部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 課本解讀

第八單元教材解讀及課例分析小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)目錄單元文本細(xì)讀單元整體安排單元課例分析單元要素解讀

壹單元要素解讀

人文主題：風(fēng)趣與幽默

幽默和風(fēng)趣是智慧的體現(xiàn)。

沒(méi)有幽默感的語(yǔ)言是篇公文，沒(méi)有幽默感的人是尊雕像，沒(méi)有幽默感的家庭是間旅店，而沒(méi)有幽默感的社會(huì)是不可想象的。

——蕭伯納

人文主題：風(fēng)趣與幽默1.感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。2.看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。語(yǔ)文要素：

幽默和風(fēng)趣是智慧的體現(xiàn)。生動(dòng)有趣有所回味

關(guān)注有新鮮感的詞句感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)感受語(yǔ)言的風(fēng)趣語(yǔ)言品鑒能力的提升《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。建立在學(xué)生認(rèn)知角度上感知“新鮮的詞句”。建立在細(xì)致觀察，準(zhǔn)確描繪基礎(chǔ)上的生動(dòng)表達(dá)。建立在理解、玩味、品析語(yǔ)言的風(fēng)趣。五下第八單元建立在學(xué)生感知層面上體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。

利用姓氏特點(diǎn)聯(lián)想類(lèi)似的人調(diào)侃詼諧的語(yǔ)言梳理總結(jié)1.什么是風(fēng)趣的語(yǔ)言？2.三篇課文在體現(xiàn)語(yǔ)文要素上的側(cè)重點(diǎn)是什么？

看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。習(xí)作要素：

“想法”指學(xué)生精神成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的思考。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)聞”“感受”“想法”尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)，把學(xué)生的寫(xiě)作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)。

導(dǎo)語(yǔ)楊氏之子童年的發(fā)現(xiàn)手指口語(yǔ)交際習(xí)作交流平臺(tái)書(shū)寫(xiě)提示詞句段運(yùn)用日積月累單元編排通過(guò)不同體裁、不同時(shí)代文章的閱讀體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言。

關(guān)注插圖

貳單元文本細(xì)讀1.課文內(nèi)容解讀2.單元習(xí)作解讀

《楊氏之子》是一篇文言文，為我們講述了梁國(guó)一個(gè)姓楊人家的男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙應(yīng)答他人的故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

凡讀書(shū)，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！祆鋵W(xué)習(xí)小妙招：1.借助注釋2.聯(lián)系上下文3.結(jié)合插圖4.根據(jù)生活實(shí)際-------

1.會(huì)聽(tīng)——能聽(tīng)出孔君平的“話(huà)中話(huà)”。2.反應(yīng)快——對(duì)方話(huà)音未落，他就反應(yīng)過(guò)來(lái)，“應(yīng)聲答曰”，可以看出他思維敏捷。3.答得妙——“即以其人之道還治其人之身”，您用我的姓開(kāi)玩笑，我也用您的姓做文章，“未聞孔雀是夫子家禽”。楊氏子聰惠表現(xiàn)在：思維敏捷應(yīng)答得體

一讀：讀對(duì)。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。二讀：讀懂。借助注釋?zhuān)x懂意思。三讀：讀出趣味。抓關(guān)鍵詞句品讀。

楊氏之子聰明的紀(jì)曉嵐詠雪徐孺子賞月汗不敢出巧解老頭子領(lǐng)旨“跳河”

“未若柳絮因風(fēng)起”妙在哪里？首先顏色相似，都是白色；其次，風(fēng)吹柳絮寫(xiě)出了雪花輕盈飛舞的神韻，能讓人感受到一種美感。比作鹽，只是顏色上相似，但鹽沉重，不會(huì)飛。

本文描寫(xiě)了徐孺子的機(jī)智風(fēng)趣，把一個(gè)問(wèn)題巧妙地回答到極致：他把人的眼睛和月亮做了比較，他不是正面回答問(wèn)題，而是借助某樣?xùn)|西來(lái)告訴提問(wèn)者他的回答。

