2022年度廣西壯族自治區(qū)百色市平果高級中學(xué)高三語文期末試卷含解析

2022年度廣西壯族自治區(qū)百色市平果高級中學(xué)高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題材料一：教育部等八部門在今年八月下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方橐》中就明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教窠，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，很多寡長和老師都示認(rèn)同他們認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)的教師在布作業(yè)時大多通過家校聯(lián)系群發(fā)布，這確實(shí)更有效率，也似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是長此以往，越來越多的教師加入了布置電子家庭作業(yè)的行列，導(dǎo)致學(xué)生每天需要用手機(jī)的時間遠(yuǎn)高于正常的使用時間，越來越多的學(xué)生一回家就是拿著手機(jī)寫作業(yè)，或者單純玩手機(jī)，更為嚴(yán)重的是很多自制能力不強(qiáng)的學(xué)生養(yǎng)成了過度依手機(jī)的悉習(xí)，學(xué)習(xí)枳板性降低，導(dǎo)致成績下降。因此，嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康；嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教空，對于改變學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警成作用。（摘編自《教育部規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)》，“領(lǐng)略教育魅力”百家號2018－11－17）材料二北京大學(xué)第三醫(yī)院眼科中心劇主任洪品認(rèn)為，電子產(chǎn)品跟紙質(zhì)版閱讀其實(shí)是有很大區(qū)別的一、電子產(chǎn)品的越味性比較強(qiáng)，里面的信息置比較大。不光是孩子，就是成人可能拿起電子產(chǎn)品的時候，也很難放下。二、電子產(chǎn)品有獨(dú)特的照明方式。我們在看紙質(zhì)版讀物的時候，需要一個外照明，但是電子產(chǎn)品是自帶照明的。而很多電子產(chǎn)品的照明系號，是有藍(lán)光成分的。藍(lán)光對眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各個部位。（摘自《動真格了！教育部出新規(guī)控制電子產(chǎn)品教學(xué)時長》，搜狐教育2018－08－14）材料三12歲小主橋，花掉環(huán)衛(wèi)エ母親4萬元積蓄；一青少年沉速互聯(lián)網(wǎng)貼博，走上竊之路；13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡(luò)游颼，疑似模仿游戲中細(xì)墻跳接動作而身亡…近段時間來出現(xiàn)的一些相美案件，背后都有網(wǎng)絡(luò)沉速的因素，這提人們：預(yù)防青少年沉網(wǎng)，刻不容緩。去年底的一項調(diào)查盤據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98．1％。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。青少年處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，沉速游戲、過度用網(wǎng)消耗了精力、耽誤了學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頻廢、身體贏；網(wǎng)信息泥沙仍下，孩子排能力不夠，難免遺成價值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等違法行為…凡此種種，不僅害了青少年的身心健康，更會對家庭、社會乃至國家長遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害。世界衛(wèi)生組織也子今年6月份將網(wǎng)游戲成列入精神疾璃。止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個公共衛(wèi)生課題，也是一項社會治理挑戰(zhàn)。客觀來說，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的原因。好奇心發(fā)、自創(chuàng)力碼、渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)是一方面，規(guī)范管理、合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要原因。其中，一些企業(yè)誘導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癟的傲法難馡其咎。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲來說，一些游戲開發(fā)商為了環(huán)孩子的錢，專門研發(fā)門檻低、互動性強(qiáng)、獎助請感多的網(wǎng)游。這些誘導(dǎo)成的企業(yè)行為，需委得到有效的治理。為了解決未成年人網(wǎng)絳沉迷問題，近年來，國家多次出臺規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《合防拉兒青少年近視實(shí)范方案》，要求“拉制電子產(chǎn)品使用”“實(shí)范網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)拉”。重奉治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心，但就日前的實(shí)際情況看，監(jiān)管的提升仍然有校大空間，需要相關(guān)部門抓繁論證、出臺切實(shí)可行的辦法，當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)成這個難題，單な管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)務(wù)之急是要把防沉速措施建立起來，把社會貴任落實(shí)到位。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命今、一味禁止容易激發(fā)避反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)多方發(fā)力、齊壞共管，方能讓青少年送離網(wǎng)絡(luò)沉的陷肼。（摘編自桂從路預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩》，《人民日報》2018～09－28）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98．1％，且網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。B.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅損害他們的身心健康，更會對家庭、社會乃至國家長遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害。C.家長和老師都贊同教育部關(guān)于“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)”的規(guī)定。D.防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，既是公共衛(wèi)生課題之一，也是對社會治理的挑戰(zhàn)，需要多方發(fā)力，共同治理。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分折，正確的一項是A.材料一報道“控制電子產(chǎn)品使用”的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別。B.材料三分別從產(chǎn)生原因、現(xiàn)實(shí)危害和解決辦法等三大角度述了預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的緊迫性。C.嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)教室可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除對電子產(chǎn)品的依賴，促進(jìn)身心健康。D.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象普遍，原因眾多，危害重重，為此，家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要。6.關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，你有哪些好的建議？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。參考答案：4.C

5.B

6.示例：①落實(shí)教育部等八部門出臺相關(guān)規(guī)定，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)；②國家應(yīng)該重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；③相關(guān)部門要抓緊論證、出臺切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會責(zé)任落實(shí)到位；④家庭和學(xué)校應(yīng)該多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱?！?題詳解】此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。C項，以偏概全。“家長和老師都贊同……”理解錯誤，原文說的是“規(guī)定一出，很多家長和老師都表示認(rèn)同”。故選C?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項，“材料一報道‘控制電子產(chǎn)品使用’的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別?！狈治鲥e誤，材料主要是報道教育部等八部門下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的反響和意義。C項分析錯誤，據(jù)材料一可知，“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，對于改變學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警戒作用”，而“嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康”。D項，“家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要”分析錯誤，原文說的是“預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席”。故選B。【6題詳解】本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。這類題答題時有兩個方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，是一項系統(tǒng)工程，需要國家相關(guān)部門、社會企業(yè)、學(xué)校與教師、家長、學(xué)生本人多方協(xié)作，才有可能奏效。具體地說：①國家和社會方面：落實(shí)教育部等八部門出臺相關(guān)規(guī)定，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)；國家應(yīng)該重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；相關(guān)部門要抓緊論證、出臺切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來，把社會責(zé)任落實(shí)到位；②學(xué)校和家庭方面：家庭和學(xué)校應(yīng)該多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。③學(xué)生個人方面：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成積極有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放棄對電子產(chǎn)品的依賴，杜絕網(wǎng)絡(luò)沉迷?！军c(diǎn)睛】“篩選并整合文中的信息”解答要點(diǎn)：篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。雪窗簾遲子建

