江蘇省宿遷市沂北中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

江蘇省宿遷市沂北中學(xué)2021-2022學(xué)年高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成10~12題。漫談?wù)f理文朱光潛“擺事實(shí)，講道理”已成為執(zhí)們?nèi)粘Ｉ钪杏鷣?lái)愈廣泛、愈重要的社會(huì)活動(dòng)。開會(huì)討論要說(shuō)理，做報(bào)告要說(shuō)理，寫社論曼說(shuō)理，寫教科書要磺理，發(fā)動(dòng)群眾要說(shuō)理…一總之，凡是需更開動(dòng)腦筋的地方，凡是要辯護(hù)自己，說(shuō)服旁人的地方，沒有不需震說(shuō)理的。近幾年我們對(duì)于詩(shī)歌、小說(shuō)，劇本的寫作提出了很多問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)熱烈的討論，至于說(shuō)理文怎樣寫，就很少有人過(guò)問(wèn)，盡管這個(gè)問(wèn)題在《旋造我們的學(xué)習(xí)》等一系列的論著里三番五次地鄭重地提出過(guò)。文學(xué)界對(duì)這問(wèn)題談的少，是否說(shuō)明說(shuō)理文很容易寫，有理自然說(shuō)得出，根本沒有什么問(wèn)題呢?就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我寫過(guò)四十多年的說(shuō)理文，也費(fèi)過(guò)一些摸索，嘗過(guò)一些甘苦，至今還不能寫出一篇稱心如意的文字，所以我可以說(shuō)，寫說(shuō)理文對(duì)于我并不是—件易事。寫說(shuō)理文究競(jìng)難在哪里?在推理還是在行文?問(wèn)題的這種提法本身就有問(wèn)題。它假定了理在文先，第一道手續(xù)是把理想清楚，第二道手續(xù)才用語(yǔ)言把理表達(dá)出來(lái)。這種相當(dāng)流行的看法是對(duì)的，但也不完全對(duì)。據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不動(dòng)地謄寫出來(lái)，那是極稀有的事。在多數(shù)場(chǎng)合，我并不打什么腹稿，只是對(duì)要說(shuō)的道理先有些零星片斷的想法，也許經(jīng)過(guò)了一番組織，有一個(gè)大致不差的粗輪廓，—切都有待進(jìn)一步的發(fā)展。意思既然來(lái)得多了，問(wèn)題也就復(fù)雜化了。新的意思和原來(lái)的意思不免發(fā)生矛盾，這個(gè)意思和那個(gè)意思也許接不上頭，原來(lái)自以為明確的東西也許畢竟還是紊亂的模糊的乃至于錯(cuò)誤的。有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起?哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)?哪個(gè)應(yīng)割愛，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)?主從關(guān)系如何安排?這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好像走入一條死胡同，這是難產(chǎn)的痛苦，也是一個(gè)考驗(yàn)的時(shí)刻。所以在說(shuō)理文的寫作中，思想和語(yǔ)言總是要維持辯證的關(guān)系：不想就不能寫，不寫也就很難想得明確周全。我發(fā)現(xiàn)不但思想訓(xùn)練是寫說(shuō)理文的必有的準(zhǔn)備，而寫說(shuō)理文也是整理思想和訓(xùn)練思想的一個(gè)很好的途徑。因此，我認(rèn)為理先于文或意在筆先的提法還是片面的。說(shuō)理要透，逢在于話說(shuō)得中肯，輕重層次擺得妥當(dāng)，并不在話說(shuō)得多。有時(shí)我把廣萬(wàn)字的原稿壓縮到五六千字，發(fā)現(xiàn)文字雖然壓縮了，意思反而較醒豁。從此我看出簡(jiǎn)潔是文章的一個(gè)極可珍視的優(yōu)點(diǎn)。簡(jiǎn)潔不僅表現(xiàn)于遣詞造句，更重要的是表現(xiàn)于命意，一個(gè)意思已經(jīng)包含在另一個(gè)意思了，或是主要的意思已經(jīng)說(shuō)出了，被包含的或次要的意思就不必說(shuō)。文章要有剪裁，剪裁就要割愛，而割愛對(duì)—般寫作者來(lái)說(shuō)仿佛是—件痛苦的事。就我從閱讀中所體會(huì)到的來(lái)說(shuō)，說(shuō)理文的寫作和文藝創(chuàng)作在道理上也有很多相通之處，有時(shí)我甚至想到理論文也還是可以提高到文藝創(chuàng)作的地位．我很相信說(shuō)理文如果要寫好，也還是要?jiǎng)右稽c(diǎn)情感，要用一點(diǎn)形象思維。如對(duì)準(zhǔn)確，鮮明和生動(dòng)的要求也適用于說(shuō)理文。修辭學(xué)家們說(shuō)，在各種文章風(fēng)格之中，有所謂“零度風(fēng)格’’，就是純?nèi)豢陀^，不動(dòng)情感，不動(dòng)聲色，不表現(xiàn)說(shuō)話人，仿佛也不理睬聽眾的那么—種風(fēng)格。據(jù)說(shuō)這種風(fēng)格宜于用在說(shuō)理文里。我認(rèn)為這種論調(diào)對(duì)于說(shuō)理文不但是—種歪曲，而且簡(jiǎn)直是一種侮辱。說(shuō)理文的目的在于說(shuō)服，如果能做到感動(dòng)，那就會(huì)更有效地達(dá)到說(shuō)服的效果。作者自己如果沒有感動(dòng)，就絕對(duì)不能使讀者感動(dòng)又怎能使人發(fā)生興趣，感動(dòng)人，說(shuō)服人呢?選自《朱光潛全集》，有刪改10.下列對(duì)文章的內(nèi)容概括和分析不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．說(shuō)理文有說(shuō)理文的特殊規(guī)律，對(duì)它談得少，研究得不夠，并不意味著它就容易寫。B．傳統(tǒng)的寫作觀念認(rèn)為“理在文先、意在筆先”C．說(shuō)理文的裁剪主要是裁剪語(yǔ)言，將可有可無(wú)的字句刪去，這樣就能使說(shuō)理透徹D．關(guān)于“零度風(fēng)格”宜于用在說(shuō)理文里的論調(diào)，作者11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一段的寫作思路。(3分)答:

12關(guān)于怎樣寫好說(shuō)理文，作者主要闡述了哪些看法?請(qǐng)概述。(3分)答:

參考答案：10．C（說(shuō)理文的裁剪，不一定能使說(shuō)理透徹）11．首先闡述說(shuō)理的重要性；其次指出說(shuō)理文寫作研究不被重視的現(xiàn)實(shí)；在二者對(duì)照的基礎(chǔ)上作者再結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，闡明說(shuō)理文寫作很難、應(yīng)重視說(shuō)理文寫作的道理。（3分，層意概括2分，層次間關(guān)系1分）12．作者主要闡述了三點(diǎn)看法：①說(shuō)理文在想中寫，在寫中想（或“說(shuō)理文要維持思想和語(yǔ)言的辯證關(guān)系”）；②說(shuō)理文要追求簡(jiǎn)潔；③說(shuō)理文要有情感，有一點(diǎn)形象思維。（3分，各1分）2.閱讀下面的文字，完成小題。祝你新年快樂(lè)馬朝凡和往年一樣，今年的年三十護(hù)士劉麗依然值班。但與往年愛發(fā)牢騷不同，今年的劉麗似乎變聰明了。下班回到出租屋，劉麗沒心思吃飯。而是估摸著那些人已經(jīng)吃完了年夜飯，現(xiàn)在處于休閑狀態(tài)，劉麗便開始了她的“祝福計(jì)劃”。第一個(gè)電話打給鐘姐，她是護(hù)士長(zhǎng)最倚重的人，科里的大小事首先得經(jīng)過(guò)她點(diǎn)頭，護(hù)士長(zhǎng)才可能答應(yīng)。電話那頭傳來(lái)喜慶的聲音：“新年快樂(lè)、新年快樂(lè)，劉妹呀，有空來(lái)我家吃餃子啊?！薄昂?！”劉麗凝視著昏黃的燈泡，做了做心理準(zhǔn)備。將電話打給了護(hù)士長(zhǎng)：“新年快樂(lè)護(hù)士長(zhǎng)，祝您合家歡樂(lè)！”“嗯，小劉你也快樂(lè)。春節(jié)值班可不敢放松??！好好干，醫(yī)院是不會(huì)虧待你們的！”“明白，護(hù)士長(zhǎng)！”劉麗蹦跳著，不覺哈哈地笑了起來(lái)?？墒?，劉麗馬上又回歸了狀態(tài)，按計(jì)劃她把電話打給了護(hù)理部主任。“喂，哪位？”電話里傳來(lái)甜甜的聲音。“我是劉麗，主任。祝您春節(jié)快樂(lè)、全家幸……”“哦，劉麗，是內(nèi)科的？”“是，呼吸內(nèi)科的護(hù)士劉麗?！薄昂呛?，多乖巧的女孩呀，新年快樂(lè)?！弊o(hù)理部主任的聲音變得莊重而親切?！班?，謝謝主任！”幾個(gè)電話打完后，窗外便像墨汁一般黑了。都市村莊沒有多余的燈光，只有幾個(gè)醉漢經(jīng)過(guò)時(shí)留下的歌聲飛進(jìn)劉麗的心里，又被她硬生生地拉了出來(lái)。接下來(lái)的這個(gè)電話，劉麗思索了很久，還是決定一定要打出去。劉麗捂著忐忑的心靜靜地聽著——沒人接。再打一個(gè)。又打一個(gè)。還是沒人接。為什么不接呢？難道沒帶電話？或者，是靜音模式？劉麗躺在床上翻來(lái)覆去不敢睡，不知不覺夜已經(jīng)深了。她決定最后再打一次，這次是真的最后一次，如果院長(zhǎng)還不接，她就睡覺。劉麗盯著電話看了很久，終于撥了號(hào)碼?！皩?duì)不起，您撥打的電話已關(guān)機(jī)。對(duì)不起……”怎么會(huì)這樣？最重要的一個(gè)電話沒打通。難道電話沒電了？看起來(lái)院長(zhǎng)在外面，那我等到他回家再給電話充上電豈不是太晚了！怎么辦呢？思考到這里，劉麗忽然覺得自己實(shí)在是太笨了，她對(duì)自己說(shuō)：“發(fā)個(gè)短信不就行了嗎？”