內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市師范大學附屬實驗中學2021-2022學年高三語文模擬試題含解析

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市師范大學附屬實驗中學2021-2022學年高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成問題。電車難題所謂“電車難題”是模擬一種道德情境，你作為事件的參與者，在面對利害關系時該如何權重再三作出抉擇，這個假想直指向社會命題：“究竟是否該顧全大局而委屈個體?！标P于這個命題歷來引發(fā)眾多學者紛爭，有關經(jīng)濟學、政治學、自然哲學、人類社會學等等的論斷不勝枚舉，小到鄙棄犧牲個體利益的人，大到質(zhì)疑人性的劣根，在此我還留有自己的見解，惟愿和盤托出。“電車難題”這個命題歸屬于“十大著名思想實驗”，與之命題齊名的有“中文房間”、“薛定諤之貓”。在此，從歸屬上來看，這僅屬于一種理念的猜想，在一定程度上便宣示出這類問題并不存有直接現(xiàn)實性，與其過分深究其現(xiàn)實余韻，不如將眼光收束于“假想”之上，正如“薛定諤之貓”命題一般，難道現(xiàn)實生活中你會在50%的放射粒子的浴缸之中嗎？知其如此，為何非要將理念的東西再創(chuàng)造化，投進世俗的懷抱中？倘若現(xiàn)實生活中確有此情境，那又是否將全責推向扳動軌道的人身上？絕境之中的人性是脆弱的，更是不可感的，在這種情況下，善良的人很容易滑向惡，反之亦如。誠然，有人看待問題只喜好關注結果，而忽視人們在解決問題的途中所有的思考過程，認為他人所做出的決定就是人性的體現(xiàn)，由此，僅憑一件事就評判出行為人的人性好壞，是否有點在玩弄主觀能動性？先秦時關于人性的探討，孔子曰，善。荀子曰，惡。但無論孰善孰惡，都最終離不開后天的教化作用，常有人說‘一念之差’，但人性的培養(yǎng)絕對不會僅因‘一念之差’而化歸為零，甚至呈現(xiàn)出負數(shù)。況且，你作為這件事的參與者，該以什么標準去定性你的行為？是善是惡？難道將軌道轉向綁有一個人的鐵軌那邊就是善？或者是惡？恐怕，沒有結果。經(jīng)濟學家在此，會考慮將扳手轉向僅綁有一個人的鐵軌那方，因為責任最少，負擔最??；政治學家在此，也會考慮將扳手轉向只有一個人的那邊，因為為了集體的利益，可以委屈個體的利益；哲學家在此亦然，倘若從整體與部分的關系來談，將扳手推向五個人的那一段，就是毀滅性的，因為整體(五個人)都沒了，部分(一個人)存在還有意義嗎？社會學家恐怕也會這樣選擇，出于從社會發(fā)展的角度考慮，勢將犧牲小局去成全整個人類社會的福祉，在這里便飄散出一縷資本主義原始積累時期的血腥余味了。這樣說沒有錯，甚至很符合情理，但是在做出這些決定的同時，腦海里是否閃過這樣一番思考？玩味主觀能動性，就只能將簡單的問題復雜化，將一個并沒有任何意義的事情逐漸神圣化，這樣便頗具玩味，人是如何明確做事的利害關系的？做出一次妥協(xié)就會有下一次，這一次顧全大局了，那下一次呢？順著那些說法進行下去，那我想問一句，人生就該處處碰壁？處處應該被犧牲？倘若來一次順其自然，哪怕壽終正寢，哪怕會毀滅整個人類，又有何妨呢？如果那個挪軌工人能有另一種選擇，那一定成全自我，完成一次道德的洗禮，選擇自殺。一切選擇皆為合理，正如我思故我在一般符合常理。為何要去顧慮太多？這世間沒有太多雙全法，何不順其自然，順乎天意？如果火車面臨分軌，那么是否可以不扳動扳手，那么這樣就不會傷害軌道上任何一方，而沖出軌道?；蛘撸緯蚕蚰膬壕妥舶?，這有什么？在道德與規(guī)則面前本就兩難，又怎么會出現(xiàn)那種情況：“你不得不做出選擇，并且還是二選一?！边@就像，你老婆和母親同時掉水里，請問你救哪一個？你不會游泳呢？一死三命。假設你會游泳，救活一個，而你們面對另一方的死亡，自己以及救上去的那個人被逼瘋了呢？如果被救下的五個人目睹了另一個人的殘酷死狀，他們是否還能像社會學家說得那樣還有“造福人類”“發(fā)展社會”的素質(zhì)？恐怕都沒那種心態(tài)了吧？你覺得犧牲了一個人，就成全了五個人，其實你是殺了五個人，成全了一個人。對此，你怎么看？這本是一種笑談，就好像你突發(fā)奇想去看了星座解讀，周公解夢，忠誠度測試。這權當一種娛樂把玩把玩就好，或者無論做出何種決定，導致何種結果，無悔便好，倘若做不到完美，能無悔即可。那么在我看來，順乎天意可好？(選自《中國作家網(wǎng)》，有刪改)1．下列關于“電車難題”的表述，不符合原文意思的一項是A.“電車難題”這一命題雖然模擬的是一種道德情境，但是它并不具有直接現(xiàn)實性。B.不同人在面對“電車難題”時各執(zhí)己見，但多是在保全大局的前提下做出的理性抉擇。C.“電車難題”只應該停留在猜想階段，如果將其投入世俗的懷抱，則會將簡單的東西復雜化。D.“電車難題”與星座解讀等性質(zhì)相似，僅當作一種游戲把玩把玩即可，而不應該對其進行過分深究。2．下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是A.人性的培養(yǎng)是經(jīng)年的鍛造過程，很難只通過一件事就化歸為零，甚至呈現(xiàn)出負數(shù)。B.現(xiàn)實生活當中不會出現(xiàn)同猜想實驗一樣的情境，這意味著人們不應過分將理念的東西再創(chuàng)造化。C.經(jīng)濟、政治、哲學、社會學家對“電車難題”做出一致選擇的原因無可厚非，但是在情理之中卻缺乏人情味。D.挪動軌道的工人無論做出哪種選擇都是合理的，并且我們對他所決定的做法不能輕易的去定性，并說其行為是對是錯，是善是惡。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述與原文觀點有所出入的一項是A.解決“電車難題”應該抱有一種簡單隨和的態(tài)度，不應過分玩味人的主觀能動性色彩。B.再三的委曲求全之下，人們往往會變得自私，面對道德與規(guī)則，便會選擇遵循規(guī)則，去保全大局。C.對于自己來講，只要做出的選擇問心無愧，那么哪怕不能收獲完美，獲取得雙全法，那么也是值得肯定的。D.人性的高低貴賤本就沒有一個固定的標準界限，因為任何一種定性都是在玩味主觀能動性的談資，沒有絲毫代表性。參考答案：1．A本題考查理解文中重要概念的含義的能力。A項“但是它并不具有直接現(xiàn)實性”說法過于絕對化，漏掉了限制性信息，文中說“在一定程度上”。2．A本題考查理解文意，篩選文中信息的能力。A項“很難只通過一件事就化歸為零”，“很難”與原文表述不同，原文是“但人性的培養(yǎng)絕對不會僅因‘一念之差’而化歸為零”。3．D本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項“因為任何一種定性都是在玩味主觀能動性的談資”屬于無中生有，在文中沒有依據(jù)。并且“任何一種”“都是”說法絕對化。2.閱讀下面的文字，完成（1）﹣（4）題。惹禍的大衣李顯