坐在下鋪靠窗位置的是一個老女人，我上車的時候她就生在那里了。她的頭發(fā)已經(jīng)白了多半，看上去六十左右，穿灰棉襖，扎一塊深藍(lán)色的頭巾，帶著一只籃子。她似乎怕別人不小心踢著那籃子，時常地往下望上幾眼。她大約是不常出門的，像小孩子一樣用指甲刮開車窗上的霜花，不停地朝外張望著。她的自言自語聲引得我忍不住想笑。比如她輕聲嘀咕：“這荒郊野外的還亮著燈，這不是給鬼照亮的嘛?！边@電線桿子可真多啊，隔不遠(yuǎn)就一個。這電是從哪里走的呢？”

一個胖乎乎、醉醺醺的中年男人說他要睡覺，讓老女人趕快讓開。

老女人從褲兜里掏出票來。她的票是這張鋪位的，千真萬確。

很快，列車員過來了。她聽明了事情原委后，對老女人說：“這事情怪不了別人，你不換票，火車開出半小時后，就等于放棄了對這鋪的權(quán)利。這鋪已經(jīng)賣給人家了?！?/p>

“那我上哪里坐著呀？”她顫著聲問。

“坐邊座上吧?！绷熊噯T說，“沒別的辦法了。”

老女人落下了眼淚，提著籃子來到邊座上。她看了一眼那貼著車廂壁立著的座兒，說：“它立著我可怎么坐呀？七仙女的屁股也坐不穩(wěn)定呀！”她的話引來一片笑聲。

列車員一伸手把那彈簧座拉了下來，說：“這是可以活動的座，你一起身就自動立起來了！”

老女人把籃子放到窄窄的桌上，小心翼翼地坐下來，用手護(hù)著那只籃子。

一個年輕人嘆了口氣，說：“唉，可惜我買的是上鋪，您也爬不上去，要不我就讓給您得了?！?/p>

這時從靠近門口的地方走過來一個穿駝色毛衣的男人，他看上去有六十左右了，戴一副老花鏡，手中提著一份報紙。他對年輕人說：“我是下鋪的，我能爬到上鋪去，你讓老太太睡我的鋪，我睡你的不就行了嗎？”

那年輕人聽了老人的話連連擺著手說：“你這么大歲數(shù)了，我可不能讓你到上鋪去，萬一磕碰著怎么辦？”

“我天天早晨都打太極拳，什么毛病都沒有，別說爬上鋪了，就是上樹都沒問題！”老人拍著胸脯說。

“那可不行，萬一有閃失，我可負(fù)擔(dān)不起！”那人的臉漲紅了，借口上廁所，逃之夭夭。

老頭嘆了一口氣，說：“不誠心讓鋪，裝什么好人啊?！闭f完，回自己的鋪位了。

有個抱小孩的婦女說：“我?guī)е⒆铀谙落仯墒切『⒆与x不開我，不認(rèn)別人，我要是在家，她奶奶摟著她睡都不行。她不認(rèn)生的話，我就讓你和她睡一個鋪了?！?/p>

我猶豫了一下，輕聲對她說：“要不你和我睡一個鋪，你睡前半宿？”

“姑娘，不用你費(fèi)心了，我能坐著，不就是一宿嗎？”

先前我還有些緊張，她的話竟使我一陣輕松。我說：“要不我睡前半宿，后半宿你睡？”

車廂突然暗了下來。我睡不著，不時地翻身探頭看一眼老女人，她依然端端正正地坐著，樣子就像一個用心聽講的學(xué)生。

我終于在黎明前連續(xù)睡了三四個小時。醒來見她依然把手搭在籃子上，端正地坐著。我不由得心生羞愧。我跳下中鋪，對她說：“大娘，到我的鋪上休息一會兒吧，籃子我?guī)湍粗??！?/p>

她用微弱的聲音說：“這一宿都挺過來了，就快到站了，不麻煩你了?！彼脑捠刮覠o地自容。我覺得喉嚨那里熱辣辣的，仿佛著了火。

天色漸漸地亮了。經(jīng)過了一夜寒冷的旅行，車窗積滿了厚厚的霜雪，仿佛掛了一幅嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雪窗簾。老女人又開始用指甲去刮霜花了，那聲音“嚓嚓”響著，就像刀在割著我的心，讓我感到陣陣疼痛。

抱小孩的婦女過來了，她對老女人滿懷歉意地說：“原想著和孩子早點(diǎn)起來讓你去躺躺的，可是不知怎么的一覺就睡到天亮了。這時，又有幾個旅客過來讓她去自己的鋪位躺一會兒。老女人回答大家的話總是一個內(nèi)容：“這一宿都挺過來了，就要到站了，不用了?！?/p>