她想了想，編輯了一條短信：尊敬的、親愛的院長(zhǎng)！謝謝您這一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)心！這一年，您實(shí)在太忙了，每個(gè)科室您都要操心，每位員工您都要關(guān)愛，您實(shí)在太辛苦了！在新年到來(lái)之際，呼吸內(nèi)科護(hù)士劉麗祝您及家人新春愉快、合家歡樂(lè)、身體健康、萬(wàn)事如意！在發(fā)送之前，劉麗少不了將短信前前后后細(xì)細(xì)地看了看，覺得“親愛的”似乎不妥，便刪去了。又將短信讀了一遍，覺得“親愛的”既能表現(xiàn)院長(zhǎng)平日的親切，又能體現(xiàn)自己對(duì)院長(zhǎng)的愛戴，于是又把這三個(gè)字加了上去。最后，劉麗又通讀了一遍，自己給自己點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿意地將這條短信發(fā)給了院長(zhǎng)。嗨，大功告成！這下，劉麗可以安心入睡了。她躺下來(lái)，蓋好被子，關(guān)了燈，美美地閉上了眼睛。夜靜得如此香甜（國(guó)家禁止燃放煙花爆竹）。天上的星星眨著明亮的眼睛不說(shuō)話，地上的女娃娃鉆進(jìn)了美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)，見到了未來(lái)的幸福。忽然，一陣急促的電話鈴聲響起。院長(zhǎng)——?jiǎng)Ⅺ愡€沒睜開眼，就意識(shí)到必是院長(zhǎng)打來(lái)了電話。但是，卻不是。劉麗拿起電話說(shuō)：“媽，您還沒睡？”“沒呢，我和你爸呀——準(zhǔn)備到零點(diǎn)再給你打電話呢。妞啊，過(guò)年了可不要不舍得吃啊，城市里的東西別嫌貴，錢不夠了我和你爸再往你的銀行卡里打些錢。這不，新年到了，我和你爸祝你新年快樂(lè)！”4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.劉麗“往年愛發(fā)牢騷”，今年“似乎變聰明了”，這些細(xì)節(jié)看似閑筆，其實(shí)為劉麗接下來(lái)給許多同事打祝福電話做了鋪墊。B.人物語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神，鐘姐、護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任接電話的語(yǔ)氣和語(yǔ)言既反映了她們的身份、心情，也體現(xiàn)了她們的性格及人品。C.小說(shuō)的敘述在平淡中富有意味，半夜接到電話時(shí)一句“但是，卻不是”就隱隱地體現(xiàn)了劉麗的一絲失望心理。D.媽媽在深夜打來(lái)的新年祝福電話，出乎劉麗的意外，這個(gè)小說(shuō)刻意構(gòu)思的結(jié)尾，給讀者留下豐富的回味空間。5.小說(shuō)以“祝你新年快樂(lè)”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。6.小說(shuō)在刻畫“護(hù)士劉麗”這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。參考答案：4.B

5.①點(diǎn)出小說(shuō)的主要情節(jié)，讓情節(jié)集中在特定的時(shí)間和環(huán)境中，使結(jié)構(gòu)更緊湊。②“劉麗祝同事新年快樂(lè)”與“父母祝劉麗新年快樂(lè)”都涵蓋在標(biāo)題之下，而又有鮮明的對(duì)比，使主題更加突出。（意思對(duì)即可）

