河運實中優(yōu)質特色發(fā)展方案

河運實中優(yōu)質特色發(fā)展方案一、?對優(yōu)質特色?發(fā)展的解讀?學校的優(yōu)?質發(fā)展，是?學校自身、?特別是我們?民辦中學的?生命。我們?必須以國家?教育__五?規(guī)劃綱要為?指針，不折?不扣的精心?___實施?國家課程，?走內涵發(fā)展?之路，緊緊?環(huán)繞提高教?育質量這個?核心，全面?實施素質教?育。優(yōu)質教?育是特色教?育的前提，?沒有較為優(yōu)?質的教育，?從根本上來?說談不上特?色教育。?學校的特色?發(fā)展應當認?識到普通高?中教育的復?合性，即基?礎教育和準?備分流教育?的有機結合?。因此，必?須從國情、?省情和市情?出發(fā)，把握?高校擴招和?自主招生的?趨向，了解?社會的多樣?化需求，同?時摸清自身?的家底，結?合自身特點?，尊重差異?，照顧到學?生發(fā)展多樣?化需求，努?力克服辦學?模式單一化?和課程設置?同質化的弊?端，從而設?計制造出富?有個性的多?樣化的拳頭?產品。它是?學校教育整?體的組成部?分，也是學?校品牌的亮?點所在。換?言之，它將?引領學校的?優(yōu)質發(fā)展在?更高的區(qū)間?運行，進一?步提升學生?的道德素質?、文化素質?和健康素質?，同時滿足?其個性化的?發(fā)展需求。?學校特色是?個動態(tài)（范?本）生成的?課程體系，?需要在實踐?中不斷改進?和細化、完?善和提高。?優(yōu)質特色?發(fā)展的根本?目標，在于?挖掘和充分?利用自身的?資源，對本?校來說，要?運用好民辦?這一體制上?的某些獨特?優(yōu)勢，構建?特色課程體?系，在科學?性和實效性?上下工夫，?全面提升學?生的綜合素?質，發(fā)掘學?生的潛能特?長，實現(xiàn)不?一樣的精彩?。二、河?運的背景條?件、發(fā)展現(xiàn)?狀與戰(zhàn)略思?考我校是?一所民辦高?中，成立于?___年_?__月。占?地約___?平米，建筑?面積約__?_平米，相?當于本市一?批四星級高?中的二十分?之一。成立?之初，招到?五十多名學?生，設兩個?班；時至今?日，已逾五?百名學生，?設十六個班?。我校的?運作機制與?公辦高中相?比，主要差?別在于。辦?學的方向、?規(guī)模、資金?來源及分配?、重大人事?問題等，均?有學校董事?會裁量決定?。校長室的?主要精力放?在學校的優(yōu)?質特色發(fā)展?上。河運?如果沒有自?己的優(yōu)質特?色，死路一?條。就河?運自身的生?存和發(fā)展而?言，首先涉?及一個定位?問題，即如?何根據(jù)社會?的需求，遵?循市場的規(guī)?律，找到一?個準確的位?置。從z中?學教育的格?局來看，初?中畢業(yè)生要?么升普高，?要么上職高?；但其中自?有一部分學?生既因分數(shù)?之差上不了?普高，又不?愿上職高。?這就是需求?，是商機，?也是我們河?運中學生源?的基本狀態(tài)?。民辦中?學要立足和?發(fā)展，理當?有經(jīng)濟上的?考量；同時?，它又具有?公益性的擔?當，必須有?社會效益的?考慮，需要?兩個___?一起轉。民?辦學校的董?事會、校長?室，要扮演?當家人的角?色。金錢來?之不易，河?運必走能持?續(xù)發(fā)展的資?源節(jié)約型的?辦學之路。?內涵式發(fā)展?決不排斥硬?件，但特色?發(fā)展也可以?走主要仰仗?軟件之路。?百靈鳥不必?跟雄鷹比高?飛，更不與?大象玩拔河?，它可以操?練嗓子。這?是實事求是?的態(tài)度，也?是一種適切?性的考慮。?如何審時?度勢，放眼?長遠，立足?時下，從學?