前方就要到青楊樹車站了，那是老女人下車的地方。她的腿已經(jīng)麻木了，走得很遲鈍，踉蹌著，像是拼盡全力在拖著兩條腿走。她挎著的那只籃子，也跟著她踉蹌著。

我坐在老女人坐過的邊座上，透過她刮開的那道明凈的玻璃，望著那個小小的站臺。她終于下了火車。她把藍(lán)圍巾系到頭上了，縮著身子在站臺上張望著?；疖噯恿耍纳碛昂芸炀捅凰υ谲嚭?，甩在一片蒼茫的白雪中，模糊了，不見了。而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺得周身寒冷，從未有過的寒冷。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．小說敘述了一個來自鄉(xiāng)下的老女人，由臥鋪票卻因為不知換票流程，導(dǎo)致自己的鋪位被一個中年人強(qiáng)行占據(jù)而無人相助的不幸遭遇。B．小說除了用環(huán)境、動作、語言等描寫手法外，還用了對比手法塑造人物，如老女人和中年男人的對比，中年男人和列車員的對比等。C．老女人喋喋不休地表達(dá)著自己對一些事物的看法和疑問，比如窗外一閃而過的電線桿、車廂上的彈簧邊座等，這表現(xiàn)了她幽默風(fēng)趣的性格。D．小說語言細(xì)膩，意蘊(yùn)豐富，如結(jié)尾些老女人的座位“那么的熱”，可我卻覺得“周身寒冷”，在冷熱對比中突出了“我”復(fù)雜的心理感受。（2）這篇小說以“雪窗簾”為題有什么好處？請簡要分析。（3）有人說遲子建的小說在寒冷和戀傷中，總能讓人體會到一種溫暖，給人以希望。這篇小說是如何通過人物表現(xiàn)“溫暖”的？請你結(jié)合文本簡要分析。參考答案：答案示例：（1）D；（2）①雪窗簾是比喻，把因寒冷而凝結(jié)在窗子上的霜層比作窗簾，生動形象，能引起讀者閱讀興趣；②雪窗簾象征人與人之間的冷漠與隔閡，小說以此為題目，有助于深化主題，表達(dá)了作者對冷漠、自私的人性的批判，對溫暖和真誠的呼喚；（每點(diǎn)2分，意思對即可）（3）①小說中的老女人雖然遭遇不公，依然真誠隱忍、體諒別人，表現(xiàn)出淳樸善良的美好人性，是小說“溫暖”的體現(xiàn)；②“我”作為乘客之一，因為沒有給老太太讓鋪而自責(zé)、羞愧，這種自我反省的精神也是人性溫暖的體現(xiàn)；③車廂里的乘客們對老女人的不幸遭遇都給予了一定程度的憐憫、同情，這是人性溫暖的體現(xiàn)．（每點(diǎn)2分，意思對即可）【考點(diǎn)】小說閱讀．【分析】（1）本題考查小說內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞；（2）本題考查小說標(biāo)題的作用及效果分析；（3）本題考查小說人物塑造對主旨表達(dá)的作用分析；【解答】解析：（1）A．錯誤；“被一個中年人強(qiáng)行占據(jù)而無人相助”錯誤，中年人是買了票的，不能算強(qiáng)行占據(jù)；B．錯誤；“老女人和中年男人的對比，中年男人和列車員的對比”錯誤；中年男人僅出現(xiàn)了一次，并無過多塑造，談不上對比；C．錯誤；“表現(xiàn)了她幽默風(fēng)趣的性格”錯誤，應(yīng)該是表現(xiàn)她第一次出遠(yuǎn)門，對于新鮮事物的不能理解與好奇；D．正確；（2）“雪窗簾”用了比喻的修辭手法，把窗戶上行凝結(jié)的霜花比喻成雪做的窗簾，生動形象，也易引起讀者閱讀興趣；從文章主題上看，“雪”是冰冷的，老女人因不懂得換票失去自己鋪位后，人們同情卻沒一個人能挺身而出給予她切實(shí)的幫助，人與人之間的情感也是冷漠的，標(biāo)題體現(xiàn)了作者對人性自私的批判和對真誠的呼喚；（3）“年輕人”“老頭”“抱小孩的婦女”“我”，在老女人失去了鋪位后都有同情禮讓的言語和舉動，這是一種溫暖；“我”提出可以分別睡一會兒，后半夜還特意邀請，其他人也在睡醒后請她休息，但老女人始終不愿麻煩他人，表現(xiàn)出她的善良體諒，這也是一種溫暖美好的人性；“我”在老女人拒絕幫助后仍心感不安，心生羞愧，這同樣也是人性的溫暖所致；3.實(shí)用類文本閱讀華裔諾貝爾物理學(xué)獎得主朱棣文訪談錄（有刪改）問：回顧過去，你如何看待你父母對你的世界觀和科學(xué)觀的影響？答：那是一個難題。因為所有的父母對人的塑造都是潛移默化的。我父母來自于中國，他們是學(xué)生，他們來這里是到麻省理工學(xué)院讀研究生課程。像很多在高等教育領(lǐng)域的中國人一樣，他們很尊崇教育。他們很清楚地跟我和我的兩個兄弟說，你們能夠立志做的崇高的事情是做學(xué)者，只為了學(xué)術(shù)本身，而不是作為干其他工作的跳板。在我們很小的時候，他們就讓我們明白這個道理。他們總是說“讀書”，但他們并不怎么在乎我們讀什么，只要我們讀書，這對我們當(dāng)然有所幫助。問：但是在中學(xué)時候，你就對科學(xué)感興趣，這是怎么發(fā)生的呢？答：有兩件事情，其中一個是我在三年級時候有一個很了不起的物理老師，這是一個自然而然會被認(rèn)可的人，他因為杰出的自然科學(xué)教學(xué)而獲得過獎勵。我有兩個很優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，一個是九年級的幾何老師，一個是十二年級的微積分老師。那里的數(shù)學(xué)跟其他的數(shù)學(xué)不一樣，在其他的數(shù)學(xué)里，你學(xué)習(xí)如何做代數(shù)和三角一類的，而在那兩門學(xué)科主要是關(guān)于邏輯和思考，如何把邏輯論據(jù)擺在一起，很不一樣，我變得很癡迷于物理、邏輯與數(shù)學(xué)課程。問：你很早就喜歡建造東西和做實(shí)驗，把你媽媽的起居室弄的亂糟糟的。講一點(diǎn)這方面的事情，這些對你后來的成就有什么益處？答：我也不清楚。但是從我很小時，我就喜歡做東西，我喜歡用手做東西。在圣誕節(jié)，我會得到飛機(jī)、船等的模型，我喜歡把它們拼在一起。我叫父母給我買成套的安裝器，這些是小金屬器具和螺絲鉆子。這些跟建造機(jī)械器具的塑料塊不一樣，你事實(shí)上要把他們螺在一起，它不是事前設(shè)計好的讓你做船或其他東西，我喜歡做那些東西。在那方面，我跟我的兩兄弟很不同。在很多方面，我兄弟和我都很相似，但我似乎喜歡機(jī)械器具。從某種程度說，也是我父母培養(yǎng)起來的，他們說：“他喜歡做這些東西，我們就給他買這些玩具?！钡俏业男值懿幌矚g這些。后來，我做科學(xué)家時發(fā)現(xiàn)用手做東西可以給你一種空間方面的直覺，這是很寶貴的。我在大腦里能夠把東西搞的很清楚，把它們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，把事物的幾何屬性放在大腦中一直是我思考的一部分。門外漢不是用物理學(xué)家的方法去思考，他們是用數(shù)學(xué)等式的方式去想，我只是后來發(fā)現(xiàn)大部分物理學(xué)家是那么做的。問：總體而言，你在伯克利受到的教育對你有哪些幫助？我確信你會列出一個長長的清單，你在這里的導(dǎo)師是誰？答：我的導(dǎo)師是尤金?康民斯，他是一個很好的教授。他教過很多成就卓越的研究生。他也被尊崇為一個善于教學(xué)的老師。他做事情的方式，他對待生活的方式，我能夠想得出的每個方面，他都是我的導(dǎo)師，不僅在科學(xué)方面，還有在應(yīng)對各種處境、如何處世方面。他有一個我希望我能夠仿效的優(yōu)異品質(zhì)，那就是他使他的所有學(xué)生都感到自己不同凡響，感覺自己能夠有所作為，他使我們能夠?qū)崿F(xiàn)最大潛能。而他從來不說“你必須做這”，也從來沒有使我們感到壓力或負(fù)疚，或者諸如此類的事情。他與我們一道工作，常常到深夜，他更像一個同事，而不是一個教授。在那種環(huán)境下成長是很美妙的經(jīng)歷。我在這里學(xué)到的另外一個事情是盡力想出那些在科學(xué)方面非常重要的事情去做。在科學(xué)上有很多東西你可以研究，有些聚焦于大的問題。不僅跟我的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，也跟這里的教授學(xué)習(xí)，那時物理系有六七個諾貝爾獎獲得者非?；钴S。你可以觀察他們解決問題的方式，這并不是能從正規(guī)的講座里學(xué)會的，而是從學(xué)術(shù)討論會的非正式談話中學(xué)習(xí)的，看他們?nèi)绾翁幚韱栴}，如何考慮問題。這是通過潛意識學(xué)習(xí)的，這可能也就是為什么伯克利有這么多優(yōu)秀的畢業(yè)生的原因。19．綜觀全文，本文采訪者圍繞朱棣文所提的問題可以歸納為哪幾個方面?（5分）答：