這天，我坐了八個多小時火車，天快黑時，終于到了青石鎮(zhèn)。我給鎮(zhèn)醫(yī)院的院長打電話，院長十分抱歉地說，院里唯一的面包車壞了，不能及時來接我，讓我打車去醫(yī)院。

在這兔子不拉屎的窮地方，根本看不到出租車的影子，只有零星幾輛跑出租的人力三輪車。到了這種窮鄉(xiāng)僻壤，我只能入鄉(xiāng)隨俗，將就了。我坐到車上，告訴車夫把我送到鎮(zhèn)醫(yī)院。車夫是一個四五十歲的漢子，一臉的絡腮胡。

大胡子“呼哧呼哧”蹬出幾里路后，發(fā)現(xiàn)我縮成一團，問道：“妹子，你是不是很冷？”我笑笑說不冷?！澳愦┑哪敲瓷伲€說不冷，你的聲音都發(fā)抖了。俺穿的多，脫一件給你?！闭f完，大胡子便把身上穿的一件灰色呢子大衣脫下來，遞到我面前。

我邊感謝邊把大衣穿上了身，頓時便感覺暖和起來。一件大衣一下子拉近了我和大胡子之間的距離，我主動和他嘮起了嗑。可聊著聊著，我就發(fā)覺情況有些不妙，大胡子有些心猿意馬，眼睛總盯著我的胸口，看得我有些窘，有些緊張。我趕緊裹緊大衣，雙手抱在胸前。大胡子好像看出我有所警覺，收斂了一些，不再直勾勾地瞅，而是用兩眼的余光偷窺我的胸口。這下，我心里更害怕了，如果這大胡子不是好人，這荒山野嶺的……我越想越害怕。不行，說什么也不能束手就擒，得想辦法脫身。

拿定主意后，我叫大胡子停車，說要下車方便一下。大胡子把車停了下來，我下車后，直奔路邊的小樹林，見大胡子沒跟上來，我心里暗喜，馬上撒腿就跑。跑出沒多遠，突然聽到身后有動靜，我回頭一看，媽呀，大胡子追上來了!老天，大胡子真是色狼!我拼命地跑起來，邊跑邊喊“救命”。大胡子追得更緊了，邊追邊喊“站住”。

我跑出小樹林，眼前出現(xiàn)一條幾十米寬的河，由于剛下過雨，河水很急，很渾，看不清深淺。情況危急，我不管三七二十一，一下子跳進河里，河水比我想象的要深得多，岸邊的水已經(jīng)到我的胸口處。

跳到河里我才發(fā)覺身上穿著大胡子的大衣，很笨拙，不好游動，于是，我慌忙脫下大衣，扔到河里，開始往河對岸游。這時，大胡子也跳進河里。讓我意外的是，他并沒有追我，而是朝漂向下游的大衣游去。

我正高興，突然，雙腿開始抽筋，不聽使喚了，身子開始往下沉。我拼命掙扎，大喊救命。大胡子聽到我的呼救后，趕緊掉頭向我游來，幾下便游到我身邊，抓住我的衣服，把我拖上了岸。

上岸后，我像虛脫了一樣，一點兒力氣也沒有了，而大胡子表情復雜地瞪著我，我心里害怕極了，剛要開口求大胡子不要傷害我，誰知他突然“哇”的一聲大哭起來，邊哭邊氣呼呼地埋怨我：“你這個妹子，好端端的，你騙俺干嗎？跑什么呀!害得俺……俺的大衣被水沖跑了……”

第二天上午，我如約準時走進手術室，為兩名患者做了手術。走出手術室，我到休息室休息，突然，隔壁房間傳來院長跟一個男人的對話。

院長說：“我跟你說，人家是我們從省城大醫(yī)院請來的專家，大老遠地跑到咱們這里來，真的很不容易。你放心，專家做手術絕對有把握，肯定能治好你妻子的病……你們家屬應該對專家表示感謝……”

那個男人回答道：“院長，誰有粉不想往臉上抹？不是俺不想表示，只是俺現(xiàn)在手上真的沒錢。本來，昨天，俺從磚廠老板那里預支了兩千塊錢。回家的路上遇到個妹子，看她挺冷的，俺就把大衣脫給她穿。衣服穿到她身上后，俺才想起來兩千塊錢在大衣兜里。俺有點不放心，可又不好明說，就偷偷瞅著，誰知讓那妹子誤會了。她拼命地跑，俺也誤會了她，使勁追……結果，她把俺的大衣扔到河里，大衣被河水沖走了，兩千塊錢也沒了……”

我實在聽不下去了，走出休息室，來到隔壁的房間，說：“院長，請你去安排一下，我要馬上給這位大哥的妻子免費做手術。”

院長愣了一下，然后點點頭，走出屋子。

由于我戴著手術帽和口罩，大胡子沒有認出我，他萬分感激地說：“大夫，太謝謝您了!您是天底下最好的大夫……”