《世說(shuō)新語(yǔ)》中描寫(xiě)：

鐘毓遵守禮法而知畏懼,有忠臣的品格。雖機(jī)捷,但是明白事君之道。鐘會(huì)的仕途遠(yuǎn)勝于他哥哥,為人有權(quán)變、有智謀、有勇力。但終給人狡猾的感覺(jué)。

1.結(jié)構(gòu)清晰總分總結(jié)構(gòu)不同的姿態(tài)，不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。寫(xiě)了手指的姿態(tài)、作用、性格人群的全體就如同五根手指，團(tuán)結(jié)才有力量。表達(dá)方法：先概括后舉例。表達(dá)效果：寫(xiě)得清楚、具體。

身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人化描寫(xiě)遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福排比句式勤奮賣(mài)力敢于探險(xiǎn)比喻句式新穎貼切語(yǔ)言活潑2.語(yǔ)言有趣

從結(jié)構(gòu)思考：總分總結(jié)構(gòu)。從文體思考：說(shuō)理散文，文章告訴我們一個(gè)道理。從表達(dá)方法：1.運(yùn)用多種修辭方法。2.由指即人、以物喻人，由物及理。3.多種表達(dá)

表達(dá)方法由指即人結(jié)構(gòu)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)表達(dá)方式：擬人化寫(xiě)法表達(dá)技巧：修辭、說(shuō)理等

手指狗鼻子摩爾根掉井里去了愚人食鹽艾子教孫

1.層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律--探究過(guò)程--自我安慰2.倒敘手法，吸引讀者

開(kāi)頭寫(xiě)出事情的結(jié)局、結(jié)果或者事情的高潮，或者事情的一個(gè)精彩片段等，給讀者造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過(guò)程，這樣的開(kāi)頭叫做倒敘。

3.風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，盡顯童年趣味

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

驕傲自豪我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！天真活潑充滿(mǎn)童趣夸張的表述強(qiáng)烈的語(yǔ)氣天真可愛(ài)一語(yǔ)雙關(guān)可愛(ài)幽默

童年的發(fā)現(xiàn)跳河星際間的游戲狗窩什么，為什么，怎么樣

優(yōu)秀語(yǔ)文教師在備課時(shí)著重考慮的是以下三個(gè)方面:第一是教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)情的估摸;第二是教學(xué)的終點(diǎn)，也就是這堂課要達(dá)成的課程目標(biāo);第三是從起點(diǎn)到終點(diǎn)的兩到三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?！鯓s生教授如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容提煉成一條原理的話(huà)，我會(huì)說(shuō)：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要先探明這一點(diǎn)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！犊梢?jiàn)的學(xué)習(xí)》

課前帶詩(shī)

胚胎禍患澄澈癡迷情不自禁隨心所欲絞盡腦汁困窘草履蟲(chóng)預(yù)學(xué)檢測(cè)

細(xì)胞細(xì)胞體形極微，只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)，形狀多種多樣。研究細(xì)胞的學(xué)科稱(chēng)為細(xì)胞生物學(xué)。

草履蟲(chóng)是一種身體很小，圓筒形的原生動(dòng)物，它只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細(xì)。草履蟲(chóng)

題目?jī)?nèi)容寫(xiě)法童年的發(fā)現(xiàn)是什么？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？胚胎是什么？草履蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣子？胚胎發(fā)育的規(guī)律是怎樣的？“我”是怎么發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育的規(guī)律”？作者在一開(kāi)始就告訴我們他的發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)的好處是什么？問(wèn)題梳理

默讀閱讀3-13自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育的規(guī)律”？用“——”劃出相關(guān)語(yǔ)句，“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，在旁邊批注自己的感受。夢(mèng)中飛行求教老師大膽想象得出結(jié)論

自學(xué)提示一

默讀課文，找出你認(rèn)為有趣的部分，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，用“——”劃出相關(guān)句子，在旁邊批注自己的感受。