20．請你概括朱棣文身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。（4分）答：

21、結(jié)合文章問容，請談?wù)劚疚膶ξ覀儷@得事業(yè)成功的有益啟示有哪些？（6分）答：

參考答案：19、參考要點(diǎn)：（1）父母的熏陶影響。

（2）學(xué)校、名師的培養(yǎng)教育。（3）自身的興趣、愛好、努力。

（4）做事的態(tài)度與方法。

（每一點(diǎn)1分，答出任意3點(diǎn)給3分，答出4點(diǎn)給5分）20．參考（1）對科學(xué)的癡迷（刻苦鉆研）。（2）喜歡動手實(shí)驗。（3）善于學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)異品質(zhì)，如能夠仿效導(dǎo)師的優(yōu)異品質(zhì)。（4）虛心好學(xué)。比如，不僅跟自己的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，還和其他的教授學(xué)習(xí)。（每一點(diǎn)1分，共4分）21．參考（1）良好的家庭教育氛圍。例如，傳主朱棣文的父母很尊崇教育，讓自己的孩子立志一生做一個學(xué)者，對孩子的讀書內(nèi)容從不干涉。同時，還支持朱棣文做實(shí)驗，給他買一些喜歡的玩具。（2）對事業(yè)的癡迷與刻苦鉆研。例如，傳主朱棣文在中學(xué)讀書時對物理、邏輯和數(shù)學(xué)的癡迷等。（3）有一個好的導(dǎo)師的引導(dǎo)。例如，導(dǎo)師尤金·康民斯以及伯克利大學(xué)一些教授對傳主朱棣文的良好影響。（每點(diǎn)2分，其中，觀點(diǎn)1分，舉例分析1分，意思對即可。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！7.下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項是（）A.眄庭柯以怡顏怡：使……愉快。B.景翳翳以將入

景：景色。C.乃瞻衡宇

瞻：看見。D.審容膝之易安

審：明白，知道。8.下列句中加點(diǎn)的詞解釋有錯誤的一項是（

）A.請息交以絕游

絕：斷絕B.善萬物之得時

善：好C.感吾生之行休

行：將要D.聊乘化以歸盡

乘：順應(yīng)9.對下列各句中“以”字的用法分類正確的一項是

（

）①舟遙遙以輕飏

②木欣欣以向榮

③樂琴書以消憂

④聊乘化以歸盡

⑤請息交以絕游

⑥問征夫以前路

⑦農(nóng)人告余以春及

⑧眄庭柯以怡顏A.①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B.①②/③④⑧/⑤/⑥⑦C.①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D.①②④/③/⑤⑧/⑥⑦參考答案：7.B