6.①劉麗做事情很謹(jǐn)慎，祝福的人選精心挑選，祝福的順序認(rèn)真策劃，短信內(nèi)容也仔細(xì)斟酌。②劉麗做事有些功利，甚至掩蓋了親情。她不吃飯就開始祝福新年，最后卻忘了給父母祝福。（意思對(duì)即可）4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核情節(jié)，B項(xiàng)考核手法，C項(xiàng)考核內(nèi)容，D項(xiàng)考核結(jié)尾，其中B項(xiàng)，“反映心情、人品”等有些言過(guò)其實(shí)。5.試題分析：這是一道分析文章的標(biāo)題的作用的題目，注意結(jié)合文章的情節(jié)、人物、主旨以及手法分析，此題從情節(jié)上看“祝你新年快樂(lè)”點(diǎn)出小說(shuō)的主要情節(jié)，涵蓋“劉麗祝同事新年快樂(lè)”與“父母祝劉麗新年快樂(lè)”；從手法和主旨的角度看，二者構(gòu)成鮮明的對(duì)比，使主題更加突出。點(diǎn)睛：此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，注意考核標(biāo)題的作用，分析文章的標(biāo)題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。6.試題分析：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時(shí)根據(jù)文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫和他人的評(píng)價(jià)等概括，答題時(shí)先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。此題通過(guò)劉麗對(duì)祝福的人選精心挑選，祝福的順序認(rèn)真策劃，短信內(nèi)容也仔細(xì)斟酌“等情節(jié)可見其“做事情謹(jǐn)慎”的性格特征；通過(guò)“劉麗不吃飯就開始祝福新年，最后卻忘了給父母祝福”等情節(jié)可見其“做事有些功利，甚至掩蓋了親情”的性格特征。3.文學(xué)類作品閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成11～13題。遙遠(yuǎn)的炊煙魯先圣只要在鄉(xiāng)村生活過(guò)，有誰(shuí)不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。那溫暖的煙霞里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。有多久沒有看到過(guò)炊煙了？城市里沒有炊煙，城市里用的是液化氣，即使有了些許的炊煙，也是有害氣體，是不會(huì)讓人留戀的。況且，城市里的人們，也沒有時(shí)間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰(shuí)會(huì)有時(shí)間在意稍縱即逝的炊煙？炊煙只屬于寧?kù)o的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地。只有在停下匆匆步履的時(shí)候，只有在心靈歸于淡雅和安靜的時(shí)候，那裊裊的炊煙才會(huì)從久遠(yuǎn)的記憶中升起來(lái)，瞬間就彌漫了你整個(gè)的心靈，它像一幅美麗的水墨畫，讓人有不盡的遐想。童年的時(shí)候，炊煙是娘做好的可口的飯菜。伙伴們成群結(jié)隊(duì)去村外的田野里玩耍，去村頭的小河里嬉戲。高興起來(lái)，忘記了時(shí)間，忘記了回家。這個(gè)時(shí)候不知道誰(shuí)說(shuō)一聲，我家房頂上沒有煙了，娘做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向村里，紛紛尋找自己家的房頂。不久前還裊裊升起著的炊煙，都已經(jīng)漸漸散盡了，娘把飯都做好了。大家自然都收了心，趕快追逐著跑向村里，跑回自己的家里，那里有娘可口的飯菜等著啊。再不回家，娘就要到村口呼喚兒子了。炊煙是漢子們心底的溫暖。太陽(yáng)升起來(lái)了，漢子們趕著牲口，拉著牛車，說(shuō)說(shuō)笑笑地到村外的田地里勞作。到了中午，漢子們累了的時(shí)候，村里的炊煙也升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，大家紛紛卸下牲口，在地頭坐下，點(diǎn)了一支煙，大家的目光都朝著通往村里的小路。在那條小路上，漸漸地，成群結(jié)隊(duì)的婦女，提著飯菜從村里的炊煙里走來(lái)了。漢子們的疲勞頓時(shí)消失了，那不盡的溫暖撲面而來(lái)。炊煙還是遠(yuǎn)行的游子心中的家園。不論到了天南海北，不論你是名滿天下還是腰纏萬(wàn)貫，最讓你動(dòng)心的，一定是故鄉(xiāng)茅屋上升起的那裊裊炊煙。不論你遭受了多么深重的創(chuàng)傷，那隨風(fēng)飄浮的縷縷炊煙，頃刻之間就把你擁在了無(wú)邊的溫暖里。當(dāng)我們憶起母親，她的身影多半是在炊煙里。有多少回啊，當(dāng)我們遠(yuǎn)行回到家里，當(dāng)我們喊娘的時(shí)候，母親正在炊煙里忙碌。我突然想起“人煙”這個(gè)詞。人煙，就一定是人間煙火，也就是指炊煙了。在千里荒漠中的孤獨(dú)旅行的人，在浩瀚無(wú)邊的大海中航行的人，突然看到地平線上升起的裊裊炊煙，會(huì)激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，那是看到了人間的信號(hào)。所有漫漫孤旅的寂寞和蒼涼，所有長(zhǎng)途跋涉的疲憊和恐懼，瞬間都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。沒有風(fēng)的時(shí)候，炊煙就像一棵樹，從家中灶房里生長(zhǎng)起來(lái)，然后與全村的“樹”聚起一棵參天大樹。有風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最后都消失到無(wú)邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無(wú)風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫卷，像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女，像飄忽散淡的煙霞?？墒谴稛熍c畫卷又不同，因?yàn)榇稛熇镞€有麥子的香味，更有母親殷殷的目光。記不清我從什么時(shí)候起看不到炊煙了，炊煙成了一種記憶了。這記憶仿佛是一種情結(jié)，越是遙遠(yuǎn)，越讓人刻骨銘心。11．根據(jù)文章第二段，分析作者為什么說(shuō)“炊煙只屬于寧?kù)o的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地”？（4分）