聽了大胡子的話，我的臉火辣辣的，我知道我不配做大胡子說的“好大夫”，但以后，我一定會做一個好大夫……（選自《小小說月刊》，有刪改）

（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿．“大胡子”把自己身上的大衣脫下來給了“我”，眼睛卻總盯著“我”的胸口，這讓“我”倍感緊張，可見“大胡子”居心不良。B．這篇小說借助“大胡子”這一形象，既反映了當時的社會對“大胡子”的歧視，也傳達了作品的深刻意蘊。C．大胡子起初向“我”脫下的大衣游去，把“我”救上后又抱怨“我”害得他的大衣被水沖走。這為后文“我”的懺悔作了鋪墊，可謂匠心獨運。D．“我”借方便之名逃離，“大胡子”拼命追趕，這更讓“我”感到是遇見了“色狼”，可在過河的危急時刻，還是“大胡子”救了“我”。E．這篇小說講述的是“我”與“大胡子”的故事，既寫出了普通民眾的辛酸，也引發(fā)了我們對當今社會人與人之間信任危機的深刻反思。（2）小說設計大衣被水沖跑這一情節(jié)有何作用？請簡要分析。（3）小說的題目是“惹禍的大衣”，這個題目有什么好處？請簡要分析。（4）小說的主人公是“大胡子”還是“我”？請結合文本內(nèi)容談談你的觀點和具體理由。參考答案：（1）DE（2）①大衣被水沖跑是誤會加深的結果，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。②為下文“我”的靈魂得到凈化并為“大胡子”的妻子免費做手術作了鋪墊。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點2分）（3）①“惹禍的大衣”是貫穿全文的線索。②正是這件大衣引出了誤會，“大胡子”怕丟錢，“我”感到不安全，推動小說情節(jié)發(fā)展。③被大水沖跑的大衣里裝著“大胡子”為妻子做手術準備的錢，這讓“我”倍感自責，從而決定免費為其妻子做手術，深化了主題。（每點2分）（4）答案：觀點一：小說主人公是“大胡子”。理由：①從情節(jié)結構看：“大胡子”看到“我”冷，主動把大衣給“我”穿；誤解他的“我”在逃跑途中遇險，還是“大胡子”救的；大水沖跑大衣，讓“大胡子”丟了為妻子治病的錢。這些都是圍繞“大胡子”展開的。②從主題看：本文表現(xiàn)的是人品的好壞，不在外表，而在內(nèi)心，“大胡子”就是一個內(nèi)心品質(zhì)好的人。③從人物關系看：正是“大胡子”內(nèi)心的善良與“我”內(nèi)心的多疑形成對比，從而深化了小說的主題。所以說“大胡子”是小說的主人公。觀點二：小說主人公是“我”。理由：①從情節(jié)結構看：“我”到青石鎮(zhèn)給患者做手術，途中乘坐人力三輪車產(chǎn)生誤會，“我”在逃跑途中遇險，“我”在醫(yī)院手術室休息時得知真相，“我”免費為“大胡子”的妻子做手術。這些都是圍繞“我”展開的。②從主題看：本文表現(xiàn)的是人性的善良與自我反思精神的可貴，這一點正是通過“我”的免費手術體現(xiàn)的。③從人物關系看：在“我”和“大胡子”兩人的對比中，突出了“我”人性的弱點，深化了主題。（1）A、從后文的內(nèi)容可以得知“大胡子”的行為并不是“居心不良”，而是有所擔心。B、社會對“大胡子”的歧視錯，文章并不是要反映當時的社會對“大胡子”的歧視，“大胡子”代表內(nèi)心善良的人；C、“‘我’的懺悔”語義過重，應為自責。（2）小說情節(jié)的作用從兩個方面去考慮：結構上，推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；從內(nèi)容上，引起讀者閱讀興趣，分條表述。大衣被水沖跑，是“我”誤會大胡子追來的意圖導致的結果，推動情節(jié)發(fā)展，也為后文“我”免費為大胡子的妻子做手術的情節(jié)做了鋪墊；（3）從以下幾個方面去考慮：1。點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2。概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。3。結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題。4。鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果?！按笠隆必灤┤?，大胡子好心借大衣給“我”御寒，因為衣服里有錢怕丟又不好直說，只好一直看“我”，結果導致“我”誤會他居心不良，推動情節(jié)發(fā)展；大衣里裝著大胡子給妻子準備的手術錢，為后文“我”聽見情由，為大胡子的妻子免費做手術做了鋪墊，也深化了主題；（4）本題開放式作答，認為大胡子是主人公的，可以從情節(jié)都圍繞著“大胡子”展開，大胡子身上體現(xiàn)了人性美，并感化了“我”表現(xiàn)主題出發(fā)；認為“我”是主人公的，可以從“我”推動了情節(jié)發(fā)展，反應人性善良，對比突出大胡子的人品深化主題出發(fā)。3.閱讀下面的文字，完成1～3題。方言是全民語言的地方變體，俗語指通俗并廣泛流行的定型的語句，方言俗語是與書面語言相對的地方口語。清人冒春榮《葚原詩說》云：“用字宜雅不宜俗，宜穩(wěn)不宜險，宜秀不宜笨。”這段話反映了古人作詩的基本態(tài)度。但是古代許多大家都曾將方言俗語入詩，自有其審美價值。存真，切合語境。方言俗語之“俗”不是粗俗，而是民俗。民俗是民間的風俗習慣，反映民俗的詩歌會采用方言俗語。韓愈《此日足可惜贈張籍》詩：“百里不逢人，角角雄雉鳴。”唐人李廓《雞鳴曲》：“星稀月沒上五更，膠膠角角雞初鳴?！惫湃苏J為“角”音谷，正是模仿雞的叫聲。求異，打破常規(guī)。宋釋惠洪《冷齋夜話》：“句法欲老健有英氣，其間用方俗言為妙?！睌?shù)物為個，是為俗語，而杜詩屢用，如：“峽口驚猿聞一個”，“兩個黃鸝鳴翠柳”，“卻繞井邊添個個”。不用常規(guī)語用俗語，如異軍突起。詩用方言俗語是有條件的。首先要提煉，熔化口語。羅大經(jīng)《鶴林玉露》：“楊誠齋云：詩固有以俗為雅。然亦須經(jīng)前輩镕化，乃可因乘?！彼^熔化，就是將過于土俗的詞語進行加工。錢鐘書先生對“誠齋體”也有精彩的評述：“楊萬里對俗語常談還是很勢利的，并不平等看待、廣泛吸收，而是只肯挑選牌子老，來頭大的口語……他用的俗語都有出典，是白話里比較‘古雅’的部分。讀者只看見他瀟灑自由，不知道他這樣謹嚴不馬虎，好比我們碰見一個老于世故的交際家，只覺得他豪爽好客，不知道他花錢待人都有分寸，一點兒不含糊。這就像唐僧寒山的詩，看上去很通俗，而他自己夸口說：‘我詩合典雅’，后來的學者也發(fā)現(xiàn)他的詞句‘涉獵廣博’?！逼浯?，布局上要巧作安排。使用方言俗語也要考慮到不同題材。常見俗語用于五七言古體則可，若能用之近體，乃見筆力。唐人于濆《送戍客南歸》詩云：“北別黃榆塞，南歸白云鄉(xiāng)。孤舟下彭蠡，楚月沈滄浪。為子惜功業(yè)，滿身刀箭瘡。莫渡汨羅水，回君忠孝腸。”“忠孝”一詞是俗見之字，很少用于近體詩?？墒怯跐迥苡迷谶@里，是因為有汨羅的環(huán)境，誰也不會懷疑屈原的忠心。用俗語就有詼諧的味道，很容易落入油滑。施蜇存《“管城三寸尚能雄”》說：“諧趣不是戲謔，戲謔就成為打油詩……一首詩，光有諧趣，還不易成為高格。”用方言俗語帶來了諧趣，但情調(diào)要沉郁。如聶紺弩《挽雪峰》第二聯(lián)：“天晴其奈君行早，人死何殊睡不醒?！薄八恍选笔谴蟀自?。第三聯(lián)“風雨頻仍家國事，人琴一働輩行情?！本秃車烂C了。就如取名字一樣，個別字也是可以用俗字的，但姓與名構成一個整體，要有點積極意義。如“吳窮”好，“吳良”就不好。方言俗語入詩，如此才能拓寬其審美空間。（選自邵則遂《詩用方言俗語》，有別改）1．下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）A．方言俗語是與書面語言相對的地方口語，古人一般認為作詩不宜用方言俗語，但古代許多大家并不囿于這種束縛。B．方言俗語被運用在反映民俗的詩歌中，有“存真，切合語境”的作用，能夠體現(xiàn)風俗民情，讓詩歌具有獨特的審美價值。C．楊萬里詩中的俗語顯得比較“古雅”，是因為他在選用俗語時，總是挑選那些有出典的，即前人已經(jīng)提煉和加工過的。D．方言俗語并不適合所有體裁的詩歌，一般地講，在古體詩中用方言俗語較容易，而用在講究格律的近體詩中比較難。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．詩用方言俗語，首先要提煉，熔化口語，也就是要以“謹嚴不馬虎”的態(tài)度挑選方言俗語，做到這一點，就有可能做到“以俗為雅”。B．古人以方言俗語入詩，不只是為了切合語境，追求藝術的真實性，還是為了用語不落窠臼，追求藝術的“奇”，拓寬詩歌的審美空間。C．唐人于濆把俗見之字“忠孝”用在近體詩《送戍客南歸》中之所以合宜，是因為“忠孝”一詞恰好和《送戍客南歸》這首詩的意境一致。D．俗語往往有詼諧的表達效果，因此以俗語入詩，能給詩歌帶來諧趣，但一首詩“光有諧趣，還不易成為高格”，還必須做到情調(diào)沉郁。3．根據(jù)原文，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．清人冒春榮強凋?qū)懺姟坝米忠搜挪灰怂住保f明古人作詩時，為了讓詩歌語言不粗俗，會盡量避開方言俗語。B．一些古人用方言俗語入詩，是“求異，打破常規(guī)”之舉，如果運用地好，就會妙不可言，使詩歌“老健有英氣”。C．以俗語入詩，沒必要對俗語進行加工，直接選用“牌子老，來頭大的口語”即可，但要注意不宜全篇都用俗語。D．詩用方言俗語，要特別注意“諧”與“莊”的有機結合，不能單純追求諧趣，否則，詩歌就很可能會淪為打油詩。參考答案：1．D

