《繪本閱讀與幼兒早期發(fā)展研究3500字【論文】》

繪本閱讀與幼兒早期發(fā)展研究摘要：繪本閱讀是改變幼兒教育的重要手段之一。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造審美能力和塑造道德觀念，這些都是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容。此過程中還提出了以往不同要求，是幼兒全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文基于幼兒繪本閱讀的概念，通過分析繪本對(duì)幼兒發(fā)展的影響，總結(jié)出促進(jìn)幼兒發(fā)展的繪本教學(xué)策略，利用繪本故事來促進(jìn)幼兒成長，為幼兒營造一個(gè)良好的氛圍。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；早期發(fā)展目錄TOC\o"1-3"\h\u10468引言 15802一、繪本與繪本閱讀的概念 128381（一）繪本 13234（二）繪本閱讀 124425二、繪本閱讀對(duì)幼兒早期發(fā)展的影響 217730（一）提高幼兒審美能力 24571（二）有利于提高幼兒的身心素養(yǎng)和認(rèn)知能力 210131（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 221013三、繪本閱讀促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的建議 213568（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念 213470（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇最合適的繪本 33478（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境 318537結(jié)語 47982參考文獻(xiàn)： 5引言對(duì)于兒童來說，童話是最重要的精神糧食，每個(gè)孩子從小就喜歡聽童話，對(duì)于童話都是充滿幻想的，童話所具備的奇幻與快樂，是吸引兒童喜歡的原因。隨著社會(huì)的進(jìn)步，目前人們對(duì)兒童的教育、發(fā)展等問題越來越關(guān)注，通過繪本故事的形式，家長和教師針對(duì)兒童早期發(fā)展開始逐漸重視起來。繪本閱讀作為幼兒審美教育的主要途徑，不僅是一種簡單的閱讀、觀察的訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的早期發(fā)展有著很好的推動(dòng)作用。本文通過對(duì)繪本閱讀進(jìn)行研究，探索繪本閱讀對(duì)于兒童早期發(fā)展的重要性，并提出如何有效利用繪本閱讀來有效促進(jìn)幼兒的早期發(fā)展。一、繪本與繪本閱讀的概念（一）繪本我國自建國初期就有了關(guān)于“圖畫書”的記載，而“繪本”一詞是由日本直接引進(jìn)而來的，目前并沒有一個(gè)嚴(yán)格與統(tǒng)一的界定。說起“繪本”，人們常常與插畫書、連環(huán)畫混淆，要明確繪本的概念，最主要的是要搞清楚繪本與插畫書以及連環(huán)畫的區(qū)別（詳見表1）。本文中的繪本是圖文并茂的兒童文學(xué)作品，從封面到封底講述一個(gè)完整的故事，圖畫具有“看畫兒就能明白故事”的主體敘述性，文字對(duì)圖畫起引導(dǎo)、補(bǔ)充作用。表1繪本與插圖書、連環(huán)畫對(duì)比分析區(qū)別繪本插畫書連環(huán)畫敘述的主體圖片具有主體的敘述性以文字為敘述的主圖片與文字間的關(guān)系文字對(duì)圖片起到引導(dǎo)或暗示的作用圖片對(duì)文字起到解釋、明示和裝飾的輔助作用圖片對(duì)文字起到輔助的作用，具有較大的一致性圖片間的關(guān)系圖片具有連貫性和情節(jié)性圖片孤立、零散地存在圖片具有連貫性和情節(jié)性圖片的獨(dú)立性獨(dú)立性非獨(dú)立性具有一定的獨(dú)立性（二）繪本閱讀繪本閱讀主要是指將繪本作為閱讀文本，教師與家長充分挖掘、利用繪本中的豐富資源，有目的、有組織地開展的幼兒學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀，繪本閱讀具有更加豐富的畫面與色彩，可以幫助幼兒更好的理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助教師以及家長開展不同形式的閱讀活動(dòng)，幫助幼兒更好地領(lǐng)會(huì)繪本想要表達(dá)的主題，通過閱讀學(xué)習(xí)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。二、繪本閱讀對(duì)幼兒早期發(fā)展的影響（一）提高幼兒審美能力觀看繪本的目的不是要讓幼兒成為優(yōu)秀的畫家、藝術(shù)家，而是要拓展幼兒視野，豐富幼兒的固有文化素質(zhì)，提高幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。通過繪本閱讀，幼兒可以提高對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，繪本中文字很少，有豐富的圖形與色彩，幼兒通過觀看繪本，潛移默化地形成自己獨(dú)特的審美境界，也可以提高他們判斷“美”的能力。隨著年齡的增長，人們對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力和對(duì)外部事物的確認(rèn)，形成了對(duì)事物看法的合理性，在幼兒階段，幼兒觀察的比例相對(duì)較大，這是理性美學(xué)與感性美學(xué)的結(jié)合，也就是健康美學(xué)的成長時(shí)期。這就是為什么它在提高幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)上起著重要作用。（二）有利于提高幼兒的身心素養(yǎng)和認(rèn)知能力除了注重幼兒的發(fā)展之外，通過閱讀繪本，還可以提升幼兒的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力，良好的道德觀念設(shè)計(jì)是提高幼兒身心素質(zhì)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，雖然繪本閱讀針對(duì)道德觀念的培養(yǎng)不具有重要地位，但在進(jìn)行閱讀的過程中，幼兒眼中可以呈現(xiàn)出豐富的歷史以及美術(shù)作品，并從這些美麗的圖畫中獲取一些道德教育內(nèi)容。此道德教育內(nèi)容對(duì)幼兒正確的道德觀的修改具有重要意義，當(dāng)幼兒提高道德素質(zhì)和理解不同領(lǐng)域或民族的道德觀時(shí)，也會(huì)間接提高幼兒的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力。