12．作者借寫鄉(xiāng)村的炊煙表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。（6分）

13．結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析最后一段的作用。（6分）

參考答案：11.炊煙是鄉(xiāng)村生活的一部分，城市沒有炊煙，城市的人們無(wú)暇留意炊煙。（4分）12.①表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情；②對(duì)幸福溫暖的鄉(xiāng)村生活的懷念；③遠(yuǎn)方游子的鄉(xiāng)土之思。（6分，每點(diǎn)2分）13.①照應(yīng)文題，前一句點(diǎn)“炊煙”，后一句點(diǎn)“遙遠(yuǎn)”；②呼應(yīng)開頭部分，與“懷念”“遐想”遙遙相應(yīng)；③深化主旨，抒寫長(zhǎng)久不見炊煙的遺憾，表達(dá)作者對(duì)炊煙所代表的鄉(xiāng)村生活的懷念。（6分，每點(diǎn)2分）略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

夫得言不可以不察。數(shù)傳而白為黑、黑為白，故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠(yuǎn)矣。此愚者之所以大過(guò)也。

聞而審，則為福矣；聞而不審，不若無(wú)聞矣。齊桓公聞管子于鮑叔，楚莊聞孫叔敖于沈尹筮，審之也，故國(guó)霸諸侯也。吳王聞越王勾踐于太宰嚭，智伯聞趙襄子于張武，不審也，故國(guó)亡身死也。

凡聞言必熟論，其于人必驗(yàn)之以理。魯哀公問(wèn)于孔子曰：“樂(lè)正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以樂(lè)傳教于天下，乃令重黎舉夔于草莽之中而進(jìn)之，舜以為樂(lè)正。夔于是正六律，和五聲，以通八風(fēng)。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：“夫樂(lè)，天地之精也，得失之節(jié)也。故唯圣人為能和樂(lè)之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣’。故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”宋之丁氏家無(wú)井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗??！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。子夏之晉，過(guò)衛(wèi)，有讀史記者曰：“晉師三豕涉河?！弊酉脑唬骸胺且?，是己亥也。夫己與三相近，豕與亥相似?！敝劣跁x而問(wèn)之，則曰，晉師己亥涉河也。

辭多類非而是，多類是而非，是非之經(jīng)，不可不分，此圣人之所慎也。然則何以慎？緣物之情及人之情，以為所聞，則得之矣。

(選自《呂氏春秋·慎行論第二·察傳》)4．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不符合句中含意的一項(xiàng)是（3分）A．夫得言不可以不察

察：考察

B．?dāng)?shù)傳而白為黑

數(shù)：多次C．國(guó)人道之，聞之于宋君

國(guó)：宋國(guó)D．是非之經(jīng)，不可不分

經(jīng)：劃分5．以下各組句子中，全都屬于證明“察傳”觀點(diǎn)的正面論據(jù)的一組是①齊桓公聞管子于鮑叔

②智伯聞趙襄子于張武

③樂(lè)正夔一足④魯哀公問(wèn)于孔子曰：“樂(lè)正夔一足，信乎？”

⑤晉師三豕涉河

⑥非也，是己亥也A．②③⑤

B．①③⑥

C．②④⑤

D．①④⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．作者舉從狗到玃、母猴再到人這一事例，最終的目的是為了說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)人們“數(shù)傳”后把白說(shuō)成黑把黑說(shuō)成白這一道理。B．作者在第二段論述時(shí)，使用的最為突出手法是對(duì)比。不僅在說(shuō)理時(shí)用正反對(duì)比，在舉例時(shí)也用了正反對(duì)比。C．作者提出了“熟論”和“驗(yàn)之以理”的觀點(diǎn)后，共舉了三個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，這三個(gè)例子，都包括有傳言及對(duì)傳言驗(yàn)證后所得出的真實(shí)情況。D．“察傳”即明察傳聞之意。文中認(rèn)為傳聞中的事物往往有似是而非之處，應(yīng)加以審驗(yàn)。文章多用故事為論據(jù)，生動(dòng)有趣。7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）故曰‘夔一足’，非‘一足’也。