解析：D．“在古體詩中用方言俗語較容易”錯，原文為“常見俗語用于五七言古體則可”。2．C

解析：C．以偏概全，“‘忠孝’一詞恰好和《送戍客南歸》這首詩的意境一致”錯，這首詩并不是體現(xiàn)“忠孝”的主旨，詩人用“忠孝”于此，是詩中“有汨羅的環(huán)境”。3．C

解析：C．“沒必要對俗語進行加工”錯，原文為“所謂熔化，就是將過于土俗的詞語進行加工”。A項雖然原文中有“方言俗語之‘俗’不是粗俗，而是民俗”的表述，但冒春榮所講的“俗”理解為與“雅”意思相反的“粗俗”是正確的。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成小題。劉之遴，字思貞，南陽涅陽人也。父虯，齊國子博士，謚文范先生。之遴八歲能屬文，十五舉茂才對策，沈約、任昉見而異之。起家寧朔主簿。吏部尚書王瞻嘗候任昉，值之遴在坐，昉謂瞻曰：“此南陽劉之遴，學優(yōu)未仕，水鏡所宜甄擢。”瞻即辟為太學博士。時張稷新除尚書仆射，托昉為讓表，昉令之遴代作，操筆立成。昉曰：“荊南秀氣，果有異才，后仕必當過仆。”御史中丞樂藹，即之遴舅，憲臺奏彈，皆之遴草焉。遷平南行參軍，尚書起部郎，延陵令，荊州治中。太宗臨荊州，仍遷宣惠記室。之遴篤學明審，博覽群籍。時劉顯、韋棱并強記，每與之討論，咸不能過也。還除通直散騎侍郎，兼中書通事舍人。遷正員郎，尚書右丞，荊州大中正。累遷中書侍郎，鴻臚卿，復兼中書舍人。出為征西鄱陽王長史、南郡太守，高祖謂曰：“卿母年德并高，故令卿衣錦還鄉(xiāng)，盡榮養(yǎng)之理?！焙筠D為西中郎湘東王長史，太守如故。初，之遴在荊府，嘗寄居南郡廨，忽夢前太守袁彖謂曰：“卿后當為折臂太守，即居此中?！敝嗪蠊麚p臂，遂臨此郡。丁母憂，服闋，征秘書監(jiān)，領步兵校尉。出為郢州行事，之遴意不愿出，固辭，高祖手敕曰：“朕聞妻子具孝衰于親爵祿具忠衰于君卿既內(nèi)足理忘奉公之節(jié)”遂為有司所奏免。久之，為太府卿，都官尚書，太常卿。遴好屬文，多學古體，與河東裴子野、沛國劉顯常共討論書籍，因為交好。是時《周易》、《尚書》、《禮記》、《毛詩》并有高祖義疏，惟《左氏傳》尚闕。之遴乃著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傳同異》十科，合三十事以上之。高祖大悅。太清二年，侯景亂，之遴避難還鄉(xiāng)，未至，卒于夏口，時年七十二。前后文集五十卷，行于世。

（選自《梁書?劉之遴列傳》，有刪節(jié)）4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)A.值之遴在坐

值：遇到B.瞻即辟為太學博士

辟：征召C.操筆立成

立：立即D.丁母憂，服闋

憂：憂慮5.下列文句中，斷句正確的一項是(

)A.朕聞妻子具孝/衰于親/爵祿具忠/衰于君/卿既內(nèi)足/理忘奉公之節(jié)B.朕聞妻子具/孝衰于親/爵祿具/忠衰于君/卿既內(nèi)足/理忘奉公之節(jié)C.朕聞妻子/具孝衰于親/爵祿具忠/衰于君/卿既內(nèi)足理/忘奉公之節(jié)D.朕聞妻子/具孝衰于親/爵祿具忠/衰于君卿/既內(nèi)足/理忘奉公之節(jié)6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(