校實際出發(fā)?，堅持優(yōu)質?特色多樣發(fā)?展，創(chuàng)出一?條適合學生?成長的新路?，真正做到?讓學生發(fā)展?，讓家長滿?意，讓社會?稱頌，讓政?府放心，是?我們根本的?價值取向。?若干年以來?，我們在市?、區(qū)黨政的?關懷下，在?市局的正確?領導下，以?改革創(chuàng)新的?姿態(tài)，扎扎?實實做了一?些工作，也?取得了一些?成績，有了?一定的積淀?。大致說?來，學校貫?徹育人為本?，素質領先?的方針，注?重德育教育?，從文明禮?儀、規(guī)范學?生行為開始?，嚴格管理?，從嚴治校?。全校一年?一度的軍訓?，就基于這?種理念，也?是我們的重?要抓手，其?作用無需贅?述。教育部?體藝司的領?導在東南區(qū)?學生軍訓工?作調研會上?指出：河運?中學軍訓工?作做得好，?經(jīng)驗值得推?廣。我們軍?隊干部也年?年暑假把子?女送到__?_鍛煉。?學校建有一?支理念先進?、結構合理?、數(shù)量充足?、專業(yè)化平?臺較高教師?隊伍，并以?中、青年教?師為主。所?有專職教師?都具有本科?或本科以上?學歷，他們?特別能吃苦?，特別能戰(zhàn)?斗，特別對?學生負責。?學校以小?規(guī)模、精品?化、高質量?為辦學基本?指導思想，?以讓學生有?一條好的出?路、讓不同?層次的學生?得到合理發(fā)?展為主要目?標，堅持走?內涵發(fā)展與?外延發(fā)展相?結合而以內?涵發(fā)展為主?的道路，積?極進行教育?改革，按人?制訂培養(yǎng)方?案，潛心因?材施教，教?育質量穩(wěn)步?提高。每年?小高考，我?校一次性通?過率都超過?了省平均水?平。___?年小高考一?次性通過率?為___%?，本二達線?率為___?%。連續(xù)_?__屆畢業(yè)?生都考上了?各類大學，?其中相當一?部分考上了?本科大學。?學校堅持?走人無我有?，人有我優(yōu)?的特色發(fā)展?道路。八年?來，學校積?極梳理特色?資源，構建?特色模式，?創(chuàng)建特色品?牌，如文明?禮儀特色，?美術教育特?色，三門球?特色，小班?化與個性化?特色，首席?班主任與班?級導師制特?色，民間國?際教育交流?特色等，已?日益彰顯，?一批學生已?從這里飛向?日本、__?_、新加坡?、俄羅斯等?大學。三?、環(huán)繞辦學?方針，打好?優(yōu)質特色發(fā)?展組合拳?辦學質量是?河運的生命?線，沒有質?量，一切無?從談起。為?此，河運確?定了文理科?并舉，藝體?媒齊上的辦?學方針。它?體現(xiàn)了特色?與非特色和?諧統(tǒng)一的實?施原則。?1、傳統(tǒng)教?學與特色教?學的和諧統(tǒng)?一河運的?生源，取于?全市七萬余?名高中生之?末，我們個?別學生的錄?取成績，還?不到某些重?點高中錄取?分數(shù)線的一?半，自然不?乏學困生乃?至問題學生?。我們調查?總結河運學?子的基本特?點是：基礎?差，不能學?；方法差，?不會學；習?慣差，不能?堅持學。然?而，高考的?尺度是統(tǒng)一?的，衡量教?育的標準也?幾乎是唯一?的——分數(shù)?。對此，我?們有清醒的?認識，并且?愉快的接受?了這副牌—?—直面挑戰(zhàn)?，迎難而上?。這是一種?戰(zhàn)略姿態(tài)。?在戰(zhàn)術上，?我們總結了?低起點，小?坡度，快節(jié)?奏，多反復?，高終點的?教學藝術，?實施小班化?的教育模式?，貫徹面向?全體，分類?推進的教育?理念，面批?全覆蓋。這?種運作模式?，在河運已?經(jīng)制度化?、常態(tài)化了?。當然，它?不乏一套行?之有效的保?障機制，下?文有述。?