高職聲樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂形式分析論文

高職聲樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂形式分析論文高職聲樂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂形式分析論文【摘要】目前，我國的高職聲樂教學(xué)還沒有探索出一條適宜的教學(xué)形式，主要是學(xué)習(xí)和模擬專業(yè)音樂院校聲樂教學(xué)的形式，導(dǎo)致高職學(xué)校聲樂教學(xué)的質(zhì)量難以獲得大幅度的提升。翻轉(zhuǎn)課堂形式是一種有效的教學(xué)形式，將其應(yīng)用在高職聲樂教學(xué)中有利于提高教學(xué)的有效性?；诖?，筆者將結(jié)合本人的工作經(jīng)歷談一談翻轉(zhuǎn)課堂形式在高職聲樂教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)問題?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂形式；高職；聲樂教學(xué)；應(yīng)用策略目前，隨著教育體制改革的不斷深化和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多種融合信息技術(shù)的教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂形式就是比擬重要的一種，其積極效果得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，我國的諸多院校也積極地將翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的弊端，提高了教學(xué)的有效性。下面本文就將翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用到高職聲樂教學(xué)中，討論有效的應(yīng)用方法，希望能夠發(fā)揮一定的現(xiàn)實(shí)作用。一、翻轉(zhuǎn)課堂形式相關(guān)問題綜述〔一〕翻轉(zhuǎn)課堂形式的涵義翻轉(zhuǎn)課堂形式作為一種新興的教育形式，對(duì)世界教育的改革都做出了宏大的奉獻(xiàn)，這種教育形式的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是學(xué)生。應(yīng)用這種教學(xué)形式，需要學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作教學(xué)的視頻課件，學(xué)生能夠利用視頻課件隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，并且改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式將學(xué)生和家長(zhǎng)相隔離的狀態(tài)，有效的將學(xué)生、家長(zhǎng)和老師結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)雙方的溝通和互動(dòng)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和老師進(jìn)行溝通，向老師提出本人的疑問，家長(zhǎng)能夠監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂形式是一種有效的教學(xué)形式，正確的將其應(yīng)用到高職聲樂教學(xué)當(dāng)中是特別必要的?！捕撤D(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用的積極意義翻轉(zhuǎn)課堂形式有效的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要能夠總結(jié)為下面幾個(gè)方面：1.翻轉(zhuǎn)課堂形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生能夠根據(jù)老師制作的視頻課件隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠反復(fù)的練習(xí)，將本人不理解或者是比擬困難的地方摸透和吃透，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.更好的突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式老師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位還給的學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)本人的'情況自主的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和討論提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神。3.翻轉(zhuǎn)課堂形式加強(qiáng)了師生之間以及生生之間的溝通和溝通，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且還有利于營造良好的師生關(guān)系以及生生關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛。4.在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的經(jīng)過中還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱一些資料，在查閱資料的經(jīng)過中有可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。二、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和一般的高等院校相比，高職院校的學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要表如今下面幾個(gè)方面：1.高職院校主要的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性非常明確，在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中學(xué)生主要是根據(jù)工作崗位的職業(yè)要求來學(xué)習(xí)的，而學(xué)校也是圍繞崗位要求來培養(yǎng)學(xué)生的。2.由于高職院校的學(xué)生沒有接受過高中教育，并且文化課學(xué)習(xí)的程度和一般的高校學(xué)生存在一定的差異，因而在學(xué)生積極性和主動(dòng)性上表現(xiàn)較差，假如采用一般的教育形式難以獲得預(yù)期的教學(xué)目的，這就要老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也需要改變落后的學(xué)習(xí)方法。3.高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中存在較強(qiáng)的情緒化學(xué)習(xí)現(xiàn)象，即學(xué)生對(duì)于本人感興趣的知識(shí)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是對(duì)本人不感興趣的知識(shí)就難以耐心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量難以保證。因而，老師在教學(xué)中一定要采用有效的教學(xué)形式，提高教學(xué)知識(shí)的趣味性和生動(dòng)性，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂形式的有效應(yīng)用就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、翻轉(zhuǎn)課堂形式在高職聲樂教學(xué)中應(yīng)用的策略〔一〕老師應(yīng)該主動(dòng)提高本人的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課程開發(fā)的力度，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源翻轉(zhuǎn)課堂形式的有效應(yīng)用對(duì)老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要請(qǐng)教師具有較高的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)，而且還需要老師更好的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的把握。因而，老師在教學(xué)的經(jīng)過中還需要不斷的給本人進(jìn)行充電，提高本人的專業(yè)素質(zhì)以及信息素質(zhì)，同時(shí)還需要不斷地學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂形式的相關(guān)問題，提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂形式的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)中更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式，提高教學(xué)的有效性。