)A.吏部尚書王瞻曾探望任昉，任昉極力向王瞻推薦劉之遴，言明鑒的人應當選拔任用劉之遴。B.劉之遴的舅舅樂藹是御史臺中丞，御史臺的奏彈，都由劉之遴起草。劉之遴曾擔任宣惠記室。C.高祖在劉之遴堅決推辭郢州行事一職的情況下，親自寫詔書留住了他，劉之遴后又擔任多職。D.當時只有《左傳》沒有高祖的義疏，劉之遴就著《左氏》十科等合三十事上奏，高祖很高興。7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。①荊南秀氣，果有異才，后仕必當過仆。

②卿母年德并高，故令卿衣錦還鄉(xiāng)，盡榮養(yǎng)之理。參考答案：4.D

5.B

6.C

7.(1)①荊南是個秀氣的地方，果然有奇特的人才，（劉之遴）以后做官必當超過我。②你母親年高德重，因此讓你穿著錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)，盡贍養(yǎng)母親的孝心。4.試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項”。D項，“丁母憂，服闋”，“憂”如解釋為“憂慮”，則與語境不合，“服闋”意思是“守喪期滿除服”，“憂”是指父母的喪事。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。5.試題分析：本題考查文言斷句?！半蘼勂拮泳?孝衰于親/爵祿具/忠衰于君/卿既內(nèi)足/理忘奉公之節(jié)”，首先將句子帶回原文，結合文意理解大意，“朕聽說妻與子都在，對親人的孝心就減退了；爵與祿都有，對君主的忠誠就減退了。你內(nèi)心得到滿足，理應忘記奉公的操節(jié)”；圈出句子中的名詞和代詞，如“朕”“妻子”“爵祿”“卿”等，然后根據(jù)語法關系進行排除，如“聞”意思是“聽說”，句中聽說的內(nèi)容應是“妻與子都在”，故應在“具”后斷開，排除CD兩項，“妻子具”與“爵祿具”結構一致，“孝衰于親”和“忠衰于君”結構一致，故排除A項，選B項。6.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，說“高祖……親自寫詔書留住了他”錯，文章倒數(shù)第三段說“出為郢州行事，之遴意不愿出，固辭，高祖手敕曰：“朕聞妻子具，孝衰于親，爵祿具；忠衰于君，卿既內(nèi)足，理忘奉公之節(jié)”遂為有司所奏免。久之，為太府卿，都官尚書，太常卿”，從高祖的話中來看，高祖并沒有挽留劉之遴，而是接著劉之遴被有司上奏免去了職務。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。7.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“荊南秀氣”，判斷句；“仕”，做官；“過”，超過；“仆”，謙辭，我。第二句中，“年德并高”，年高德重，“并”，都；“故”，所以；“衣”，名詞做動詞，穿；“榮養(yǎng)”，兒女贍養(yǎng)父母；“理”，孝心。參考譯文：劉之遴字思貞，是南陽涅陽人。父親劉虯，在齊國任國子博士，謐號文范先生。劉之遴八歲就會寫文章，十五歲舉茂才的對策，沈約、任防看了都很驚異。從家中征召出來，任寧朔主薄。吏部尚書王瞻曾探望任防，恰巧遇到劉之遴在座，任防對王瞻說：“此是南陽人劉之遴，學優(yōu)而未做官，明鑒的人應當選拔任用他?！蓖跽傲⒓凑髡偎翁珜W博士。當時張稷新被授任尚書仆射，托任昉寫辭讓官職的奏章，任防讓劉之遴代作，執(zhí)筆立即寫成。任防說：“荊南是個秀氣的地方，果然有奇特的人才，（劉之遴）以后做官必當超過我?！庇分杏罉诽@，是劉之遴的舅舅，御史臺的奏彈，都是劉之遴起草。遷任平南行參軍，尚書起部郎，延陵令，荊州治中。太宗幸臨荊州，便遷任他為宣惠記室。劉之遴好學明審，博覽群書。當時劉顯、韋棱都有很強的記憶力，每次與劉之遴討論，都不能勝過他?；氐骄熓谌瓮ㄖ鄙ⅡT侍郎，兼中書通事舍人。遷任正員郎，尚書右永，荊州大中正。累經(jīng)升遷任中書侍郎，鴻臚卿，再兼中書舍人。出任征西都陽王長史、南郡太守，高祖對他說：“你母親年高德重，因此讓你穿著錦繡的衣服，回到故鄉(xiāng)．盡贍養(yǎng)母親的孝心?！焙筠D任西中郎湘東王長史，太守照舊。當初，劉之遴在荊州官府，曾寄居南郡官舍，忽然夢見前任太守袁象對他說：“你以后當為折臂太守，就居住此地?！眲⒅嗪髞砉粨p傷手臂，而且來此郡任職。居母親喪，服喪期滿除服，征入任秘書監(jiān)，領步兵校尉。出任郢州行事，劉之遴本意不想出任，便堅決推辭，高祖親筆詔書說：“膚聽說妻與子都在，對親人的孝心就減退了；爵與祿都有，對君主的忠誠就減退了。你內(nèi)心得到滿足，理應忘記奉公的操節(jié)?！庇谑潜挥兴旧献嗝馊チ怂穆殑?。很久，才任太府仰，都官尚書，太常仰。劉之遴喜好寫文章，多學古體寫法，與河東人裴子野、沛國人劉顯常共同討論書籍，因此彼此友好。當時《周易》、《尚書》、《禮記》、《毛詩》均有高祖的義疏，唯有《左氏傳》尚缺，劉之遴于是著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傅同異》十科，合三十事上奏。高祖非常高興。太清二年，侯景叛亂，劉之遴避難返回家鄉(xiāng)，還沒有到達，就在夏口去世，時年七十二歲。前后有文集五十卷，流傳于世。5.閱讀下面的文言文，完成下列各題。楊沛字孔渠，馮翊萬年人也。初平中，為公府令史，以牒除為新鄭長。興平末，人多饑窮，沛課民益畜干椹，閱其有余以補不足，如此積得千余斛，藏在小倉。會太祖為兗州刺史，西迎天子，所將千余人皆無糧。過新鄭，沛謁見，乃皆進干椹。太祖甚喜。及太祖輔政，遷沛為長社令。時曹洪賓客在縣界，征調(diào)不肯如法，沛先撾折其腳，遂殺之。由此太祖以為能。累遷九江、東平、樂安太守，并有治跡。坐與督軍爭斗，髡刑五歲，輸作未竟。會太祖出征在譙，聞鄴下頗不奉科禁，乃發(fā)教選鄴令，當?shù)脟滥苋鐥钆姹?，故沛從徒中起為鄴令。已拜，太祖見之，問曰：“以何治鄴？”沛曰：“竭盡心力，奉宣科法?！碧嬖唬骸吧啤！鳖欀^坐席曰：“諸君，此可畏也?！辟n其生口十人，絹百匹，既欲以勵之，且以報干椹也。沛辭去，未到鄴，而軍中豪右曹洪、劉勛等畏沛名，遣家騎馳告子弟，使各自檢敕。沛為令數(shù)年，以功能轉為護羌都尉。十六年，馬超反，大軍西討，沛隨軍，都督孟津渡事。太祖已南過，其余未畢，而中黃門前渡，忘持行軒，私北還取之，從吏求小船，欲獨先渡。吏呵不肯，黃門與吏爭言。沛問黃門：“有疏邪？”黃門云：“無疏?！迸媾唬骸昂沃瓴挥有?？”遂使人摔其頭，與杖欲捶之，而逸得去，衣幘皆裂壞，自訴于太祖。太祖曰：“汝不死為幸矣?！庇墒锹暶嬲?。及關中破，代張既領京兆尹。黃初中，儒雅并進，而沛本以事能見用，遂以議郎冗散里巷。沛前后宰歷城守，不以私計介意，又不肯以事貴人，故身退之后，家無余積。治疾于家，借舍從兒，無他奴婢。后占河南夕陽亭部荒田二頃，起瓜牛廬，居止其中，其妻子凍餓。沛病亡，鄉(xiāng)人親友及故吏民為殯葬也。(選自《三國志》卷十五，有刪改)6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A.沛先撾折其腳

