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第四章我國(guó)基礎(chǔ)教育課程 問(wèn)題，反映社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的客觀需求，課程學(xué)習(xí)應(yīng)深入評(píng)價(jià)：夸大了學(xué)校社會(huì)的功能，忽視學(xué)生的主體性 。

分科課程（單科形式把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家

（一）課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃 教科書(shū)又 學(xué)科內(nèi)容的教 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其（） 2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程綱要（試驗(yàn)，制定了《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和課程的有關(guān)配套文件，啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)區(qū)工作，新課程在27個(gè)省(、直轄市)38個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)的小500余個(gè)縣（區(qū)、市）級(jí)單位，約占縣、區(qū)總數(shù)的l7%， 的內(nèi) 的內(nèi) 的內(nèi)自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)生，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè) 的內(nèi) 開(kāi)發(fā)與管 的內(nèi) 的內(nèi)和 的內(nèi)況，制定本?。ā⒅陛犑校?shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī) 的重 課程結(jié)構(gòu) 的重 的重

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