。王英回來把情況詳細(xì)地奏報(bào)皇上。皇上說：“碑上有蒙古人名，將來會(huì)說是他們的土地，引起爭(zhēng)端?！北忝跤⒃偃グ驯畵羲椤Ｍ跤羲槭筮€把它沉入河中，回來奏報(bào)皇上，皇上很高興他能如此細(xì)心，說：“你是二十八人（太宗朱棣銳意育才，命翰林學(xué)士解縉選進(jìn)士穎秀者，得二十八宿之?dāng)?shù)為翰林庶吉士，讓他們?cè)谖臏Y閣研讀古今藏書）中真正讀書的人，朕將重用你?！庇谑菃査狈サ氖?。王英說：“皇上親征，他們一定會(huì)遠(yuǎn)逃，希望您不要入險(xiǎn)窮追。”皇上笑道：“秀才是說朕窮兵黷武嗎?”于是對(duì)他說道：“如果軍中有什么動(dòng)靜，你聽到了就入朝奏報(bào)?！边€傳令中官不要阻攔他。一些立過功的軍人有過失，皇上下令不分配給他們糧食，他們相聚哭泣。因?yàn)橥跤⑸献嗵嫠麄冋f情，才又給他們分配口糧。仁宗登上王位后，王英多次升遷為右春坊大學(xué)士，請(qǐng)求回鄉(xiāng)探親。宣宗即位后，王英回朝。這時(shí)天下太平，天子雅興喜好文章，常常與學(xué)士們談?wù)撐乃?，賞花賦詩(shī)，對(duì)他們的禮遇非常優(yōu)厚?；噬显鴮?duì)王英說：“洪武年間，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾；永樂初年，則有解縉、胡廣。你要自勉，不要使前人獨(dú)自專有美名?！碧诤腿首凇秾?shí)錄》修成以后，王英被提拔為少詹事，皇上賜給他麒麟帶。王英的母親去世時(shí)，皇上特地（特意，破例）賜予葬祭，派遣中官護(hù)送他回鄉(xiāng)。不久又起用他讓他官?gòu)?fù)原職。正統(tǒng)元年，命他侍奉經(jīng)筵（機(jī)構(gòu)名，正統(tǒng)初年，上開經(jīng)筵，王英為講官），總編《宣宗實(shí)錄》，升遷為禮部侍郎。八年，奉旨代理禮部尚書。浙江百姓染上瘟疫，皇上派他到南鎮(zhèn)祝祭。當(dāng)時(shí)久旱，王英到后，下起大雨，百姓歡呼，稱之為“侍郎雨”。他七十歲時(shí)，兩次上書請(qǐng)求退休，皇上不許。十二年，王英的兒子按察副使王裕因犯罪入獄，王英上奏等待治罪，皇上寬恕了他不再問罪。第二年提拔他為南京禮部尚書，使他能有閑逸。過了兩年，王英去世，終年七十五歲?；实圪n給祭葬，謚號(hào)文安。王英端莊穩(wěn)重，歷仕四朝。他在翰林院四十余年，多次擔(dān)任會(huì)試考官，朝廷制度多出于他之手，四方前來向他求銘文碑記的人接連不斷。他個(gè)性正直寬容，也好規(guī)勸別人的過錯(cuò)，三楊都不喜歡他，所以不能被信任而掌管大權(quán)。王裕后來多次升遷為四川按察使。6.閱讀下面文字，完成下列小題。許謙，字遠(yuǎn)遜，代人也。少有文才，善天文圖讖之學(xué)。建國(guó)時(shí)，將家歸附，昭成嘉之，擢為代王郎中令，兼掌文記。與燕鳳俱授獻(xiàn)明帝經(jīng)。從征衛(wèi)辰，以功賜僮隸三十戶。昭成崩后，謙徙長(zhǎng)安。苻堅(jiān)從弟行唐公洛鎮(zhèn)和龍，請(qǐng)謙之鎮(zhèn)。未幾，以繼母老辭還。登國(guó)初，遂歸太祖。太祖悅，以為右司馬，與張袞等參贊初基。慕容寶來寇也，太祖使謙告難于姚興。興遣將楊佛嵩率眾來援，而佛嵩稽緩。太祖命謙為書以遺佛嵩曰：“夫杖順以翦遺，乘義而攻昧，未有非其運(yùn)而顯功，無其時(shí)而著業(yè)。慕容無道，侵我疆場(chǎng)，師老兵疲，天亡期至，是以遣使命軍，必望克赴。將軍據(jù)方邵之任，總熊虎之師，事與機(jī)會(huì)，今其時(shí)也。因此而舉，役不再駕，千載之勛，一朝可立。然后高會(huì)云中，進(jìn)師三魏，舉觴稱壽，不亦綽乎！”佛嵩乃倍道兼行。太祖大悅，賜謙爵關(guān)內(nèi)侯。重遣謙與佛嵩盟曰：“昔殷湯有鳴條之誓，周武有河陽(yáng)之盟，所以藉神靈，昭忠信。夫親仁善鄰，古之令軌，歃血割牲，以敦永穆。今既盟之后，言歸其好，分災(zāi)恤患，休戚是同。有違此盟，神祗斯殛?！睂殧?，佛嵩乃還。明年慕容垂復(fù)來寇太祖謂謙曰今事急矣非卿豈能復(fù)致姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退乃止及聞垂死，謙上書勸進(jìn)，太祖善之。并州平，以謙為陽(yáng)曲護(hù)軍，賜爵平舒侯、安遠(yuǎn)將軍。皇始元年卒官，時(shí)年六十三。贈(zèng)平東將軍、左光祿大夫、幽州刺史、高陽(yáng)公，謚曰文。（選自《魏書·許謙列傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.明年/慕容垂復(fù)來寇太祖/謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致姚師/卿其行也謙未發(fā)/而垂退乃止B.明年/慕容垂復(fù)來寇太祖/謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致/姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止C.