撾：打B.坐與督軍爭斗

坐：因……獲罪C.而逸得去

逸：逃跑D.治疾于家，借舍從兒

從：跟隨7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.楊沛任新鄭長時，將積藏的干椹全部獻給當時去西面迎接天子但缺糧草的太祖，受到太祖賞識，等到太祖輔政，便提拔楊沛做長社縣縣令。B.楊沛之所以被起用為鄴縣縣令，一是因為楊沛很能干，能夠嚴格依法辦事，二是因為太祖想以此報答當年楊沛獻干椹救急之舉。C.楊沛負責孟津口渡河之事時，嚴懲了不按規(guī)矩想要回渡的黃門，太祖認為楊沛做得很對，并沒有因為黃門受辱而責罰楊沛。...D.楊沛先后在各地做官，他一向不把私人進退之事放在心上，不肯以事求人，退休后家里沒有余財，晚年住在瓜牛廬里面，貧病交加，極為潦倒。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)興平末，人多饑窮，沛課民益畜干椹，閱其有余以補不足。(2)黃初中，儒雅并進，而沛本以事能見用，遂以議郎冗散里巷。9.請簡要概括楊沛為官做人的特點。參考答案：6.D

7.B

8.(1)興平末年，百姓多饑餓窮困，楊沛督促百姓多蓄積干椹，讓百姓賣掉多余的干椹給官府來補充(官倉)的不足。(關鍵詞“課”“益”“閱”各1分，大意1分)(2)黃初年間，儒雅之士都能得到升遷和重用，而楊沛本來就是憑借做事能力強被重用，這時他竟然只以議郎一類的閑職賦閑在里巷中。(關鍵詞“進”“見用”“冗散”各1分，大意1分)