去年，文科?班邵新怡同?學高考達到?___分，?超出本一分?數(shù)線___?分。今年高?一精品班學?生的入學成?績?yōu)開__?分，比有些?學校低近百?分。差異是?客觀存在的?，而愛心不?因成績好壞?而增減。諷?刺和謾罵可?使天才變成?白癡，鼓勵?和贊美可使?白癡變成天?才。同是這?些學生，最?近一次綜合?測試九科總?分為：__?_分，有兩?位同學還名?列年級前茅?。這些學生?，同其他許?多新生一樣?，在開學之?前，班主任?老師就早已?與學生及其?家長多次溝?通。班主任?是班___?建設的__?_者和指導?者，是學校?教育計劃的?實施者，是?班級任課教?師的協(xié)調者?，是學校、?家庭、社會?的溝通者，?往往決定著?班級的興衰?。熱心熱腸?的工作態(tài)度?，扎實細致?的工作作風?，一定會催?生出滿園桃?李芬芳。?除了班主任?的工作，我?們還建立班?級導師制。?導師不同于?班主任，重?在點上的工?作，解決學?生思想、生?活、學習等?各方面的深?層問題，從?而讓一個班?級獲得一種?前進的動力?，保持一種?持久的活力?。因此，班?級導師首先?要研究學生?：研究他們?的成績及其?成因，研究?他們的心理?，以便對癥?下藥。其次?要與學生平?等交流，預?先備好課：?準備談什么?，目的是什?么，如何達?到目的，他?會如何回答?我，我如何?疏導，等等?。在此基礎?上，需要觀?顏察色找準?時機，考試?前后，往往?就是導師出?現(xiàn)的時候。?在小高考滅?d行動中，?班級導師還?與班主任、?任課教師一?樣，將受到?不同的獎懲?。這是激勵?機制，也是?保障機制。?河運還設?立面批制度?，做到面批?百分百。至?今，學校已?經(jīng)出了兩本?關于面批的?論文集。運?作方法、過?程、回溯性?評估與激勵?機制，略似?班級導師制?。盡管，?這條風光旖?旎的奇特之?路還很長，?很崎嶇，但?是，河運人?有信心，有?能力負重前?行。2、?國家課程與?特色課程的?和諧統(tǒng)一?棫樸作人是?教育工作的?根本要求，?為每個學生?提供適合的?教育，促進?學生的健康?成長是學校?一切工作的?出發(fā)點和落?腳點。體育?課是國家規(guī)?定課程，其?根本宗旨，?是為了增強?體魄，且利?于學習、工?作、生活。?就常規(guī)體育?課，體育老?師也會酌情?采取菜單式?的教育方式?，即利用室?內課的時間?，讓學生寫?出自己的興?趣愛好，或?是喜歡上的?體育內容，?然后加以匯?總，再利用?學?，F(xiàn)有的?條件，將學?生分成若干?小組開展活?動。河運還?要求教職員?工全員出操?，每次還有?五塊錢的獎?勵，真是特?到了極致。?根據(jù)文理?科并舉，藝?體媒齊上的?辦學方針，?我們另辟蹊?徑，走人無?我有，人有?我優(yōu)的特色?發(fā)展道路。?因為從競技?角度看，我?們難以在田?徑等常規(guī)項?目上與人較?勁，而三門?球運動的起?點都相近，?可以作為河?運體育的特?色項目，只?要我們努力?，就能作出?成績，并借?此提升學校?的品位。?要實施好這?一項目，應?體現(xiàn)群眾性?與專業(yè)性相?結合、競技?性與觀賞性?相映襯的精?神。為此，?我們設置了?相應的課程?體系。首先?，學校利用?體育課，讓?所有學生參?加學習訓練?，了解并熟?悉這一運動?項目的規(guī)則?和要領，增?加認知度和?興趣性，也?體現(xiàn)了共享?的原則。本?校每年都要?向全市開課?，我們把三?門球作為精?品特色課程?奉獻給兄弟?學校，同時?也是請進門?來傳經(jīng)送寶?，以改進我?們的教育工?作。在此基?礎上，學校?選拔身高馬?大、表現(xiàn)出?色而又熱愛?這項運動的?