明年/慕容垂復(fù)來寇/太祖謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致姚師/卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止D.明年/慕容垂復(fù)來寇/太祖謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致/姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“經(jīng)”儒家經(jīng)典，“六經(jīng)”為易、詩(shī)、書、禮、樂、春秋，《周易》為儒經(jīng)之首。B.“崩”也作駕崩，是表示天子或皇太后死亡的一種委婉說法。C.“司馬”，古代官名，主要掌管軍政和軍賦等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的事務(wù)。D.“歃血”，古代舉行盟會(huì)時(shí)，將看著等牲畜的鮮血涂在鐘鼓表面，以示信守誓言。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.許謙年輕時(shí)就因才華出眾而受器重。許謙年輕時(shí)就有文學(xué)才能，擅長(zhǎng)天象圖讖方面的學(xué)問，歸附昭成帝后，執(zhí)掌文書記錄，并與燕風(fēng)一起給獻(xiàn)明帝傳授經(jīng)書。B.許謙秉正剛直，不愿攀附權(quán)貴。苻堅(jiān)的堂弟行唐公苻鎮(zhèn)守和龍期間，親自前往許謙的住地請(qǐng)來了許謙，但沒過多久，許謙就以繼母年邁而推辭返回。C.許謙富有智慧，勸說佛嵩有功。慕容寶來犯，太祖派許謙請(qǐng)姚興前來援助，但姚興屬將楊佛嵩卻行動(dòng)遲緩，許謙奉命勸說楊佛嵩獲得成功，擊退敵寇。D.許謙功績(jī)顯赫，位顯生前身后。許謙在輔助太祖建立基業(yè)，平定慕容寶來犯之?dāng)车确矫婢幸欢ü冢氨环夤儋n爵，死后也得到朝廷的追封。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）師老兵疲，天亡期至，是以遣使命軍，必望克赴。（2）因此而舉，役不再駕，千載之勛，一朝可立。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.（1）軍隊(duì)外出長(zhǎng)久兵士疲勞，上天滅亡他們的期限已到，所以派遣使者命令軍隊(duì)，期望能夠按期奔赴。（2）利用這個(gè)時(shí)機(jī)出兵，不再有下個(gè)戰(zhàn)役，顯名千年的功勛，一個(gè)早晨可以建立?！段簳?許謙列傳》，作者：魏收，朝代：北齊。10.試題分析：本題主要考查文言斷句?！懊髂辍北硎緯r(shí)間，動(dòng)詞“曰”，虛詞“矣”，連詞“乃”，結(jié)合句意斷句。句意：次年，慕容垂又來進(jìn)犯。太祖對(duì)許謙說：“現(xiàn)在事情危急了，沒有你哪能再搬來姚興的軍隊(duì)，你走一趟吧?！痹S謙還沒出發(fā)而慕容垂已退走，于是停下來。點(diǎn)睛：先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開。對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語?！霸弧焙竺?：)，“哉”后嘆(！)。11.試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。“歃血”，古代舉行盟會(huì)時(shí)，微飲牲血，或含于口中或涂于口旁，以示信守8誓言。選項(xiàng)中表述的行為是“釁鐘、釁鼓”。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。B項(xiàng)“親自前往許謙的住地請(qǐng)來了許謙”與原文意思不相符。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“師”譯為軍隊(duì)，“期”譯為期限，“是以”譯為所以，“望”譯為期望。（2）“舉”譯為出兵，“勛”譯為功勛，“一朝”譯為一個(gè)早晨，參考譯文：許謙，字元遜，是代郡人。年輕時(shí)有文學(xué)才能，擅長(zhǎng)天象圖讖的學(xué)問。建國(guó)時(shí)，帶領(lǐng)家族歸附，昭成帝嘉獎(jiǎng)他，擢升為代王郎中令，兼掌文書記錄。和燕鳳一起給獻(xiàn)明帝傳授經(jīng)書。曾跟隨昭成帝征伐衛(wèi)辰，因功勞賜給奴隸三十戶。昭成帝逝世后，許謙就遷往長(zhǎng)安。苻堅(jiān)的堂弟行唐公苻洛鎮(zhèn)守和龍，請(qǐng)求許謙前往。沒過多久，許謙借口繼母年老而推辭返回。登國(guó)初年，歸附太祖。太祖喜悅，委任許謙為右司馬，和張袞等人參與輔助初期的基業(yè)。慕容寶前來侵犯，太祖派遣許謙向姚興求救。姚興派遣將領(lǐng)楊佛嵩率領(lǐng)部眾前來援助，而楊佛嵩卻拖延遲緩。太祖命令許謙寫信送給楊佛嵩說：“仗著正道而剪除殘敵，乘著道義而攻打昏昧，沒有不逢機(jī)運(yùn)而建功，不遇時(shí)命而立業(yè)的。慕容氏沒有道德，侵犯我們的邊境，軍隊(duì)外出長(zhǎng)久兵士疲勞，上天滅亡他們的期限已到，所以派遣使者命令軍隊(duì)，期望能夠按期奔赴。