8.B

9.C【7題詳解】本題考查常見文言實(shí)詞的能力。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。B項，“景”通“影”，日光。譯文：陽光黯淡，太陽快落下去了。故選B?！?題詳解】本題考查常見文言實(shí)詞的能力。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。B項，善，羨慕。譯文：羨慕自然界的萬物一到春天便及時生長茂盛。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。①②④為連詞，表修飾關(guān)系，不譯；③⑧連詞，表目的關(guān)系，譯為“來”；⑤連詞，表并列關(guān)系，不譯；⑥⑦為介詞，譯為“把”、“拿”。故選C?！军c(diǎn)睛】譯文：回去吧！田園都將要荒蕪了，為什么不回去呢？既然自己的心靈被軀殼所役使，那為什么悲愁失意？我明悟過去的錯誤已不可挽回，但明白未發(fā)生的事尚可補(bǔ)救。我確實(shí)入了迷途，但不算太遠(yuǎn)，已覺悟如今的選擇是正確的，而曾經(jīng)的行為才是迷途。船在水面輕輕地飄蕩著前進(jìn)，輕快前行，風(fēng)輕飄飛舞，吹起了衣袂翩翩。我向行人詢問前面的路，遺憾天亮的太慢。終于看到了自己的家，心中欣喜，奔跑過去。家僮歡快地迎接我，幼兒們守候在門庭等待。院子里的小路快要荒蕪了，松菊還長在那里。我?guī)е變簜冞M(jìn)入屋室，早有清釀溢滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，看看院子里的樹木，覺得很愉快；倚著南窗寄托傲然自得的心情，覺得住在簡陋的小屋里也非常舒服。天天到院子里走走，自成一種樂趣,小園的門經(jīng)常地關(guān)閉，拄著拐杖出去走走，隨時隨地休息，時時抬頭望著遠(yuǎn)方。云氣自然而然的從山里冒出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中；陽光黯淡，太陽快落下去了，手撫孤松徘徊。回去吧！我要跟世俗之人斷絕交游。世事與我所想的相違背，還能努力探求什么呢？以親人間的知心話為愉悅，以彈琴讀書為樂來消除憂愁。農(nóng)夫告訴我春天到了，西邊田野里要開始耕種了。有時叫上一輛有布蓬的小車，有時劃過一艘小船。有時經(jīng)過幽深曲折的山谷，有時走過高低不平的山路。草木茂盛，水流細(xì)微。羨慕自然界的萬物一到春天便及時生長茂盛，感嘆自己的一生將要結(jié)束。算了吧！活在世上還能有多久，為什么不放下心來任其自然地生死？為什么心神不定，想要到哪里去？富貴不是我所求，修成神仙是沒有希望的。趁著春天美好的時光，獨(dú)自外出。有時放下手杖，拿起農(nóng)具除草培土；登上東邊的高崗放聲呼嘯，傍著清清的溪流吟誦詩篇。姑且順其自然走完生命的路程，抱定樂安天命的主意，還有什么可猶疑的呢！5.閱讀下面文言文，完成第10-13題王英，字時彥，金溪人。永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，讀書文淵閣。帝察其慎密，令與王直書機(jī)密文字。與修《太祖實(shí)錄》，授翰林院修撰，進(jìn)侍讀。二十年，扈從北征。師旋，過李陵城。帝聞城中有石碑，召英往視。既至，不識碑所。而城北門有石出土尺余。發(fā)之，乃元時李陵臺驛令謝某德政碑也，碑陰刻達(dá)魯花赤等名氏。具以奏。帝曰：“碑有蒙古名，異日且以為己地，啟爭端?！泵偻鶕羲橹３林T河，還奏。帝喜其詳審，曰：“爾是二十八人中讀書者，朕且用爾。”因問以北伐事。英曰：“天威親征，彼必遠(yuǎn)遁，愿勿窮追?！钡坌υ唬骸靶悴胖^朕黷武邪？”因曰：“軍中動靜，有聞即入奏?！鼻抑I中官勿阻。立功官軍有過，命勿與糧，相聚泣。以英奏，復(fù)給予。仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。宣宗立，還朝。是時海內(nèi)宴安，天子雅意文章，每與諸學(xué)士談?wù)撐乃?，賞花賦詩，禮接優(yōu)渥。嘗謂英曰：“洪武中，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾；永樂初，則解縉、胡廣。汝勉之，毋俾前人獨(dú)專其美?！毙尢?、仁宗《實(shí)錄》成，遷少詹事，賜麒麟帶。母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。正統(tǒng)元年命侍經(jīng)筵，總裁《宣宗實(shí)錄》，進(jìn)禮部侍郎。八年命理部事。浙江民疫，遣祭南鎮(zhèn)。時久旱，英至，大雨，民呼“侍郎雨”。年七十，再乞休。不許。十二年，英子按察副使裕坐事下獄。英上疏待罪。宥不問。明年進(jìn)南京禮部尚書，俾就閑逸。居二年卒，年七十五。賜葬祭，謚文安。英端凝持重歷仕四朝在翰林四十余年屢為會試考官朝廷制作多出其手四方求銘志碑記者不絕性直諒好規(guī)人過三楊皆不喜故不得柄用。裕后累官四川按察使。注解：葬祭：禮部賜祭、工部造墳安葬。三楊：指明代“臺閣體”詩文的代表人物楊士奇、楊榮、楊溥。三人先后位至臺閣重臣，以大學(xué)士輔政。（選自《明史?列傳第四十》）

10．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是

（

）

A．既至，不識碑所

識：知道

B．英子按察副使裕坐事下獄

坐：因為

C．英上疏待罪。宥不問。

宥：寬恕

D．居二年卒，年七十五。

居：居住11．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是

（

）

A．①碑有蒙古名，異日且以為己地，

②以其無禮于晉

B．①命再往擊碎之

②不知將軍寬之至此也

C．①朕且用爾

②不出，火且盡

D．①既至，不識碑所

②以若所為，求若所欲12．給下列句子短句正確的一項是

（

）

A．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒好/規(guī)人過/三楊皆不喜故/不得柄用。

B．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過/三楊皆不喜/故不得柄用．

C．英端凝持/重歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會試考官/朝廷制作/多出其手/四方求/銘志碑記者/不絕/性直諒/好規(guī)人/過三楊/皆不喜/故不得柄用．

D．英端凝持重/歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會試/考官朝廷制作/出其四方求/銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過/三楊皆不喜/故不得柄用．13．翻譯下面的句子。

（1）仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。（4分）

（2）汝勉之，毋俾前人獨(dú)專其美。（4分）

（3）母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。（4分）參考答案：10．D

居，應(yīng)為“停留，過了”。11．C

A把/因為

B代詞，代碑石/自己

C將要

D處所/所字結(jié)構(gòu)12．B13．（1）仁宗登上王位后，王英多次升遷為右春坊大學(xué)士，請求回鄉(xiāng)探親。（“即”“累”“進(jìn)”“省”各1分，共4分）