（2）緣物之情及人之情，以為所聞，則得之矣。

參考答案：4．（3分）答案：C解析：“國(guó)”，在句中為國(guó)都或都城。5．（3分）答案D解析：②③⑤為反面論據(jù)，①④⑥為正面論據(jù)。難點(diǎn)是③④句，③句“樂(lè)正夔一足”是誤傳，④句是魯哀公在考查那句誤傳。6．（3分）答案：A項(xiàng)。分析：用狗到人的事例，最終的目的是為了說(shuō)明“得言不可以不察”這個(gè)觀點(diǎn)。7．（10分）（1）所以說(shuō)“夔一人就足夠了“，不是“只有一只腳”啊。（5分，大意分為2分，“一”及前后兩個(gè)“足”各1分）（2）遵循著事物的規(guī)律和人的情理，用這種方法來(lái)審察所聽到的傳聞，就可以得到真實(shí)的情況了。（5分，大意分為2分，“緣”、“以為所聞”、“之”各1分）

略5.閱讀下面兩段文字，完成文后各題。（10分）孟子曰：“于不可已而已者，無(wú)所不已。于所厚者薄，無(wú)所不薄也。其進(jìn)銳者，其退速。”（孟子·盡心上）子夏為莒父①宰，問(wèn)政。子曰：“無(wú)欲速，無(wú)見小利。欲速則不達(dá)；見小利則大事不成?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）①莒父：魯國(guó)邑名。（1）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）翻譯下面句子。①于所厚者薄，無(wú)所不薄也。（3分）

②欲速則不達(dá)；見小利則大事不成。（3分）

（2）上面兩段文字都表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（請(qǐng)用自己的話表述）（4分）答：

參考答案：（1）①對(duì)于應(yīng)該厚待的卻薄待了，那就沒有什么不可以薄待。（“厚”“無(wú)所”“薄”各1分）②圖快反而達(dá)不到目的，貪小便宜就辦不成大事。（“速”“達(dá)”“成”各1分。達(dá)：實(shí)現(xiàn)，成功。譯為“通達(dá)”不給分）（2）只有中庸之道，做得恰到好處，無(wú)過(guò)無(wú)不及才是正確的，才能夠從容不迫地順利地達(dá)到目的（或“欲速則不達(dá)”，意思對(duì)即可）6.閱讀下面的文言文，完成4—7題。李膺字元禮，潁川襄城人也。膺性簡(jiǎn)亢，無(wú)所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。南陽(yáng)樊陵求為門徒，膺謝不受。陵后以阿附宦官，致位太尉，為節(jié)志者所羞。荀爽嘗就謁膺，因?yàn)槠溆?，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！逼湟娔饺绱?。再遷，復(fù)拜司隸校尉。時(shí)，張讓弟朔為野王令，貪殘無(wú)遺，至乃殺孕婦，聞膺厲威嚴(yán)，懼罪逃還京師，因匿兄讓第舍，藏于合柱中。膺知其狀，率將吏卒破柱取朔，付洛陽(yáng)獄。受辭畢，即殺之。自此諸黃門常侍皆鞠躬屏氣，休沐不敢復(fù)出宮省。帝怪問(wèn)其故，并叩頭泣曰：“畏李校尉?！笔菚r(shí)，朝廷日亂，綱紀(jì)頹弛，膺獨(dú)持風(fēng)裁，以聲名自高。士有被其容接者，名為登龍門。后張儉事起，收捕鉤黨，鄉(xiāng)人謂膺曰：“可去矣”。對(duì)曰：“事不辭難，罪不逃刑，臣之節(jié)也。吾年已六十，死生有命，去將安之？”乃詣詔獄?？妓溃拮俞氵?，門生、故吏及其父兄，并被禁錮。

（選自《后漢書·李膺傳》）李膺恒以疾不送迎賓客，二十日乃一通客。唯陳仲弓來(lái)，輒乘輿出門迎之。膺居陽(yáng)城時(shí)，門生在門下者，恒有四五百人。膺每作一文出手，門下共爭(zhēng)之，不得墮地。陳仲弓初令大兒元方來(lái)見，膺與言語(yǔ)訖，遣廚中食。元方喜，以為合意，當(dāng)復(fù)得見焉。膺同縣聶季寶，小家子，不敢見膺。杜周甫知季寶，不能定名，以語(yǔ)膺。呼見，坐置砌下牛衣上。一與言，即決曰：“此人當(dāng)作國(guó)士?！弊淙缙溲?。膺坐黨事，與杜密、荀翊同系新汲縣獄。時(shí)歲日，翊引杯曰：“正朝從小起。”膺謂曰：“死者人情所惡，今子無(wú)吝色者何？”翊曰：“求仁得仁，又誰(shuí)恨也？”膺乃嘆曰：“漢其亡矣，漢其亡矣！夫善人天地之紀(jì)，而多害之，何以存國(guó)？”

（選自《太平廣記》）

【注釋】①亢：高傲。

②張讓：東漢末年專權(quán)的宦官。

③陳仲弓，即上文中的陳寔。4、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．南陽(yáng)樊陵求為門徒，膺謝不受