分享提示：我認(rèn)為有趣的部分是

，我的感受是-------

自學(xué)提示二

聽(tīng)完這句話(huà)，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。

我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。驕傲自豪俏皮地打趣天真活潑充滿(mǎn)童趣

“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳菫槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)?！薄叭嗽趺磿?huì)是鳥(niǎo)?”我們?nèi)f分驚訝。一問(wèn)一答好奇心強(qiáng)烈

被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！夸張的表述強(qiáng)烈的語(yǔ)氣一語(yǔ)雙關(guān)可愛(ài)與幽默

默讀主題閱讀《跳河》，用“——”劃出文章中幽默生動(dòng)的句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。在旁邊批注這樣寫(xiě)的好處。

自學(xué)提示三

貳單元文本細(xì)讀1.課文內(nèi)容解讀

2.單元習(xí)作解讀

漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。什么是漫畫(huà)

漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了；2.畫(huà)面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。

習(xí)作要求

習(xí)作方法

學(xué)看漫畫(huà)細(xì)讀漫畫(huà)步驟一

可笑之處樹(shù)下那個(gè)人不想著給小樹(shù)澆水，卻坐在樹(shù)下等著乘涼，真是可笑！有趣的內(nèi)容“你在干什么？”“我在乘涼?！鼻勺ヂ?huà)眼聚焦漫畫(huà)魂樹(shù)低矮，枝葉稀少，樹(shù)干較細(xì)。說(shuō)明樹(shù)是剛剛栽種的。一把鐵鍬：說(shuō)明這棵樹(shù)剛剛被栽上。留心細(xì)節(jié)漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？學(xué)看漫畫(huà)

提示牌上的文字寫(xiě)著此處為“母子上車(chē)處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見(jiàn)天氣寒冷。一個(gè)婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車(chē)處”的那些人。漫畫(huà)標(biāo)題：假文盲。文盲是指不識(shí)字并且不會(huì)寫(xiě)字的成年人。假文盲是指明明識(shí)字卻裝作不識(shí)字?？尚χ帲嚎吹健澳缸由宪?chē)處”文字提示后裝作看不見(jiàn)，假裝自己是文盲，真是可笑！關(guān)注大標(biāo)題

片段一：一個(gè)人種下了棵小樹(shù)苗。片段二：一個(gè)明媚陽(yáng)光的上午，軍軍拿著鐵鍬、提著灑水壺來(lái)到村頭，準(zhǔn)備植樹(shù)。他挽起袖子，揮著鐵鍬，忙了好一會(huì)，累得汗流浹背，終于把樹(shù)苗種好了?？粗?shù)苗在風(fēng)中舒展身姿，生機(jī)勃勃，軍軍心滿(mǎn)意足：“小樹(shù)啊小樹(shù)，我再給你澆點(diǎn)水吧。等你長(zhǎng)大了，就可以為大家遮風(fēng)擋雨了?！毕氲竭@里，軍軍就拿著灑水壺往河邊走去。

關(guān)注細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)比細(xì)看漫畫(huà)

聯(lián)系生活，獲得啟示步驟二

聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)密的人華而不實(shí)、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想回顧課文

鏈接生活等著抄襲別人作業(yè)，考高分。不愿勞動(dòng)，想著買(mǎi)彩票一夜暴富。上課不思考，等著老師公布答案。守株待兔衣來(lái)伸手飯來(lái)張口

看不見(jiàn)圖書(shū)館的“不準(zhǔn)大聲喧嘩”的標(biāo)語(yǔ)，破壞了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境。

在草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。鏈接生活

手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)和性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)贈(zèng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分。

我明白了—世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的的風(fēng)險(xiǎn)?；仡櫿n文做人的道理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

行為想法感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做人道理啟示

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德的文明人。

寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)出獲得啟示步驟三

習(xí)作提綱1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)？2.漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？3.漫畫(huà)的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內(nèi)容？

開(kāi)頭從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示

第一招：漫畫(huà)支招第二招：講講解招第三招：步驟練招第四招：習(xí)作用招立小言作文

第一招：漫畫(huà)支招漫畫(huà)內(nèi)容背后含義聯(lián)系生活獲得啟示

第二招：講講解招

話(huà)里有話(huà)話(huà)外有理好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>

講講結(jié)構(gòu)