（2）你要自勉，不要使前人獨(dú)自專有美名。（“之”“毋”“俾”“?！备?分，共4分）

（3）王英的母親去世時，皇上特地（特意，破例）賜予葬祭，派遣中官護(hù)送他回鄉(xiāng)。不久又起用他讓他官復(fù)原職。（“特”“尋”“起”“復(fù)”各1分，共4分）文言文參考譯文：王英，字時彥，金溪人。永樂二年進(jìn)士，被選為庶吉士，進(jìn)入文淵閣讀書?；噬峡此?jǐn)慎周密，讓他和王直抄寫機(jī)密文書。他參與修撰了《太祖實(shí)錄》，被授予翰林院修撰職務(wù)，升遷為侍讀。二十年，王英隨從皇上北征。軍隊回來時，經(jīng)過李陵城?；噬下犝f城中有石碑，召王英前往查看。王英到后，不知道石碑在哪里，李陵城北門有一塊石頭露出地面一尺多，王英把它挖出來，發(fā)現(xiàn)是元朝時李陵臺（在元朝時元上都至元大都間的主要干線驛道上的一個驛站，即今正藍(lán)旗黑城子）驛令（驛站的行政長官）謝某的德政碑，碑上陰刻（刻文為凹形）有達(dá)魯花赤等姓名。王英回來把情況詳細(xì)地奏報皇上?；噬险f：“碑上有蒙古人名，將來會說是他們的土地，引起爭端。”便命王英再去把碑擊碎。王英擊碎石碑后還把它沉入河中，回來奏報皇上，皇上很高興他能如此細(xì)心，說：“你是二十八人（太宗朱棣銳意育才，命翰林學(xué)士解縉選進(jìn)士穎秀者，得二十八宿之?dāng)?shù)為翰林庶吉士，讓他們在文淵閣研讀古今藏書）中真正讀書的人，朕將重用你?！庇谑菃査狈サ氖隆Ｍ跤⒄f：“皇上親征，他們一定會遠(yuǎn)逃，希望您不要入險窮追?！被噬闲Φ溃骸靶悴攀钦f朕窮兵黷武嗎?”于是對他說道：“如果軍中有什么動靜，你聽到了就入朝奏報?！边€傳令中官不要阻攔他。一些立過功的軍人有過失，皇上下令不分配給他們糧食，他們相聚哭泣。因為王英上奏替他們說情，才又給他們分配口糧。仁宗登上王位后，王英多次升遷為右春坊大學(xué)士，請求回鄉(xiāng)探親。宣宗即位后，王英回朝。這時天下太平，天子雅興喜好文章，常常與學(xué)士們談?wù)撐乃?，賞花賦詩，對他們的禮遇非常優(yōu)厚?；噬显鴮ν跤⒄f：“洪武年間，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾；永樂初年，則有解縉、胡廣。你要自勉，不要使前人獨(dú)自專有美名。”太宗和仁宗《實(shí)錄》修成以后，王英被提拔為少詹事，皇上賜給他麒麟帶。王英的母親去世時，皇上特地（特意，破例）賜予葬祭，派遣中官護(hù)送他回鄉(xiāng)。不久又起用他讓他官復(fù)原職。正統(tǒng)元年，命他侍奉經(jīng)筵（機(jī)構(gòu)名，正統(tǒng)初年，上開經(jīng)筵，王英為講官），總編《宣宗實(shí)錄》，升遷為禮部侍郎。八年，奉旨代理禮部尚書。浙江百姓染上瘟疫，皇上派他到南鎮(zhèn)祝祭。當(dāng)時久旱，王英到后，下起大雨，百姓歡呼，稱之為“侍郎雨”。他七十歲時，兩次上書請求退休，皇上不許。十二年，王英的兒子按察副使王裕因犯罪入獄，王英上奏等待治罪，皇上寬恕了他不再問罪。第二年提拔他為南京禮部尚書，使他能有閑逸。過了兩年，王英去世，終年七十五歲?；实圪n給祭葬，謚號文安。王英端莊穩(wěn)重，歷仕四朝。他在翰林院四十余年，多次擔(dān)任會試考官，朝廷制度多出于他之手，四方前來向他求銘文碑記的人接連不斷。他個性正直寬容，也好規(guī)勸別人的過錯，三楊都不喜歡他，所以不能被信任而掌管大權(quán)。王裕后來多次升遷為四川按察使。6.閱讀下面文字，完成下列小題。許謙，字遠(yuǎn)遜，代人也。少有文才，善天文圖讖之學(xué)。建國時，將家歸附，昭成嘉之，擢為代王郎中令，兼掌文記。與燕鳳俱授獻(xiàn)明帝經(jīng)。從征衛(wèi)辰，以功賜僮隸三十戶。昭成崩后，謙徙長安。苻堅從弟行唐公洛鎮(zhèn)和龍，請謙之鎮(zhèn)。未幾，以繼母老辭還。登國初，遂歸太祖。太祖悅，以為右司馬，與張袞等參贊初基。慕容寶來寇也，太祖使謙告難于姚興。興遣將楊佛嵩率眾來援，而佛嵩稽緩。太祖命謙為書以遺佛嵩曰：“夫杖順以翦遺，乘義而攻昧，未有非其運(yùn)而顯功，無其時而著業(yè)。慕容無道，侵我疆場，師老兵疲，天亡期至，是以遣使命軍，必望克赴。將軍據(jù)方邵之任，總熊虎之師，事與機(jī)會，今其時也。因此而舉，役不再駕，千載之勛，一朝可立。然后高會云中，進(jìn)師三魏，舉觴稱壽，不亦綽乎！”佛嵩乃倍道兼行。太祖大悅，賜謙爵關(guān)內(nèi)侯。重遣謙與佛嵩盟曰：“昔殷湯有鳴條之誓，周武有河陽之盟，所以藉神靈，昭忠信。夫親仁善鄰，古之令軌，歃血割牲，以敦永穆。今既盟之后，言歸其好，分災(zāi)恤患，休戚是同。有違此盟，神祗斯殛?！睂殧?，佛嵩乃還。明年慕容垂復(fù)來寇太祖謂謙曰今事急矣非卿豈能復(fù)致姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退乃止及聞垂死，謙上書勸進(jìn)，太祖善之。并州平，以謙為陽曲護(hù)軍，賜爵平舒侯、安遠(yuǎn)將軍?；适荚曜涔伲瑫r年六十三。贈平東將軍、左光祿大夫、幽州刺史、高陽公，謚曰文。（選自《魏書·許謙列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.明年/慕容垂復(fù)來寇太祖/謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致姚師/卿其行也謙未發(fā)/而垂退乃止B.明年/慕容垂復(fù)來寇太祖/謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致/姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止C.明年/慕容垂復(fù)來寇/太祖謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致姚師/卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止D.明年/慕容垂復(fù)來寇/太祖謂謙曰/今事急矣/非卿豈能復(fù)致/姚師卿其行也謙未發(fā)而垂退/乃止11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“經(jīng)”儒家經(jīng)典，“六經(jīng)”為易、詩、書、禮、樂、春秋，《周易》為儒經(jīng)之首。