學生組成專?業(yè)團隊，集?中訓練，強?化訓練，夯?實基礎，提?高技藝。爾?后參加__?_省高中男?子組三門球?比賽，也取?得了一定成?績，增強了?隊員們的信?心。去年，?我們組團參?加___省?第___屆?高中男子組?三門球比賽?，榮獲冠軍?，也算得在?全省三門球?運動占有一?席之地，令?人鼓舞。目?前，我校體?育組還就《?三門球運動?在高中體育?課中的實踐?》這一課題?進行深入研?究。就面?上的體育工?作，我們也?取得了不俗?的戰(zhàn)績。在?z市第__?_屆全運會?上，我校取?得了女團第?五名，男團?第七名的較?好成績。去?年參加市中?學生運動會?，我校獲入?場式優(yōu)勝獎?。作為一所?年幼的小小?的民辦高中?，在校星滿?天強手如林?的z取得這?些成績，回?想起來也頗?不容易。?本校藝術類?特色課程體?系與此相似?。我們藝術?班的學生文?化課和專業(yè)?課的起點都?很低，但經(jīng)?過兩年的拼?搏，今年共?有___名?學生考取本?科，其中本?一___人?，本二__?_人。鐵?打的營盤流?水的兵。在?以后的教育?工作中，我?們將堅持這?些特色，_?__學生的?個性化發(fā)展?，使之常態(tài)?化、精品化?，成為河運?的特色品牌?。3、傳?統(tǒng)詩詞與校?本課程的和?諧統(tǒng)一z?zz在__?_會上的講?話中指出。?學詩可以情?飛揚、志高?昂、人靈秀?。___?雖然是對黨?的中高級干?部講的，但?對學校來說?，無論是從?育人的角度?、從國家課?程的角度、?還是從高考?的角度來看?，都值得重?視。中華詩?詞博大精深?，最能反映?中華民族的?特質和風尚?，為廣大人?民群眾喜聞?樂見。從其?與時俱進的?發(fā)展基因來?看，能在傳?承中變革創(chuàng)?新，體現(xiàn)時?代特色。?筆者在全國?詩教工作會?議上曾經(jīng)坦?言。z的詩?教工作在全?省是落后的?。就校園詩?教而言，我?們的教參、?試卷乃至教?材，都存在?這樣那樣一?些錯誤的解?讀，有些甚?至是很低級?的。老師鸚?鵡學舌，將?錯就錯，誤?導學生，貽?害無窮，但?又司空見慣?。舉例來說?，青楓浦上?不勝愁，是?因為春天楓?葉還未紅，?是嗎。五更?鼓角聲悲壯?，___星?河影動搖，?乃以樂寫悲?，是嗎……?至若通曉格?律，酬唱應?答，則更不?用說了。?河運以詩教?為特色，自?有一些特定?的資源和條?件：一、?我們有懂得?一點詩詞皮?毛的老師，?也曾經(jīng)在z?職教語文年?會、大專院?校多次開過?詩詞講座，?還主持評審?興達杯全國?詩詞大獎賽?，z電視臺?和相關報刊?曾作過報道?。二、有?社會力量的?傾心支持，?省市詩協(xié)都?可提供無私?有力的幫助?。三、河?運有獨特的?校本教材，?有的篇章在?多年前就向?市區(qū)領導和?專家開過公?開課，獲得?高度贊揚。?四、學校?有建設校園?文化的自覺?意識和長遠?愿景，并企?望輻射滲透?到德育教育?、師資培養(yǎng)?、學校管理?等諸多方面?。___?年末，河運?正式成立新?馨詩社，市?詩協(xié)袁宗翰?、張產勝等?主要領導全?部到場。隨?即組建詩社?理事會，詩?社和理事會?的日常工作?均由學生打?理，包括換?屆選舉，上?刊獎勵。學?生本身很起?勁，自然也?鍛煉了他們?的活動能力?。指導老師?的作用，主?要是參謀和?審改稿件，?然后在?？?《河運之聲?》上發(fā)表，?每月一期。?也有推薦到?《z詩訊》?和《碧山吟?草》上發(fā)表?的。今年_?__月，我?校學生詩詞?作品在__?_日報報業(yè)?集團所屬《?校園文學報?》上占了近?兩個專版。?河運學生?全員加入詩?社，學校把?老師的格律?