（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)繪本中擁有著豐富多彩的美術(shù)資源以及教育內(nèi)容，其中還蘊(yùn)含著大量的藝術(shù)靈魂和生命，通過繪本，有利于豐富幼兒的知識(shí)面，使幼兒在欣賞多元化的美術(shù)作品時(shí)獲得藝術(shù)的熏陶，充分發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力，激活幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)，讓幼兒欣賞美，創(chuàng)造美，理解美是繪本閱讀的首要目標(biāo)和任務(wù)，教師或者家長帶領(lǐng)幼兒一起觀看繪本，在閱讀中，給幼兒更多的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，家長引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中的圖畫內(nèi)容進(jìn)行講解，按照自己的想法去訴求，這樣可以鍛煉幼兒的早期創(chuàng)造力發(fā)展。三、繪本閱讀促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的建議（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念幼兒早期接觸繪本時(shí)，多是由家長來進(jìn)行引導(dǎo)、啟蒙的，家長要積極參與兒童繪本閱讀，為孩子樹立好榜樣。家長的參與是兒童繪本閱讀順利開展的保障，家長應(yīng)盡量抽出時(shí)間參與幼兒繪本的閱讀，確保有足夠的時(shí)間陪伴孩子。父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的影響是潛移默化的，他們的文化修養(yǎng)、興趣愛好和習(xí)慣會(huì)無形地影響孩子的行為，對(duì)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。孩子有很強(qiáng)的模仿能力，在觀察父母行為的同時(shí)，也潛移默化地接受父母的影響。因此，家長必須不斷提高自身修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣。總之，家長要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書、愛讀書的習(xí)慣。只有這樣，他們才能用自己的話、在自己的地方影響孩子的閱讀觀念，讓孩子在無形中得到熏陶，體會(huì)到閱讀帶來的無窮樂趣。（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇最合適的繪本一本優(yōu)秀的繪本帶給孩子的影響可能是終其一生的，選擇一本好的繪本能為孩子帶來意想不到的好處。在選擇繪本時(shí)，可以結(jié)合幼兒園教師、朋友、繪本館的建議，從幼兒的身心發(fā)展情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、個(gè)人閱讀興趣等方面出發(fā)，選擇最適合幼兒早期發(fā)展的繪本。一本好的繪本必然是適合具體閱讀情境的，能提高閱讀效果，帶來良好的閱讀體驗(yàn)，家長挑選繪本時(shí)，應(yīng)明確繪本選擇的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際情況中，應(yīng)從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，選擇適合自己孩子的繪本：1.根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn)選擇合適的繪本。2.選擇具有高質(zhì)量內(nèi)容的繪本。3.選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的繪本。4.根據(jù)幼兒的性別加以選擇。5.關(guān)注經(jīng)典繪本。半歲上的幼兒主要出在體驗(yàn)期間，可以選擇布繪本、硬紙殼繪本、洞洞繪本等有趣的形式、簡單的內(nèi)容、豐富色彩的繪本讓他們來體驗(yàn)。三歲之前的幼兒適合故事內(nèi)容簡單些的繪本，同時(shí)可以選擇一些教導(dǎo)型的繪本，比如《猜猜我有多愛你》《尿尿大冒險(xiǎn)》等。四歲以后，孩子漸漸認(rèn)知發(fā)展，可以提供一些故事性、認(rèn)知性的繪本，比如《我的爸爸》這一類的家人系列、《呀，屁股》教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己身體的科普類等；五歲后，可以選擇故事性更強(qiáng)些繪本，老師可以為孩子們放一些科普?qǐng)D畫書，如《與爸爸一起讀書》《大象的鼻子為什么那么長》《隧道》等圖畫書，帶領(lǐng)孩子們閱讀這些材料，可以從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們進(jìn)入小學(xué)讀書打下基礎(chǔ)。（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境家庭內(nèi)部環(huán)境的營造直接影響到繪本閱讀的效果。家長應(yīng)盡力營造一個(gè)輕松、自由、和諧的閱讀環(huán)境，這種環(huán)境包括兩個(gè)方面：家庭閱讀空間的構(gòu)建和閱讀氛圍的營造。閱讀空間是具體可見的，閱讀氛圍是抽象的、無形的。正如作家伊登·錢伯斯所說，“閱讀總是需要一個(gè)地方”。在親子繪本閱讀中，也需要良好的空間創(chuàng)造，具體情況視情況而定。家里最好有固定的閱讀場所，如陽臺(tái)、客廳、餐廳、書房等，有條件的家庭可以設(shè)立專門的書房進(jìn)行繪本閱讀，并購買書架、繪本、玩具等材料。選擇固定的閱讀場所有助于孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。在閱讀親子繪本時(shí)，要保證閱讀場所干凈整潔，注意采光、通風(fēng)、溫度等條件，營造安靜舒適的閱讀環(huán)境。結(jié)論總言之，繪本閱讀對(duì)于啟發(fā)幼兒，促進(jìn)幼兒的早期發(fā)展有著諸多的作用，能夠讓幼兒通過繪本去更好地了解這個(gè)豐富多彩的世界，幫助幼兒更好地成長，培養(yǎng)孩子的思考、表達(dá)能力，家長與幼兒園都要對(duì)幼兒的繪本閱讀重視起來，讓孩子從繪本中汲取更多的想象力，不斷茁壯成長。不僅要積極轉(zhuǎn)變自身的繪本閱讀觀念，同時(shí)還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，選擇最適合幼兒的繪本，努力為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)和諧的繪本閱讀環(huán)境，有效借助繪本促進(jìn)幼兒早期發(fā)展。參考文獻(xiàn)：