將軍據(jù)有方叔邵虎那樣的職位，總領(lǐng)如同熊虎一樣的軍隊(duì)，事情和機(jī)緣會(huì)合，現(xiàn)在就是時(shí)候。利用這個(gè)時(shí)機(jī)出兵，不再有下個(gè)戰(zhàn)役，顯名千年的功勛，一個(gè)早晨可以建立。然后在云中聚會(huì)，進(jìn)軍三魏地區(qū)，舉杯祝壽，不也是寬裕的嗎？”佛嵩于是日夜趕路。太祖大喜，賜給許謙爵位為關(guān)內(nèi)侯。又派遣許謙和佛嵩結(jié)盟說：“從前殷湯有鳴條的宣誓，周武王有河陽(yáng)的盟約，都是依仗神靈，來昭示忠誠(chéng)信實(shí)。親近仁人善交鄰國(guó)，是古代的良好規(guī)范，切割牲畜以其血表示信誓，來求永久的和睦?，F(xiàn)在盟誓以后，永結(jié)友好，分擔(dān)災(zāi)禍救助患難，同甘共苦。有違背這個(gè)盟誓的，神靈滅亡他。”慕容寶失敗后，佛嵩才返回。次年，慕容垂又來進(jìn)犯。太祖對(duì)許謙說：“現(xiàn)在事情危急了，沒有你哪能再搬來姚興的軍隊(duì)，你走一趟吧?！痹S謙還沒出發(fā)而慕容垂已退走，于是停下來。等到聽說慕容垂死去，許謙上奏疏勸稱皇帝。太祖喜愛他。并州平定后，任命許謙為陽(yáng)曲護(hù)軍，賜爵為平舒侯，任安遠(yuǎn)將軍?；适荚耆温氈腥ナ溃@一年他六十三歲。朝廷追贈(zèng)他為平東將軍、左光祿大夫、幽州刺史、高陽(yáng)公，謚號(hào)為文。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.段老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)新教師也不吝賜教，經(jīng)常給他們上示范課，力促他們成長(zhǎng)。B.大家的鼓勵(lì)就是對(duì)我最大的支持，至于讓我出任學(xué)會(huì)顧問一事，我只能敬謝不敏。C.您出趟國(guó)還特意給小弟捎來禮物，真是千里送鵝毛，小弟實(shí)在是感激不盡??！D.作為一名德高望重的一線教師，我對(duì)高考給師生帶來的酸甜苦辣有著深刻的感受。參考答案：B試題分析：語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。A項(xiàng)，“不吝賜教”指不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，是用于請(qǐng)人指教時(shí)說的客氣話。語境中說的是段老師對(duì)新教師，使用不當(dāng)。B項(xiàng)，“敬謝不敏”表示推辭做某件事的客氣話。使用正確。C項(xiàng)，“千里送鵝毛”指從很遠(yuǎn)的地方帶來極輕微的禮物，表示禮輕情意重。這里說是別人，使用錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“德高望重”指品德高尚，名望很大。應(yīng)該用于別人，不能用于自己。語境中用于自己，使用錯(cuò)誤。因此選B項(xiàng)。8.下圖是某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)流程，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，標(biāo)點(diǎn)占格，不超過140個(gè)字。某省普通高校招生網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)流程：___________________________________參考答案：登錄網(wǎng)站，進(jìn)入網(wǎng)報(bào)入口，憑考生身份證號(hào)注冊(cè)并設(shè)置密碼，完成網(wǎng)上注冊(cè)。然后閱讀“報(bào)名必讀”并同意《承諾書》，在網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面填寫身份證信息，完成并提交后進(jìn)入網(wǎng)上繳費(fèi)，繳費(fèi)成功則報(bào)名成功；若規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成則放棄報(bào)名。如需修改或查詢，回到網(wǎng)上報(bào)名頁(yè)面即可?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。本題為流程圖，解題方法為：1、解讀時(shí)先確定敘述順序。2、方框里的詞語不能被遺漏。3、注意箭頭走向，不能違背這一順序（如本題總體順序?yàn)樽?cè)-報(bào)名-繳費(fèi)-修改或查詢）。4、若橫線上出現(xiàn)詞語，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏（如本題閱讀“報(bào)名必讀”并同意《承諾書》）。5、適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫。9.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.