B.“崩”也作駕崩，是表示天子或皇太后死亡的一種委婉說法。C.“司馬”，古代官名，主要掌管軍政和軍賦等與戰(zhàn)爭相關(guān)的事務(wù)。D.“歃血”，古代舉行盟會時，將看著等牲畜的鮮血涂在鐘鼓表面，以示信守誓言。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.許謙年輕時就因才華出眾而受器重。許謙年輕時就有文學(xué)才能，擅長天象圖讖方面的學(xué)問，歸附昭成帝后，執(zhí)掌文書記錄，并與燕風(fēng)一起給獻(xiàn)明帝傳授經(jīng)書。B.許謙秉正剛直，不愿攀附權(quán)貴。苻堅的堂弟行唐公苻鎮(zhèn)守和龍期間，親自前往許謙的住地請來了許謙，但沒過多久，許謙就以繼母年邁而推辭返回。C.許謙富有智慧，勸說佛嵩有功。慕容寶來犯，太祖派許謙請姚興前來援助，但姚興屬將楊佛嵩卻行動遲緩，許謙奉命勸說楊佛嵩獲得成功，擊退敵寇。D.許謙功績顯赫，位顯生前身后。許謙在輔助太祖建立基業(yè)，平定慕容寶來犯之?dāng)车确矫婢幸欢ü?，生前被封官賜爵，死后也得到朝廷的追封。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）師老兵疲，天亡期至，是以遣使命軍，必望克赴。（2）因此而舉，役不再駕，千載之勛，一朝可立。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.（1）軍隊外出長久兵士疲勞，上天滅亡他們的期限已到，所以派遣使者命令軍隊，期望能夠按期奔赴。（2）利用這個時機(jī)出兵，不再有下個戰(zhàn)役，顯名千年的功勛，一個早晨可以建立?！段簳?許謙列傳》，作者：魏收，朝代：北齊。10.試題分析：本題主要考查文言斷句。“明年”表示時間，動詞“曰”，虛詞“矣”，連詞“乃”，結(jié)合句意斷句。句意：次年，慕容垂又來進(jìn)犯。太祖對許謙說：“現(xiàn)在事情危急了，沒有你哪能再搬來姚興的軍隊，你走一趟吧。”許謙還沒出發(fā)而慕容垂已退走，于是停下來。點(diǎn)睛：先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開。對話、引文標(biāo)志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語?！霸弧焙竺?：)，“哉”后嘆(！)。11.試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。“歃血”，古代舉行盟會時，微飲牲血，或含于口中或涂于口旁，以示信守8誓言。選項中表述的行為是“釁鐘、釁鼓”。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項“親自前往許謙的住地請來了許謙”與原文意思不相符。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“師”譯為軍隊，“期”譯為期限，“是以”譯為所以，“望”譯為期望。（2）“舉”譯為出兵，“勛”譯為功勛，“一朝”譯為一個早晨，參考譯文：許謙，字元遜，是代郡人。年輕時有文學(xué)才能，擅長天象圖讖的學(xué)問。建國時，帶領(lǐng)家族歸附，昭成帝嘉獎他，擢升為代王郎中令，兼掌文書記錄。和燕鳳一起給獻(xiàn)明帝傳授經(jīng)書。曾跟隨昭成帝征伐衛(wèi)辰，因功勞賜給奴隸三十戶。昭成帝逝世后，許謙就遷往長安。苻堅的堂弟行唐公苻洛鎮(zhèn)守和龍，請求許謙前往。沒過多久，許謙借口繼母年老而推辭返回。登國初年，歸附太祖。太祖喜悅，委任許謙為右司馬，和張袞等人參與輔助初期的基業(yè)。慕容寶前來侵犯，太祖派遣許謙向姚興求救。姚興派遣將領(lǐng)楊佛嵩率領(lǐng)部眾前來援助，而楊佛嵩卻拖延遲緩。太祖命令許謙寫信送給楊佛嵩說：“仗著正道而剪除殘敵，乘著道義而攻打昏昧，沒有不逢機(jī)運(yùn)而建功，不遇時命而立業(yè)的。慕容氏沒有道德，侵犯我們的邊境，軍隊外出長久兵士疲勞，上天滅亡他們的期限已到，所以派遣使者命令軍隊，期望能夠按期奔赴。將軍據(jù)有方叔邵虎那樣的職位，總領(lǐng)如同熊虎一樣的軍隊，事情和機(jī)緣會合，現(xiàn)在就是時候。利用這個時機(jī)出兵，不再有下個戰(zhàn)役，顯名千年的功勛，一個早晨可以建立。然后在云中聚會，進(jìn)軍三魏地區(qū)，舉杯祝壽，不也是寬裕的嗎？”佛嵩于是日夜趕路。太祖大喜，賜給許謙爵位為關(guān)內(nèi)侯。又派遣許謙和佛嵩結(jié)盟說：“從前殷湯有鳴條的宣誓，周武王有河陽的盟約，都是依仗神靈，來昭示忠誠信實(shí)。親近仁人善交鄰國，是古代的良好規(guī)范，切割牲畜以其血表示信誓，來求永久的和睦。現(xiàn)在盟誓以后，永結(jié)友好，分擔(dān)災(zāi)禍救助患難，同甘共苦。有違背這個盟誓的，神靈滅亡他?！蹦饺輰毷『?，佛嵩才返回。次年，慕容垂又來進(jìn)犯。太祖對許謙說：“現(xiàn)在事情危急了，沒有你哪能再搬來姚興的軍隊，你走一趟吧。”許謙還沒出發(fā)而慕容垂已退走，于是停下來。等到聽說慕容垂死去，許謙上奏疏勸稱皇帝。太祖喜愛他。并州平定后，任命許謙為陽曲護(hù)軍，賜爵為平舒侯，任安遠(yuǎn)將軍?；适荚耆温氈腥ナ溃@一年他六十三歲。朝廷追贈他為平東將軍、左光祿大夫、幽州刺史、高陽公，謚號為文。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.段老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對新教師也不吝賜教，經(jīng)常給他們上示范課，力促他們成長。B.大家的鼓勵就是對我最大的支持，至于讓我出任學(xué)會顧問一事，我只能敬謝不敏。C.您出趟國還特意給小弟捎來禮物，真是千里送鵝毛，小弟實(shí)在是感激不盡啊！D.作為一名德高望重的一線教師，我對高考給師生帶來的酸甜苦辣有著深刻的感受。參考答案：B試題分析：語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。A項，“不吝賜教”指不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，是用于請人指教時說的客氣話。語境中說的是段老師對新教師，使用不當(dāng)。