謝：表示歉意

B．考死，妻子徙邊

考：通“拷”，拷打

C．杜周甫知季寶，不能定名，以語(yǔ)膺

語(yǔ)：告訴

D．膺坐黨事，與杜密、荀翊同系新汲縣獄

坐：因犯……罪5、下列各組語(yǔ)句中，全部表明李膺“性簡(jiǎn)亢”的一組是（3分）（

）

①無(wú)所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友

④事不辭難，罪不逃刑，臣之節(jié)也

②南陽(yáng)樊陵求為門徒，膺謝不受

⑤士有被其容接者，名為登龍門

③膺知其狀，率將吏卒破柱取朔，付洛陽(yáng)獄

⑥一與言，即決曰：“此人當(dāng)作國(guó)士?！?/p>

A．①③⑥

B．②④⑥

C．①②⑤

D．③④⑤6、下列對(duì)所選文段有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．李膺結(jié)交往來(lái)的人很少，但他的聲名很高，社會(huì)上仰慕他的人很多。當(dāng)時(shí)很多人希望能成為他的門徒，荀爽甚至以給他駕一次車為榮耀。B．李膺做官威猛嚴(yán)峻，不畏懼權(quán)勢(shì)。他做司隸校尉時(shí)，宦官?gòu)堊寵?quán)傾一時(shí)，其弟張朔依仗其勢(shì)為非作歹，李膺帶將吏把他從張讓家里搜出逮捕，并依法殺掉。C．李膺很有文才，他的文章被學(xué)生們爭(zhēng)著閱讀。他還善于識(shí)別人才，雖然聶季寶出身低微，但一談話他就斷定聶季寶是國(guó)家的棟梁，后果如其言。D．李膺為人高傲，他不僅敢于打擊宦官的囂張氣焰，甚至敢于冒犯皇帝。他把皇帝身邊的太監(jiān)嚇得不敢出官門，把能得到他接納的人稱為“登龍門”，并因此獲罪。7、請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）荀爽嘗就謁膺，因?yàn)槠溆?，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣?！逼湟娔饺绱恕＃?分）

（2）膺謂曰：“死者人情所惡，今子無(wú)吝色者何？”翊曰：“求仁得仁，又誰(shuí)恨也？”（5分）參考答案：4、A（謝：推辭，拒絕）5、C（③李膺不畏懼權(quán)勢(shì)，嚴(yán)格執(zhí)法，④李膺不逃避責(zé)任，⑥李膺善于識(shí)別人才）6、D（“登龍門”是別人稱他的行為，他獲罪的直接原因還是“黨事”。）7、（1）荀爽曾經(jīng)來(lái)拜見李膺，借機(jī)給李膺駕了車，回去以后，高興地說(shuō)：“今天才能夠?yàn)槔钕壬{上車呀?！崩钼呔拖襁@樣被人仰慕。

