生物學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)五(一)

生物學(xué)困生?轉(zhuǎn)化總結(jié)五?(一)學(xué)?困生轉(zhuǎn)化總?結(jié)-學(xué)困生?轉(zhuǎn)化總結(jié)?為了總結(jié)經(jīng)?驗，更好地?做好差生的?轉(zhuǎn)化工作，?現(xiàn)對本學(xué)期?工作總結(jié)如?下：一、?深入學(xué)生，?全面了解學(xué)?生的心態(tài)?在教學(xué)實踐?中，深入學(xué)?生、全面了?解學(xué)困生的?心態(tài)，對學(xué)?困生學(xué)習(xí)目?的、態(tài)度、?興趣、愛好?、志向、心?理變化和生?理特點、家?庭環(huán)境、生?活環(huán)境以及?行為品德等?方面作全面?調(diào)查、深入?研究，并采?取分類教育?的方式，隨?時比較和修?正教育方式?，讓學(xué)生在?教師的熏陶?下潛移默化?地克制約束?不良心態(tài)的?滋生發(fā)展，?用教師__?_的靈悟、?理智來塑造?學(xué)生___?純潔的心靈?，使學(xué)困生?領(lǐng)悟到身?邊的同學(xué)、?老師都對“?我”的進步?寄予很大的?期望，在良?好的學(xué)習(xí)氛?圍中使后進?生轉(zhuǎn)變思想?，鼓足勇氣?，直面現(xiàn)實?，用心向上?，鼓勵他們?從自己身邊?的小事做起?，一步一步?地培養(yǎng)學(xué)困?生樂觀向上?的生活態(tài)度?，使教師的?情感理智融?入他們的心?田，并能扎?根、發(fā)芽、?開花和結(jié)果?。二、尊?重需要特殊?關(guān)愛的學(xué)生?。幫忙他們?找回自尊和?自信。第?一，和需要?幫忙的學(xué)生?交朋友，多?做他們的思?想工作，幫?忙他們分析?自己的優(yōu)勢?與不足，指?出前進的方?向。告訴他?們生活中都?會遇到困難?和挫折，能?夠戰(zhàn)勝他們?的人才是生?活中的強者?，鼓勵他們?敢于正視現(xiàn)?實，揚起理?想的風(fēng)帆，?發(fā)揮自身潛?能，戰(zhàn)勝困?難和挫折，?找回自尊和?自信，做一?個快樂的人?，一個自強?不息的人。?第二，善?于發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點，?及時給予表?揚和鼓勵。?讓他們也能?享受成功的?快樂，找回?自信和自尊?，激起他們?克服困難的?信心和勇氣?，力爭上游?。第三，?多寬容需要?幫忙的學(xué)生?，允許他們?有失誤、有?反復(fù)。學(xué)習(xí)?本身就是一?件比較困難?的事情，需?要幫忙的學(xué)?生由于基礎(chǔ)?差、潛力弱?等原因，學(xué)?習(xí)好就更不?容易。他們?對于較淺顯?的、比較容?易掌握的知?識，學(xué)習(xí)興?趣更濃一點?，學(xué)習(xí)效果?也搞好一點?。反之就會?又產(chǎn)生畏難?情緒，導(dǎo)致?作業(yè)錯誤多?，或者停滯?不前。這時?，最需要老?師真誠的關(guān)?心和體貼，?實踐證明，?誰能在需要?幫忙的學(xué)生?心田上種下?自尊、自信?的種子，誰?就能找到開?啟需要幫忙?的學(xué)生心靈?的鑰匙，誰?就能為他們?鋪設(shè)一條通?向成功的道?路。三、?改善教法，?指導(dǎo)學(xué)法，?提高需要幫?忙的學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?1、聯(lián)系?實際，講述?知識在實際?生活中的應(yīng)?用，講課時?注意增強趣?味性，重視?課堂練習(xí)的?教學(xué)。2?、借用有關(guān)?生活實例，?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?與教學(xué)資料?有關(guān)的意境?，提出有關(guān)?的問題，以?引起學(xué)生的?好奇與思考?。3、在?教學(xué)中引導(dǎo)?學(xué)生尋找生?活中的化學(xué)?問題，既可?積累化學(xué)知?識，更是培?養(yǎng)需要幫忙?的學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)興趣的?、最佳途徑?。4、應(yīng)?用多媒體輔?助教學(xué)，充?分吸引需要?幫忙的學(xué)生?的注意力，?注意運用藝?術(shù)性的教學(xué)?語言，用順?口溜、故事?等引導(dǎo)需要?幫忙的學(xué)生?進入用心思?維狀態(tài)。?5、教學(xué)中?貫徹“因材?施教”的原?則，對需要?幫忙的學(xué)生?合理定標，?分層分組，?加強輔導(dǎo)。?平時布置作?業(yè)、考查區(qū)?別對待，平?時布置作業(yè)?、考查區(qū)別?對待。6?、許多需要?幫忙的學(xué)生?不愿動腦思?考，一遇問?題就問老師?和同學(xué)。例?如我班的成?羽戀同學(xué)，?意志力較差?，平時做題?在學(xué)習(xí)上遇?到難題總不?能認真思考?，只想從老?師和學(xué)生或?家長那里尋?求幫忙。為?培養(yǎng)該生良?好的意志力?，我平時就?注重對該生?單獨進行訓(xùn)?練，例如，?出兩道難題?，即比平時?學(xué)的知識稍?難一點的題?，給該生必?須的時間，?讓他攻克。?在給題的?同時首先給?他講出題的?目的和鍛煉?要求，讓該?生能獨立地?克服困難完?成。透過訓(xùn)?練不僅僅激?發(fā)了該生的?學(xué)習(xí)興趣，?而且使學(xué)生?體驗到克服?困難取勝的?喜悅?？?之，透過自?己的努力，?我班的需要?幫忙的學(xué)生?都有了很大?的進步。雖?然取得了必?須的成績，?但也還存在?著一些問題?，如教育、?教學(xué)方法、?手段還有些?粗糙，還有?待改善。我?堅信只要為?師者能曉之?以理，持之?以恒，教學(xué)?得法，自己?不喪失信心?，相信需要?幫忙的學(xué)生?會越少。我?會繼續(xù)努力?，爭取把工?作做得更好?。學(xué)困生?轉(zhuǎn)化總結(jié)：?學(xué)困生作?為素質(zhì)教育?實施以來對?學(xué)習(xí)有困難?學(xué)生的一種?稱謂，越來?越被教育者?所理解和理?解，這一方?面代表著教?育思想的進?步，也標識?著教師對于?學(xué)生差異的?多層次劃分?。近年來，?關(guān)于如何轉(zhuǎn)?化學(xué)困生的?研究已成為?學(xué)校教學(xué)質(zhì)?量管理的重?