B項，“敬謝不敏”表示推辭做某件事的客氣話。使用正確。C項，“千里送鵝毛”指從很遠(yuǎn)的地方帶來極輕微的禮物，表示禮輕情意重。這里說是別人，使用錯誤。D項，“德高望重”指品德高尚，名望很大。應(yīng)該用于別人，不能用于自己。語境中用于自己，使用錯誤。因此選B項。8.下圖是某省普通高校招生網(wǎng)上報名注冊流程，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，標(biāo)點(diǎn)占格，不超過140個字。某省普通高校招生網(wǎng)上報名注冊流程：___________________________________參考答案：登錄網(wǎng)站，進(jìn)入網(wǎng)報入口，憑考生身份證號注冊并設(shè)置密碼，完成網(wǎng)上注冊。然后閱讀“報名必讀”并同意《承諾書》，在網(wǎng)上報名頁面填寫身份證信息，完成并提交后進(jìn)入網(wǎng)上繳費(fèi)，繳費(fèi)成功則報名成功；若規(guī)定時間內(nèi)未完成則放棄報名。如需修改或查詢，回到網(wǎng)上報名頁面即可。【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題為流程圖，解題方法為：1、解讀時先確定敘述順序。2、方框里的詞語不能被遺漏。3、注意箭頭走向，不能違背這一順序（如本題總體順序為注冊-報名-繳費(fèi)-修改或查詢）。4、若橫線上出現(xiàn)詞語，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏（如本題閱讀“報名必讀”并同意《承諾書》）。5、適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫。9.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.在利率市場化和互聯(lián)網(wǎng)異軍突起的背景下，有關(guān)專家已經(jīng)意識到銀行服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)存在著諸多短板問題，銀行業(yè)傳統(tǒng)的盈利模式亟待轉(zhuǎn)型。B.文物專家發(fā)現(xiàn)了一卷由元代蒙古族和漢族共同捐資刻寫的佛經(jīng)，這一發(fā)現(xiàn)豐富了元史研究材料，記載了蒙漢通婚的歷史狀況。C.教育部門提出“就近入學(xué)”，本意是為了促進(jìn)教育公平，然而始料未及的是學(xué)區(qū)房竟然瘋狂上漲，“就近入學(xué)”大有“價高者得”的趨勢。D.菊會期間的志愿者服務(wù)工作結(jié)束了，大學(xué)生們體味這一段經(jīng)歷，沒有苦累的感覺，有的只是在平凡事務(wù)中享受奉獻(xiàn)和成長，難以忘懷。參考答案：A試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。B項，偷換主語，可在“記載了”前加“佛經(jīng)”。C項，搭配不當(dāng)，可在“學(xué)區(qū)房”后加“的價格”。D項，成分殘缺，可在“成長”后加“的快樂”。點(diǎn)睛：考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.閱讀下面的文字，完成下列小題。按照學(xué)問體系上的劃分，一說起“經(jīng)史子集”，就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國文化的全部內(nèi)容，可分為“經(jīng)史子集”四大部類。經(jīng)部，收錄儒家文化的經(jīng)典著作。自漢武帝以來，儒家超越了諸子百家，儒家文化成為了中國古代社會中的主流意識形態(tài)。此后的歷朝歷代，儒家思想都被看做綱常倫理，被認(rèn)為是思想文化界的______。史部，收錄的主要是史書，中國歷史上的“正史”，從漢代的《史記》開始，到最后一個封建王朝的史書《清史稿》為止，總稱為“二十六史”。子部，收錄的是人們常說的“諸子百家”的著作。百家之長與儒家之尊共同盛放于中國文化的百花園中，才使得中國文化______，鮮活有力。集，即文集，集部則是古代詩詞文集的匯編。綜合來看，如果我們將國學(xué)比喻為一座______的文化大廈，那么，經(jīng)是這座大廈的鋼筋結(jié)構(gòu)，有了儒家經(jīng)典，就立起了中國主流思想；史是大廈的水泥澆筑，水泥的巍然填充與鋼筋的盎然挺立，就構(gòu)筑起了中國文化的堅實(shí)外形；（

），所以，子部的百家思想，就如同是為這座大廈開了一扇扇的門窗，正因為有門窗的參與，才使得空氣流通、陽光充盈；集部，像是大廈里一切裝潢與內(nèi)飾，豐富多樣，精彩紛呈。正是經(jīng)史子集四個部分，全面支撐起了中國文化這座______的殿堂。17.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.按照學(xué)問體系上的劃分，中國傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類，一說起“經(jīng)史子集”，就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國文化的全部內(nèi)容。B.按照學(xué)問體系上劃分，中國傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類，而“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國文化的全部內(nèi)容。C.按照學(xué)問體系上的劃分，“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國文化的全部內(nèi)容，中國傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類。D.“經(jīng)史子集”就在學(xué)術(shù)意義上涵蓋了中國文化的全部內(nèi)容，而按照學(xué)問體系上的劃分，中國傳統(tǒng)文化可分為“經(jīng)史子集”四大部類。18.下列依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.中流砥柱

源