（得分點(diǎn)：“謁”、“因?yàn)椤薄澳恕薄坝薄耙姟保?）李膺對(duì)他說(shuō)：“死是誰(shuí)也不愿意的事情，你現(xiàn)在為什么沒有一點(diǎn)為難的表情呢？”荀翊說(shuō)：“追求仁義，得到仁義，還有什么可遺憾的！”（得分點(diǎn)：“死者”、“人情”“吝色”“恨”及句意）【文言翻譯】李膺字元禮，是潁川襄城人。李膺性情簡(jiǎn)慢高傲，沒有什么交際往來(lái)的人，只把同郡的荀淑、陳寔當(dāng)作師友。南陽(yáng)的樊陵請(qǐng)求做他的門徒，李膺推辭不接納。樊陵后來(lái)憑著阿諛攀附宦官，官位達(dá)到太尉，成為有節(jié)操的人感到羞恥的事情。荀爽曾經(jīng)來(lái)拜見李膺，借機(jī)替李膺駕了車，回去以后，高興地說(shuō)：“今天才能夠?yàn)槔钕壬{上車呀?！崩钼弑蝗搜瞿骄拖襁@樣。再次調(diào)動(dòng)官職，又任命為司隸校尉。當(dāng)時(shí)張讓的弟弟張朔任野王縣縣令，貪婪兇殘無(wú)道，甚至竟殺害孕婦，得知李膺威猛嚴(yán)峻，畏罪逃回京城，就躲在他哥哥張讓的府第中，藏在夾壁墻里。李膺了解到這些情況，率領(lǐng)將吏拆毀夾壁墻捉住張朔，交給洛陽(yáng)監(jiān)獄。錄完供詞后，就把他殺了。從此黃門常侍們都謹(jǐn)慎小心斂聲屏氣，按例休假時(shí)都不敢再出皇宮了?；实鄹械狡婀衷儐?wèn)他們?cè)?，他們一齊叩頭哭著說(shuō)：“怕李校尉?！边@時(shí)候朝廷一天比一天混亂，綱紀(jì)頹敗，李膺獨(dú)自守持法度綱紀(jì)，自我保持聲名高潔。讀書人中有被他容納接見的，就被稱為登龍門。后張儉事件發(fā)生，朝廷緝捕株連的同黨，同鄉(xiāng)人對(duì)李膺說(shuō)：“你可以逃走?！崩钼呋卮鹫f(shuō)：“事奉君王不躲避災(zāi)難，有了罪過(guò)不逃避刑罰，這是臣子的節(jié)操。我已經(jīng)六十歲了，死生有命運(yùn)的安排，逃走將到哪里去呢？”于是就去了奉詔監(jiān)禁犯人的監(jiān)獄。李膺被拷問(wèn)處死，妻子兒女被流放到邊遠(yuǎn)的地方，李膺的門生、舊吏以及他們的父兄，一律限制不準(zhǔn)做官。李膺常常拿有病為由，總是不迎送客人，他們家平均二十天方才接迎一回。惟獨(dú)陳仲弓來(lái)作客，李膺總是乘坐車子到大門外迎接。李膺居住在陽(yáng)城的時(shí)候，門下總有四五百個(gè)學(xué)生，李膺每當(dāng)寫完一篇文章，學(xué)生們都爭(zhēng)著閱讀，傳來(lái)傳去不會(huì)落到地上。陳仲弓叫大兒子陳元方來(lái)拜李膺。李膺同他談完話以后，讓他到廚房去吃飯。陳元方心中暗喜，認(rèn)為自己使李膺感到滿意，應(yīng)該還能夠再來(lái)拜見他。李膺同一個(gè)縣的聶李寶，出身低微，不敢來(lái)見李膺。杜周甫了解聶季寶科舉考試不會(huì)被錄取，將他的情況告訴李膺。李膺叫他來(lái)會(huì)面，坐在臺(tái)階下為牛御寒的蓑衣上面。李膺同聶季寶談了一次話，便斷定說(shuō)：“這個(gè)人將來(lái)會(huì)成為國(guó)家的棟梁之才。”后來(lái)果然如李膺所預(yù)料的一樣。

李膺受到黨事的牽連，同杜密、荀翊一起被關(guān)押在新汲縣監(jiān)獄。過(guò)年這一天，荀翊舉酒杯說(shuō)：“端正朝綱必須從小事積累起來(lái)?！崩钼邔?duì)他說(shuō)：“死是誰(shuí)也不愿意的事情，你現(xiàn)在為什么沒有一點(diǎn)為難的表情呢？”荀翊說(shuō)：“追求仁義，得到仁義，還有什么可遺憾的！”李膺感嘆地說(shuō)：“漢朝要滅亡了！漢朝要滅亡了！有道德的人是國(guó)家的楷模，而如今都遭到了迫害，還以什么來(lái)保存國(guó)家呢？”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面兩段文字，完成22—23題。（5分）子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕。何如？”子曰：“可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对?shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨?！渌怪^與？”子曰：“賜也，始可與言《詩(shī)》已矣！告諸往而知來(lái)者?！?2．“如切如磋，如琢如磨”在《詩(shī)經(jīng)》中的含義是加工骨角玉石的各種方法，子貢引用它的用意又是什么？（2分）

23．為什么孔子說(shuō)可以和他談詩(shī)了？（3分）

參考答案：23．比喻人有了好的本質(zhì)，還應(yīng)致力于學(xué)問(wèn)，才能達(dá)到更高的境界（求學(xué)之道應(yīng)精益求精）24．子貢由談人生道理而開悟，悟到了詩(shī)經(jīng)的深意(1分)，反映孔子對(duì)學(xué)生能舉一反三的重視、肯定（2分）8.根據(jù)下面材料擬寫一則通知，可對(duì)文字進(jìn)行刪改。要求符合通知的格式和語(yǔ)體，發(fā)布通知時(shí)間為2019年4月25日。不能出現(xiàn)具體的學(xué)校名稱。①學(xué)校擬舉辦“國(guó)學(xué)誦讀經(jīng)典”演講比賽，請(qǐng)各年級(jí)組織師生觀看比賽。②本次比賽由校團(tuán)委舉辦。③演講比賽的地點(diǎn)為學(xué)術(shù)報(bào)告廳。④本次演講比賽的主題是“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承民族精神”。⑤比賽時(shí)間為2019年4月26日晚7點(diǎn)。參考答案：答案示例：關(guān)于舉辦誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承民族精神演講比賽的通知各年級(jí)：我校將于2019年4月26日晚7點(diǎn)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承民族精神”演講比賽，請(qǐng)組織師生屆時(shí)觀看比賽。校團(tuán)委2019年4月25日【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確的能力。解答本題需要學(xué)生準(zhǔn)確把握題目的主要內(nèi)容，明確命題人的命題意圖。這道題目要求學(xué)生寫一則