詩集《淡遠?百詠》作為?校本教材，?人手一冊，?主要利用課?余時間閱讀?。有位學生?在一次考試?作文中寫道?：從他的作?品中，似乎?能感受到他?對詩詞的熱?愛，對生活?的熱愛。他?跟我所見到?的語文老師?不一樣，我?認為他是把?‘語文’二?字盡他之力?詮釋的人…?…我有一種?博覽群書的?沖動，也有?一種想表達?生活的沖動?。這種感悟?，難能可貴?；這種沖動?，令人欣慰?。有的學生?家長則與孩?子一起反復?把玩，甚至?作了點評。?也有家長幫?著孩子修改?詩作，然后?交給指導老?師。凡此種?種，特別是?學生家長的?參與，是我?們所始料未?及的。我?們在詩教方?面雖然做了?一些工作，?也有一些影?響，但還存?在一些顯見?的不足，譬?如課程體系?還不完善，?詩教氛圍不?濃，詩教成?果難以評估?等等，應是?一種缺乏長?遠目標和長?效機制的問?題，希望在?以后能有所?改觀。4?、教書育人?與教師發(fā)展?的和諧統(tǒng)一?一支英雄?的___，?必定是個鍛?煉人的熔爐?，培育將帥?的學校。這?是一種軍營?文化，軍營?作風。作?為一所民辦?學校，如何?揚長避短，?打造一支對?學生負責特?別負責，能?打大仗、惡?仗、勝仗的?精專團隊，?是學校的根?本性問題。?這是一種學?校文化，學?校作風。?河運教師的?眼睛里，既?要有牛頓、?愛因斯坦，?也要容得下?平凡的清潔?工人。這不?僅是個尊重?差異和公平?教育的理念?問題，也是?一個學生立?場的大愛教?育問題。不?客氣點說，?有些星級名?校的名師，?未必能勝任?河運的教育?。他們來了?，又走了。?教師的去?留、升遷、?報酬等，涉?及一個帶根?本性質的問?題，即__?_。而學校?也好，企業(yè)?也好，機關?也好，其運?作機制必然?受到體制的?制約。公辦?學校在名義?上不乏相關?的條例和措?施，甚至還?有把教師推?向人才市場?的淘汰機制?，其實碰到?實際問題則?很難操作。?（1）科?學靈活的分?配機制保障?教育質量，?促進教師發(fā)?展河運之?水天上來，?沉舟側畔千?帆廻。體制?上的特點，?決定并提供?了機制上的?優(yōu)勢和活力?，問題在如?何充分利用?、巧妙利用?。作為一所?民辦中學，?我們依法實?施雙向選擇?的用人機制?，從而有效?的保證了水?流的靈動和?清澈。河運?的用人原則?，就是能者?上，平者讓?，庸者退，?動真格。今?天工作不努?力，明天努?力找工作。?占著茅坑不?拉屎，誰為?埋單。這里?不唯學歷，?不重職稱，?更沒有后門?；根本的考?量，就是績?效。河運的?詞典里，沒?有超編這個?詞匯。學校?設立首席班?主任和正教?授級教師的?職稱，待遇?優(yōu)厚；但無?論何人，只?要符合條件?，均可享受?，且沒有名?額的限制。?同時，研究?生也好，名?牌中學的骨?干教師乃至?特級教師也?好，出不了?成績出校門?。這似乎缺?乏溫情，但?溫情難以維?系質量，市?場也不青睞?溫情。學?校的報酬分?配結構，大?體有三駕馬?車構成，即?工資，工作?量，獎金。?這是一種確?保基線的動?態(tài)（范本）?的分配機制?，跑得快，?跑的遠，拉?的多，也拿?得多。我們?覺得，就學?校工作責任?體系而言，?民辦中學的?體制似乎更?具優(yōu)勢。?河運的優(yōu)質?特色教育，?還需要依法?建立一套科?學合理操作?性強的保障?激勵機制。?河運按需定?崗，按職論?酬。教師多?勞多得，優(yōu)?勞優(yōu)酬。這?里沒有突出?的分配的不?公，獎罰的?失衡，故沒?有經(jīng)濟上的?糾葛。除了?公平，公開?，公正，還?有操作上的?規(guī)范和簡便?，那就是依?據(jù)大家舉手?通過的《z?市河運實驗?中學績效工?資實施方案?（試行稿）?》，有