寫(xiě)寫(xiě)結(jié)構(gòu)

第三招：步驟練招

寫(xiě)漫畫(huà)帶來(lái)的思考寫(xiě)漫畫(huà)帶來(lái)的啟示

第四招：習(xí)作用招漫畫(huà)的內(nèi)容背后的含義聯(lián)系生活舉例子寫(xiě)出漫畫(huà)的啟示

叁單元整體安排

課時(shí)課型“一主”教材（基礎(chǔ)課程）“兩翼”教材（拓展課程）1單元導(dǎo)讀《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》《新主題閱讀》：《聰明的紀(jì)曉嵐》等6篇文章《你讀我誦》：《詠雪》等8篇詩(shī)文2以文帶文《楊氏之子》《新主題閱讀》：《聰明的紀(jì)曉嵐》《你讀我誦》：《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》3以文帶文《手指》《新主題閱讀》：《狗鼻子》《你讀我誦》：《艾子教孫》4讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)《手指》5以文帶文《童年的發(fā)現(xiàn)》《新主題閱讀》：《跳河》《你讀我誦》：《狗窩》6自主閱讀《新主題閱讀》：《摩爾根掉井里去了》《你讀我誦》：《星際間的游戲》《什么，為什么，怎么樣》7口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話(huà)《你讀我誦》：《愚人食鹽》8—9基礎(chǔ)訓(xùn)練語(yǔ)文園地10—11習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)漫畫(huà)的啟示《立小言易作文》12分享展示《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》《新主題閱讀》《你讀我誦》等14篇詩(shī)文第八單元整體安排浪漫——精確——綜合運(yùn)用

肆單元課例分析

風(fēng)趣與幽默——單元導(dǎo)讀統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元山西運(yùn)城市鹽湖區(qū)解放路示范學(xué)校張慶

1.了解單元內(nèi)容和主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初步感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。

明確目標(biāo)

板塊一：小詩(shī)引入，明確要求——導(dǎo)讀。板塊二：表格梳理，引發(fā)思考——導(dǎo)趣。板塊三：批注閱讀，了解學(xué)法——導(dǎo)學(xué)。板塊四：搜集資料，學(xué)有方向——導(dǎo)行。

教學(xué)流程

語(yǔ)言的魅力師：精妙的語(yǔ)言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風(fēng)，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽(yáng)，男：是治療苦惱的醫(yī)師，女：是懲治罪惡的利斧。師：難怪有人說(shuō)，齊：智慧的語(yǔ)言如天籟，言有意，潤(rùn)無(wú)聲。小詩(shī)引路

人文主題：風(fēng)趣與幽默1.感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。2.看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法。語(yǔ)文要素：明確主題風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。生動(dòng)有趣有所回味

主題閱讀課本你讀我誦《聰明的紀(jì)曉嵐》《楊氏之子》《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》《狗鼻子》《摩爾根掉井里去了》《手指》《愚人食鹽》《艾子教孫》《跳河》《童年的發(fā)現(xiàn)》《星際間的游戲》《狗窩》《什么，為什么，怎么樣》結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

編者將文章這樣對(duì)對(duì)安排來(lái)學(xué)習(xí)，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由或想法。整體感知

請(qǐng)用“——”畫(huà)出紀(jì)曉嵐巧解“老頭子”的句子，并說(shuō)說(shuō)他的智慧體現(xiàn)在哪里。

梳理方法從自我調(diào)侃的語(yǔ)言中體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。通過(guò)作者擬人化、風(fēng)趣的語(yǔ)言展現(xiàn)手指形象中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。從主客利用姓氏做文章的對(duì)話(huà)中，體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。

批注閱讀

從語(yǔ)文書(shū)中任選一篇感興趣的文章學(xué)習(xí)，用“——”畫(huà)出一兩處風(fēng)趣幽默的語(yǔ)句，“?”標(biāo)出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注感受。（5分鐘）

