角色體驗活動方案

角色體驗活動方案一?、課題提出?目前，無論?是學校教育?還是家庭教?育，其重心?過分傾斜在?孩子的智力?培養(yǎng)與發(fā)展?上，輕視對?孩子社會角?色的培養(yǎng)與?教育，致使?我們有些孩?子對各種社?會角色缺乏?了解，對其?所承擔的責?任不夠明確?，無法辨別?各種社會角?色對社__?_做事情利?弊影響，有?些孩子生活?在以自我為?中心的環(huán)境?中，缺乏自?立精神和關?心他人，與?人合作的能?力。如何讓?孩子由一個?生物體轉(zhuǎn)化?為一個社會?的人呢。社?會角色體驗?研究就是要?幫助孩子在?生長過程中?促進其社會?化進程，即?學習知識技?能，掌握行?為規(guī)范，形?成個性品質(zhì)?，具備履行?一定社會角?色的能力。?因此，感知?、體驗社會?角色是對孩?子進行教育?的目標，又?是教育的手?段。通過對?孩子進行有?意識的社會?角色的訓練?，使孩子成?為符合社會?要求的全面?和諧發(fā)展的?人才。孩子?進入幼兒園?，標志著他?已經(jīng)走出一?家一戶的家?庭小___?，由倍受家?長呵護的“?寵兒”成為?必須遵守園?內(nèi)活動常規(guī)?的幼兒，遵?循一定的社?會行為規(guī)范?來與其他小?伙伴交往、?游戲等，它?使孩子的社?會角色地位?發(fā)生變化，?促進孩子的?心理得以迅?速發(fā)展。開?展“幼兒社?會角色體驗?研究”，讓?教師更加明?確對孩子社?會角色的培?養(yǎng)與教育的?目標，為幼?兒提供角色?游戲的環(huán)境?，通過孩子?們在游戲中?模仿各種社?會角色的言?行舉止，體?驗各種社會?角色的感受?，對孩子將?來承擔社會?真正角色起?奠基作用。?讓正確、規(guī)?范的體驗，?給孩子以美?好的啟迪，?在他們幼小?的心靈里播?灑下健康的?幼芽，幫助?他們在漫長?的人生道路?上走出堅實?的步伐，帶?著對未來美?好的憧憬走?向生活。?二、課題界?定“幼兒?社會角色體?驗研究”主?要是指讓幼?兒了解各種?社會角色，?知道各種社?會角色所承?擔的社會責?任，對幼兒?進行自強自?立、關心他?人、與人合?作的教育，?讓幼兒在一?定的游戲環(huán)?境中，通過?模仿、表現(xiàn)?、扮演等活?動，促進幼?兒身心健康?發(fā)展，通過?社會角色體?驗活動讓幼?兒大膽交往?、增加信心?，促進其社?會性發(fā)展，?同時讓他們?體驗未來社?會、人生的?美好，培養(yǎng)?其積極向上?樂觀的人生?態(tài)度，從而?培養(yǎng)幼兒熱?愛生活的良?好情感。?三、研究目?標1、調(diào)?查分析幼兒?對各種社會?角色了解的?現(xiàn)狀及成因?，為研究對?策提供依據(jù)?。2、探?索解決幼兒?社會角色教?育存在的問?題的方法。?3、探討?幼兒社會角?色體驗在幼?兒社會化發(fā)?展中的作用?，從而為教?師提出有效?的教育方法?，幫助幼兒?完成其社會?化進程。?四、研究原?則1、遵?循幼兒年齡?特點，尊重?身心發(fā)展規(guī)?律的原則。?幼兒階段?身體的發(fā)育?和機能的健?全發(fā)展是其?它一切發(fā)展?的基礎，幼?兒社會角色?體驗研究要?根據(jù)其認知?、思維特點?，讓幼兒充?分利用游戲?情境獲得正?確體驗。?2、發(fā)揮一?日生活整體?教育功能的?原則。一?日生活都是?教育，發(fā)揮?一日生活整?體教育功能?，將體驗活?動滲透到幼?兒的一日生?活之中，使?幼兒在一日?生活的各種?環(huán)節(jié)中獲得?積極的情感?體驗。3?、游戲為基?本活動的原?則。游戲?最符合幼兒?的心理特點?、認知水平?、活動能力?，能最有效?地滿足幼兒?的需要。?4、面向全?體與因材施?教的原則。?卓越的幼?兒教育是要?選擇和創(chuàng)造?適合每個兒?童的教育，?只有找準其?最近發(fā)展區(qū)?，提出切合?幼兒各自發(fā)?展水平的教?育要求，才?能引起幼兒?積極主動的?活動，才能?獲得最大發(fā)?展。幼兒社?會角色體驗?也不盡如此?。而每個幼?兒各方面發(fā)?展的特征必?然不盡相同?，教師要根?據(jù)個體差異?，讓每個幼?兒獲得所需?的體驗。?五、研究方?法。1、?選取研究對?象的方法。?確立現(xiàn)小一?班、小二班?、中二班、?中三班、大?一班、大五?班為研究對?象。2、?運用觀察法?、調(diào)查法、?測驗法、行?動研究法、?敘事研究法?等方法收集?資料。3?、收集起來?的資料由專?職人負責整?理，課題組?負責人進行?歸納、分析?，請專家進?行指導、論?證。六、?研究階段。?（1）確?定課題、人?員（2）?制定方案?（3）課題?申報（1?）幼兒