在利率市場(chǎng)化和互聯(lián)網(wǎng)異軍突起的背景下，有關(guān)專家已經(jīng)意識(shí)到銀行服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)存在著諸多短板問題，銀行業(yè)傳統(tǒng)的盈利模式亟待轉(zhuǎn)型。B.文物專家發(fā)現(xiàn)了一卷由元代蒙古族和漢族共同捐資刻寫的佛經(jīng)，這一發(fā)現(xiàn)豐富了元史研究材料，記載了蒙漢通婚的歷史狀況。C.教育部門提出“就近入學(xué)”，本意是為了促進(jìn)教育公平，然而始料未及的是學(xué)區(qū)房竟然瘋狂上漲，“就近入學(xué)”大有“價(jià)高者得”的趨勢(shì)。D.菊會(huì)期間的志愿者服務(wù)工作結(jié)束了，大學(xué)生們體味這一段經(jīng)歷，沒有苦累的感覺，有的只是在平凡事務(wù)中享受奉獻(xiàn)和成長(zhǎng)，難以忘懷。參考答案：A試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。B項(xiàng)，偷換主語，可在“記載了”前加“佛經(jīng)”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可在“學(xué)區(qū)房”后加“的價(jià)格”。D項(xiàng)，成分殘缺，可在“成長(zhǎng)”后加“的快樂”。點(diǎn)睛：考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.閱讀下面的文字，完成下列小題。按照學(xué)問體系上的劃分，一說起“經(jīng)史子集”，就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國(guó)文化的全部?jī)?nèi)容，可分為“經(jīng)史子集”四大部類。經(jīng)部，收錄儒家文化的經(jīng)典著作。自漢武帝以來，儒家超越了諸子百家，儒家文化成為了中國(guó)古代社會(huì)中的主流意識(shí)形態(tài)。此后的歷朝歷代，儒家思想都被看做綱常倫理，被認(rèn)為是思想文化界的______。史部，收錄的主要是史書，中國(guó)歷史上的“正史”，從漢代的《史記》開始，到最后一個(gè)封建王朝的史書《清史稿》為止，總稱為“二十六史”。子部，收錄的是人們常說的“諸子百家”的著作。百家之長(zhǎng)與儒家之尊共同盛放于中國(guó)文化的百花園中，才使得中國(guó)文化______，鮮活有力。集，即文集，集部則是古代詩(shī)詞文集的匯編。綜合來看，如果我們將國(guó)學(xué)比喻為一座______的文化大廈，那么，經(jīng)是這座大廈的鋼筋結(jié)構(gòu)，有了儒家經(jīng)典，就立起了中國(guó)主流思想；史是大廈的水泥澆筑，水泥的巍然填充與鋼筋的盎然挺立，就構(gòu)筑起了中國(guó)文化的堅(jiān)實(shí)外形；（

），所以，子部的百家思想，就如同是為這座大廈開了一扇扇的門窗，正因?yàn)橛虚T窗的參與，才使得空氣流通、陽(yáng)光充盈；集部，像是大廈里一切裝潢與內(nèi)飾，豐富多樣，精彩紛呈。正是經(jīng)史子集四個(gè)部分，全面支撐起了中國(guó)文化這座______的殿堂。17.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.按照學(xué)問體系上的劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類，一說起“經(jīng)史子集”，就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國(guó)文化的全部?jī)?nèi)容。B.按照學(xué)問體系上劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類，而“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國(guó)文化的全部?jī)?nèi)容。C.按照學(xué)問體系上的劃分，“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國(guó)文化的全部?jī)?nèi)容，中國(guó)傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類。D.“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國(guó)文化的全部?jī)?nèi)容，而按照學(xué)問體系上的劃分，中國(guó)傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類。18.下列依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中流砥柱

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