9.有遠見，有膽魄，執(zhí)法嚴厲，為官清廉。6.試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。“從”表示堂房親屬，“從兒”指堂侄。7.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力?！岸且驗樘嫦胍源藞蟠甬斈陾钆娅I干椹救急之舉”錯誤。8.試題分析：本題注意考查文言語句翻譯。（1）固定年號保留，“課”譯為督促，“益”譯為多，“閱”譯為賣。（2）“進”譯為得到升遷和重用，“見用”譯為被重用，“冗散”譯為閑職賦閑。點睛：翻譯文言文時，應注意以下幾點：學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。9.試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。文本中信息較雜，需要根據(jù)問題核心做出選擇和辨別，這就需要在通讀全文、疏通文意的基礎上提煉概括要點。文中主要講了楊沛的四件事，其中督促百姓蓄積干椹說明其有遠見，殺曹洪賓客說明其有膽量、有魄力，懲罰黃門說明其執(zhí)法嚴厲，身退后生活潦倒說明其為官清廉。參考譯文：楊沛字孔渠，馮翊郡萬年縣人。漢獻帝初平年間，在公府內(nèi)做令史，根據(jù)簿冊被任命為新鄭長。興平末年，百姓多饑餓窮困，楊沛督促百姓多蓄積干椹，讓百姓賣掉多余的干椹給官府來補充(官倉)的不足，用這種辦法收集到一千多斛干椹，藏在小倉中。恰逢太祖(曹操)做兗州刺史，去西面(洛陽)迎接天子，他所率領的一千多人馬都無糧草。路經(jīng)新鄭時，楊沛請求拜見太祖，將所收集的干椹都獻給了太祖。太祖非常高興。等到太祖匡輔政事后，提拔楊沛為長社縣縣令。當時曹洪的賓客在長社縣境內(nèi)，不肯遵守法律繳納賦稅，楊沛先打斷他的小腿，最后殺了他。因為這件事太祖認為他很有才干。接連升官，歷任九江、東平、樂安等郡太守，在任都很有政績。因與督軍爭斗獲罪，楊沛受髡刑五年。獲罪受罰守徒刑還沒有結束，又恰遇太祖在譙縣出征，(太祖)聽說鄴下有許多人不遵守條律禁令，于是發(fā)布命令推選鄴縣縣令，要求嚴刑峻法的才能應當可以和楊沛相比，因此楊沛又從囚徒中被起用做了鄴縣縣令。楊沛拜見后，太祖見了他，問：“你用什么辦法治理鄴縣？”楊沛回答說：“竭盡心力，完全遵照法令行事。”太祖說：“好。”回頭對座席上的官員們說：“諸君，這個可怕啊?！辟p賜給楊沛十個奴隸，百匹絹，既是想以此勉勵楊沛，也是報答楊沛當年獻干椹充軍糧救急之舉。楊沛辭別太祖，人還沒到鄴縣，而軍隊中的豪強勢力曹洪、劉勛等人都畏懼楊沛的威名，連忙派家將飛騎過去警告子弟，讓他們各自檢點約束自己。楊沛當了幾年縣令，因為功績才能轉升為護羌都尉。建安十六年，馬超反曹，大軍向西征討馬超，楊沛隨軍出征，統(tǒng)領孟津渡口大軍渡河的事務。當時太祖已經(jīng)到達南岸，但還有一些人馬正在渡河。這時已渡到南岸的中黃門忘了帶行軒，想暗自北還取過來，他向渡口官吏要求給他小船，想先單獨回北岸去取。官吏大聲呵斥著不肯給他，黃門便與官吏爭吵起來。楊沛問黃門：“有書信嗎？”黃門說：“沒有書信?！睏钆媾獾溃骸霸趺粗滥悴皇窍肱R陣逃跑呢？”于是讓手下人揪他的頭，給手下人棍棒要去打他，黃門嚇得逃跑了，衣服和頭巾都被扯壞了，黃門自己去向太祖告狀。太祖說：“你沒有被(楊沛)打死已經(jīng)很幸運了！”自此，楊沛的聲名更大了。等到攻破關中，楊沛代替張既擔任京兆尹。黃初年間，儒雅之士都能得到升遷和重用，而楊沛本來就是憑借做事能力強被重用，這時他竟然只以議郎一類的閑職賦閑在里巷中。楊沛前后在各地做官，沒有把私人進退之事放在心上，又不肯拿事求人，所以退休之后，家無余資。在家里治疾養(yǎng)病，借侄兒的房舍居住，沒有其他的奴婢服侍他。后來得了河南夕陽亭部的荒田二頃，建起瓜牛廬，居住其中，他的妻子孩子都跟著受凍挨餓。楊沛病死后，同鄉(xiāng)、親友及他過去的老部下和一些農(nóng)民合力殯葬了他。6.閱讀下面的文言文，完成9～12題。李靖，本名藥師，雍州三原人也。少有文武材略，每謂所親曰：“大丈夫若遇主逢時，必當立功立事，以取富貴?！逼渚隧n擒虎，號為名將，每與論兵，未嘗不稱善，撫之曰：“可與論孫、吳之術者，惟斯人矣?！背跏怂鍨殚L安縣功曹。左仆射楊素、吏部尚書牛弘皆善之。素嘗拊其床謂靖曰：“卿終當坐此?！贝髽I(yè)末，累除馬邑郡丞。會高祖擊突厥于塞外，靖察高祖，知有四方之志，因自鎖上變，將詣江都，至長安，道塞不通而止。高祖克京城，執(zhí)靖將斬之，靖大呼曰：“公起義兵，本為天下除暴亂，不欲就大事，而以私怨斬壯士乎！”高祖壯其言，太宗又固請，遂舍之。四年，靖又陳十策以圖蕭銑，高祖從之。銑集兵于夔州。銑以時屬秋潦，江水泛漲，三峽路險，必謂靖不能進，遂休兵不設備。九月，靖乃率師而進，將下峽，諸將皆請停兵以待水退，靖曰：“兵貴神速，機不可失?！边M兵至夷陵。銑將文士弘率精兵數(shù)萬屯清江，靖見其軍亂，縱兵擊破之。時諸將咸云銑之將帥與官軍拒戰(zhàn)死者，罪狀既重，請籍沒其家，以賞將士。靖曰：“王者之師，義存吊伐。降而籍之，恐非救焚拯溺之義。但恐自此已南城鎮(zhèn)，各堅守不下，非計之善?！庇谑撬熘?。江、漢之域，聞之莫不爭下。以功授上柱國，封永康縣公。乃度嶺至桂州，遣人分道招撫，其大首領馮盎、李光度、寧真長等皆遣子弟來謁，靖承制授其官爵。突厥諸部離叛，朝廷將圖進取，以靖為代州道行軍總管，率驍騎三千，自馬邑出其不意，直趨惡陽嶺以逼之。突利可汗不虞于靖，見官軍奄至，于是大懼，相謂曰：“唐兵若不傾國而來，靖豈敢孤軍而至？”一日數(shù)驚。靖候知之，潛令間諜離其心腹，其所親康蘇密來降。四年，靖進擊定襄，破之，可汗僅以身遁。太宗嘗謂曰：“昔李陵提步卒五千，不免身降匈奴，尚得書名竹帛。卿以三千輕騎深入虜庭，克復定襄，威振北狄，古今所未有也?！?/p>

（節(jié)選自《舊唐書·李靖傳》,有刪節(jié)）9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．左仆射楊素、吏部尚書牛弘皆善之