另外，學(xué)校和老師一定要共同努力加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)的力度。豐富的教學(xué)資源是有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。首先，課程開場(chǎng)之前，老師需要針對(duì)教材的主要內(nèi)容制作學(xué)習(xí)的課件，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)置一些微課堂、相關(guān)的練習(xí)題等，進(jìn)而讓學(xué)生更好的把握聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在把握基礎(chǔ)知識(shí)的條件下不斷豐富學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，老師能夠讓學(xué)生對(duì)劉歡演唱的（少年壯志不言愁）進(jìn)行重新改編，將原來的通俗唱法變?yōu)槟懈咭舻某?，讓學(xué)生來體會(huì)不同唱法對(duì)歌曲意義詮釋的效果。其次，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用的效果，需要老師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建專業(yè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上和老師進(jìn)行溝通和溝通，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。最后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生之間能夠建立微信群以及QQ群，讓學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，由于在聲樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式對(duì)教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求，這就需要學(xué)校適當(dāng)增加對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，提高教學(xué)的信息化水平，為更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！捕持匾曊n前學(xué)習(xí)無論對(duì)于什么樣的課程來講，做好課前學(xué)習(xí)都是特別必要的，當(dāng)然聲樂學(xué)習(xí)也不例外，做好課前學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效果，并且對(duì)于學(xué)生的課后消化都是具有特別重要的意義。首先，聲樂老師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教學(xué)的目的制定出合適學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，并將學(xué)習(xí)的目的明確的傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)需要給學(xué)生布置詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容、習(xí)題等。其次，為了減輕學(xué)生課前學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，老師能夠向?qū)W生提供一些相關(guān)的聲樂視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)校建立的溝通平臺(tái)向老師進(jìn)行提問，老師需要對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)處理，然后在課堂教學(xué)中一起進(jìn)行解決，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且還能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！踩匙⒁膺m當(dāng)進(jìn)行合理的課堂活動(dòng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的有效性翻轉(zhuǎn)課堂形式打破傳統(tǒng)教學(xué)形式弊端還有一個(gè)重要的表現(xiàn)，即改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。在課前學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備充分的前提下，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展適宜的課堂活動(dòng)。首先，在開展課堂活動(dòng)時(shí)，需要確定問題，這些問題主要包括學(xué)生在課前聲樂學(xué)習(xí)中以及作業(yè)習(xí)題中碰到的問題、教學(xué)的難點(diǎn)以及各屆學(xué)生都普遍存在的問題、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中碰到的問題以及拓展性問題等等，老師需要對(duì)這些常見的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后凝練成課堂活動(dòng)的問題。其次，在設(shè)置問題時(shí)老師一定要根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行設(shè)置，問題既不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，既能提起學(xué)生探究的興趣，又能夠讓學(xué)生在經(jīng)過探究之后解答出來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。再次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，將學(xué)生根據(jù)4-6人分成幾個(gè)小組，互相溝通本人學(xué)習(xí)的心得，對(duì)于一些學(xué)生獨(dú)立無法解決的問題，小組成員能夠共同討論解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并且這還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，對(duì)于通過師生共同努力得到的問題答案需要及時(shí)的反應(yīng)給學(xué)生，并和學(xué)生進(jìn)行溝通。最后，老師還需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括應(yīng)用經(jīng)過的評(píng)價(jià)以及應(yīng)用結(jié)果的評(píng)價(jià)，這樣能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決，以提高翻轉(zhuǎn)課堂形式在高職聲樂教學(xué)中應(yīng)用的效果。翻轉(zhuǎn)課堂形式并不是固定的，老師在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中需要結(jié)合本人學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改善，堅(jiān)持因材施教的原則，采用多元化的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的聲樂理論知識(shí)和實(shí)踐能力，構(gòu)成一套合適高職聲樂教學(xué)的形式。四、結(jié)語總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用到高職聲樂教學(xué)當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于推動(dòng)高職聲樂教學(xué)形式的創(chuàng)新和發(fā)展，提高聲樂教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)大量的聲樂人才，充分發(fā)揮高職院校的社會(huì)作用。因而，高職院校的聲樂教育工作者應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂形式應(yīng)用的方法，不斷提高本人的綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂形式在聲樂教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)我國高職院校的聲樂教育向更高的層次發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]谷