《楊氏之子》

《手指》

《童年的發(fā)現(xiàn)》

聚焦趣點(diǎn)---《楊氏之子》

主客兩人，一個(gè)說(shuō)的巧，一個(gè)答得妙，都是在姓氏上做文章，十分幽默風(fēng)趣。這就是語(yǔ)言的藝術(shù)！

齊：為設(shè)果，果有楊梅。

師：好一個(gè)懂禮貌、熱情好客的孩子！

男：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

女：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：好一個(gè)機(jī)敏、聰慧的孩子！

聚焦趣點(diǎn)---《手指》

作者把手指當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，語(yǔ)言活潑有趣，讀之讓人忍俊不禁。這就是語(yǔ)言的魅力所在！

一組：大拇指形狀實(shí)在算不上美，但卻是最肯吃苦的。

二組：食指姿態(tài)不窈窕，但是機(jī)敏，干活以他為主。三組：中指地位最優(yōu)、相貌堂堂，但是養(yǎng)尊處優(yōu)干活不出力。

四組：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，但是能力薄弱。

齊：五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

聚焦趣點(diǎn)---《童年的發(fā)現(xiàn)》

生：聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。

師：好一個(gè)風(fēng)趣幽默的孩子，仿佛在俏皮地讀者打趣！

生：我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。

師：“我”的夢(mèng)如此奇妙，多么天真可愛(ài)的孩子呀！

充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，夸張的表述，自嘲式的調(diào)侃自我安慰，體現(xiàn)了兒童特有的可愛(ài)與幽默。這就是語(yǔ)言的魅力。

生：幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

師：好一個(gè)天真可愛(ài)的孩子！

生：被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

師：好一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子！

名言積累智慧勝于知識(shí)。

---法布萊士.帕斯卡

幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。---英莎士比亞道德并不能使人面容變美，但惡習(xí)無(wú)疑使它丑陋。

---歐洲諺語(yǔ)勇敢征服一切：它甚至能給血肉之軀增添力量。

---古羅馬奧維德

閱讀拓展選擇自己喜歡的名言對(duì)應(yīng)的文章進(jìn)行批注閱讀，用“——”畫(huà)出一兩處風(fēng)趣幽默的語(yǔ)句，“?”標(biāo)出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注感受。

《跳河》

《狗鼻子》

《摩爾根掉井里去了》

《聰明的紀(jì)曉嵐》

聚焦趣點(diǎn)---《聰明的紀(jì)曉嵐》

乾隆如果不赦免紀(jì)曉嵐就是間接承認(rèn)自己是昏君，紀(jì)曉嵐巧用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言說(shuō)服了乾隆赦免自己。這就是語(yǔ)言的藝術(shù),關(guān)鍵時(shí)刻也能保命！

紀(jì)曉嵐說(shuō)：“臣是準(zhǔn)備以死忠君的，但剛下水去就碰到了屈原，屈原說(shuō)他之所以投江自殺，就是因?yàn)橛龅匠趸杈€反問(wèn)臣是不是也遇到了昏君？在這種情況下，臣哪能敗壞您的名聲呢？無(wú)奈之下，只好返回岸邊來(lái)了?！鼻÷?tīng)了，不禁哈哈大笑起來(lái)…...

聚焦趣點(diǎn)---《跳河》

“吃大板”指從高空落水時(shí)身體和水面平行接觸，極危險(xiǎn)。作者這樣寫(xiě)更加形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了幽默感。

假如“吃大板”那可不是鬧著玩的!”可是再也沒(méi)有人能夠阻攔我的決心。我爬上橋欄時(shí)，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個(gè)甚至不敢看，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……

如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢(shì)跳下去，危險(xiǎn)性要小些，但肯定會(huì)被人取笑。頭先落水呢，一點(diǎn)把握也沒(méi)有……“插蠟燭”指直立跳入水中。語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了畫(huà)面感。

拓展作業(yè)