善：交好B．高祖克京城，執(zhí)靖將斬之

執(zhí)：捉住C．王者之師，義存吊伐

吊：安撫D．突利可汗不虞于靖

虞：預料10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．①而以私怨斬壯士乎

②臣與將軍戮力而攻秦B．①請籍沒其家，以賞將士

②不賂者以賂者喪C．①乃度嶺至桂州

②乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也?！盌．①潛令間諜離其心腹

②吾其還也11．以下六句話分別編成四組，全都直接體現(xiàn)李靖軍事才能的一組是①可與論孫、吳之術者，惟斯人矣。

②左仆射楊素、吏部尚書牛弘皆善之。③靖曰：“兵貴神速，機不可失?！?/p>

④靖察高祖，知有四方之志。⑤靖見其軍亂，縱兵擊破之。

⑥靖候知之，潛令間諜離其心腹。A．①②⑥

B．①③④

C．③⑤⑥

D．②④⑤12．下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．李靖年輕時就有文才武略，左仆射楊素認為他將來做官一定能做到自己現(xiàn)在的位置。B．李靖在攻打蕭銑的戰(zhàn)斗中，看重行軍的速度，抓住了先機，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利。C．李靖認為戰(zhàn)爭的目的是吊民伐罪，對待俘虜不該太苛刻，結果使很多敵人主動歸降。D．唐太宗認為，李靖在平定突厥各部的叛亂中，戰(zhàn)功卓著，可以和漢代的李陵相媲美。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）大丈夫若遇主逢時，必當立功立事，以取富貴。（3分）（2）時諸將咸云銑之將帥與官軍拒戰(zhàn)死者，罪狀既重，請籍沒其家，以賞將士。（4分）（3）卿以三千輕騎深入虜庭，克復定襄，威振北狄，古今所未有也。（3分）參考答案：9．A（善，稱贊或認為……好。）10．C（都是副詞，相當于“于是”“就”。A中兩個“而”都是連詞，分別表示轉折和修飾關系；B中前一個“以”是表示目的關系的連詞，后一個是介詞，“因為”“由于”。D中前一個“其”是代詞，代“他”；第二個“其”為表商量或希望語氣的副詞，“還是”。）11．C（①②不是直接體現(xiàn)，④不能體現(xiàn)。）12．D（唐太宗的意思是說李靖要超過李陵很多，而不是相媲美。）13．（1）大丈夫如果遇上英明的君主和大好時機，就一定要建立功勞成就事業(yè)，來博取富貴。（關鍵詞：若、時、必、以）（3分）（2）當時各位將領都說以死抵抗作戰(zhàn)的蕭銑的將領與官軍，罪行嚴重，應抄沒他們的家資來獎賞將士們。（關鍵詞：籍、沒、以。定語后置句式）（4分）（3）你帶領三千輕騎兵深入到突厥內(nèi)地，攻克了定襄，威名震懾了北邊的胡人，這是從古到今沒有的功績。（關鍵詞：卿、以、虜庭、克復、振、所。判斷句式）（3分）附文言文參考譯文：李靖，本名藥師，是雍州三原縣人。年輕時就有文才武略，常常對自己親近的人說：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好時機，就一定要建立功勞成就事業(yè)，來博取富貴?！彼木司耸琼n擒虎，號稱為名將，每和李靖談論兵法，沒有不稱贊他好的時候，撫摸著他（的頭）說：“可以和他談論孫、吳的兵法的，只有這個人。”李靖開始的時候在隋朝做長安縣功曹。左仆射楊素、吏部尚書牛弘都稱贊他。楊素曾經(jīng)摸著他的座椅對李靖說：“你最終應該坐到這里?！彼宄髽I(yè)末年，李靖多次升官至馬邑郡丞。正碰上唐高祖李淵去攻打突厥，李靖觀察李淵，知道他有奪取天下的意圖，于是給自己戴上枷鎖，將要前往揚州，向朝廷報告事變，路過長安，因為道路堵塞不通才作罷。高祖攻下京城，抓住李靖，將要殺他。李靖大喊道：“您拉起正義的隊伍，本應為天下除暴亂，為什么不想成就大事，卻要因為個人的私怨殺掉壯士呢？”高祖認為他的話很有氣魄，太宗又堅決請求（不要殺他），于是就放了他。貞觀四年，李靖又上奏十條計策來對付蕭銑，高祖聽從了他的意見，蕭銑在夔州聚集軍隊。蕭銑認為當時正是秋汛季節(jié)，江水上漲，三峽道路十分危險，堅信李靖不能進軍，于是讓士兵休息，不加防備。九月，李靖就帶兵前進，將下三峽，將領們都請求停止進軍來等待江水退了再說。李靖說：“兵貴神速，機會不能喪失?！庇谑沁M軍到江陵。蕭銑的將領文士弘帶領數(shù)萬精兵駐扎在清江，李靖觀察他的軍隊軍紀混亂，率軍打敗了他。當時各位將領都說以死抵抗作戰(zhàn)的蕭銑的將領與官軍，罪行嚴重，應抄沒他們的家資來獎賞將士們。李靖說：“我們是仁義之師，作戰(zhàn)的意義在于吊民伐罪。人家投降了還要抄沒他們的家產(chǎn)，恐怕不符合把他們從水深火熱中救助出來的本意吧。只怕從這往南的各個城鎮(zhèn)都會堅守不投降了，這不是一個好計策?！庇谑菦]有那樣做。江漢一帶聽到這個消息，沒有不爭著歸降的。李靖憑借戰(zhàn)功被授予上柱國的官職，封為永康縣公。李靖于是度過五嶺來到桂州，派人分路招撫各部落。部落大首領馮盎、李光度、寧真長等都派人來請降。李靖秉承皇帝的意旨授予他們官爵。突厥各部叛變，朝廷計劃進軍攻打，任命李靖為代州行軍總管。李靖率領三千勇猛的騎兵出敵不意，從馬邑直走惡陽嶺來逼迫敵軍，突利可汗沒有料到李靖會這樣做，看到官軍突然來到，于是很害怕，議論紛紛：“唐軍如果不是全國軍隊都來了，李靖怎么敢孤軍深入呢？”一天之內(nèi)多次自相驚擾。李靖通過偵察知道這種情況，暗中讓間諜挑撥突利可汗和他心腹將領的關系，突利可汗親近的康蘇密前來投降。貞觀四年，李靖進攻定襄，打敗了突厥，突利可汗僅僅一個人逃走了。唐太宗曾對他說：“從前李陵帶領步兵五千去攻打匈奴，最后不免自己投降了匈奴，才得到史書留名；你帶領三千輕騎兵深入到突厥內(nèi)地，最后攻克了定襄，威名震懾了北邊的胡人，這真是從古到今所沒有的功績?！比⒄Z言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球。宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，令人難以想象，

①

，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。地球是我們的家，我們的母親，

②

，也是在這里成熟起來的。正是在這個星球上，我們激發(fā)了探索宇宙的熱情；

③

，我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運。參考答案：答案：①而這個星球僅是其中之一，②人類是在這里誕生和成長的，③也是在這個星球上。（說明：1句2分，2句4分，3句5分。大意對即可。）8.閱讀下面的材料，按要求作答。中央電視臺的《朗讀者》節(jié)目廣受歡迎，它每一期都有一個主題詞，這些主題詞既富有內(nèi)涵，又貼近生活。比如：遇見、陪伴、選擇、禮物、眼淚、告別、勇氣、家、味道、青春。請以其中兩個主題詞為中心，寫一段話，表達自己的思考和感悟。要求兩個主題詞之間要形成有機關聯(lián)。不少于50個字。主題詞：

__________

____________思考和感悟：______________________________________________________________參考答案：

(1).選擇

(2).青春

(3).為夢想努力打拼，為成功勇敢頑強，懂得感恩回報、知道珍惜守護，抑或暗示美好的精神，隱喻高尚的人格，弘揚正氣引領世風。這就是青春的選擇！【詳解】試題分析：此題考查語言表達準確鮮明和微寫作的能力。這類題目解答時需要認真審題，明確題干的要求。本題材料給出了十個主題詞，即“遇見、陪伴、選擇、禮物、眼淚、告別、勇氣、家、味道、青春”，題干要求“以其中兩個主題詞為中心，寫一段話，表達自己的思考和感悟”，考生首先要分析這些主題詞，找出主題詞之間存在內(nèi)在關聯(lián)，然后選擇兩個有內(nèi)在關聯(lián)的主題詞寫一段話。本題可寫的內(nèi)容很多，如選擇"告別”和“勇氣”兩個主題詞，可表達勇于告別過去才能成長的感悟；如選擇“遇見”“陪伴”兩個主題詞，可表達珍惜友情的主題；如選擇“眼淚”“告別”兩個主題詞，可寫告別懦弱才能堅強；如選擇“家”“味道”兩個主題詞，可寫什么才是家的味道；如選擇“禮物”“青春”兩個主題詞，可寫青春是最好的禮物，要珍惜青春的主題，等等?？傊忌x擇兩個主題詞，找出其內(nèi)在聯(lián)系，寫出自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。注意內(nèi)容要積極向上，