收集一些笑話(huà)，從風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力！笑話(huà)資料整理來(lái)源類(lèi)別（勵(lì)志、明理……）關(guān)鍵詞摘錄備注：來(lái)源指網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊、雜志……要求：健康文明、積極向上、通俗易懂、風(fēng)趣幽默。

語(yǔ)言的魅力齊：精妙的語(yǔ)言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風(fēng)，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽(yáng)，男：是治療苦惱的醫(yī)師，女：是懲治罪惡的利斧。齊：難怪有人說(shuō)，智慧的語(yǔ)言如天籟，言有意，潤(rùn)無(wú)聲。小詩(shī)升華

風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)

部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元解放路示范學(xué)校牛藝萌部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元解放路示范學(xué)校牛藝萌22手指——以文帶文

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“薄”。2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指的作用，明白課文所說(shuō)道理。3.學(xué)習(xí)《狗鼻子》一文，體會(huì)作者幽默詼諧的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)

課前帶文

豐子愷，我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。預(yù)習(xí)檢測(cè)——作者簡(jiǎn)介

拇指琴弦

撳電鈴搔癢

薄弱窈窕污穢

軋傷擰螺絲

相貌

紐扣渺小鼻涕附庸

滾燙

預(yù)習(xí)檢測(cè)——我會(huì)讀

師：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。生：大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。生：食指的姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線(xiàn)條。生：中指地位最優(yōu)、相貌堂堂，曲線(xiàn)優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。生：無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。師：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。課文都采用總--分--總的結(jié)構(gòu)，抓住姿態(tài)、作用介紹了五指的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)——我發(fā)現(xiàn)你能借助課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文大意嗎？

小組合作學(xué)習(xí)，在文中圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并完成下列表格。手指名稱(chēng)姿態(tài)性格作用大拇指食指中指無(wú)名指小指自學(xué)提示一

手指名稱(chēng)姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書(shū)頁(yè)、撳電鈴食指不窈窕、曲線(xiàn)強(qiáng)硬機(jī)敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主；勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚兄赶嗝蔡没?、身體最高、曲線(xiàn)優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指無(wú)名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指

師：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。

生：身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，我只有一個(gè)。師：但在五指中，大拇指是最肯吃苦的。

生：拉胡琴時(shí)，總由其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)——叫我死力抵??；血要流出來(lái)，叫我拼命按??；重東西翻倒去，叫我用勁扳?。灰x書(shū)了，叫我翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫我撳門(mén)鈴。

師：討巧的事，卻輪不上他。

生：招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，我只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。吃苦耐勞承接讀——感悟特點(diǎn)

男：常與大拇指合作的是我食指。

女：我的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)。男：我的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。

女：拿筆的時(shí)候,全靠我推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事,都要由我去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物,我接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,我消受的機(jī)會(huì)最多。男：我具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”,打電話(huà)、扳槍機(jī)必須請(qǐng)我，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助，終是我主干的。工作多而復(fù)雜合作讀——感悟特點(diǎn)

1組：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如我中指。2組：我居于中央,左右都有屏障，我身高最高,無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。3組：我永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事,名義上我是參加的，實(shí)際并不出力。4組：我因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物,好像取得這物是我一人的功勞，其實(shí)我碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已。曲線(xiàn)優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)合作讀——感悟特點(diǎn)

齊：我們無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于我們了。女：無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。男：小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。女：我們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，我們的能力不讓于其他手指。男：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？我們正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。女：除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作，我們只是其他手指的附庸。體態(tài)秀麗能力薄弱合作讀——感悟特點(diǎn)

學(xué)習(xí)完此篇文章，你有什么啟示？

一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。說(shuō)理性散文獲得啟示

快速默讀主題閱讀中《狗鼻子》一文，說(shuō)說(shuō)你從文中獲得了怎樣的啟示。自學(xué)提示二

部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元解放路示范學(xué)校牛藝萌22手指——讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)

1.體會(huì)作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，并能積累表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。2.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)目標(biāo)

回顧復(fù)習(xí)

手指名稱(chēng)姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)